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分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇一

《分?jǐn)?shù)乘法（二）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元分?jǐn)?shù)乘法第二課第一課時(shí)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生理解了整數(shù)乘法的意義,，分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)“求幾個(gè)幾分之幾是多少,？”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。起著承前啟后的作用。是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)多步計(jì)算的關(guān)鍵,，教材中創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題情境,，通過(guò)直觀圖形引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機(jī)聯(lián)系在一起,，應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題,。

1.已具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的過(guò)程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導(dǎo)過(guò)程，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的拓展和延伸,，依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)生可以通過(guò)探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí),，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算法則。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力,，求知欲強(qiáng)烈,，但由于個(gè)性的差異,，主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。

知識(shí)與能力：

1.結(jié)合具體情境在操作活動(dòng)中探索并理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，擴(kuò)展分?jǐn)?shù)乘法的意義并熟練計(jì)算,。

2.會(huì)解決有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

過(guò)程與方法：在具體情境中運(yùn)用直觀模型,，通過(guò)折一折、分一

分,、畫(huà)一畫(huà)的方法,，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，滲透德育教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法,、實(shí)踐操作法、引導(dǎo)法,、點(diǎn)撥法,、多媒體演示法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有力的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。

學(xué)法：學(xué)生以自主探究為主,，小組合作學(xué)習(xí)為輔,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、討論交流,、展示匯報(bào),、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法,，在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過(guò)程中獲取新知,。

本節(jié)課，焦老師分成了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，逐步遞進(jìn),；創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入——?jiǎng)邮植僮鳎骄啃轮獙W(xué)以致用,，提升能力,。——拓展應(yīng)用,，延伸新知——暢談收獲,，體驗(yàn)成功。

焦老師首先進(jìn)行了課前小熱身,，巧用學(xué)生人數(shù)與班級(jí)的關(guān)系激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。有意識(shí)的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分?jǐn)?shù)乘法（一）》的知識(shí)來(lái)解答，既復(fù)習(xí)了舊知,，又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,，自然過(guò)渡，揭示課題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。（3分鐘）

觀察情境圖,，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息,，根據(jù)相關(guān)信息提出問(wèn)題的能力。

（二）動(dòng)手操作,，探究新知,。（20分鐘）

這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法,。

活動(dòng)1：動(dòng)手操作,，自主探究。

以問(wèn)題“笑笑吃了多少塊餅干,？”為引領(lǐng)和調(diào)控課堂教學(xué)的主線,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“奇思餅干數(shù)的`二分之一”這句話，打通學(xué)生的思維通道,。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少,？把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)，以學(xué)生動(dòng)手折一折,、分一分,。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、思考,、交流將抽象,、枯燥的內(nèi)容活動(dòng)化、直觀化,。學(xué)生能夠很快的探究出方法,，由于個(gè)性的差異,，部分學(xué)生沒(méi)有真正理解，只停留在表象,。找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。焦老師給學(xué)生提供展示在平臺(tái)，由學(xué)生在黑板上實(shí)物操作展示,，表述方法,，出現(xiàn)表述不清時(shí)，焦教師及時(shí)啟迪學(xué)生深思,，依據(jù)舊知的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)“幾個(gè)幾分之幾是多少,？”來(lái)獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式’” 培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力,，鍛煉了學(xué)生歸納及口頭表達(dá)的能力,。

活動(dòng)2.推理歸納，驗(yàn)證結(jié)論

拋出問(wèn)題“淘氣吃了多少塊餅干,？”,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)理解方法。由具體到抽象,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路,，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”，并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證,。使學(xué)生豁然開(kāi)朗,。中肯的評(píng)價(jià)更加激發(fā)學(xué)生展示的欲望。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎,？產(chǎn)生質(zhì)疑,，焦老師抓住機(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘,，打破學(xué)生思維固有的框架,。學(xué)生的質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華,。

巧妙的為下一節(jié)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富,。開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，發(fā)散了學(xué)生的思維。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

（三）學(xué)以致用，提升能力,。（10分鐘）

二個(gè)練習(xí),，由易到難，層層深入,，“說(shuō)一說(shuō)”學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)鞏固了解題方法,，“列一列”使學(xué)生體驗(yàn)了從數(shù)量到計(jì)量的轉(zhuǎn)化，考察學(xué)生是否會(huì)靈活應(yīng)用,，拓寬了知識(shí)的范疇,，從多種角度為學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了思路和靈感,。使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，得到不同層次的發(fā)展。

（四）拓展應(yīng)用,，延伸新知,。（5分鐘）

焦老師根據(jù)課堂實(shí)際情況，臨時(shí)調(diào)整為拓展應(yīng)用,，延伸新知,。將數(shù)學(xué)知識(shí)與“為災(zāi)區(qū)捐款”生活問(wèn)題自然聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生根據(jù)實(shí)際情境和運(yùn)算意義解決問(wèn)題的能力,，將數(shù)學(xué)與生活,，服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育,，激發(fā)人人獻(xiàn)愛(ài)心,。

（五）暢談收獲，體驗(yàn)成功,。（2分鐘）

談?wù)劇巴ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有什么遺憾,？”學(xué)

生不僅將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧,，形成整體印象，鞏固了新知,。而且分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受,，合作的快樂(lè)，成功的喜悅,。

分?jǐn)?shù)乘法（二）

6的 相當(dāng)于6個(gè) 6×

6的 相當(dāng)于6個(gè) 6×

一個(gè)數(shù)的幾分之幾 這個(gè)數(shù)×幾分之幾

板書(shū)設(shè)計(jì)直觀,、突出重點(diǎn)，明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。突顯了轉(zhuǎn)化方法的運(yùn)用,。點(diǎn)明了結(jié)論,。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,。

整節(jié)課焦老師以問(wèn)題作為引領(lǐng)和調(diào)控課堂的主線,，以策略作為方法與應(yīng)用的統(tǒng)一，以活動(dòng)作為體會(huì)知識(shí)與生活的有機(jī)聯(lián)系,，以評(píng)價(jià)作為學(xué)生探究的動(dòng)力,。以德育的滲透得到情感的升華。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，經(jīng)歷感知—操作—推理—驗(yàn)證—應(yīng)用,。符合新課標(biāo)的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所獲,，獲有所悟,，悟有所成。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝大家,。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇二

（鞠躬）

各位評(píng)委老師你們好。 我是1號(hào)選手,，今天我說(shuō)課的課題是（分?jǐn)?shù)乘法 ）,，

我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué) 過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四個(gè)階段來(lái)完成我的說(shuō)課。

（ 分?jǐn)?shù)乘法 ）是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第（8 ）頁(yè)至第（ 16 ）頁(yè)的內(nèi)容,。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí),。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系,，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ),。

根據(jù)以上對(duì)教材理解和內(nèi)容的分析,，我制定了三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 知識(shí)目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

⒉ 能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作,，合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能

3.情感目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活與數(shù)學(xué)的的'密切聯(lián)系,。 為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（ 理解讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法,，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。 ）,； 本課難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。）,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用以下幾種說(shuō)法和學(xué)法。 教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，為了更好地突教法,，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探索新知， 并在探索過(guò)程中,，掌握本課重難,。 說(shuō)學(xué)法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識(shí)間的遷移過(guò)程中,，突破本課重難點(diǎn),。

(六)年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理,，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此,，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。同時(shí),，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，下面我就具體說(shuō)說(shuō)這四個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：以舊引新

1、在黑板上出幾個(gè)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算題

123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14

在做題目前：

1.我會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

2．再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,。

333讓學(xué)生想一想,，能不能把 14+14+14改寫(xiě)成乘法算式呢：？

很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，分?jǐn)?shù)乘法【板書(shū)課題】

（這樣設(shè)計(jì),，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

第二環(huán)節(jié)：探索交流,，解決問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),。

1.出示例題教學(xué)例1

根據(jù)題意,，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

列出解答算式：

2222+2+26 + + = = 1111111111

26 ×3= 1111

(3)組織學(xué)生探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。 26師：11 ×3= 11,，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

① 讓學(xué)生在小組交流各自的想法

② 接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過(guò)程和結(jié)果 2×32222+2+26教師板書(shū)：11 +11+11 =11= 6= 11

③最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

再學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

2,、接著我讓學(xué)生看到第9頁(yè)教學(xué)例2 3計(jì)算：8 ×6

(1) 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2) 接著同桌交流計(jì)算方法和步驟,。

(3) 比較計(jì)算過(guò)程,，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。

(3)最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分,，再計(jì)算,。

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位,。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化新知。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，對(duì)課本第9頁(yè)的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類,，有針對(duì)性練習(xí)。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖）：使學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步理解,、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力得到進(jìn)一步提高,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，反思提升。

這一環(huán)節(jié),，我請(qǐng)同學(xué)回答三個(gè)問(wèn)題：

⑴ 今天你有什么收獲,？（2） 你還有什么疑惑,？（3）你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生互相交流,，暢所欲言

科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書(shū)中,，我力求簡(jiǎn)單明了形象的反映知識(shí)體系以及知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇三

各位評(píng)委各位老師大家好,！

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說(shuō)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)節(jié),。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究,，討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的'就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察、討論,、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊,。

（二）新知探究

1.課件出示例

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,，你理解這個(gè)題嗎？試著來(lái)說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,，你會(huì)列式計(jì)算嗎,？試著做做。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視,、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)"同桌互相說(shuō)說(shuō)你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問(wèn)題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。

第一種+ + + = =

第二種×4= + + + = =這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書(shū)的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。整個(gè)新授過(guò)程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做,、同桌說(shuō)一說(shuō),、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。

3.在教學(xué)例時(shí),，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生基本有能力解決，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

（三）教學(xué)例后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn),。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié)，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識(shí),，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生掌握學(xué)法。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇四

各位老師：

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)乘法》的第一部分——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),。

我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三方面展開(kāi),。

（一）教材地位及作用

1、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。

2,、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ),。

（二） 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，熟練掌握它的運(yùn)用,。

2.過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景,，導(dǎo)入問(wèn)題，引入新課,；在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義,，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則,，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題,，，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境故事進(jìn)入課堂問(wèn)題,，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo),，以及我對(duì)學(xué)情的分析，確定了以下重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用。

難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中,，涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題的運(yùn)算,。

（一）說(shuō)教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn),，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和ppt兩種教具,。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、 問(wèn)題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”,；

2、 演示法：在解決問(wèn)題中,，運(yùn)用直觀的教具,，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問(wèn)題,。

3,、 討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,；

4、 練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知,。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,。

（二）說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1.計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生通過(guò)自己計(jì)算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法則；2.運(yùn)用討論法,、練習(xí)法等方式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識(shí)，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教學(xué)做合一,，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程,。

本節(jié)課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入,、探究新知、鞏固練習(xí),、課堂總結(jié),、布置作業(yè)和板書(shū)設(shè)計(jì)。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入

通過(guò)講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問(wèn)題,，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。問(wèn)題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,？

我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問(wèn)題，計(jì)算出過(guò)程和結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的`知識(shí)不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí)，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié),，分三步走：

1.總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化,、生活化,。課件展示袋鼠與人速度問(wèn)題圖，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意,，解決問(wèn)題,。然后將讓同學(xué)們分小組交流，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子,，討論總結(jié)出計(jì)算法則,。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié),，板書(shū)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變,。

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的意義

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后,，趁熱打鐵，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)式子,，找出區(qū)別,，然后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,，將會(huì)使得計(jì)算更為簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確快速,。

3.隨堂練習(xí)引出約分和化簡(jiǎn)計(jì)算題

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后，將進(jìn)行隨堂練習(xí),，進(jìn)而鞏固知識(shí),，也為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡(jiǎn)的計(jì)算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí),，后兩道題會(huì)涉及約分,，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢(shì)指出其特別的計(jì)算，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分,，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn),，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

由學(xué)生們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力,。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性,、層次感強(qiáng)的練習(xí),。

1.基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中，一共涉及四道題,，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題,、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡(jiǎn)結(jié)果為整數(shù)和最簡(jiǎn)結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。如下：

2.提高練習(xí)

在提高練習(xí)中,，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí),，應(yīng)用題是六年級(jí)的學(xué)生常見(jiàn)的題型，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力,，也引出延伸知識(shí),，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則同樣適用,。

這些練習(xí)題難度由簡(jiǎn)到難,，層層深入，具有針對(duì)性,，有利于學(xué)生對(duì)不同類型習(xí)題的掌握，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識(shí),。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1,、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2,、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

（五）布置作業(yè)

1,、 課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中，做到學(xué)以致用,。

2,、 預(yù)習(xí)教材第10頁(yè)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容,，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)能力,，和對(duì)知識(shí)舉一反三的學(xué)習(xí)能力,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

—分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變

整節(jié)課的板書(shū)如ppt所示,，其中“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則”重點(diǎn)突出，

整個(gè)板書(shū)的形成既是老師教學(xué)思路的展現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的一種縮影,。

以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇五

各位老師：

大家好,！今天我將要為大家說(shuō)課的課題是人教版六年級(jí)上冊(cè),，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問(wèn)題》第一課時(shí)的內(nèi)容。

我主要從一下幾個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明：

1,、地位及作用：

分?jǐn)?shù)乘法《解決問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第二章內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用,，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)的教學(xué)起了一個(gè)承上啟下的作用,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的解答方法。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，并能正確地進(jìn)行解答．

能力目標(biāo)

組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、抽象的能力．

情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解和掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)

用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

2,、滲透對(duì)應(yīng)思想,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解這類應(yīng)用題的解題方法

2,、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的'教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程,。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)學(xué)生求知欲,，嘗試探究問(wèn)題,。可以放手讓學(xué)生自己試著解決問(wèn)題,。因?yàn)榍懊嬖趯W(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就給注重?cái)?shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng),，采用投影或多媒體輔助教學(xué),，提高教學(xué)效果。

(2)教師引導(dǎo),、學(xué)生自主探索,、合作交流，通過(guò)觀察,、類比,、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性,、靈活性,，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。

（3）借助于線段圖,，理解數(shù)量關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖的時(shí)候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.

（4）總結(jié)方法,，推廣應(yīng)用,。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個(gè)問(wèn)題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想,，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的,，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜,，吃了4/5,，引入：你能分別提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自主提出問(wèn)題：吃了多少千克白菜,？和還剩多少千克白菜,？這兩個(gè)問(wèn)題。）

在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí),，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

2、數(shù)形結(jié)合,，理解題意．

運(yùn)用示意圖和線段圖,，來(lái)表示“學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了4/5,，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．

（1）操作．學(xué)生獨(dú)立操作,，運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)表示題意．

（2）指生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)示意圖所表示的意思．

（3）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖,，教師及時(shí)地予以鼓勵(lì),，并在學(xué)生匯報(bào)圖意時(shí)，始終注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吃了什么的4/5”,。

3,、明確解題格式

100×4/5=80(千克)

答：吃了80千克白菜

4、及時(shí)提問(wèn)：這道題中把什么看作單位“1”,？并說(shuō)明題意：要求吃了多少千克白菜,，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）

（2）類比聯(lián)想形成體系

1,、五年級(jí)一班有學(xué)生44人,，參加合唱隊(duì)的占全班人數(shù)的2/11,參加合唱隊(duì)的有多少人？

把全班人數(shù)看作單位“1”,，求44人的2/11是多少

44×2/11=8(人)

答：參加合唱隊(duì)的有8人,。

2、對(duì)比總結(jié)：

①“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的,。

②一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾倍,，習(xí)慣上把“倍”省去，就說(shuō)求這個(gè)數(shù)的幾分這幾,。

（3）,、指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題目

（4）循序漸進(jìn)再探新知

題目難度少有提高

（1,、一頭瓊長(zhǎng)28m,一個(gè)人身高是瓊體長(zhǎng)的,。這個(gè)人身高多少米？

2,、人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米每秒,，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一,，血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米,？）

（5）拓展延伸啟迪升華

世界第一長(zhǎng)河——尼羅河全長(zhǎng)6670千米，長(zhǎng)江比尼羅河的十分之九還長(zhǎng)297千米,。長(zhǎng)江全長(zhǎng)多少千米,？

（6）小結(jié)與反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們有哪些收獲和感想?

知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo),。

（7）布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

以下是板書(shū)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、類比（“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”）,、聯(lián)想、分析（觀察幾個(gè)具體范例）,、讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。

2,、通過(guò)小組討論解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3,、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用后,，通過(guò)一組由淺入深、由易到難的題組,，逐題遞進(jìn),，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述,、互評(píng),、合作、交流等多種方法,，激活學(xué)生的思維,，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4,、根據(jù)因材施教的原則,，設(shè)計(jì)分層作業(yè),，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)有所收獲,。

本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛,，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率,，建立平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。加強(qiáng)師生間的合作,，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、感說(shuō),、感問(wèn)的課堂氣氛,，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),。

我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處,，希望各位老師批評(píng)指導(dǎo),！

謝謝！

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇六

分?jǐn)?shù)乘法是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的基礎(chǔ),，下面就是小編為您收集整理的五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿的相關(guān)文章,，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦,！

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好！

我是13號(hào),，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法（一）》,。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。

《分?jǐn)?shù)乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué),。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ),。

根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo),。

1,、結(jié)合具體情境,，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。

2,、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)生觀察,、分析,、概括等方面的能力。

3,、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標(biāo)1）.

根據(jù)生實(shí)際情況,，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理，掌握方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法,，通過(guò)觀察探索,，獲取知識(shí)，激趣,。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思,，做有所獲,。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué),，這樣突出教學(xué)效果,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在本課的教學(xué)中,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，具體如下：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2,、列式計(jì)算：（1）5個(gè)12是多少,？ 12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義?！?個(gè)1／5是多少,？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢,？今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（一）?！卑鍟?shū)課題）（這樣設(shè)計(jì),，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣）

（二）探索新知：多媒體出示教材2頁(yè)情境,。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾,？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢,？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后同桌交流,。學(xué)生匯報(bào)方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的,，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5,，就是一個(gè)圖案,，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5,。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò),，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5,。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算：列式3×1/5 “這個(gè)算式表示什么,？請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5,，分子是3個(gè)1想加,，利用整數(shù)

乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是 求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和,，可以用乘法計(jì)算,。。（這樣設(shè)計(jì),，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）

接著多媒體出示教材“涂一涂,，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少,？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨(dú)立解決,。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7 ×2=6/75/16×3=8/16 “請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系,？有了想法后在小組內(nèi)交流?！睂W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數(shù)相乘做分子,，分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。（這樣設(shè)計(jì),，通過(guò)師生之間相互交流,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）

“同學(xué)們通過(guò)觀察,，比較，交流,，討論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變,?！保ㄟ@樣設(shè)計(jì)，通過(guò)教師及時(shí)的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義及其計(jì)算方法,，使知識(shí)既是內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。）

（三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成技能的基本途徑,，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1,、基本練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

2,、提高練習(xí)：教材3頁(yè)“做一做” 讓學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計(jì)算過(guò)程中,，能約分的要約分,；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3,、拓展練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的3,。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性,。）

（四）課堂總結(jié)“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲,，教師適時(shí)總結(jié),。

（讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路,，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化,，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽象概括能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,。）

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師！

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇七

《整數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究,，討論解決。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。

一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題,。

通過(guò)兩組計(jì)算題：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算,，以舊知揭示課題,，為新知的教學(xué)做好鋪墊。

二）合作探究,，發(fā)現(xiàn)新知

老師今天給大家?guī)?lái)三位小朋友,，他們每人各說(shuō)了一句話，

出示情境：

奇思：我早上吃了6塊餅干,，

笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2

淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3

根據(jù)這些信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？適時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題：笑笑吃了多少塊餅干,？淘氣吃了多少塊餅干,？通過(guò)圖形結(jié)合,，學(xué)生的動(dòng)手操作，溝通了6的 和6個(gè) ,6的 和6個(gè) 的聯(lián)系,，學(xué)生順利列出算式：6 x 1/2 6x 2/3，并在計(jì)算中提醒學(xué)生,，能約分的要先約分，解決了問(wèn)題,。進(jìn)而揭示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算的道理。并及時(shí)延伸：8的 3 /4是多少,？學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),，算一算,，順利解決了問(wèn)題。

三）鞏固訓(xùn)練,，理解算理

1、涂一涂,，算一算： 在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的同時(shí),，他們對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題已建立起模型,，解決起來(lái)很順手。進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并體驗(yàn)如果先約分，再計(jì)算,，比較簡(jiǎn)單。

2,、火眼金睛辨一辨：通過(guò)學(xué)生錯(cuò)例,，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真讀題,、審題,、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)所帶來(lái)的后果,。

3、計(jì)算小練習(xí),，進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提升計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確性,。

四）反思學(xué)習(xí)，體驗(yàn)策略

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@,？我抓住整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義、計(jì)算方法以及計(jì)算過(guò)程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生,，加深學(xué)生記憶。

五）拓展延伸

一個(gè)書(shū)包原價(jià)30元,，打九折后的'價(jià)錢(qián)是多少元？請(qǐng)?jiān)倥e出一個(gè)能用此算式解決的問(wèn)題,。

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,。教學(xué)效果明顯,，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題都能獨(dú)立解決,。詮釋了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活的本質(zhì),。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇八

1,、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的第一節(jié)分?jǐn)?shù)乘法的第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

2,、教材所處的地位：

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的理,，充分利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中得到發(fā)展。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（3）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算

1、講解法 2,、討論法 3、比較法

1,、重視培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和實(shí)踐能力,。

2,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

（一）復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好精神準(zhǔn)備。

1,、回顧學(xué)習(xí)過(guò)的`乘法運(yùn)算定律。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律,，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū)：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,。

25134 8（9＋12.5） 12524

（二）探究新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),可以依次給出書(shū)上的每組算式,讓學(xué)生觀察每組中兩個(gè)算式,有什么特點(diǎn),。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系,然后分別做出結(jié)論,明確整數(shù)乘法每一個(gè)運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法都適用。進(jìn)一步還可以讓學(xué)生用字母表示這些運(yùn)算定律,使學(xué)生明確,現(xiàn)在要理解定律中所說(shuō)的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù),、小數(shù)、還包括了分?jǐn)?shù),。

2、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

（1）各組觀察例5的每組中兩個(gè)算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

例5,、觀察每組的兩個(gè)算式,，看看它們有什么關(guān)系,？

1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5

（2）各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn),。

通過(guò)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律,、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法。

3,、應(yīng)用

（1） 教學(xué)例6計(jì)算3／51／65.

①請(qǐng)?jiān)囍鲆蛔?

②讓學(xué)生互相交流自己的計(jì)算方法.（有的學(xué)生是按運(yùn)算順序計(jì)算的；有的是按運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的,。）

③比較：哪一種方法簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,？

3／51／65

=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律）

=1／2

（2） 教學(xué)例6 .計(jì)算（1／10＋1／4）4

① 讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？

② 學(xué)生計(jì)算完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中應(yīng)用了什么定律,？

③ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書(shū)：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）

=2／5＋1

=1.2

4,、小結(jié)

教學(xué)例6時(shí),要注意以下兩點(diǎn)：（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察題里的已知數(shù)有什么特點(diǎn),怎樣能使運(yùn)算簡(jiǎn)便一些。（2）要運(yùn)算簡(jiǎn)便需要應(yīng)用什么定律,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,。然后可以讓學(xué)生做一做的練習(xí)題,。

（三）鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程,這一階段是鞏固新知識(shí),、形成技能、技巧,、發(fā)展智力的重要階段。因此,我們要加強(qiáng)訓(xùn)練適當(dāng)練習(xí),確保學(xué)習(xí)效果,。

1、學(xué)生在書(shū)上直接.完成練習(xí)三的第6題,。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)題目應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

2,、 完成第14頁(yè)做一做,。其中的第3小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo),。（可以把87看作86＋1來(lái)計(jì)算）

（四）課堂作業(yè)

完成練習(xí)三的第7、8,、9題。

（五）,、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

（六）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

乘法運(yùn)算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）

乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc

例6 計(jì)算3／51／65 （1／10＋1／4）4

3／51／65 （1／10＋1／4）4

=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律） =1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇九

《分?jǐn)?shù)的乘法》是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前,，教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過(guò)詳細(xì)介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊,。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀察,、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,。

我所任教的班級(jí)是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級(jí),，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng),；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作,，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中,；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,。

知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法,、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求,，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：

通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究,，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解,。

雖然教無(wú)定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法,，關(guān)鍵是要得法,，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景,，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué),。

提出問(wèn)題自主探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)知識(shí)應(yīng)用

五個(gè)環(huán)節(jié)

（一）探索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：

（出示圖片）20xx年，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日,，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情,。（此時(shí)提出問(wèn)題）神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí),，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍,，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？

學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平,，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計(jì)算呢,？這就是我們本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題——《分?jǐn)?shù)的乘法》

（說(shuō)明這里只是提出問(wèn)題,，而不解決問(wèn)題,。）

為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則,，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張,，表格一張,，顏料筆，直尺

教學(xué)流程：

引導(dǎo)

操作填表

觀察

歸納

“數(shù)→形→數(shù)”

滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

1．引導(dǎo)學(xué)生探究的意義

（1）先畫(huà)出,。如圖，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形,，將一邊5等分，取其中4份,，涂上黃色。

（2）黃色部分是原正方形的,，將“”看成一個(gè)總體,，再在正方形的另一邊3等分,，取其中的2份,，涂上綠色,，顯然黃綠色部分就表示

（3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾,，故考慮延長(zhǎng)橫向的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）。再?gòu)恼w觀察,，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份,，所以結(jié)果應(yīng)是

2．操作填表

采用上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計(jì)算,、，并口述求解過(guò)程,，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作,，在自主探究中尋找最后的結(jié)果）,，并填好表格。

3．觀察

列式

結(jié)果

4．歸納：的分析過(guò)程和結(jié)論,，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里,，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié),，然后讓學(xué)生看課本,。特別強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書(shū)的習(xí)慣,。

（二）以知識(shí)為載體，落實(shí)雙基,。

例題1計(jì)算：

（1）（2）

解（1）（2）

說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應(yīng)用法則,，分子相乘的積作積的分子,，分母相乘的.積作積的分母,，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解,，對(duì)于（2）若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題,，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性,。

練習(xí)1：計(jì)算：

（3）（4）

接著進(jìn)行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成,，和問(wèn)學(xué)生該如何計(jì)算？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題,，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，然后由學(xué)生猜測(cè),，討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則,。即把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況,，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù),，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求,，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算,。

然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型,，先出口算題,，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿,，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難,，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下,，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué),，我只報(bào)答案，如果學(xué)生有困難,，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印,，起到鞏固的作用,。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解,。

練習(xí)：

計(jì)算：

選做：

口算：

（2）

然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決,。

思考：展示圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī)，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí),，而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍,，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？

師生共同小結(jié)：（1）分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,；

（2）通解與優(yōu)解

（3）計(jì)算過(guò)程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù),，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》

說(shuō)明：這節(jié)課我感覺(jué)設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是：一,、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題,；二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基,；四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透,。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十

1,、教材分析：

“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過(guò)幾組算式，讓學(xué)生計(jì)算出○的左右兩邊算式的得數(shù),，找出它們的相等關(guān)系，總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，而且以后能用本課所學(xué)的使一些分?jǐn)?shù)的計(jì)算簡(jiǎn)便,，也為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動(dòng)作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材特點(diǎn),，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)能力目標(biāo)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法用樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

（2）過(guò)程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí),，體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性,。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的啟蒙教育,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡(jiǎn)便的算法；

難點(diǎn)：學(xué)生能掌握運(yùn)算定律,，根據(jù)題目的特征，靈活,、合理地進(jìn)行計(jì)算。

4,、教具：

多媒體課件。

在本課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的過(guò)程中得到發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而組織學(xué)生猜想,，讓學(xué)生自由地、充分地發(fā)表觀點(diǎn)后,，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案來(lái)驗(yàn)證猜想，開(kāi)放了教學(xué)的時(shí)空,。在這樣的設(shè)計(jì)下，學(xué)生的思路突破了教材的束縛,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程真正成為了生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，從個(gè)體嘗試到小組間交流,，再到全班匯報(bào),，步步為營(yíng)，層層遞進(jìn),，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

在教學(xué)過(guò)程中，我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，分別是：復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知,；質(zhì)疑猜想，展開(kāi)驗(yàn)證；實(shí)踐新知,，應(yīng)用提高；加強(qiáng)對(duì)比,，溝通聯(lián)系；巧設(shè)練習(xí),，鞏固提高,；反思體驗(yàn),，總結(jié)評(píng)價(jià)。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊,，引出新知

知識(shí)的獲取靠積累，根據(jù)小學(xué)生掌握知識(shí)的遺忘規(guī)律,，在教學(xué)新課前，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí),，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、溫習(xí),，架起與新知識(shí)間的橋梁，達(dá)到溫故知新的目的,。課件出示：

（二）質(zhì)疑猜想，展開(kāi)驗(yàn)證

在學(xué)生完成練習(xí)后,，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：整數(shù)乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法,，不知道能不能推廣到分?jǐn)?shù)乘法,？我這樣問(wèn)的目的是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激他們的求知欲望,，進(jìn)而組織學(xué)生猜想，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),。如果學(xué)生都說(shuō)整數(shù)乘法運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算時(shí),，我會(huì)這樣告訴他們,，畢竟這是你們的猜想，最好我們能進(jìn)行驗(yàn)證,。為了引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案來(lái)驗(yàn)證猜想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)四人小組合作活動(dòng)：用1/2,、1/3,、1/5這三個(gè)分?jǐn)?shù)，根據(jù)運(yùn)算定律,，設(shè)計(jì)一種方案，看看整數(shù)運(yùn)算定律到底能不能推廣到分?jǐn)?shù)乘法中,。學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，可能會(huì)這樣匯報(bào)：

1,、乘法交換律：……2、乘法結(jié)合律：……這說(shuō)明乘法結(jié)合律同樣適用于分?jǐn)?shù)乘法,。

3,、乘法分配律：……

所以這說(shuō)明乘法分配律適用于分?jǐn)?shù)乘法,。

在學(xué)生匯報(bào)這幾種方案時(shí)，一定還有其他符合這三種定律而方案不盡相同的,，只要不完全一樣，我都鼓勵(lì)大家說(shuō)一說(shuō),，這樣更具驗(yàn)證說(shuō)服力。讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察、思考,、交流的機(jī)會(huì),，學(xué)生的`思路突破了教材的束縛，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程真正成為生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。學(xué)生匯報(bào)完畢后,，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,，同樣也可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

（三）實(shí)踐新知，應(yīng)用提高

使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，最好的辦法就是讓學(xué)生實(shí)踐自己探究出的新知,。因此我出示例5,、例6后,，要求學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律,，用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算，在此我不作任何提示,，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,。完成計(jì)算后，先在小組內(nèi)交流著重討論：計(jì)算中應(yīng)用了什么定律,？這樣算,，避免了什么麻煩,？最后我再組織全班反饋，指定學(xué)生到黑板上進(jìn)行演示匯報(bào),。

（四）加強(qiáng)對(duì)比，溝通聯(lián)系

為了幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比例5,、例6和復(fù)習(xí)的第2題，說(shuō)說(shuō)各自的看法。同學(xué)們經(jīng)過(guò)比較,，發(fā)表了自己的觀點(diǎn),，我根據(jù)他們的回答，歸納了這三組題的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)——都應(yīng)用了乘法運(yùn)算定律,，使計(jì)算簡(jiǎn)便了；不同點(diǎn)——整數(shù)、小數(shù)中,，一般是將乘積為整十,、整百,、整千……的數(shù),，先乘起來(lái)，分?jǐn)?shù)中,，一般是將能直接約分的數(shù)先乘起來(lái)。

（五）巧設(shè)練習(xí),，鞏固提高

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的階段,。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，體現(xiàn)出“以人為本”的教育觀念,。我設(shè)計(jì)了多種層次的練習(xí)，包括能力提高（一）,、能力提高（二）思考題三個(gè)部分。

（六）反思體驗(yàn),，總結(jié)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己有何收獲,，以及自己,、同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成完整認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自評(píng)和互評(píng),，使學(xué)生受到與他人合作共事的自我教育。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十一

《分?jǐn)?shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)的內(nèi)容,。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做鋪墊,。

根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，基于本人對(duì)教材的的理解,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn),，我確定如下

1、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中,，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,。

2、學(xué)生在自主探究,、合作交流的過(guò)程中掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

是掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

是理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的.算理,。

以新課標(biāo)精神為主導(dǎo),，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),，我在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，主要采用“情境探究法”,、“操作法”、“比較法”,、“觀察法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考,，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自由開(kāi)放地探索學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)啟發(fā)每位學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標(biāo)中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的,。

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純的依賴記憶和模仿,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。因此在本節(jié)課中主要采用“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)理解掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與算理,。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門(mén)重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然,。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計(jì)理念，切實(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、回顧舊知,，使新舊知“銜接”起來(lái)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2,、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來(lái),。

在課始，我用古代著名哲學(xué)著作《莊子,、天下》中的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“為什么永遠(yuǎn)截不完呢？”,，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請(qǐng)大家拿出小紙條,，第一次折出它的1/2,，第二次折出剩下的1/2，此時(shí),，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)剩下的部分就是1/2的1/2,，用乘法算式可以表示為1/2×1/2,。并得到算式1/2×1/2＝1/4，此時(shí),，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。”這樣設(shè)計(jì),，首先用問(wèn)題情境引起學(xué)生的思考,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。在動(dòng)手操作中初步感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，并為下面探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ),。

3、自主探究,，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的思想里根深蒂固的有一種需求,，就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者,，而兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈”。因此我在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”,、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等多種活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法,。

首先,，接著上面的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中再次感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時(shí)剩余部分占這張紙的幾分之幾,？”讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪,，根據(jù)第一次的經(jīng)驗(yàn)得出此時(shí)剩余部分占這張紙的1/8,，并得出算式1/4×1/2＝1/8,。 在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“1/4×3/4＝,？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來(lái)，再折出斜線部分的3/4,，用紅色標(biāo)記。然后讓學(xué)生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾,？占整張紙的幾分之幾？”給學(xué)生充分的時(shí)間交流后,，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)折的過(guò)程和結(jié)果得出紅色部分占整張紙的3/16,，并引導(dǎo)學(xué)生理解得出算式1/4×3/4＝3/16,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。盡量多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子相乘，分母也相乘,。在學(xué)生充分的操作和交流中,，教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？傊?，在整個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，秉著“將課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想,。

4,、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái),。

練習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，我根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難,，由淺入深的練習(xí)，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,。

5、總結(jié)全課,，加深印象,。

人們常說(shuō)“千金難買(mǎi)回頭看”,，“回顧”是數(shù)學(xué)課的主流教學(xué)策略。因此,，在課尾結(jié)合簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)總結(jié)全課，同時(shí)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理,。

總之，在本課教學(xué)中,，我始終關(guān)注著學(xué)生，為學(xué)生提供多種條件讓學(xué)生參與到獲取新知的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十二

尊敬的各位老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》（第一課時(shí)）,，這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，下面我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用,、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）,、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段,，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：

（一）,、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù),、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念,，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié),，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，

（2）借助線段圖,，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在觀察、猜想,、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維,。

（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主,、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，合作交流,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題,，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問(wèn)題的基本思路,，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重,，所以：

教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的'這類數(shù)量關(guān)系比較特殊,，找到兩個(gè)相比較的量,，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾,，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答,。所以：

難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量

六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心,，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng),，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上,，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自主建構(gòu)新知識(shí),，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問(wèn)題的思路。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法,，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè),，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨纤伎迹浴白灾鲗W(xué)習(xí)”貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試,、質(zhì)疑討論,、挑戰(zhàn)闖關(guān)等,，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則,，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮,，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑,、引新

1．口算,、的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義,。

2．列式計(jì)算：

20的是多少,？6的是多少,？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算,？

（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道,，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算,。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢,？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下,，以舊引新,。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教學(xué)：（屏幕展示）

學(xué)生讀題,，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖,。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件,，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示,？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式,？根據(jù)什么,？（請(qǐng)一學(xué)生板演,，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū),，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份,，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米,，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米,。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的,，是占了2500 m2的,，所以把2500看作單位“1”,，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少,，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500× =1000(m2)

設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出,，同時(shí)不給固定的思考模式,，學(xué)生可以從不同的角度思考,，只要合理就應(yīng)該肯定。

師：同學(xué)們,，看到了這個(gè)結(jié)果,，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎,？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的,，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】

（三）、跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)

1,、動(dòng)口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份,，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學(xué)25人,，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人,，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率,，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占,。

2,、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2,、3題、17頁(yè)“做一做”

3,、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的,，小強(qiáng)身高多少米？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí),。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì),，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問(wèn)題的思路和方法,。

（四）、歸納小結(jié)

（學(xué)生談,，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào),。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù),，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量,，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理,，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（五）拓展練習(xí)提高解題能力

1、海象的壽命大約是40年,，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的,。海豹的壽命大約是多少年,？

（學(xué)生默讀題目,，再獨(dú)立或合作交流思考）

師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較,？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的,？

（老師適機(jī)合作，學(xué)生自主解答）

2,、練習(xí)四第10題

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力,，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系,，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量,；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量,，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果,，在分步列式的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題,，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同,。

（六）、作業(yè)布置：

另：預(yù)習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容,，嘗試解決下列問(wèn)題：

①一桶油400千克,，用去,，用去多少千克？還剩多少千克,？

②一桶油400千克，用去噸,，用去多少千克？還剩多少千克,？

五、時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)質(zhì)疑,、引新（3分鐘左右）,；引入新知—探究解法（8分鐘左右）,；

跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）,；

拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學(xué)生板演區(qū)

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法,，希望各位老師指正。謝謝,！

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十三

《分?jǐn)?shù)的乘法》是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一,，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容,。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前,，教材中沒(méi)有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過(guò)詳細(xì)介紹,，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊,。再通過(guò)學(xué)生自我探索,、觀察,、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。

我所任教的班級(jí)是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級(jí),，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng),；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作,，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中,；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

知識(shí)與技能目標(biāo),、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo),，結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：

通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究,，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。

雖然教無(wú)定法,，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法,，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，層層設(shè)疑,、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。

提出問(wèn)題自主探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)知識(shí)應(yīng)用五個(gè)環(huán)節(jié)

（一）探索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：

我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日,，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情,。（此時(shí)提出問(wèn)題）神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍,，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎,？

學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平,，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計(jì)算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問(wèn)題,。從而引出課題——《分?jǐn)?shù)的乘法》

（說(shuō)明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題,。）

為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則,，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張，表格一張,，顏料筆，直尺

教學(xué)流程：

引導(dǎo)

操作填表

觀察

歸納

“數(shù)→形→數(shù)”

滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

（1）先畫(huà)出,。如圖,，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形，將一邊5等分,，取其中4份，涂上黃色,。

（2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個(gè)總體,，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份,，涂上綠色,，顯然黃綠色部分就表示

（3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(zhǎng)橫向的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）,。再?gòu)恼w觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份,。

采用上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計(jì)算,、，并口述求解過(guò)程,，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作,，在自主探究中尋找最后的結(jié)果）,，并填好表格。

分析過(guò)程和結(jié)論,，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則,，這里,，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié),，然后讓學(xué)生看課本,。特別強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零,，通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書(shū)的習(xí)慣。

（二）以知識(shí)為載體,，落實(shí)雙基。

例題1計(jì)算：

（1）（2）

解（1）（2）

說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題,。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子,，分母相乘的積作積的分母,，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解,，對(duì)于（2）若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題,，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性。

練習(xí)1：計(jì)算：

（3）（4）

接著進(jìn)行變式訓(xùn)練,，即把例1中第1小題改成,，和問(wèn)學(xué)生該如何計(jì)算,？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測(cè),，討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則,。即把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況,，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫(xiě)成分母是1的分?jǐn)?shù),，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求,，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算,。

然后安排一組小練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型,，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿,，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難,，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下,，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的`同學(xué),，我只報(bào)答案,，如果學(xué)生有困難,，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印,，起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解,。分頁(yè)標(biāo)題#e#

（2）然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生自己解決。

思考：展示圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī),，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍,，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？

師生共同小結(jié)：

（1）分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,；

（2）通解與優(yōu)解

（3）計(jì)算過(guò)程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù),，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》

說(shuō)明：這節(jié)課我感覺(jué)設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是：

一,、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題,；

二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，

三,、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基,；

四,、借助思考題拓展了學(xué)生的知識(shí)面,，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十四

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單《分?jǐn)?shù)乘法》例5《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》,。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

1,、教材分析

本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法,、以及整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué),。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化,，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化,，而且對(duì)如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)等知識(shí)都會(huì)涉及。通過(guò)教學(xué)本例題要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程,，運(yùn)用多樣化的解題思路開(kāi)拓學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。為教學(xué)例6、例7的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算和簡(jiǎn)便計(jì)算奠定基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生分析

大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對(duì)算理的分析探究過(guò)程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，根據(jù)學(xué)生生成的問(wèn)題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果,，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法,。

技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性,。

情感目標(biāo)：體會(huì)算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

5、教學(xué)難點(diǎn)

靈活選擇不同的計(jì)算方法,，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

6,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

“教必有法而教無(wú)定法”,，只有方法得當(dāng),，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報(bào)法以及比較學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的參與狀態(tài),、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察,、對(duì)比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo),，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路,。

（一）,、說(shuō)教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)按以下6個(gè)程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知、情境引領(lǐng),、探究新知、歸納總結(jié),、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié),。

（二）教學(xué)實(shí)施策略

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的'互化,，主要是為了鞏固已學(xué)的知識(shí),，同時(shí)為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。

2,、情境引領(lǐng)

出示形象生動(dòng)的課件展示,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境,。通過(guò)松鼠歡歡和松鼠樂(lè)樂(lè)的對(duì)話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識(shí)，如松鼠的尾巴長(zhǎng)度約占身體長(zhǎng)度的,，而且激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)分析解決問(wèn)題的方法,，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2,、1×和2、4×接著放學(xué)生開(kāi)始探究算式的特點(diǎn),。

3、探究新知

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書(shū)過(guò)程,。如果學(xué)生在計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)困難及時(shí)給予指導(dǎo),。接著同桌交流,，小組交流計(jì)算的方法，分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路,。不重復(fù)說(shuō)，盡量抓緊時(shí)間,。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，總結(jié)計(jì)算方法,。

4、歸納總結(jié)對(duì)于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算；對(duì)于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)做,，可以讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié),。

5,、鞏固練習(xí)

通過(guò)讓學(xué)生完成做一做檢測(cè)學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì),，課前準(zhǔn)備了階梯式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理,。

6、課堂小結(jié)本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢,？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢?學(xué)生在整理的過(guò)程中使自己所學(xué)到的知識(shí)更加的明了,。

總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣性的數(shù)學(xué)思想,，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

2,、1× 2、4×

= =2,、4× 能約分先約分，更簡(jiǎn)便

=（dm） =1,、8（dm）

本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用時(shí)過(guò)長(zhǎng),，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào),。學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把2,、1化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先理解小數(shù)意義2,、1=2+0、1也就是表示2個(gè)一和一個(gè)十分之一的和,，分?jǐn)?shù)單位,，寫(xiě)成假分?jǐn)?shù),。對(duì)于個(gè)別學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)遺忘，及時(shí)回顧舊知的同時(shí)又會(huì)使課堂練習(xí)時(shí)間減少,，因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒(méi)有全部完成,。

1、課前要注重及時(shí)喚起學(xué)生對(duì)新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，課前安排對(duì)相關(guān)知識(shí)提前鞏固練習(xí),，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用。

2,、要備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，別忽視備學(xué)生,。對(duì)于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行，但對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的,，因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3,、不斷的思考,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后教學(xué)中的奮斗目標(biāo),。

希望各位老師能對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正,，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中逐步提升自己的教學(xué)能力,。

分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿冀教版 分?jǐn)?shù)乘法說(shuō)課稿西師版篇十五

1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”,，課本第14頁(yè)例1，練習(xí)四第1——5題,。

2,、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用，同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

3、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）,、在理解的基礎(chǔ)上，掌握解題方法,，能正確解答這類應(yīng)用題,。

（3）,、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)《大綱》的'要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn)，其中分析數(shù)量關(guān)系,，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法,。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),，我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn),，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：

1,、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析、概括,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系，掌握例題的解題思路,。然后通過(guò)各種形式的鞏固練習(xí),，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí),。

葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，也就是通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會(huì)通過(guò)畫(huà)線段圖、觀察,、分析,、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法,。掌握解題技能，發(fā)展智力,，提高解題能力。

1,、列式計(jì)算

（1）20的1／5是多少,？（2）6的3／4是多少,？

（通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生喚起回憶,，鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，溝通新知識(shí),，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）

1,、出示例1：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜,，吃了4／5,，吃了多少千克白菜？

（1）學(xué)生讀題,、審題，明確條件和要求問(wèn)題,。

（2）通過(guò)畫(huà)線段圖,，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系,。指名多位學(xué)生說(shuō)說(shuō)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個(gè)數(shù)量的4／5,。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答,，師巡視，指名學(xué)生板演,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，用乘法計(jì)算,。即：?jiǎn)挝弧?”×幾／幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)量。

（通過(guò)畫(huà)線段圖,，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系,，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,，特別是差生，先讓他們發(fā)表見(jiàn)解,，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用“反饋信息”,，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納,，解決疑難,，揭示解題方法,。）

1、做教科書(shū)第14頁(yè)“做一做”第1,、2題。

2,、做練習(xí)四的第1.4.5題,。

（讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）