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找規(guī)律一教學反思篇一

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子透過找規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖,，我設計了五個教學環(huán)節(jié),，分別是：1、情境導入2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3,、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5,、自我評價,。

在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設計時，我首先透過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導入,，充分調動小朋友的學習欲望,，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經驗，然后直接揭題：像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,，一個紅蘋果兩個綠蘋果,，兩只羊、一只狼,；又兩只羊,、又一只狼；再兩只羊,、再一只狼,，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”，這天咱們的任務就是一塊兒來找――規(guī)律,。第二個教學環(huán)節(jié),，我設計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),，我重在強化訓練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，之后的鞏固練習我采用的是“自主學習”的方式讓孩子獨立完成,。之后,，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設計了“擺一擺、涂一涂,、畫一畫”的教學情境,。其中,，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律,?！皵[一擺”創(chuàng)設了開放的教學情境，帶給學具給學生,，讓學生三人合作,，自由設計“規(guī)律”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。并透過欣賞他人作品,、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列,、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意,。然后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動作來表示開心的情緒,，以及欣賞規(guī)律的美這三個情境,，目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后,，我安排的“自我評價”是為孩子樹立學習的榜樣,。課堂上,，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣,，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位,。作為一名低年級數(shù)學老師，我明白：好孩子是夸出來的,，好習慣是終身受用的,。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，我下載了找規(guī)律主題圖和例題,，再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素,，制成了課件，這樣教學資料就顯得生動,、活潑,，孩子們學起來興趣盎然。正所謂：學中樂,，樂中學,。在整個教學活動中，快樂時刻蕩漾在課堂上,，,，我和孩子們融為一體,，順利地完成了教學任務。

透過反思教學活動的整個過程,，我認為是比較成功的,，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣,，注重學生主動參與,，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考,。本節(jié)課,，我透過讓學生看一看、說一說,、擺一擺,、涂一涂、找一找,、做一做等活動,，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生,，極大地調動了學生的學習興趣,，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,，并獲得一些數(shù)學思想方法和用心的情感體驗,。個性是讓學生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,，我給學生自主探究的機會,，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維,，學生設計出了與眾不同,、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時,，獲得了用心的情感體驗,。

但是，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了,，應對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”,，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望,。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,，有兩張課件中色彩的比較不太明顯,，小組討論的習慣還不是太好,。這些不足將在今后的教學中不斷改善。

找規(guī)律一教學反思篇二

《數(shù)學課程標準》指出,，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產生親切感,。在本節(jié)課的教學中我努力從學生的認知特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn),、探究的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,。

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。在本節(jié)課的一開始,，我以“變魔術”的游戲吸引住了孩子們的眼球,。讓孩子們猜測老師變出的花的顏色，隨著變出的花的數(shù)量地增多,，越來越多的孩子能準確地說出下一朵花的顏色,，他們?yōu)樽约旱某晒Χ鴼g呼，并迫不及待地把自己的發(fā)現(xiàn)說給大家,。我根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)很自然引入本節(jié)課的內容的學習,。

自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。根據(jù)學生的認知特點和本班學生的實際情況,，在新授內容時,，我沒有馬上把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學生,。因為信息窗中給出的信息比較多，對于剛接觸規(guī)律的孩子來說有點難,，我自己設計了了兩組比較簡單的找規(guī)律的內容,。利用這兩組內容讓學生自主探索、合作交流,。讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是一組一組重復出現(xiàn)的,。為了加深學生對規(guī)律的感性認識，我在學生交流的過程中,，利用課件,，在有規(guī)律的每組之間劃上虛線，讓學生充分理解規(guī)律,，從而正確學會找規(guī)律的方法,。

數(shù)學來源于生活,，又高于生活，應用于生活,，因此,，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。在學生充分理解了規(guī)律之后,，我利用課件把教材中的信息窗呈現(xiàn)給學生,，此信息窗是我們現(xiàn)實生活中的`真實場景，讓學生從中找到規(guī)律,，體驗到學數(shù)學的樂趣,。隨后，我又讓學生從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產生親切感,。

本節(jié)課上完后,，自我感覺還不錯，但仔細想想,，在課的最后如能讓學生根據(jù)這節(jié)課的所學,，利用學具袋中的圖片自己獨立擺一個有規(guī)律的圖形，效果會更好,。

找規(guī)律一教學反思篇三

本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課,，為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨立思考,、合作探究、小組交流的學習方式進行教學,。

我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么,；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖,，我設計了五個教學環(huán)節(jié),，分別是：

新課開始，我首先通過變水果的情境導入,，充分調動小朋友的學習欲望,，激發(fā)出孩子大腦中規(guī)律這部分知識的原有經驗，然后直接揭題：像這樣一個蘋果一個香蕉,，又一個蘋果一個香蕉,，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做規(guī)律，今天咱們的任務就是一塊兒來找規(guī)律。

1,、這第二個教學環(huán)節(jié),，我設計的是認識規(guī)律。這一環(huán)節(jié),，我重在強化訓練孩子用較清楚,、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。首先,，我為學生創(chuàng)設了聯(lián)歡會時張燈結彩,，這一兒童熟悉的生活情境，把氣球和燈籠有規(guī)律的呈現(xiàn)出來,，使學習新知過程,，融于豐富有趣的活動中，激發(fā)了學生學習和探究的興趣,，讓學生在觀察,、猜想、推理,、操作中意會,，感知規(guī)律。同時人人能夠參與,，有利于面向全體,，給學生提供思考、嘗試的機會,。然后,，我讓小朋友自由發(fā)揮，說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

2,、接著這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生猜的環(huán)節(jié)，讓學生意會,，積累感性經驗,。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色,？下一個小朋友是男孩還是女孩等,，都是讓學生先自我感受,，再聽取別人的意見,。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試,、獨立猜想,、和體驗成功的機會。

《數(shù)學課程標準》提倡：結合學生的生活經驗和知識背景,，引導學生以自主探索,、合作交流的方式理解數(shù)學知識,，發(fā)展解決問題的策略。

在這一理念的指導下,，我首先在黑板上擺出有規(guī)律的圖形,，讓同學們發(fā)現(xiàn)圖形的特征以及規(guī)律，使學生能在自己喜歡的實踐活動中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力,。接著,，我在體驗規(guī)律這一環(huán)節(jié)設計了涂一涂、畫一畫的教學情境,，用自主探索的方式讓孩子獨立完成,。其中，涂一涂重在讓學生會按照規(guī)律涂色,，還要會說出規(guī)律,。

這一環(huán)節(jié)我設計了小小設計師這一活動。讓學生小組合作涂出有規(guī)律的顏色,，擺出有規(guī)律的圖形,。在動手操作的過程中，用自己喜歡的顏色來給花朵涂顏色,，學生的創(chuàng)造力真是令人吃驚,，他們不僅能模仿前面出現(xiàn)的一些規(guī)律來創(chuàng)造，有的還涂出了較難的規(guī)律,。在動手操作的過程中激發(fā)學生的興趣,，誘發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維,，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，探索者。同時,，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢,，讓學生在小組內相互合作、交流,、協(xié)商,，以提高學生間相互合作的意識。

欣賞生活中的規(guī)律,、找找生活中有規(guī)律的事物等,，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設出更多,、更復雜的規(guī)律,，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了玩中學,，做中學的理念,。

本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學。我首先利用資源創(chuàng)設一個聯(lián)歡會的布置的情境,，讓學生在現(xiàn)實,、有趣的情境中探索事物的規(guī)律，學生根據(jù)這一情境中擺彩旗,、擺燈籠,、擺小花等圖形感受規(guī)律，直觀,、生動,、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，從而讓學生全方位地在活動中體驗數(shù)學的魅力,。還借助多媒體讓學生欣賞規(guī)律圖片,，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。

另外,，我通過讓學生看一看,、說一說、擺一擺,、涂一涂,、找一找等活動，調動學生的多種感官參與學習,，把學習的主動權交給學生,，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律,、經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作擺一擺,、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間,，開放了學生思維,，學生設計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,，在張揚學生個性的同時,，獲得了積極的情感體驗,。

其實在課堂上,，我已經看出他們不愛,、不愛回答問題的特點了?？晌覅s沒有及時調整,、調控課堂的對策，沒有利用手中的小星星激發(fā)學生的舉手意愿,，比如應該說：看誰最勇敢,？看誰愿意回答老師的問題？誰想給大家留下深刻的印象,？等一系列激勵性語言,。

對于學生的回答，我始終說你回答得真好,！評價不夠多樣化,，沒有使學生獲得成功的體驗。對于一年級的學生,，應該用不同的評價去教學,，只有這樣才能使學生滿足自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望,。

課堂教學中我一直嚴加掌控教學時間,，但還是沒的控制好。尤其最后環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律的,，只是匆匆而過,，顯得很是掃興。

一路反思下來,，本節(jié)課當中不足的地方還有很多,。我會在以后的課堂教學中逐漸改正，讓我的課堂充滿情趣,、充滿智慧,，真正讓學生在愉悅中學會新知，我會為這一目標而努力,！

找規(guī)律一教學反思篇四

有人說：“教育是一門遺憾的藝術”,。今天自己上了一節(jié)示范課—《找規(guī)律》。在這門“遺憾的藝術”獲得了一點點成功,。高興之余,，也不忘記錄下自己的所得所失。

《找規(guī)律》是蘇教版小學五年級數(shù)學上冊,，是《找規(guī)律》這一單元的第二課時,，我設計的環(huán)節(jié)如下：

這節(jié)課重點要學生去“找”規(guī)律,，而不是規(guī)律的應用，更不是做競賽題,。我設了這樣的導入,，我先以有節(jié)奏的拍手歡迎聽課的老師，再請同學們和老師一樣有節(jié)奏的拍手,。在游戲中滲入找規(guī)律,，初步感受和體會規(guī)律，并說出自己的發(fā)現(xiàn)及時的導入新課,。出示有規(guī)律排列的盆花,，彩旗圖，讓學生找規(guī)律,，小組內交流,，感受這樣有規(guī)律的排列顯得整齊漂亮。

圖中的盆花的顏色依次是紅,、藍,、紅、藍,、紅,、藍……學生找出規(guī)律，我及時提出問題,，按這樣有規(guī)律的排列第15盆花是什么顏色,，小組內合作，討論尋找解決問題的方法,，集體交流,。

學生解決盆花的問題出現(xiàn)三種策略，一種畫圖方法,；一種是列舉法,；一種是計算方法。請學生用自己喜歡的方法來解決彩燈依次是紅,、紫,、綠、紅,、紫,、綠、紅,、紫……照這樣排列第17盞燈是什么顏色的問題,，比賽誰完成的快，交流時學生發(fā)現(xiàn)計算方法還是比較快,。

數(shù)學是解決生活的問題,，用學到知識解決生活中的問題,，才能體現(xiàn)數(shù)學的價值。讓學生找生活中這樣的規(guī)律如：“每四年一閏,，每7天一個星期,，一年四季，春夏秋冬,，十二生肖……”

我用今天這樣規(guī)律設計一幅圖案,，向學生展示,，再一次喚起學生對規(guī)律美的認識,，讓學生自己設計，讓學生同樣體會到數(shù)學的美,。以上五個環(huán)節(jié),，其中“一，二,，三”個環(huán)節(jié)是重點,，這樣的設計在實踐中獲得好評。

1,、激趣引入,。良好的開端是成功的一半，用有節(jié)奏的拍手來歡迎老師,，一來緩解學生緊張情緒,，二來把學生的注意力調動起來，發(fā)現(xiàn)拍手的規(guī)律,，為下文找規(guī)律做了鋪墊,。

2、充分體現(xiàn)課改的新理念,。這樣的設計激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自主，積極地投入到學習和研究之中,，讓他們帶著問題展開小組合作交流,，避免課堂中提問，以個別學生回答代替大多學生的思維,。在學生探究規(guī)律的過程中,，充分調動學生參與活動的積極性，而不是生硬把找出的規(guī)律教給他們,。讓他們自己發(fā)現(xiàn),，自己解決，獲得成功的體驗,。

3,、根據(jù)課堂變化,，及時調整設計。在優(yōu)化策略這一環(huán)節(jié),，比較畫圖法,，列舉法和計算方法時，課堂出現(xiàn)兩派,，一隊認為畫圖直觀而且好理解,；一隊認為計算簡潔，速度快,。我馬上補充一道,，“按燈籠這樣排法，第1840盞燈是什么顏色,？”要求畫圖,，學生齊喊“哦！那畫到啥時,？”從而感受到計算方法的簡便和實用,。

4、靈活使用課后問題,，巧妙設計習題,。課后的練習第1題是擺珠子，第2題穿珠子,，兩道題內容相似,，我只選取了第1題。我設計一道這樣練習題：“我愛數(shù)學我愛數(shù)學我愛數(shù)學……第154個字是什么,？”這樣習題得到聽課老師的好評,，它不但很有創(chuàng)意，還體現(xiàn)熱愛數(shù)學之情,。

課堂中對意料之外的回答,，處理不恰當。當提出“彩旗的顏色依次是紅,、紅,、黃、黃,、紅,、紅……的順序，第23面是什么,？”時,，因為有前面兩種問題的鋪墊，學生基本認可先找出每幾個一組,，再列算式,，正當總結時,，于沂渭舉手說：“我還有一種方法，把紅旗當奇數(shù),，黃旗當偶數(shù)……”我馬上想到每2個一組,，奇數(shù)是紅旗，偶數(shù)是黃旗,，欣喜打斷他的話“噢,，把紅旗看成一組，黃旗一組,，也就是每2個一組,，再計算。這種想法很好,，大家給于沂渭鼓掌,?！钡怯谝饰寄樕蠀s沒有喜悅之情,。當時害怕浪費時間，完不成教學任務,，沒有讓學生表達完自己的想法,，聽課的老師對這種方法也有異議，表揚也顯得蒼白無力,。

課后我叫來于沂渭讓他講完自己的想法,。他的想法是這樣的，把2面旗當成一組,，紅旗是單數(shù)，黃旗是雙數(shù)，第23面旗應是23÷2＝11（組）……1（面）第11組是單數(shù)應是紅旗,，剩下一面按順序應是黃旗,。說的多啊,！難得學生有這樣的奇思,，可惜課堂上，我卻讓這精彩的一幕浪費掉,。還得聽老師留下懸念,，給自己留下深深的遺憾。