在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇一

各位評(píng)委、老師：

大家好,，我今天說課的課題是《異分母的加減法》,。

這是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第5單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了同分母加減法,、分?jǐn)?shù)的意義,、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分,、通分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)的分析以及同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

使同學(xué)經(jīng)歷探索異分母加減法計(jì)算方法的過程，初步理解異分母加減法的算理,，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法,，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、過程與方法目標(biāo)

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

根據(jù)同學(xué)現(xiàn)有水平以及教學(xué)內(nèi)容,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)是重點(diǎn)是熟悉掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓同學(xué)能夠正確計(jì)算異分母加減法。

（一）教法

根據(jù)新課程目標(biāo)的要求以及為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我采取了：

1,、情境教學(xué)法,、

2、談話法,、

3,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)法

同時(shí)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中也特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)的思維不能依照單存的模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，本節(jié)課也給予了同學(xué)充足的時(shí)間去探究,、去交流,、去總結(jié)。

下面我將詳細(xì)地談一談本節(jié)課的教學(xué)過程,，本要分為了四個(gè)環(huán)節(jié),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，促進(jìn)遷移

我將要出示兩道有關(guān)求最小公倍數(shù)和通分的復(fù)習(xí)題,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為接下來的新課環(huán)節(jié)做鋪墊,，喚醒同學(xué)的舊知，建立起與新知識(shí)的橋梁,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究,，獲取新知

我首先出示例：

1、通過情境的創(chuàng)設(shè),，讓同學(xué)列出算式(1/2+1/4)并提問同學(xué)今天的分?jǐn)?shù)加法和以前學(xué)過的有什么不同,，引入今天的課題是學(xué)習(xí)異分母的加減法，我并且適時(shí)板書,。這樣的設(shè)計(jì)激起了同學(xué)的求知欲望,，我抓住契機(jī)，提問同學(xué),，對(duì)于異分母的加減法我該怎么求呢,？我給同學(xué)充足的時(shí)間去分組探究，同學(xué)利用手中的學(xué)具,，長(zhǎng)方形紙通過折一折,，涂一涂的方法，去發(fā)現(xiàn)1/2+1/4的結(jié)果是多少,。這樣的設(shè)計(jì)就讓同學(xué)從抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的操作，不僅鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手操作能力,，也符合小同學(xué)的思維特點(diǎn),。教師要充當(dāng)好同學(xué)的引導(dǎo)者，這時(shí)我著力讓同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)1/2可以看作幾分之幾,？讓同學(xué)試著說出是2/4,這樣設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)初步感知要先將1/2進(jìn)行通分,，只有當(dāng)分?jǐn)?shù)單位相同的時(shí)候才能進(jìn)行相加。

2,、接著教學(xué)完例1后,，我利用同學(xué)對(duì)異分母的加法的探究經(jīng)驗(yàn)，引入同學(xué)做“試一試”的5/6-1/3,，利用知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性,，嘗試讓同學(xué)獨(dú)立練習(xí),，并集體交流。由于同學(xué)的個(gè)性差異,，可能有些同學(xué)的結(jié)果是3/6,1/2,這時(shí)利用教學(xué)契機(jī),，提問同學(xué)3/6和1/2哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？在交流中指導(dǎo)同學(xué)結(jié)果要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。接著讓同學(xué)完成剩下的練習(xí),，并及時(shí)反饋結(jié)果。

3,、最后,，讓同學(xué)去說說是怎么計(jì)算異分母的加減法，這樣不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,，也有助于同學(xué)理清最題思路和做題方法,，培養(yǎng)了同學(xué)概括知識(shí)的能力。我在同學(xué)的總結(jié)中,，最后加以給出準(zhǔn)確的歸納,，明確指出：“計(jì)算異分母加減法時(shí)候，要先通分,，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算,，最后結(jié)果能寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)應(yīng)用,，鞏固提高

練習(xí)是新知識(shí)的鞏固提高環(huán)節(jié)，因此適度適量的練習(xí)是必不可少的,。我主要是讓同學(xué)完成練習(xí)十四的第1~4題,，也是采取獨(dú)立完成、集體校正的方法,，對(duì)于同學(xué)易發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析,，幫助同學(xué)在練習(xí)環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)異分母加減法的熟練過程。同時(shí)數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)系,，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,，因此在練習(xí)中也涉及到了利用異分母加減法解決實(shí)際問題的題目，這部分設(shè)計(jì)主要讓了同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)異分母加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),，任務(wù)結(jié)尾

這環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的收獲，談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),，這樣設(shè)計(jì)的目的不僅是為了提高同學(xué)梳理知識(shí)的能力,，也是為了培養(yǎng)同學(xué)正視自己對(duì)自己課堂評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

（四）說板書設(shè)計(jì)

以下是我的板書設(shè)計(jì)：

異分母加減法

異分母分?jǐn)?shù)——通分——同分母分?jǐn)?shù)——結(jié)果寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇二

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的兩種意義及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則,。

2.過程與方法目標(biāo)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)的能力和計(jì)算能力：培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，滲透擇優(yōu)思想,。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的兩種意義,，以及分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)法則的推導(dǎo)過程,。

尊敬的各位老師大家好,，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號(hào)考生，今天我試講的題目是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，下面我將正式開始我的試講,。

上課，同學(xué)們好,，請(qǐng)坐,。

【導(dǎo)入】

同學(xué)們，你們都喜歡過生日嘛,，前幾天也是小心的生日,，媽媽給買了一個(gè)大蛋糕，我們一起來看一看,，仔細(xì)觀察這張圖片,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)你來說觀察得非常細(xì)致,，他們每人吃了2/9個(gè)蛋糕,，那你們能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)你來說,，你提的這個(gè)問題可真有價(jià)值,，三個(gè)人一共吃了多少個(gè)蛋糕？那我們列范式就是,，啊對(duì),，三個(gè)2/9是多少？所以用2/9x3,。

我們一起來觀察這個(gè)算式,，它有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你來說,，觀察的非常仔細(xì)，請(qǐng)坐,。這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，那像這類的算式同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎？看同學(xué)們既疑惑又好奇的表情,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),，去探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的奧秘,。

【新授】

活動(dòng)一：

這個(gè)算式我們到底該如何結(jié)算？同學(xué)們先獨(dú)立思考,，再小組合作,，遇到困難可以借助我們學(xué)具袋中的小圓片進(jìn)行擺一擺，分一分,，老子相信小杜的力量是強(qiáng)大的,。討論完成，以端正的坐姿來示意老師,?？茨莻€(gè)小組的方法，又好又快,。開始,。老師看同學(xué)們都已經(jīng)坐端正了，哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果,，老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣,，那就1組的三號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來說。你們小組的動(dòng)手能力可真強(qiáng),，請(qǐng)多是運(yùn)用小圓片來計(jì)算的,，先把小圓片平均分成九份，每人吃了兩份,，一共涂了這樣的三個(gè)兩份,，六份一共涂上了顏色。就是這個(gè)圓形卡片的6/9,，所以他們一共吃了6/9個(gè)蛋糕,。其他小組還有不同的方法嗎？三段二號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來說,，你這會(huì)用聯(lián)系的眼光看待問題,，請(qǐng)坐，是運(yùn)用連加的方法,，2/9x3就是,，啊三個(gè)2/9香加2/9+2/9袋加2/9等于6/9，也就是約分等于2/3個(gè),。誰(shuí)還有不同的想法,，你6組一號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來說，你這方法可真有創(chuàng)意,。趕緊上來為大家展示一下你的計(jì)算過程,。

活動(dòng)二：

同學(xué)們都看明白了嗎？那這每一步又代表著怎樣的含義呢,？我們一起來探究一下,。

2/9x3表示的是三個(gè)2/9相加,，所以等于2/9+2/9+2/9。然后呢,？對(duì)呀,，我們就可以運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法來計(jì)算了，分母不變,，分子相加變成了2/9+2,，再加二。接下來我們?cè)撊绾斡?jì)算,，誰(shuí)來說一說你的想法,，請(qǐng)你來說。小腦袋可真靈活,，分子上的三個(gè)二相加,，表示三個(gè)二是多少所以用乘法算式2x3。2x3等于六,，所以結(jié)果等于6/9,，9分之六，能夠約分,，我們?cè)诩s分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)2/3個(gè),。同學(xué)們，你們都想到這個(gè)方法了嗎,？趕緊帶在練習(xí)本上寫一寫,，和同桌之間說一說。

活動(dòng)三：

老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了,，那我們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下這個(gè)方法的階段過程,，這個(gè)六是怎么得到的呢？誰(shuí)來說一說,？請(qǐng)你來說,。對(duì)呀，是2x3的積,。那為什么是2x3呢,？是的，以為把一個(gè)蛋糕平均分成九份,，每人吃兩份,，三個(gè)人也就是3個(gè)2份，就是2x3,。我們仔細(xì)觀察,，這個(gè)分?jǐn)?shù)和整數(shù)叫二和三是從哪里來的？對(duì)呀，這二正好是2/9的分子,，三是這個(gè)整數(shù)，看來分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)中的分子去乘這個(gè)整數(shù),，分母不變。

其他同學(xué)還有更簡(jiǎn)便的方法嗎,？請(qǐng)你來說,，你的小腦袋可真靈活，這樣我們能約分的可以先約分,，再計(jì)算,，結(jié)果是一樣的，像2/9x3,，就等于九分加2x3,，因?yàn)檫@九和三可以約分，我們通過約分直接就是2/3x1,，,，這樣就更簡(jiǎn)便，而且不影響結(jié)果,。同學(xué)們趕緊的用這種方法在練習(xí)本上寫一寫,，和同桌之間互相交流一下。其實(shí)這個(gè)過程是我們思考的過程,，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候一般都會(huì)省略不寫,。

結(jié)合我們剛剛探索過程，誰(shuí)能來試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法呢,？請(qǐng)你來說跟我解答及經(jīng)驗(yàn)又準(zhǔn)確,，請(qǐng)坐。分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)中的分子與這個(gè)整數(shù)相乘,，得到的積作為分子，分母不變,，能約分的先約分再計(jì)算,。

觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的體積和體積單位,。

【鞏固練習(xí)】

接下來老師就來考一考大家,，同學(xué)們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？這么自信,，請(qǐng)看大屏幕計(jì)算一下這兩道題,，看哪位同學(xué)計(jì)算得又快有準(zhǔn)確。

老師看同學(xué)們都已經(jīng)完成了看來，誰(shuí)來說一說第一題的答案,？請(qǐng)你來說5/12,，同學(xué)們都同意他的答案嗎？看來這么簡(jiǎn)單的問題已經(jīng)難不倒大家了,，我們一起來看第二題,，我們一起說出他的答案?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了請(qǐng)看大屏幕,。

【課堂小結(jié)】

不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長(zhǎng)你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學(xué)習(xí)到了分?jǐn)?shù)運(yùn)算當(dāng)中一種新的運(yùn)算法則,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)中的分子與這個(gè)整數(shù)相乘，得到的積作為分子,，分母不變,，能約分的先約分再計(jì)算?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認(rèn)真,，請(qǐng)坐！

【作業(yè)布置】

那接下來老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù),，課下去利用今天所學(xué)習(xí)知識(shí)思考一下,，我們?nèi)?0人每人吃蛋糕的三分之一需要吃掉多少蛋糕呢？下節(jié)課一起來交流討論一下,。

本節(jié)課就先上到這,，下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則．教學(xué)過程（）

（一）下面各題怎樣列式,？你是怎樣想的,？

同學(xué)之間交流想法：++==3××3=

×3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算,？教師板書：++=×3=

（一）出示例1小新,、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊,，3人一共吃多少塊,？

1．讀題，說說塊是什么意思,？

2．根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己列式計(jì)算三,、交流、質(zhì)疑

（一）學(xué)生匯報(bào),，并說一說你是怎樣想的,？方法1：++===（塊）

方法2：×3=++====（塊）

（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別,？聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的．

區(qū)別：一種方法是加法,，另一種方法是乘法．教師板書：++=×3

（三）為什么可以用乘法計(jì)算？

++====,，用分子2乘3的積做分子，分母不變．（五）提示：為計(jì)算方便,，能約分的要先約分,，然后再乘．四、歸納,、概括：

（一）結(jié)合=×3=和++=×3=,，說一說一個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算,？

用分子和分母相乘的積做分子,，分母不變五、鞏固,、發(fā)展

（一）鞏固意義

1．改寫算式

+++=（）×（）

+++++++=（）×（）

2．只列式不計(jì)算：3個(gè)是多少,？5個(gè)是多少？（二）鞏固法則

1．計(jì)算（說一說怎樣算）

×4×6×21×4×8

思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便,？2．應(yīng)用題

（1）一個(gè)正方體的禮品盒,，底面積是平方米，要想將這個(gè)禮品盒包裝起來,，至

少需要多少包裝紙,？

（2）美術(shù)館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長(zhǎng)米的正方形的,，如果為這幾幅畫

配上鏡框,，需要木條多少米？

（三）對(duì)比練習(xí)

1．一條路,，每天修千米,，4天修多少千米？

2．一條路,，每天修全路的,，4天修全路的幾分之幾？

（一）的3倍是多少,？的10倍是多少,？

（二）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是米,，它的周長(zhǎng)是多少米？

（三）一種大豆每千克約含油千克,，100千克大豆約含油多少千克,？1噸大豆呢？

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變．

例1．小新、爸爸,、媽媽一起吃一塊蛋糕,，每人吃塊，3人一共吃多少塊,？

用加法算：++===（塊）

用乘法算：×3=++====（塊）

答：3人一共吃了塊．

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

1、依據(jù)知識(shí)的遷移,，進(jìn)行很必要的鋪墊,，利用知識(shí)間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù),，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法,，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊,。

2、重視法則推導(dǎo)過程,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想,，啟發(fā)學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識(shí)。進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。教師有意識(shí)的讓學(xué)生參與法則推導(dǎo),，讓學(xué)生先嘗試,、觀察、討論,、總結(jié),，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),，活潑,，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其算理,，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、教材分析

教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性,，這一課主要在學(xué)生的原有認(rèn)知上通過知識(shí)的遷移推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：

（1）在教學(xué)過程中,，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

（2）掌握并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及算理,。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)知識(shí)的遷移和處理能力。

3情感目標(biāo)：在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生的多種感官參與,，進(jìn)一步使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的美,，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué),。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及其算理,。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的'推理過程,。

五,、教學(xué)方法

為了掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我采用多種教法,，使學(xué)生更加容易的學(xué)習(xí)本課，新課標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師在教學(xué)中是組織者,，引導(dǎo)者，合作者,，根據(jù)這一理念,，在教法的選擇上遵循：激—導(dǎo)—探—放的原則，設(shè)置情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,，操作，引導(dǎo)學(xué)生探究,，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果的主要因素,，因此,，在學(xué)法的選擇上,，我從學(xué)生的主體出發(fā)，遵循了學(xué)中玩,，玩中學(xué),，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的理念,，這樣的設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行,。

六,、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

通過復(fù)習(xí)引入新課：在黑板上列一些分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的式子,，叫學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，逐步引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的式子,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，并板書這一節(jié)課的課題《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，這樣的設(shè)計(jì),，提高了學(xué)生的積極性,，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考,。

第二環(huán)節(jié)：引入新課,，自主探究。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法和算理,，為此，這一節(jié)課我同樣采取相同的方法,，叫學(xué)生用一張白紙折疊后的面積來表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算結(jié)果,，并反復(fù)進(jìn)行填涂，這樣做使學(xué)生在原有知識(shí)上進(jìn)行知識(shí)的遷移,，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，同時(shí)又讓學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)×分?jǐn)?shù)=分子×分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母,。

此時(shí),，我就在黑板上板書計(jì)算法則。這樣做使學(xué)生有成就感,，對(duì)以后的探究更加感興趣,。同時(shí)，我在黑板上演示幾組分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，叫同學(xué)們觀察,，有什么特點(diǎn),，經(jīng)過學(xué)生的小組交流得出：

1分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)所得的結(jié)果有分?jǐn)?shù)，也有整數(shù),。

2計(jì)算后的結(jié)果要進(jìn)行約分,，得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇四

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元p69的內(nèi)容,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)既是分?jǐn)?shù)意義的延生,，又是對(duì)原來分?jǐn)?shù)理解的一次補(bǔ)充,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生比較全面的理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。

學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的,，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù),，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù),，這就需要打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么,？在單位“1”不夠取得情況下怎么理解？在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,，學(xué)生并不明白,。因此構(gòu)建對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn),。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立,，結(jié)論的探索過程顯得尤為重要。

根據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括的能力,。

（2）過程與方法：在自主探索過程中，進(jìn)行有條理的思考,，通過小組合作學(xué)習(xí),，能透徹理解概念,，互動(dòng)學(xué)習(xí)，人人參與知識(shí)的形成過程,。

（3）情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,。

從知識(shí)與能力角度分析，本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)課,，學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念是重點(diǎn),。從數(shù)學(xué)思想方法的滲透培養(yǎng)角度分析,，重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)分類思想的應(yīng)用；去認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),、并掌握它們的特征,。通過分類認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)是分子比分母的分?jǐn)?shù)，而假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大或者分子等于分母的分?jǐn)?shù),。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在結(jié)合圖形理解假分?jǐn)?shù)的意義和在數(shù)軸上表示數(shù)。因?yàn)樵谶@個(gè)教學(xué)內(nèi)容之前學(xué)生認(rèn)識(shí)的都是真分?jǐn)?shù),，可以說真分?jǐn)?shù)已經(jīng)在孩子心中根深蒂固,，要想讓孩子認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)，就要打破原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，所以比較難,。另外在數(shù)軸上表示數(shù)對(duì)于小學(xué)生來說一向是難點(diǎn)，將真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)標(biāo)在數(shù)軸上是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方,，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)雖然已滲透了一些,，但是接觸的都是真分?jǐn)?shù)，在數(shù)軸上表示假分?jǐn)?shù)對(duì)大部分學(xué)生來說都比較困難,。

（一）,、自主探索，以學(xué)生發(fā)展為本

考慮到學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程,，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的意義,，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，以學(xué)生活動(dòng)為主線

本節(jié)課通過學(xué)生觀察分?jǐn)?shù),、動(dòng)手對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,、合作交流等活動(dòng)，熟悉理解了新知,，是學(xué)生能夠直觀,、清楚的認(rèn)識(shí)、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

本課教學(xué)采用“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,，讓學(xué)生在觀察、分類,、比較,、交流等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，提升思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

在本節(jié)課中我采用了闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行教學(xué),，目的是能夠讓學(xué)生更加主動(dòng),、積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

第一關(guān)：幸運(yùn)問答

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)置了兩個(gè)題,，第一題主要是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),，一方面激活學(xué)生的思維，同時(shí)也為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。第二題讓學(xué)生說出分母是4的分?jǐn)?shù),，主要是為學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ),。

第二關(guān)：幸運(yùn)探究

1,、教學(xué)例1

這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是學(xué)生比較熟悉的，所以比較簡(jiǎn)單,，但是也為后面教學(xué)例2做了一個(gè)鋪墊,。

2、教學(xué)例2

出示第一個(gè)圖：

（1）說一說怎么表示,？

（2）為什么這樣表示,？

出示第二幅圖：

這幅圖對(duì)于學(xué)生來說是第一次接觸，很富有挑戰(zhàn)性,，針對(duì)這樣的問題,，我采取了小組內(nèi)交流然后匯報(bào)的方式,。給學(xué)生充分交流的時(shí)間。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)用表示的,，這是在備課時(shí)預(yù)設(shè)到的情況,。然后我接著問，還有不同的意見嗎,？從而引出,，然后讓學(xué)生想一想，究竟用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示恰當(dāng),。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從而得出是正確的,。然后讓學(xué)生再說一說為什么用表示，從而突出重點(diǎn),，攻破難點(diǎn),。

出示第三幅圖：

（1）說一說怎么表示？

（2）為什么這樣表示,？

根據(jù)上面的圖再解決這個(gè)問題學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),，用類推的方式不難解決這個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充與提升,，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),。

3、指導(dǎo)分類,，揭示概念

（1）觀察比較這些分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小你們能給它們分類嗎,？

小組討論分類方法

（2）匯報(bào)分類結(jié)果，并說出自己的想法,。

（3）引出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

（4）用自己的語(yǔ)言說一說什么是真分?jǐn)?shù),？什么是假分?jǐn)?shù)？

（5）看書理解概念,。

（6）舉例說明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

（7）問：看書過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn),？

引出：真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于或大于1

討論：為什么真分?jǐn)?shù)小于1,，假分?jǐn)?shù)等于或大于1,？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過學(xué)生觀察、比較,、分類等學(xué)習(xí)活動(dòng),，是學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)、理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，通過看書,，進(jìn)一步了解了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，最后通過舉例說明使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

第三關(guān)：幸運(yùn)考場(chǎng)

這一個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目的,，一方面是檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，另外一個(gè)目的主要是讓學(xué)生在數(shù)軸上表示數(shù)，這也是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過讓學(xué)生同座位交流，然后匯報(bào),，找到分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),，并說明理由。在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅真正鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且更能清楚的顯示出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的特性,，有助于對(duì)分?jǐn)?shù)特性的理解。

第四關(guān)：幸運(yùn)判官

主要目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是意義有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解,。

第五關(guān)：幸運(yùn)沖刺

通過這組練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)拓展與延伸,。

研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式越來越受到重視,，在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí)我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,，在研究中學(xué)到知識(shí),、發(fā)展能力。反思本節(jié)課教學(xué)：

一,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

二,、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中學(xué)習(xí),，思維會(huì)更活躍,，學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳，這正是本節(jié)課要刻意追求的境界,。我的啟發(fā)引導(dǎo),，學(xué)生的自我表現(xiàn)，怎樣想就怎樣說,，允許學(xué)生質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生釋疑,，讓學(xué)生以能提出一個(gè)有價(jià)值的`問題引發(fā)大家思考,，或幫助同學(xué)解決一個(gè)難題為榮，來實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

三,、本節(jié)課上學(xué)生提出是不是真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是有限的，假分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,？學(xué)生提出這樣的問題,，是學(xué)生思維批判性、創(chuàng)造性的體現(xiàn),。所謂思維的批判性,，就是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問,，辨別是非,，評(píng)價(jià)優(yōu)劣的一種思維品質(zhì)。批判性的思維是一種事實(shí)求是,，周到,、縝密的思維。在教學(xué)中利用一些容易混淆的概念,，引導(dǎo)孩子分析辨認(rèn),；或者適當(dāng)?shù)慕o出一些似是而非的判斷，啟發(fā)孩子辨別真假,；或是故意給出某些問題的錯(cuò)誤解答,，組織討論，讓孩子找出錯(cuò)誤之所在和原因都可以使孩子思維批判性得到發(fā)展,。思維批判性的發(fā)展會(huì)促使思維的靈活性和創(chuàng)造性都得到提高,。這種良好的思維習(xí)慣可以使學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)“分類討論”題中如魚得水。

古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種,。”我們必須努力使自己的課堂充滿著人性的展示和發(fā)展,，充滿著感情的交融與碰撞,，課堂應(yīng)是我們共同的精神成長(zhǎng)的樂園。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇五

《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是第十一冊(cè)教材的第四單元第一課時(shí),，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)重心環(huán)節(jié),。通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

說教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受分?jǐn)?shù)除法的意義,。

2,、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，提高學(xué)生的抽象思維能力。

掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,。理解分?jǐn)?shù)除法的意義,。

本課教法主要采用：溫故知新、自主探究,、合作評(píng)價(jià),、完善總結(jié)、鞏固提高,。

1,、在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求,，即淡化筆算、重視口算,、加強(qiáng)估算,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位,，但在現(xiàn)行教材中對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)還未凸顯出來,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué),，在課堂上形成具體的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn),。

2,、以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生,，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一,。從問題的提出，就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,。在探索的過程中,，教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法解決問題,。

3、讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思,。

在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思,。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后,，學(xué)生給予恰到好處的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)隨時(shí)深入思考,，同時(shí)也能反思每一種算法是否更具有一般性,，普遍性。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇六

我今天說課的題目是《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》,，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、三個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

（一）地位、作用

《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的內(nèi)容,?！斗?jǐn)?shù)除法》這部分內(nèi)容，教材安排了6個(gè)例題,，我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)的例2,、例3、隨后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上繼續(xù)探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。通過本節(jié)課的教學(xué)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),，并能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘,、除法關(guān)系的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1,、 通過探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，明確算理,。

2,、能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。

3,、通過觀察,、抽象、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得良好的學(xué)習(xí)情感。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)教材的要求,、內(nèi)容和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

（一）說教法

教無(wú)定法,，貴在得法，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。由于本課內(nèi)容與整數(shù)除以整數(shù)有較多的相似之處，難度應(yīng)該不算大,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),，我把教學(xué)方法擬定如下：

1、談話,、創(chuàng)設(shè)情境法：上課開始通過談話并出示四個(gè)橙子,，通過分橙子的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使其積極主動(dòng)的參與,，也使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。

2,、動(dòng)手操作法：心理學(xué)研究認(rèn)為,，思維往往是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作,。本節(jié)課中在“探索計(jì)算方法”的環(huán)節(jié)中,，我將放手讓學(xué)生去想、去畫,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解。

3,、多媒體輔助教學(xué)法：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。本節(jié)課我將充分運(yùn)用多媒體課件,，尤其在演示“分橙子”,、“分彩帶”等環(huán)節(jié),，模擬操作，變靜為動(dòng),，學(xué)生樂于結(jié)束,，也會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）說學(xué)法

學(xué)法上,，我貫徹的'指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，主要的學(xué)法有：討論法,、合作交流法,、自主探究法，通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn):

1,、想一想：

2,、說一說：

3、畫一畫：

4,、議一議：

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一：回憶鋪墊

出示四個(gè)橙子，并提出相關(guān)問題,。

設(shè)計(jì)意圖：通過分橙子,，目的是激活學(xué)生對(duì)平均分及整數(shù)除以整數(shù)有關(guān)知識(shí)的回憶，并為下面學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑問難,，引發(fā)沖突

設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)也是解決實(shí)際問題的需要,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的心理需求,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性、積極性,。

環(huán)節(jié)三：探究計(jì)算方法

怎樣計(jì)算4÷1/2,，4÷1/3，4÷1/4

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié),，我將放手讓學(xué)生去想,、去畫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,，動(dòng)手操作以及合作交流的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)計(jì)算方法,。

觀察環(huán)節(jié)三中得到的三道算式在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn)？

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，都等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式進(jìn)行比較、分析和推理,，使學(xué)生在比較中體會(huì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的特點(diǎn)及小結(jié)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

環(huán)節(jié)五：提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖形和前面學(xué)過的知識(shí)驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生在分析與交流中進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)及理解。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)計(jì)算方法,。

4÷1/2= 4×2

4÷1/3=4×3

4÷1/4=4×4

4÷2/3=4×3/2

整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，就等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

環(huán)節(jié)七：練習(xí)鞏固,。

完成課后的“練一練”以及“練習(xí)十一”第7題,。

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生思考,，加深學(xué)生對(duì)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解,、記憶以及初步體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)在計(jì)算方法上的內(nèi)在一致性。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇七

1,、教材分析：

《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的`基礎(chǔ),，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

2,、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù),，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,，能利用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析,、綜合概括,，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，學(xué)會(huì)交流討論,。

（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息,，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

4,、重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn),，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義,。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：

1,、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富,、生動(dòng)、有趣的資源,。新課開始,，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義,。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義,。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、通過學(xué)生自主探索,、獨(dú)立學(xué)習(xí),、合作交流,，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力,。

2,、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力,。

針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握，我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

課件出示近視率的統(tǒng)計(jì),、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率,、飲料及毛衣的成份等圖片,，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù),。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究,，合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。

活動(dòng)一,，概括百分?jǐn)?shù)的意義,。

活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀,、寫法。

活動(dòng)三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。

課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息,，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能,。

學(xué)生在做出判斷后,，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié),。

成思維,。]

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ),，拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng),。

第一個(gè)活動(dòng)：明辨是非,。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況,。

活動(dòng)二：我是設(shè)計(jì)師,。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,，讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案,。

活動(dòng)三：看信息、談想法,。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積,、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息,。讓學(xué)生說一說想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇八

一、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》中例1,、例2，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,。誰(shuí)能證明真分?jǐn)?shù)小于1，讓學(xué)生獨(dú)立借助已有的知識(shí)和方法加以驗(yàn)證,。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生,，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識(shí)作為底線,，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在這一過程中教師并沒有停留知識(shí)的層面,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究,、驗(yàn)證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題，不同的學(xué)生采取的方法不同,，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與方法。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括的能力,。

(2)過程與方法：在自主探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考,，通過小組合作學(xué)習(xí),，能透徹理解概念，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，人人參與知識(shí)的形成過程。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義,。

三,、說教學(xué)法

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考,，在交流中得到提高,，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,，通過學(xué)生讓讀(學(xué)生自主研讀教材,，思考感悟，實(shí)踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納),，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，鞏固新知,，拓展學(xué)生思路之目的,，把課堂學(xué)和教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”,。

四,、說過程

課前引入，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法,。(通過課前談話活動(dòng),，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，上課板書課題,。

(一)自學(xué)感悟——探究新知

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁(yè)例1例2,，讀一讀、想一想,、做一做,、說一說。五年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力,，給學(xué)生留出一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),，思考感悟，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么,，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對(duì)話,。

(二)合作學(xué)習(xí)——交流新知

學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識(shí),，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過程,，學(xué)會(huì)用合適語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，加深對(duì)知識(shí)的理解;另一方面把自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決,，真正理解不了的作為問題,，等待下一環(huán)節(jié)的解決。

(三)師生互動(dòng)——?dú)w納新識(shí)此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知,，在互動(dòng)中得到知識(shí)的提升,。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義,。同學(xué)們通過自學(xué)和交流,，你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說，分子比分母小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),，這是學(xué)生得到的表面知識(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合例題談一談好嗎,。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè),，1/3的分子比分母小,，1/3是真分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生匯報(bào)直接說：我知道,，真分?jǐn)?shù)比1小,，就要讓學(xué)生討論：為什么?學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)意義解釋，也可以借助圖示,。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明,。為了再次驗(yàn)證學(xué)生是否理解了真分?jǐn)?shù)的意義，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說出不同的真分?jǐn)?shù),。

第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義,。假分?jǐn)?shù)的意義相對(duì)于真分?jǐn)?shù)較難理解,。通過自學(xué)，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義,，但真正理解比較困難,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等,，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行拓展舉例,，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù),。

由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，課堂教學(xué)在后,，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題,，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的?！@樣的課堂對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn),。正是這種開放的課堂，真實(shí)展現(xiàn)了教學(xué)過程中本應(yīng)存在的生動(dòng)性和生成性,，課堂將是不可重復(fù)的生成過程,。

(四)質(zhì)疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂，沒有問題的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深,，他們會(huì)有這樣或那樣的問題，所以我為學(xué)生留有拓展交流的.空間讓學(xué)生提問,、發(fā)問,，拓展新知。可能有的學(xué)生會(huì)問：

是真分?jǐn)?shù)嗎?為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分?真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎?等一些問題,，在此組織學(xué)生展開討論,，讓知識(shí)得到進(jìn)一步升華。

(五)鞏固訓(xùn)練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道訓(xùn)練題目

1,、做一做,，用直線上的點(diǎn)表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，進(jìn)一步明白真假分?jǐn)?shù)特點(diǎn);2,、完成練習(xí)十三第1、2題,，鞏固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,。

3、補(bǔ)充分母是3的真分?jǐn)?shù)?分母是3的假分?jǐn)?shù)?分子是3的真分?jǐn)?shù)?分子是3的假分?jǐn)?shù)?4,、真分?jǐn)?shù),，a是多少?是假分?jǐn)?shù)，則a是多少?有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維,，更能扎實(shí)掌握知識(shí),。

五、說特點(diǎn)

本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1,、把課堂還給了學(xué)生,，“指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”。

學(xué)生自主獲取知識(shí)遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

2,、成功的學(xué)習(xí)方法使之終身受用,，是開發(fā)潛能、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件,。

3,、學(xué)生通過閱讀有啟發(fā)、有思考,、有話說,，必將調(diào)動(dòng)其口頭表達(dá)的積極性和主體意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

六,、說板書

通過這樣的板書使學(xué)生很清楚本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在，也可以很容易理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征,，使學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的知識(shí)的重點(diǎn),。

五年級(jí)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇九

一、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》中例1,、例2，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,。誰(shuí)能證明真分?jǐn)?shù)小于1，讓學(xué)生獨(dú)立借助已有的知識(shí)和方法加以驗(yàn)證,。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生,，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識(shí)作為底線,，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在這一過程中教師并沒有停留知識(shí)的層面,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究,、驗(yàn)證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題，不同的學(xué)生采取的方法不同,，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與方法。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、概括的能力。

(2)過程與方法：在自主探索過程中,，能進(jìn)行有條理的思考,，通過小組合作學(xué)習(xí)，能透徹理解概念,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，人人參與知識(shí)的形成過程,。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義,。

三,、說教學(xué)法

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考,，在交流中得到提高,，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,，通過學(xué)生讓讀(學(xué)生自主研讀教材,，思考感悟，實(shí)踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知,，鞏固新知,，拓展學(xué)生思路之目的，把課堂學(xué)和教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”,。

四、說過程

課前引入,，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法,。(通過課前談話活動(dòng)，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,，上課板書課題,。

(一)自學(xué)感悟——探究新知

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁(yè)例1例2，讀一讀,、想一想,、做一做、說一說,。五年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力,，給學(xué)生留出一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，思考感悟,，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么,，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對(duì)話,。

(二)合作學(xué)習(xí)——交流新知

學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識(shí),，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過程,，學(xué)會(huì)用合適語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，加深對(duì)知識(shí)的理解;另一方面把自學(xué)中遇到的問題進(jìn)行探討，嘗試在同伴交流中解決,，真正理解不了的作為問題,，等待下一環(huán)節(jié)的解決。

(三)師生互動(dòng)——?dú)w納新識(shí)此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知,，在互動(dòng)中得到知識(shí)的提升,。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義,。同學(xué)們通過自學(xué)和交流,，你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說,，分子比分母小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),，這是學(xué)生得到的表面知識(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合例題談一談好嗎,。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè),，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù),。如果學(xué)生匯報(bào)直接說：我知道,，真分?jǐn)?shù)比1小，就要讓學(xué)生討論：為什么?學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)意義解釋,，也可以借助圖示,。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。為了再次驗(yàn)證學(xué)生是否理解了真分?jǐn)?shù)的意義,，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說出不同的真分?jǐn)?shù)。

第二,，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義,。假分?jǐn)?shù)的意義相對(duì)于真分?jǐn)?shù)較難理解。通過自學(xué),，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義,，但真正理解比較困難,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等,，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行拓展舉例,，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù),。

由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，課堂教學(xué)在后,，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題,，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的?！@樣的課堂對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn),。正是這種開放的課堂，真實(shí)展現(xiàn)了教學(xué)過程中本應(yīng)存在的生動(dòng)性和生成性,，課堂將是不可重復(fù)的生成過程,。

(四)質(zhì)疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂，沒有問題的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深,，他們會(huì)有這樣或那樣的問題，所以我為學(xué)生留有拓展交流的.空間讓學(xué)生提問,、發(fā)問，拓展新知,?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)問：

是真分?jǐn)?shù)嗎?為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分?真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎?等一些問題，在此組織學(xué)生展開討論,，讓知識(shí)得到進(jìn)一步升華,。

(五)鞏固訓(xùn)練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道訓(xùn)練題目

1、做一做,，用直線上的點(diǎn)表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，進(jìn)一步明白真假分?jǐn)?shù)特點(diǎn);2、完成練習(xí)十三第1,、2題,，鞏固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

3,、補(bǔ)充分母是3的真分?jǐn)?shù)?分母是3的假分?jǐn)?shù)?分子是3的真分?jǐn)?shù)?分子是3的假分?jǐn)?shù)?4,、真分?jǐn)?shù)，a是多少?是假分?jǐn)?shù),，則a是多少?有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維,，更能扎實(shí)掌握知識(shí),。

五、說特點(diǎn)

本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1,、把課堂還給了學(xué)生,，“指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”。

學(xué)生自主獲取知識(shí)遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

2,、成功的學(xué)習(xí)方法使之終身受用,，是開發(fā)潛能、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件,。

3,、學(xué)生通過閱讀有啟發(fā)、有思考,、有話說,，必將調(diào)動(dòng)其口頭表達(dá)的積極性和主體意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

六,、說板書

通過這樣的板書使學(xué)生很清楚本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在，也可以很容易理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征,，使學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的知識(shí)的重點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇十

一、說教材

各位老師,，大家好!我今天說課的內(nèi)容是：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》中例1,、例2，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,。誰(shuí)能證明真分?jǐn)?shù)小于1，讓學(xué)生獨(dú)立借助已有的知識(shí)和方法加以驗(yàn)證,。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生,，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識(shí)作為底線,，任何一個(gè)學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在這一過程中教師并沒有停留知識(shí)的層面,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究,、驗(yàn)證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題,，不同的學(xué)生采取的方法不同，當(dāng)然效果與獨(dú)特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與方法,。

二、說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、概括的能力,。

(2)過程與方法：在自主探索過程中，能進(jìn)行有條理的思考,，通過小組合作學(xué)習(xí),，能透徹理解概念，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，人人參與知識(shí)的形成過程。

(3)情感與態(tài)度：能夠主動(dòng)參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點(diǎn)放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的.意義,。

三,、說教學(xué)法

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在思考中學(xué)會(huì)思考,，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,，通過學(xué)生讓讀(學(xué)生自主研讀教材，思考感悟,，實(shí)踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，鞏固新知,，拓展學(xué)生思路之目的,，把課堂學(xué)和教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”,。

四,、說過程

課前引入，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的方法,。(通過課前談話活動(dòng),，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，上課板書課題,。

(一)自學(xué)感悟——探究新知

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁(yè)例1例2,，讀一讀、想一想,、做一做,、說一說。五年級(jí)學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力,，給學(xué)生留出一定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),，思考感悟，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么,，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對(duì)話,。

(二)合作學(xué)習(xí)——交流新知

(三)師生互動(dòng)——?dú)w納新識(shí)此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知,，在互動(dòng)中得到知識(shí)的提升。本環(huán)節(jié)我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一,，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義,。同學(xué)們通過自學(xué)和交流，你知道了什么?學(xué)生可能會(huì)說,，分子比分母小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),，這是學(xué)生得到的表面知識(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生,，請(qǐng)你結(jié)合例題談一談好嗎,。要學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)，1/3的分子比分母小，1/3是真分?jǐn)?shù),。如果學(xué)生匯報(bào)直接說：我知道,，真分?jǐn)?shù)比1小，就要讓學(xué)生討論：為什么?學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)意義解釋,，也可以借助圖示,。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。為了再次驗(yàn)證學(xué)生是否理解了真分?jǐn)?shù)的意義,，教師就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生說出不同的真分?jǐn)?shù)。

第二,，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義,。假分?jǐn)?shù)的意義相對(duì)于真分?jǐn)?shù)較難理解。通過自學(xué),，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義,，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義,，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等,，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，在進(jìn)行拓展舉例,，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)。

由于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先,，課堂教學(xué)在后,，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的,?！@樣的課堂對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn)。正是這種開放的課堂,，真實(shí)展現(xiàn)了教學(xué)過程中本應(yīng)存在的生動(dòng)性和生成性,，課堂將是不可重復(fù)的生成過程。

(四)質(zhì)疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機(jī)的課堂,，沒有問題的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深，他們會(huì)有這樣或那樣的問題,，所以我為學(xué)生留有拓展交流的空間讓學(xué)生提問、發(fā)問,，拓展新知,。可能有的學(xué)生會(huì)問：

是真分?jǐn)?shù)嗎?為何分?jǐn)?shù)會(huì)有真假之分?真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎?等一些問題,，在此組織學(xué)生展開討論,，讓知識(shí)得到進(jìn)一步升華,。

(五)鞏固訓(xùn)練——拓展新知此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道訓(xùn)練題目

1、做一做,，用直線上的點(diǎn)表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，進(jìn)一步明白真假分?jǐn)?shù)特點(diǎn);2、完成練習(xí)十三第1,、2題,，鞏固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

3,、補(bǔ)充分母是3的真分?jǐn)?shù)?分母是3的假分?jǐn)?shù)?分子是3的真分?jǐn)?shù)?分子是3的假分?jǐn)?shù)?4,、真分?jǐn)?shù)，a是多少?是假分?jǐn)?shù),，則a是多少?有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維,，更能扎實(shí)掌握知識(shí)。

五,、說特點(diǎn)

本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1,、把課堂還給了學(xué)生，“指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”,。

學(xué)生自主獲取知識(shí)遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

2,、成功的學(xué)習(xí)方法使之終身受用，是開發(fā)潛能,、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件,。

3、學(xué)生通過閱讀有啟發(fā),、有思考,、有話說，必將調(diào)動(dòng)其口頭表達(dá)的積極性和主體意識(shí),，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

六、說板書

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)說課稿篇十一

知識(shí)技能目標(biāo)：

1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),、整數(shù)除以分?jǐn)?shù),、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,。

2．能利用計(jì)算法則,，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

2．利用法則正確,、迅速地進(jìn)行計(jì)算,，并能解決一些實(shí)際問題。

學(xué)情分析：這部分知識(shí)是個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生容易受整數(shù)除法的影響,，很難理解商變大的現(xiàn)象，應(yīng)利用課件演示,，幫助理解,。

教法：演示法、討論法,。

教具準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)檢查

投影出示：把下面的算式補(bǔ)充完整,。

問：根據(jù)是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則是什么,？

投影出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則,。

問：根據(jù)是什么？整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則是什么,？

投影出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的法則,。

問：這兩個(gè)法則有什么相同的地方？

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的法則,。

文檔為doc格式