作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇一

佳作,。作者描繪了一只白鵝,，從剛抱回家開始,，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。文章語言幽默、詼諧,，極富情趣,，讓人如見其形，如聞其聲,，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛,，對生活的熱愛。

設(shè)計理念： 努力做到“求真,、求實,、倡簡”，注重三維目標(biāo)的整體融

合,，緊扣教學(xué)重點,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會情感,，與作者產(chǎn)生共鳴,。并重視語文實踐應(yīng)用，在聽,、說,、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中提高語文能力,。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能,，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動的情景中學(xué)語文,，用語文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；

2、了解白鵝的特點,，體會作者對白鵝的喜愛之情,；

3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,；

4,、學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。

教學(xué)重點：

了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的,。

教學(xué)難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察鵝,。

教學(xué)過程：(第一課時略)

第二課時

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點

1,，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

2,，同學(xué)們能從不同的角度分析白鵝的特點,，真的不錯。其實,，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物,，你知道詩哪句話嗎？

3,，學(xué)生交流,。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀,，齊讀,。(板書：高傲)

4，體會過渡段的作用

(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢,？用課文中的話說一說,。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

(板書：叫聲,，步態(tài),，吃相)

(2)這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會一下,。

(3)小結(jié)：這是個過渡句,，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲………..”起到了承上啟下的作用,，使文章表達(dá)自然,，條理清楚,。

二,、自主閱讀,，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,，請學(xué)們默讀課文,，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號,。

三,、互動交流，品讀高傲,。

根據(jù)學(xué)生匯報情況,，隨機調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點語句,。

1,，品讀叫聲的高傲，

(1)指名讀句子,，談理解,。(板書：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥)

(2)交流想想,，如果鵝也會說話,，你們猜猜他會說什么？

(3)練習(xí)朗讀句子,，讀出鵝叫聲的高傲,。

(4)小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬,，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”(齊讀)

2,，品讀步態(tài)的高傲

(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點,？

(板書：傲慢從容,，大模大樣)

(2)你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的？

(3)指導(dǎo)朗讀

①見過凈角出場沒有,，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路) ②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步,，讀出它的高傲(指名讀，評價)

(4)小結(jié)：你們看,，這鵝連走路的樣子都那么高傲,，難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個高傲的動物”

3，品讀吃相的高傲

(1)作者說：“鵝吃飯,，常常使我發(fā)笑,?！冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5-7自然段,，把你覺得有趣的地方畫出來,，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀,。

(2)說說你喜歡哪些描寫,？為什么？

四,、體會情感,，總結(jié)寫法

1，學(xué)了這篇課文,，你從字里行間體會到作者怎樣的情感,？

2，作者這么喜歡這只白鵝,，為什么還要說它鵝老爺,，架子十足，高傲,，厲聲呵斥,，傲慢從容，三眼一板,？,

3,，小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛,，這種運用反語的寫法值得我們學(xué)習(xí),。

4，文中除了用這種寫法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢,？

(引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法)

五,、拓展延伸

這篇課文又很多有趣,，生動的語段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上,，可以把喜歡的部分背下來,。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物,，采用本文的寫法,，寫一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后,，我們要比一比,，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前,。、

板書設(shè)計：

姿態(tài)：伸長頸子,，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇二

1,、引導(dǎo)幼兒安靜聽故事，聽懂故事內(nèi)容并能圍繞故事內(nèi)容回答問題,。

2,、幫助幼兒學(xué)習(xí)形容詞：搖搖擺擺,、又白又胖,。

3、練習(xí)發(fā)準(zhǔn):鵝（é),、哥（gē）,、歌(gē）、河（hé）,、呵（hē）等字音,。

1、故事《小白鵝》的投影片及錄音帶,。

2,、木偶娃娃（冬冬）一個。

3,、配套幼兒用書《小白鵝》,。

1、談話引出主題:小朋友,，假期里到哪兒去了,？（出示木偶娃娃）你們想知道冬冬假期里到哪兒，見到什么了嗎,？

2,、教師播放投影片，講述故事《小白鵝》,。

3,、教師提問:

（1）假期里，冬冬跟媽媽到什么地方去了,？

（2）外婆家養(yǎng)著一只什么東西,？它生了三個什么樣的小寶寶？（又白又胖）

（3）冬冬給三只小白鵝取了什么名字,？

（4）冬冬帶著鵝媽媽和小白鵝到草地上玩時,，小白鵝唱的什么歌？

（5）學(xué)一學(xué),，小白鵝怎樣走路,？（搖搖擺擺）

（6）鵝媽媽和小白鵝來到小河邊,，鵝大哥和鵝姐姐都跳下河去游水，鵝弟弟為什么躲在媽媽身后,？

（7）冬冬對鵝弟弟說了什么,，鵝弟弟就跟著鵝媽媽跳下河游水了？

（8）小白鵝在水里游得真快活,，一邊游一邊唱什么,？

4、結(jié)合幼兒用書1,、l的畫面講述故事,。

翻開幼兒用書《小白鵝》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事,。

幼兒回家后和家長一起完成1,、4的親子樂園《做頭飾》，做好后帶到幼兒園結(jié)合已學(xué)的故事《小白鵝》玩游戲,。

假期里,，冬冬跟媽媽到外婆家。外婆家養(yǎng)著一只大白鵝,。大白鵝生下三個又白又胖的小寶寶,。冬冬給它們?nèi)×巳齻€名字：一只叫鵝大哥，一只叫鵝姐姐,，最小的一只叫鵝弟弟,。

一天早上，紅紅的太陽升起來了,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著歌,，天氣真好！冬冬帶著鵝媽媽和三只小白鵝到草地上玩耍,。

三只小白鵝邊玩邊唱歌：“我是鵝大哥,，扇扇嘴巴會唱歌，戇戇戇,，媽媽聽了笑呵呵,。”

“我是鵝姐姐,，扁扁嘴巴會唱歌,，戇戇戇，媽媽聽了笑呵呵,?！?/p>

“我是鵝弟弟，扁扁嘴巴會唱歌,，戇戇戇,，媽媽聽了笑呵呵,。”

鵝媽媽笑著說：“好孩子,，你們唱得真好聽,！”鵝媽媽帶著小白鵝搖搖擺擺地走到小河邊，鵝媽媽說：“河水清又清,，跳下河去游水吧,。”

鵝大哥“撲通”一聲跳下河,，鵝姐姐也“撲通”一聲跳下河,。鵝弟弟躲在媽媽身邊，不敢往下跳,。

冬冬對它說“鵝弟弟,，別害怕，跟著鵝媽媽一起跳下河,。”“撲通”,、“撲通”,，鵝弟弟跟著鵝媽媽也跳下了河，它和鵝大哥,、鵝姐姐一邊游,，一邊唱

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇三

請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個“傲”字,？（8個“傲”,。）

——引出“傲”串全文的線索美。

請同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個方面,，請仔細(xì)讀原文后回答,。

分四組搶答，看誰最踴躍最精彩,。

①一傲在伸長脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文,；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài),；④四傲在吃飯,；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。

——根據(jù)發(fā)言,，然后引出“傲”在總分總的布局美,。

請同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰找得快又能說出其精妙處,。

教師示例：

⒈它伸長了頭頸,，左顧右盼,。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物,！”

（用“動作,、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”,，妙在前正后側(cè)式,，如在目前。）

⒉而在它的叫聲,、步態(tài),、吃相中，更表示出一種傲慢之氣,。

（妙在三個方面的概括來寫“傲”,，作用：叫聲、步態(tài),、吃相,，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段,。）

請同學(xué)們用“從來寫“傲”,，妙在”格式來分析。（發(fā)言摘要）

1,、鴨的“軋軋”,，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味,；鵝的“軋軋”,，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥,?！返目穹停菍ι突蛳∮玫?；見了主人,，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐,。鵝則對無論何人,，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲,，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣,。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心,。）

2,、它傲然地站著，||看見人走來簡直不讓,；有時非但不讓,，竟伸過頸子來咬你一口。（前總后分,，前概后具式來寫傲,，語言精致。）

3,、等到鵝再來吃飯的時候,，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫,，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。這時我們便替它添飯，并且站著侍候,。（怎樣來寫傲,？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲,。）

4,、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可,。真是架子十足的！（誰能表演“架子十足”的神氣）

………………

——引出語言有生動美,。

⒈“因為它對我們,，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它,，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《白鵝》教學(xué)設(shè)計》,。”

教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無非是下文提到的可以給人們生蛋,，而精神上的貢獻(xiàn),，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味,，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活,。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來展開評點。）

⒉“望望那鵝,，它正吃飽了飯,，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景,，似乎更加神氣了,。但我覺得，比吃鵝蛋更好的,，還是它的精神的貢獻(xiàn),。因為我們這屋實在太簡陋，環(huán)境實在太荒涼,，生活實在太岑寂了,。賴有這一只白鵝，點綴庭院,，增加生氣,，慰我寂寥?！?/p>

學(xué)生評點活動：用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物,，你回到家里一般會有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物,，你回到家中又會有什么感覺,？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng),，我可沒有想到要吃這個兔肉,，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的,。引出養(yǎng)鵝,，實則趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。?/p>

——引出語言有哲理美,。

1、扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關(guān)的俗語詞句,；

2,、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；

3,、聯(lián)讀活動：①王維的《謂川田家》,；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）

——引出讀后拓展有趣味,。

板書設(shè)計：

農(nóng)家小院雞犬相聞

——豐子愷《白鵝》美讀把玩

形傲

導(dǎo)：析題學(xué)擬題,。題有色彩美

一、抓傲理線索,。叫聲文有線索美

二,、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美

三、扣傲賞妙語,。吃相言有生動美

四,、評傲說做人。言有哲理美

五,、拓展有趣味,。讀后廣聯(lián)系

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇四

實驗小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題白鵝課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1,、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。2,、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比、擬人,、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性,。教學(xué)方法設(shè)計本文以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，整節(jié)課由老師引領(lǐng)著學(xué)生從扶到放的學(xué)習(xí)過程,。最終對學(xué)文指導(dǎo)落實到了寫作方法的指導(dǎo)?？紤]到學(xué)生的實際能力,、課文類型及現(xiàn)有的教學(xué)手段，本課采用多媒體教學(xué)輔助手段,，幫助學(xué)生理解課文,，擴(kuò)大課堂知識容量

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、談話導(dǎo)入,。二、品讀賞析

（一）叫聲：（第3自然段）

（二）步態(tài)：（第4自然段）

（三）吃相：（5-7自然段）

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是,，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁,，聽好老師的要求：在讀的過程中,，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子,，聽明白了嗎,？開始！

（學(xué)生在讀、畫的過程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的,，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分,，不要多畫,，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫,，教師在黑板上畫鵝,、狗、盆,、籬笆,。

師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法,，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎,？播放課件（? 圖 ）你們可以同桌想象它當(dāng)時的樣子，說一說,；也可以分角色讀一讀,，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備,、匯報

a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）

b：第二種情境：（一組匯報——師評——2,、3人讀）

。

1,、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導(dǎo)入課文（圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上,，現(xiàn)在倡導(dǎo)保護(hù)鳥類所以鵝字也改變了寫法，成為現(xiàn)在的“鵝”,。豐子愷先生不僅畫了白鵝,，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《白鵝》,。2,、學(xué)習(xí)第1自然段為了讓學(xué)生感受到它伸長頭頸，左顧右盼的高傲姿態(tài),，在老師的激趣引讀之下,，馬上引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象“瞧,，這姿態(tài)多像……”從而讓學(xué)生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請,。3、接著讓孩子通過解讀過渡句,，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)和吃相這四個方面。然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，通過抓重點詞句了解白鵝叫聲,、步態(tài)、吃相的特點,。4,、學(xué)習(xí)鵝的叫聲的內(nèi)容時，讓學(xué)生自讀小組討論,，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的,。找出能形象生動地表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞句并課件出示，展開想象讓學(xué)生給白鵝當(dāng)翻譯,，并及時指導(dǎo)閱讀,，要讀出鵝的高傲。讀書,，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實際是在贊揚它的盡職、勇敢,。通過引讀有關(guān)句子,，組織小組討論、全班交流及老師的點撥,，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法,，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀,。帶著感情讀“好一個高傲的動物”,，品味作者對白鵝的贊美之情。5,、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中,，作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子。對“凈角”一詞學(xué)生很陌生,，凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解,。所以我就借用多媒體課件，讓學(xué)生觀看凈角出場的模樣,，?感受到原來“凈角出場”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點,，想象它們走路的樣子,，讓學(xué)生運用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,，并讓學(xué)生演一演。這樣的設(shè)計：一是進(jìn)一步感悟作者觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確,；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗,，提高效率。再次通過課件出示“好一個高傲的動物”,，自由朗讀,，抒發(fā)喜愛之情。師：首先,，請你默讀第三自然段,，找出一個你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時在干什么,？它好像在說什么,？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。

師：鵝不僅叫聲高傲,，它的步態(tài)也是那么與眾不同,。?? 小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎,？

師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,，但和它的吃相相比不算什么。

默讀第5-7自然段,，從哪些詞語或句子中,，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫,。6,、抓“吃相”研究高傲學(xué)習(xí)第5、6,、7自然段,，提出問題：鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑，吃食時為什么必須有一個人像堂倌一樣侍候著,。出示有關(guān)語句,，感受鵝的高傲。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對鵝的喜愛,，學(xué)習(xí)作者明貶實褒的表達(dá)方法,。

7、在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了一個填明星擋案的練習(xí),，這種文本梳理的過程，卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來,。一為“情趣”,，白鵝已不僅是鵝,，在作者筆下，在學(xué)生眼里,，它已是一個極富靈性的可愛的生命,；二為“興趣”，有了“檔案”這種形式,，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然,。8、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導(dǎo)寫作在學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點,，讓學(xué)生也仿照課文的表達(dá)方法,，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的感受—理解—積累—運用的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子,，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法,，這是提高語文能力的有效途徑,，真正做到一課一得。

讀完了的同學(xué),，可以把你的想象寫在旁邊

分角色讀一讀,，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。

生準(zhǔn)備,、匯報

a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）

b：第二種情境：（一組匯報——師評——2,、3人讀）

學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫自己觀察的小動物,。

板書設(shè)計

白?? 鵝

叫聲

高傲?????步態(tài)????????????? 喜愛

吃相

課后反思這一課整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念,。打破了傳統(tǒng)的串講形式,，讓學(xué)生充分的自讀自悟,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)興趣,，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力,。

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇五

1、認(rèn)識“頸,、厲”等8個生字,。會寫“頸、鄭”等12個生字,。能正確讀寫“高傲,、鄭重、厲聲、京劇,、倘若,、侍候、脾氣,、鄰近”等詞語。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4,、抄寫文中生動有趣的句子,，注意積累語言。

教學(xué)重點

抓住重點詞句了解白鵝的特點,，感情朗讀課文,。

教學(xué)難點

能體會到作者運用對比、擬人,、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

課時安排

2課時教學(xué)準(zhǔn)備

提前觀察自己喜歡的一種動物。有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件,、字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時一,、精彩展示二,、激趣導(dǎo)入：（出示白鵝圖）同學(xué)們，畫面上的這種動物,，你們并不陌生吧,？駱賓王曾這樣吟詠它：“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”,，那么大作家豐子愷又在《白鵝》這篇文章中向我們講了些什么呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)《白鵝》。（引導(dǎo)生背誦詩歌,，引入本課）板書課題,，說寫“鵝”字三、檢查預(yù)習(xí),，梳理課文

1,、指生讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。（生互動評價）

2,、出示生字詞，指生認(rèn)讀,。（調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭、倘,、供”的字音和“看守,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意多音字的讀音,。）

3、自由讀課文,，畫出白鵝給你留下深刻印象的句子,，多讀兩遍。

四,、再讀課文,，初步體會白鵝特點

1、朗讀課文,，說說這只白鵝有什么特點,？

2、生匯報交流：這是一只（）的白鵝,，我是從（）句子中體會到的,。（生可能會說：高傲的、傲慢的,、三眼一板的,、大模大樣的、從容不迫的,、架子十足的等等,，師隨機引導(dǎo)讀句并確定是從哪個方面進(jìn)行描寫的。）

3、師再次出示描寫白鵝的有關(guān)句子,，引導(dǎo)生讀準(zhǔn),，讀流利，讀出自己的理解,。

4,、有感情的朗讀課文。

五,、課后延伸：

1,、簡介作者，鼓勵生繼續(xù)搜集相關(guān)資料,，進(jìn)行拓展。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。第二課時一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了這只白鵝,，你覺得它有哪些特點？（引出“高傲”）課文從哪些方面寫了這只白鵝的高傲呢,？

二,、默讀課文，體會白鵝的高傲

（一）略讀第一自然段,，白鵝的姿態(tài)是怎樣的,？從哪些詞語中你體會到了白鵝的高傲？（伸長頭頸,、左顧右盼）指生表演,，理解詞語，體會高傲,。

（二）品讀2——7段,，體會白鵝的“高傲”、“有趣”,。

1,、白鵝一到作者家就伸長頭頸、左顧右盼的,，給人留下了一個高傲的印象,，它的高傲還不僅于此呢，還表現(xiàn)在它的“叫聲,、步態(tài)和吃相中”（引讀第二自然段）自由讀2——7段,，白鵝的那種特點給你留下了深刻的印象？

2、在白鵝的叫聲,、步態(tài),、吃相中你最喜歡哪一部分？為什么,？生自由交流,，以生的交流相機進(jìn)行叫聲、步態(tài)及吃相的品讀：吃相：

（1,、）指名讀課文五至七自然段,，初步感受鵝的吃飯方式。

（2,、）理解“三眼一板”,、“一絲不茍”，“侍候”“架子十足”體會鵝吃飯方式的刻板,、不會變通,，引人發(fā)笑。

（3）這只白鵝吃起飯來,，真是一只標(biāo)準(zhǔn)的“鵝老爺”?。∧銖倪@句話體會到了什么,？（體會作者那種調(diào)侃,，那種表面是貶義實則喜愛的思想感情。）

（4）對比狗的偷食,，找出描寫狗前來偷食的詞語和偷食后“揚長而去”的句子,，理解詞語，并和白鵝的吃飯對比,，體會其高傲,，從容，三眼一板及其架子十足的樣子,，體會作者的思想感情,。

（3、）指導(dǎo)感情讀書,，讀出情趣,。叫聲：

（1）指生讀第三自然段，白鵝的叫聲有哪些特點,？你體會到了什么,？（嚴(yán)肅鄭重、似厲聲叫囂）

（2）作者為了寫白鵝的叫聲,，采用了怎樣的寫法,？你覺得這樣寫的好處是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生通過與狗叫聲的對比，體會白鵝叫聲高傲的特點,，并體會作者的感情）

（3）有感情的朗讀此段,。

步態(tài)：

（1）生自讀第4自然段，用筆畫出描寫白鵝走路的句子,。

（2）小組交流所畫句子,，體會白鵝走路的高傲。

（3）學(xué)習(xí)作者的寫作手法,。

（4）感情朗讀此段,。

三、總結(jié)作者的寫法,、體會作者的情感,。

1、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物,？這樣寫有什么好處,？

2、小組交流,。

3、指名回答,，教師小結(jié),。

4、這只白鵝的確高傲,，作者為什么還不厭其煩地侍候它,？

5、指導(dǎo)說話,，再讀“好一個高傲的動物”,。

四、積累語言,，背誦喜愛的內(nèi)容,。

1、自由摘錄喜歡的詞,、句,。

2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,，鼓勵背誦,。

五、遷移運用,，課外延伸,。

1,、動物是人類的朋友，我們要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的。小動物,。

2,、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫,。

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇六

知識與技能：

1,、認(rèn)讀八個生字，會正確書寫十二個字,，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥,、厲聲叫囂，引吭大叫,、局促不安,、步調(diào)從容、大模大樣,、三眼一板,、一絲不茍、倘若,、從容不迫,、窺伺、不勝其煩”等詞語,。

2,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會詞句表情達(dá)意的作用,。

過程與方法：

1、了解白鵝的特點,，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

2,、和同學(xué)交流讀后的感受,，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感,。

3,、練習(xí)朗讀課文,。

情感態(tài)度與價值觀：

了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

教學(xué)重點：

抓住第五自然段的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動物的吃食過程,；練習(xí)運用總分寫法,，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭釉~,，有順序地描寫出這種小動物的吃食的樣子,。

教學(xué)難點：

體會作者運用對比、擬人,、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

課件

（一）抓“高傲”理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么,？高傲,。

2、請同學(xué)們快速看看課文,，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語還有哪些,？

出示課件：傲慢、傲然,、架子十足。

3,、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，作者還用了一句話，就把這幾個詞語的意思和對白鵝總的感受都概括了出來,？

出示課件：好一個高傲的動物,。

【設(shè)計意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語和句子，整體感知白鵝形象,，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個高傲的動物”,。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。

4,、初次見面,，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,，我們看看豐老先生是從那幾個方面來寫的,？從哪兒知道的？

5,、出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)、和吃相中,。

（二）挖“高傲”品析詞語

學(xué)習(xí)第一部分：叫聲,。

1、請同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,，看看白鵝的叫聲有什么特點,？（聲音很大、很厲害,。）從哪些詞語感受到的,？（嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫。）

2,、從這些詞語中感受到什么了,？（聲音響亮、好像在教訓(xùn)人,。）

出示課件：厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,。

3,、這三個詞語都表示的是同一個意思，說明白鵝叫聲之大,，叫聲之兇,。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。

4,、請同學(xué)們自由讀這部分,，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢,？

5,、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么,？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯,。

出示課件：

我是“鵝語”小翻譯。

鵝的叫聲,，音調(diào)（),，似(）,。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然（),，好像（）,；甚至籬笆外有人走路，它也要（）,，好像（）不亞于狗的(）,。

6、從這段話我們知道了,，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗？（忠心,、責(zé)任心,。）

7、作者把白鵝描寫得這樣霸道,，這么兇,，但是會讀書的孩子們，你們從這樣的語言中感受到什么了,？（體會作者對鵝的喜愛之情,。）

8、自己再大聲地朗讀這段話,，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

【設(shè)計意圖】通過詞語歸類出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲,，作者卻用了不同的詞語,，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,，設(shè)計的“鵝語小翻譯”練習(xí),，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對“高傲”的理解以及感受到作者對白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流,。

（三）扣“高傲”賞讀妙語

學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài),。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點,。

2、請出聲讀這段話,，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,，想站起來表演表演也行,，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3,、生自由讀這段,，試著演一演，在表演中理解詞語,。

（1）聯(lián)系生活實際用“局促不安”說一句話,。

（2）理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,，大模大樣,。

4、作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對比,，并用凈角出場作比喻,，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點，也感受到了它的高傲,。

【設(shè)計意圖】改變學(xué)習(xí)方式,，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,，運用對比,、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點的表達(dá)方法；由理解詞語的不同到體會文本中內(nèi)容的不同,，再到感受兩種動物的特點,，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得,，明確作者是用對比的方法來突出白鵝高傲的特點的,。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率,。

學(xué)習(xí)第三部分：吃相,。

1、自由讀五至七自然段,，找一找作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢,。

三眼一板一絲不茍從容不迫大踏步厲聲叫罵昂首大叫架子十足

2、依據(jù)課文內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。

出示課件：

白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法（),，（）,。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定（）地(）去飲水、吃草和泥,。

當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時,，它（)。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時,，它（）,。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可,，真是(）,。

3、在不同的情況下,，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,，那么除此以外，你們再看看課文,，想一想在這些不同的情況下,，白鵝吃飯還有什么相同的地方？

【設(shè)計意圖】這個小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運用這些關(guān)鍵詞語,，實現(xiàn)語言的內(nèi)化,；二是整合學(xué)生對白鵝吃飯時那高傲、可笑的感受,。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時的高傲,、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變,。作者在五,、六、七三個自然段中,，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次,。

4、認(rèn)真默讀,，從哪些詞語或句子中,，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢,？可以動筆畫一畫,，還可以在書旁做簡單批注。

小結(jié)方法一：你們看,，作者在介紹白鵝吃飯時的令人可笑的樣子時,，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃,，多有順序??！那你能結(jié)合這段文字說說,，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”,。通過實踐，學(xué)生可以從以下三個角度來回答,。

①從“一日三餐”,。（吃飯的時間固定。）

②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水,，一樣是泥,，一樣是草”。（吃的東西是不變的,。）

③從“先吃一口冷飯,，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”,。（吃飯的順序是不變的,。）

小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個角度來回答時，我們一定抓住這個點,，借助老師規(guī)范的語言對學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊,，你們看，它吃東西必須是這個順序,，先……再……然后……錯一點兒都不行,，多有趣呀！你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎,？

出示課件：播放動畫,。

播放動畫，在觀看動畫時,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先,、再、然后”這樣表示先后順序的詞語,，練習(xí)給動畫配音,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語言與形象的畫面與音樂有機地結(jié)合起來,，讓學(xué)生如見其物,，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動物吃食的方法,，學(xué)生們一定會印象深刻,。同時，對白鵝吃飯時,，不會因吃東西地點不同,、因吃東西時間不同而改變吃法的這一獨有的特點，留下鮮明的印象。

5,、在學(xué)生反饋中,，適機導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。

（1）鵝吃飯時“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢,？誰接著談你對它這種吃法感到可笑的語句,。

（2）根據(jù)層意，明確鵝,、狗爭食的情景,。

快讀讀這有趣的場面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來──鵝來狗去──鵝去狗來──鵝來狗去的四個畫面,，請你們?nèi)芜x一個,，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目,。

【設(shè)計意圖】作者寫得妙趣橫生,，鵝去狗來，鵝來狗去,，這一去一來,，又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做,，可以使學(xué)生體會到作者觀察的細(xì)致,，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語言通過學(xué)生的想象,、運用,，變成自己的語言。

（3）歸納小結(jié)：在這鵝去狗來,、鵝來狗去,，鵝狗爭食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再,、再而三地重復(fù)著這種吃法,，這就叫“三眼一板，一絲不茍,?！?/p>

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇七

1、認(rèn)識8個生字,，會寫12個字,；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語,；能有感情地朗讀課文,；背誦自己喜歡的部分,。

2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，能體會到作者運用對比,、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件,、字詞卡片。

1,、同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,，展示課文中的白鵝圖。）

2,、簡介作者豐子愷,。

1、出示卡片,，讀生字,、新詞。

強調(diào)讀準(zhǔn)“頸,、吭,、倘、供”的字音和“看守,、凈角,、譬如、窺伺,、侍候,、厲聲呵斥、厲聲叫囂,、引吭大叫,、狂吠、倘若,、供養(yǎng)不周”等詞語,，特別注意翹舌音,、多音字的讀音。

2,、知道什么是“凈角”嗎,？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”,，而不是“jiao”,。自己讀兩遍。

（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石,。四年級的閱讀課,，識字教學(xué)也不能放松。）

3,、自由大聲讀課文,，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象,？

（在讀通,、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4,、小結(jié),，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

1,、課文是怎么寫的,？自己讀第一、二自然段,，你認(rèn)為哪些句子很重要,，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來,。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子,，為什么？

2,、學(xué)生談體會,，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài),、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,。

相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序,。）

3、齊讀第一,、二自然段,，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

1,、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢,？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,，從這個詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示,。

（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫,，調(diào)動形象思維參與解讀文本,，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動,、準(zhǔn)確,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累,。）

2,、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受,。

3,、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象,？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛,；從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢,、非常盡職,。

相機板書：盡職勇敢可愛。

4,、指導(dǎo)讀書方法：讀書,，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實際是在贊揚它的盡職、勇敢,。

（點評：通過引讀有關(guān)句子,，組織小組討論、全班交流及教師的點撥,，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法,，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀,。）

5,、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情,。

6,、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

7,、齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫。

1,、齊讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

（在富有啟發(fā)性的問題中,，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點,。）

2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,，想象出它們是怎么走路的嗎,？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看,，要用課文里的詞語評評他們演得像不像,。

（點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演,，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況,；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運用對比,、擬人來突出特點的表達(dá)方法,；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗,，提高效率。）

3,、再讀“好一個高傲的動物”,，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情,。

4,、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會,。

5,、積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安,、大模大樣,、從容不迫”。

1,、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎,？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝,。__________________＿

（點評：該練習(xí)題很靈活,，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),，既可以靈活運用本課的詞語，進(jìn)行語言重組,，又可以拓展思維,，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2,、練筆,，展示，評議,。

（點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程,。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源,，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑,。）

“課標(biāo)”指出,，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐,。本課安排學(xué)生實踐活動時間多,、形式多，功能多,，訓(xùn)練密度大,，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與,，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知,、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能,。教師遵循學(xué)科,、年級、課文的特點,，有目的,、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動,、規(guī)范,、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中，李肖莉老師執(zhí)教的《白鵝》一課獲得一等獎,。）

白鵝教案第二課時 白鵝教案及說課稿最新篇八

1,、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

2,、觀察和比較鴨子和鵝的異同,，從而正確認(rèn)識鴨子和鵝。

3,、對家禽類動物有興趣,，有探索的欲望。

4,、能在情景中,，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果

5,、對科學(xué)活動感興趣,，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣,。

幼兒用書活動過程：

1,、通過猜謎活動，引出主題,。

教師念謎語,，幼兒猜謎底，引起幼兒的好奇心和興趣2,、教師分別出示鴨子和鵝,，引導(dǎo)幼兒觀察，了解它們的主要特征,。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子,，說說：

鴨子是什么樣子的？

鴨子頭上有什么,？鴨子叫起來是什么樣子的,？

鴨子身上有什么？下面有什么,？鴨子的腳是什么樣子的,？

鴨子走起路來是怎樣的？請幼兒學(xué)一學(xué),。

（2）教師小結(jié),。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上。

3,、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法,，比較鴨子與鵝的異同，進(jìn)一步認(rèn)識其特征,。

啟發(fā)幼兒注意觀察鴨子與鵝的外形,，說說：鴨子與鵝哪些地方是一樣的,？哪些地方是不一樣的,？

4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，進(jìn)一步了解其特征,。

（1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的,？

（2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動物和腳印,，用連線的方式幫動物找到腳印好嗎？

重點：通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性,。

難點：觀察和比較鴨子和鵝的異同,，從而正確認(rèn)識鴨子和鵝。

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識其中表達(dá)的意境美,，進(jìn)而體驗到詩人所表達(dá)的思想感情，這對陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操,，提高幼兒音樂審美能力大有好處。