每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級《四季》教學(xué)設(shè)計人教版 一年級《四季》教學(xué)設(shè)計 豆丁網(wǎng)篇一

師：出示課件──四季的景色,，學(xué)生欣賞,。

師：讓學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點,。學(xué)生說哪個季節(jié),，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏,、秋,、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認識這四個生字,。

師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點,，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的景色吧,！出示課題──四季。學(xué)生齊讀,。

師：請同學(xué)們自由地讀課文,，遇到不認識的字可以拼讀拼音,，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍,，把課文讀熟,。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知,，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力,。）

學(xué)生以多種方法朗讀課文。

師：出示課文的情景圖,，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么,，相機出示生字。

1,、去掉拼音讀生字,。

2、打亂生字認讀,。（識字是教學(xué)的重點,，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次,、有第進感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù),，又沒有枯燥感。）

師：你是用什么好方法記住了這么多生字的,？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法,，相互學(xué)習(xí)，相互促進,。）

學(xué)生分組讀、男生讀,、女生讀,、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦,。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。）

生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,，并體會,。

師：請每個小朋友在組里讀讀詩?？纯从心男┡欢?？

生：以小組的形式來讀讀、學(xué)習(xí),。

師：好,！大家已經(jīng)讀完了,，哪個組來說說有那些問題讀不懂的？

生1：詩中告訴我們什么,？

生2：怎么知道詩中說的是哪個季節(jié),？

生3：為什么谷穗彎彎？

生4：……

師：同學(xué)們真能干,，提出了那么多的問題,，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個問題就解決哪個問題,。

小組合作學(xué)習(xí),。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流,。）

師：現(xiàn)在哪組來展示本組的討論結(jié)果,？

學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

師：讀了幾遍課文后,，你們知道課文在說些什么嗎,？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中,，看到了什么,，知道了有什么？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1,、春季部分,。

小組齊讀課文。

師：讀了這節(jié)課文,，你知道了什么,？

生：春天來了，小草發(fā)芽了,，樹也綠了,，小草高興地對小鳥說：我是春天。

學(xué)生再次讀課文,，感悟春天的生機活力,。

師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了,，你還可以從哪里知道春天來了,？

2、夏季部分：

師：草芽尖尖,，我們知道美麗怡人的春天來了,，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢,？誰來說一說,？

出示夏季圖,。

學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上,，他們正在說著悄悄話,，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來,。

指導(dǎo)朗讀：夏天來了,，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密,，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天,。”

師生對讀,，感受荷葉的茂密和自豪,。還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說,。

過渡：送走了炎熱的夏天,，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天,，在著豐收的季節(jié)里,，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié),。

3,、秋季部分：

小組讀這節(jié)課文。

師：文中還提到他鞠著躬,，鞠躬這個動作是怎樣的,，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里,，谷穗長得沉甸甸的,，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀,？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

秋天里,，還有哪些果實也成熟了,？

4、冬季部分：

過渡：如果說春天充滿生機,，夏天熱情似火,，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜,，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié),。

師：哪個小組學(xué)習(xí)冬季的,，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

冬天來了,，天氣怎樣,？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人,，你看,，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的,，很可愛,，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀,，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了,。

師：請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮,。

（以讀為主,，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗,，在朗讀中體會不同的語氣,，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人,。從而進一步理解課文,，更有感情地朗讀課文。）

師小結(jié)：春夏秋冬四季分明,，景色各異,，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物,，我們要好好珍惜,，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來,。

師：指導(dǎo)背誦《四季》,。

（四季美，文章也美,，美的文章我們要把他背誦起來,，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間,，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來,。）

看提示背誦、指名背誦。

課堂練習(xí)：

師：你看,，其實四季都很美,，只要你用心地去讀讀，去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。在這節(jié)課你覺得有什么收獲？或者知道什么,？請用筆畫出來或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

作業(yè)安排：背誦《四季》

上完《四季》一課,，心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，設(shè)計了讀四季詩，找四季景,，編四季詩,，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面：

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)興趣,。”然而,，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的,，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。

在片斷一的教學(xué)中,，我先提問：“一年有幾個季節(jié),？”學(xué)生的回答引出了課題—四季?！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答,。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季,，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩的生字,，出示帶有拼音的生字指名讀,，齊讀，再去掉拼音認讀,，開火車讀,，效果很好。

二,、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主；我設(shè)計了自由讀,、指明讀,、體會讀、師生接龍讀,、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo),。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮,。在重點教學(xué)“彎彎”的時候,，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段,。又如讓學(xué)生先體會谷穗的心情,，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣,，所以孩子們積極性很高,，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果,。

三,、在片斷三“找四季景，編四季詩”中,，出示了“春夏秋冬”四季圖片,、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進行學(xué)生語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力,。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴展訓(xùn)練：

這樣有梯度的練習(xí),，能進一步加深學(xué)生對文本的理解,，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸,，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高他們的.口頭表達能。

四,、在片斷四“繪四季景,，”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情,，用畫畫來表達對四季,、大自然的熱愛。

教學(xué)永遠是一門充滿缺憾的藝術(shù),。課后我也進行了思考,，主要有以下幾個方面的不足：

1,、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計難度較大,。中途學(xué)生沒有休息的時間,。

2、調(diào)控能力不足,，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進,。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師,，若是缺乏了課堂調(diào)控能力,，就好比一個軍隊失去了將領(lǐng)，會變得一盤散沙,。由于內(nèi)容較多,，前半節(jié)課中,，我采用了拍手開火車,，師生接龍,、夸夸自己等形式來調(diào)控課堂紀(jì)律,，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù),，對于一些學(xué)生的差錯也未能加以很好的引導(dǎo)等等,。學(xué)生畫四季就沒有時間了。

3,、對學(xué)生的評價還是缺乏感染力,。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價,。如在教學(xué)冬天的片段時,，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，從而顯得比較單調(diào)。

4,、缺少對個人表揚。在低年級階段,，表揚是極為重要的,。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用,。在整節(jié)課中,，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

總之,，學(xué)無止境,，教無止境,。在從一年級開始,，兒童的語言,，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí),，不斷地接受磨練,。

一年級《四季》教學(xué)設(shè)計人教版 一年級《四季》教學(xué)設(shè)計 豆丁網(wǎng)篇二

知識與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．認識十一個生字，會寫“七,、兒,、九、無”四個生字,。

3．理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究,，班級讀、評,、講,、議。

3．課文解讀和情境營造結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)重點：

1．認識生字和練習(xí)朗讀,。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)難點：

1．模仿課文自創(chuàng)詩歌,。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦,，吸引學(xué)生的注意力,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊,。

2．課中春,、夏、秋,、冬幾幅動畫的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點,，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征,。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱,、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識,，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文,，教學(xué)效果很好。

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片,。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上,，“秋”寫在一個蘋果上,，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節(jié),，為什么,？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦,。今天它給我們帶來了四樣禮物,，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽,、荷葉,、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗,？

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗說自己喜歡的季節(jié),，這就是認識美的開始,。

（二）初讀課文，整體感知

同學(xué)們說得太好了,，課文也把四季寫得很美,，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節(jié),？

讀讀自己喜歡的季節(jié),。

【設(shè)計意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進行培養(yǎng),，是讀好書的前提,，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）課文的哪個小節(jié)描寫的是春天的景色,？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了,？

（2）指導(dǎo)讀,，感悟春天的美麗。

春天來了,，瞧,！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界,。他看到什么了,？此時什么心情？（高興,、激動,、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀,。

教師總結(jié)：小朋友個個都是可愛的小草芽,，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會,，多開心呀,，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）你為什么喜歡夏天,？夏天什么樣呢,？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗,。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉,，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么,？快睜眼看看,。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎,？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書上是怎么描寫的,？指名讀,，說說知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象,，充滿了豐收的喜悅,，誰來讀讀這小節(jié)？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié),。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段,，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧,！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）誰喜歡冬天,，為什么,？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀,，理解“頑皮”,。

瞧，這就是雪娃娃,，它是孩子們的寶貝,，看見這個娃娃，多神氣?。∧憧此亩亲哟蟠蟮?，還使勁地挺著,。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編,。

可這是作者眼中的四季,，我相信你們眼里的四季更加美麗,。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季,。你喜歡哪個季節(jié),，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子,，我喜歡春天,，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天,！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣,，來編編每個季節(jié)詩歌吧。

【設(shè)計意圖】以推進式的問題情境,，讓學(xué)生體會到四季的美麗,，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗,，我們應(yīng)該熱愛自然,，熱愛生活，珍惜自然,，珍惜生活,，以點到面，把課堂推向另一個高潮,，使文本的人文精神得到提升,。

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好地保護她,，讓她越來越美,。對了,，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶過來和這些畫比一比,。

【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程,，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。