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最新找規(guī)律一教學反思四篇(模板)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-11 21:31:04
最新找規(guī)律一教學反思四篇(模板)
時間:2023-05-11 21:31:04     小編:xiejingc

每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

找規(guī)律一教學反思篇一

我的教學意圖有兩個:一是讓孩子透過找規(guī)律能夠說出下一個是什么,;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖,,我設計了五個教學環(huán)節(jié),,分別是:1、情境導入2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3,、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5,、自我評價,。

在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時,我首先透過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導入,,充分調動小朋友的學習欲望,,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經驗,然后直接揭題:像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,,一個紅蘋果兩個綠蘋果,,兩只羊、一只狼,;又兩只羊,、又一只狼;再兩只羊,、再一只狼,,不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,這天咱們的任務就是一塊兒來找――規(guī)律,。第二個教學環(huán)節(jié),,我設計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),,我重在強化訓練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成,。之后,,我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“擺一擺、涂一涂,、畫一畫”的教學情境,。其中,,“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色,還要會說出規(guī)律,?!皵[一擺”創(chuàng)設了開放的教學情境,帶給學具給學生,,讓學生三人合作,,自由設計“規(guī)律”,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。并透過欣賞他人作品,、比較辨析規(guī)律,學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列,、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意,。然后,在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的情緒,,以及欣賞規(guī)律的美這三個情境,,目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后,,我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣,。課堂上,,我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段,孩子學習數(shù)學的興趣,,學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位,。作為一名低年級數(shù)學老師,我明白:好孩子是夸出來的,,好習慣是終身受用的,。

本節(jié)課我的教學特點是:充分使用多媒體輔助教學,我下載了找規(guī)律主題圖和例題,,再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素,,制成了課件,這樣教學資料就顯得生動,、活潑,,孩子們學起來興趣盎然。正所謂:學中樂,,樂中學,。在整個教學活動中,快樂時刻蕩漾在課堂上,,,,我和孩子們融為一體,,順利地完成了教學任務。

透過反思教學活動的整個過程,,我認為是比較成功的,,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣,,注重學生主動參與,,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考,。本節(jié)課,,我透過讓學生看一看、說一說,、擺一擺,、涂一涂、找一找,、做一做等活動,,調動學生的多種感官參與學習,把學習的主動權交給學生,,極大地調動了學生的學習興趣,,讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,,并獲得一些數(shù)學思想方法和用心的情感體驗,。個性是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,,我給學生自主探究的機會,,給學生充分的思維時間和空間,開放了學生思維,,學生設計出了與眾不同,、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚學生個性的同時,,獲得了用心的情感體驗,。

但是,我覺得也有一些遺憾:受40分鐘時間和大班型的限制,,很多孩子踴躍舉手了,,應對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,請我”,,老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外,在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,,有兩張課件中色彩的比較不太明顯,,小組討論的習慣還不是太好,。這些不足將在今后的教學中不斷改善。

找規(guī)律一教學反思篇二

《數(shù)學課程標準》指出,,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),,為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,,對數(shù)學產生親切感,。在本節(jié)課的教學中我努力從學生的認知特點出發(fā),為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。

興趣是最好的老師,,課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在本節(jié)課的一開始,,我以“變魔術”的游戲吸引住了孩子們的眼球,。讓孩子們猜測老師變出的花的顏色,隨著變出的花的數(shù)量地增多,,越來越多的孩子能準確地說出下一朵花的顏色,,他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼,并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家,。我根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內容的學習,。

自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。根據(jù)學生的認知特點和本班學生的實際情況,,在新授內容時,,我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學生,。因為信息窗中給出的信息比較多,對于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點難,,我自己設計了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內容,。利用這兩組內容讓學生自主探索、合作交流,。讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復出現(xiàn)的,。為了加深學生對規(guī)律的感性認識,我在學生交流的過程中,,利用課件,,在有規(guī)律的每組之間劃上虛線,讓學生充分理解規(guī)律,,從而正確學會找規(guī)律的方法,。

數(shù)學來源于生活,,又高于生活,應用于生活,,因此,,數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在學生充分理解了規(guī)律之后,,我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學生,,此信息窗是我們現(xiàn)實生活中的`真實場景,讓學生從中找到規(guī)律,,體驗到學數(shù)學的樂趣,。隨后,我又讓學生從自己的身邊著手,,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,,讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學產生親切感,。

本節(jié)課上完后,,自我感覺還不錯,但仔細想想,,在課的最后如能讓學生根據(jù)這節(jié)課的所學,,利用學具袋中的圖片自己獨立擺一個有規(guī)律的圖形,效果會更好,。

找規(guī)律一教學反思篇三

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課,,為了使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

我的教學意圖有兩個:一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么,;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖,,我設計了五個教學環(huán)節(jié),,分別是:

新課開始,我首先通過變水果的情境導入,,充分調動小朋友的學習欲望,,激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這部分知識的原有經驗,然后直接揭題:像這樣一個蘋果一個香蕉,,又一個蘋果一個香蕉,,不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做規(guī)律,今天咱們的任務就是一塊兒來找規(guī)律。

1,、這第二個教學環(huán)節(jié),,我設計的是認識規(guī)律。這一環(huán)節(jié),,我重在強化訓練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。首先,,我為學生創(chuàng)設了聯(lián)歡會時張燈結彩,,這一兒童熟悉的生活情境,把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來,,使學習新知過程,,融于豐富有趣的活動中,激發(fā)了學生學習和探究的興趣,,讓學生在觀察,、猜想、推理,、操作中意會,,感知規(guī)律。同時人人能夠參與,,有利于面向全體,,給學生提供思考、嘗試的機會,。然后,,我讓小朋友自由發(fā)揮,說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

2,、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生猜的環(huán)節(jié),讓學生意會,,積累感性經驗,。如猜下一面彩旗是什么顏色?下一個燈籠是什么顏色,?下一個小朋友是男孩還是女孩等,,都是讓學生先自我感受,,再聽取別人的意見,。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試,、獨立猜想,、和體驗成功的機會。

《數(shù)學課程標準》提倡:結合學生的生活經驗和知識背景,,引導學生以自主探索,、合作交流的方式理解數(shù)學知識,,發(fā)展解決問題的策略。

在這一理念的指導下,,我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形,,讓同學們發(fā)現(xiàn)圖形的特征以及規(guī)律,使學生能在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,,培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力,。接著,,我在體驗規(guī)律這一環(huán)節(jié)設計了涂一涂、畫一畫的教學情境,,用自主探索的方式讓孩子獨立完成,。其中,涂一涂重在讓學生會按照規(guī)律涂色,,還要會說出規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié)我設計了小小設計師這一活動。讓學生小組合作涂出有規(guī)律的顏色,,擺出有規(guī)律的圖形,。在動手操作的過程中,用自己喜歡的顏色來給花朵涂顏色,,學生的創(chuàng)造力真是令人吃驚,,他們不僅能模仿前面出現(xiàn)的一些規(guī)律來創(chuàng)造,有的還涂出了較難的規(guī)律,。在動手操作的過程中激發(fā)學生的興趣,,誘發(fā)學生的求知欲,啟發(fā)學生的思維,,使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,,探索者。同時,,注意發(fā)揮群體優(yōu)勢,,讓學生在小組內相互合作、交流,、協(xié)商,,以提高學生間相互合作的意識。

欣賞生活中的規(guī)律,、找找生活中有規(guī)律的事物等,,進一步加強對規(guī)律的感知體驗,從而發(fā)散學生的思維,創(chuàng)設出更多,、更復雜的規(guī)律,,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識,體現(xiàn)了玩中學,,做中學的理念,。

本節(jié)課我的教學特點是:充分使用多媒體輔助教學。我首先利用資源創(chuàng)設一個聯(lián)歡會的布置的情境,,讓學生在現(xiàn)實,、有趣的情境中探索事物的規(guī)律,學生根據(jù)這一情境中擺彩旗,、擺燈籠,、擺小花等圖形感受規(guī)律,直觀,、生動,、形象地展現(xiàn)知識的形成過程,從而讓學生全方位地在活動中體驗數(shù)學的魅力,。還借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片,,讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。

另外,,我通過讓學生看一看,、說一說、擺一擺,、涂一涂,、找一找等活動,調動學生的多種感官參與學習,,把學習的主動權交給學生,,極大地調動了學生的學習興趣,讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律,、經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,,并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺,、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,,我給學生自主探究的機會,給學生充分的思維時間和空間,,開放了學生思維,,學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,,在張揚學生個性的同時,,獲得了積極的情感體驗,。

其實在課堂上,,我已經看出他們不愛,、不愛回答問題的特點了??晌覅s沒有及時調整,、調控課堂的對策,沒有利用手中的小星星激發(fā)學生的舉手意愿,,比如應該說:看誰最勇敢,?看誰愿意回答老師的問題?誰想給大家留下深刻的印象,?等一系列激勵性語言,。

對于學生的回答,我始終說你回答得真好,!評價不夠多樣化,,沒有使學生獲得成功的體驗。對于一年級的學生,,應該用不同的評價去教學,,只有這樣才能使學生滿足自身的需求,從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望,。

課堂教學中我一直嚴加掌控教學時間,,但還是沒的控制好。尤其最后環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律的,,只是匆匆而過,,顯得很是掃興。

一路反思下來,,本節(jié)課當中不足的地方還有很多,。我會在以后的課堂教學中逐漸改正,讓我的課堂充滿情趣,、充滿智慧,,真正讓學生在愉悅中學會新知,我會為這一目標而努力,!

找規(guī)律一教學反思篇四

有人說:“教育是一門遺憾的藝術”,。今天自己上了一節(jié)示范課—《找規(guī)律》。在這門“遺憾的藝術”獲得了一點點成功,。高興之余,,也不忘記錄下自己的所得所失。

《找規(guī)律》是蘇教版小學五年級數(shù)學上冊,,是《找規(guī)律》這一單元的第二課時,,我設計的環(huán)節(jié)如下:

這節(jié)課重點要學生去“找”規(guī)律,,而不是規(guī)律的應用,更不是做競賽題,。我設了這樣的導入,,我先以有節(jié)奏的拍手歡迎聽課的老師,再請同學們和老師一樣有節(jié)奏的拍手,。在游戲中滲入找規(guī)律,,初步感受和體會規(guī)律,并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時的導入新課,。出示有規(guī)律排列的盆花,,彩旗圖,讓學生找規(guī)律,,小組內交流,,感受這樣有規(guī)律的排列顯得整齊漂亮。

圖中的盆花的顏色依次是紅,、藍,、紅、藍,、紅,、藍……學生找出規(guī)律,我及時提出問題,,按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色,,小組內合作,討論尋找解決問題的方法,,集體交流,。

學生解決盆花的問題出現(xiàn)三種策略,一種畫圖方法,;一種是列舉法,;一種是計算方法。請學生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅,、紫,、綠、紅,、紫,、綠、紅,、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題,,比賽誰完成的快,交流時學生發(fā)現(xiàn)計算方法還是比較快,。

數(shù)學是解決生活的問題,,用學到知識解決生活中的問題,,才能體現(xiàn)數(shù)學的價值。讓學生找生活中這樣的規(guī)律如:“每四年一閏,,每7天一個星期,,一年四季,春夏秋冬,,十二生肖……”

我用今天這樣規(guī)律設計一幅圖案,,向學生展示,,再一次喚起學生對規(guī)律美的認識,,讓學生自己設計,讓學生同樣體會到數(shù)學的美,。以上五個環(huán)節(jié),,其中“一,二,,三”個環(huán)節(jié)是重點,,這樣的設計在實踐中獲得好評。

1,、激趣引入,。良好的開端是成功的一半,用有節(jié)奏的拍手來歡迎老師,,一來緩解學生緊張情緒,,二來把學生的注意力調動起來,發(fā)現(xiàn)拍手的規(guī)律,,為下文找規(guī)律做了鋪墊,。

2、充分體現(xiàn)課改的新理念,。這樣的設計激發(fā)學生學習興趣,,引導學生自主,積極地投入到學習和研究之中,,讓他們帶著問題展開小組合作交流,,避免課堂中提問,以個別學生回答代替大多學生的思維,。在學生探究規(guī)律的過程中,,充分調動學生參與活動的積極性,而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們,。讓他們自己發(fā)現(xiàn),,自己解決,獲得成功的體驗,。

3,、根據(jù)課堂變化,,及時調整設計。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié),,比較畫圖法,,列舉法和計算方法時,課堂出現(xiàn)兩派,,一隊認為畫圖直觀而且好理解,;一隊認為計算簡潔,速度快,。我馬上補充一道,,“按燈籠這樣排法,第1840盞燈是什么顏色,?”要求畫圖,,學生齊喊“哦!那畫到啥時,?”從而感受到計算方法的簡便和實用,。

4、靈活使用課后問題,,巧妙設計習題,。課后的練習第1題是擺珠子,第2題穿珠子,,兩道題內容相似,,我只選取了第1題。我設計一道這樣練習題:“我愛數(shù)學我愛數(shù)學我愛數(shù)學……第154個字是什么,?”這樣習題得到聽課老師的好評,,它不但很有創(chuàng)意,還體現(xiàn)熱愛數(shù)學之情,。

課堂中對意料之外的回答,,處理不恰當。當提出“彩旗的顏色依次是紅,、紅,、黃、黃,、紅,、紅……的順序,第23面是什么,?”時,,因為有前面兩種問題的鋪墊,學生基本認可先找出每幾個一組,,再列算式,,正當總結時,,于沂渭舉手說:“我還有一種方法,把紅旗當奇數(shù),,黃旗當偶數(shù)……”我馬上想到每2個一組,,奇數(shù)是紅旗,偶數(shù)是黃旗,,欣喜打斷他的話“噢,,把紅旗看成一組,黃旗一組,,也就是每2個一組,,再計算。這種想法很好,,大家給于沂渭鼓掌,?!钡怯谝饰寄樕蠀s沒有喜悅之情,。當時害怕浪費時間,完不成教學任務,,沒有讓學生表達完自己的想法,,聽課的老師對這種方法也有異議,表揚也顯得蒼白無力,。

課后我叫來于沂渭讓他講完自己的想法,。他的想法是這樣的,把2面旗當成一組,,紅旗是單數(shù),黃旗是雙數(shù),第23面旗應是23÷2=11(組)……1(面)第11組是單數(shù)應是紅旗,,剩下一面按順序應是黃旗,。說的多啊,!難得學生有這樣的奇思,,可惜課堂上,我卻讓這精彩的一幕浪費掉,。還得聽老師留下懸念,,給自己留下深深的遺憾。

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