無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文白鵝教學(xué)反思及說(shuō)講稿 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文白鵝第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《白鵝》的教學(xué)過(guò)程,。首先學(xué)生認(rèn)讀了本課詞語(yǔ)。字詞是構(gòu)建語(yǔ)文的基礎(chǔ),。識(shí)字教學(xué)在中年級(jí)閱讀教學(xué)中也是很重要的,，這樣有助于讀好課文，理解內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，達(dá)到了預(yù)期的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。其次鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn),。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受,，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲,、步態(tài)的特點(diǎn),。學(xué)生表演、想象白鵝的動(dòng)作,、說(shuō)的話,。激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流,。

在《白鵝》這篇課文中,，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲,。大量運(yùn)用了對(duì)比等手段從叫聲、步態(tài),、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲,。

我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演,，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開(kāi)始出現(xiàn)生機(jī),。在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝,，學(xué)生都能認(rèn)真地表演,，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn),。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),，能把鵝吃飯“架子十足”,、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。

學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí),，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，更好地完成教學(xué)任務(wù)

一堂課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在第四自然段步態(tài)特點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上,，詞語(yǔ)的理解上還不夠深入，不夠透徹,，以至于學(xué)生們不能很好地表現(xiàn)出白鵝的從容和大模大樣,，也沒(méi)有表現(xiàn)出白鵝的高傲。其次,，在課文的朗讀方面,，也有欠缺,，太過(guò)平淡,，不夠生動(dòng),，點(diǎn)到即止，要讀得妙趣橫生才好,。最后,，我覺(jué)得還應(yīng)該改正的地方是：應(yīng)盡量地讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮,，讓我的課堂時(shí)刻充滿活力,，充滿生命力。

一,、課文的“味”兒沒(méi)嚼透,。

備課之前，自己先讀課文,。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來(lái)寫的,，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲?？墒枪嬲罩@樣的思路上課,，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”，不斷地學(xué)“引吭大叫”,，不知不覺(jué)地,，連我自己都覺(jué)得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺(jué)得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了,。

上完課,，我注意到了寫在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选,！卑褎?dòng)物視為朋友,，親近它，喜愛(ài)它,，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許,，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛(ài)打動(dòng)，才選了這篇文章吧!我注意了一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門戶,。”狗多么忠誠(chéng)親切,，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般,，不正恰恰說(shuō)明了養(yǎng)鵝的喜和樂(lè)嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥(niǎo)’”，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!我小時(shí)候被鵝咬過(guò),，但我印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子,，現(xiàn)在想起來(lái)都還是覺(jué)得很好玩，很可愛(ài)。

這就是真正接觸過(guò)鵝的人才有的那份由衷喜愛(ài)!現(xiàn)在,，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝,，于是鵝走路時(shí)的傲慢，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁,，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫就了這篇文章,，一如一個(gè)滿懷慈愛(ài)的父親談起自己調(diào)皮的孩子。

如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒,，那么,，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛(ài)得多吧!

二、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”,。

因?yàn)闆](méi)有嚼透教材,，課堂就顯得生硬，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn),，少了點(diǎn)兒自然,。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病。

課始出示了白鵝的照片,，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后,，我便讓學(xué)生自由讀課文?？蓻](méi)想到的是孩子們似乎都有些不知所措,，課堂忽然靜寂了幾秒鐘。我只有掩飾自己的尷尬,，再次提醒學(xué)生趕緊讀書,。孩子們這時(shí)才像回過(guò)神兒來(lái)似的。課后,，我分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸,、左顧右盼”，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣,，興奮勁兒還沒(méi)過(guò)去,，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文，他們的情感就產(chǎn)生了斷層,。經(jīng)過(guò)這一番點(diǎn)撥,，我才恍然大悟，真是“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”,。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù)，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫白鵝叫聲的詞語(yǔ),。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”，就問(wèn)孩子們這個(gè)詞是不是描寫白鵝的,，大家都說(shuō)不是,，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上。現(xiàn)在想來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠,。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考,，這是問(wèn)題就不是我拋出的,，而是從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去的,。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑,，有思。說(shuō)到底,，課堂本來(lái)就是這二者的結(jié)合,。

一、教材與目標(biāo)

豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑,、詼諧,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)行了細(xì)致刻畫,，而反語(yǔ)的應(yīng)用,，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸,，憨態(tài)可居,。

《白鵝》是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位十分重要,。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比,、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步模仿進(jìn)行練筆,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

二,、設(shè)計(jì)與理念

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”。是啊，課文是例子,，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘,，簡(jiǎn)化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。在四十分鐘里通過(guò)不斷地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，發(fā)展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。三,、教法與學(xué)法

因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)行仿寫,。

四,、預(yù)設(shè)與教程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè),，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象,，背誦古詩(shī)《鵝》。 這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)入文本做好了鋪墊,。

(二)、讀悟結(jié)合,，理解文本

1. 初讀美文,，整體感知。

七歲的駱賓王眼里的白鵝真美,， 豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢?自由讀文,，想一想：這是一只什么樣的白鵝?

口頭填空：好一只( )的白鵝。(高傲,、傲慢,、從容不適、一絲不茍,、架字十足,、有著老爺脾氣、需要人侍候……),。(學(xué)生可以用課文中的詞語(yǔ)概括,，也可以用在行自我提煉后的詞語(yǔ)概括,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過(guò)了詞語(yǔ)積累關(guān)，從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn),。既整體感知白鵝形象,，又順理成章的抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句，從這句話里你知道了什么? 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫,。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容,，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲,、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)想

1、本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng),，應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

2,、文章語(yǔ)言平易,、淺顯，學(xué)生閱讀時(shí)障礙不多,，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主閱讀,，小組討論，班內(nèi)交流,，教師盡可能少講,。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情,。

4,、學(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1、教師和學(xué)生共同回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)豐子愷的文章《山中避雨》,，全班背誦文中提到的蘇軾的詩(shī)歌《飲湖上初晴后雨》,，然后請(qǐng)?jiān)競(jìng)€(gè)別學(xué)生介紹作者的簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課。

2,、檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料,，學(xué)生之間互相交流。(學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富,，有的上網(wǎng)查找了很多的材料;有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料;有的找到有關(guān)鵝的畫等,。)

二,、閱讀環(huán)節(jié)

1、自由地朗讀課文,，掃除文字障礙,，抄寫成語(yǔ)。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu),。

三、解讀環(huán)節(jié)

圍繞幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，通過(guò)小組討論,、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課文。

1,、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?

2,、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?

3、作者喜歡白鵝,，你喜歡作者筆下的白鵝嗎?

四,、拓展環(huán)節(jié)

1、針對(duì)"喜不喜歡白鵝"這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立面,，展開(kāi)辯論。

2,、讀一讀課文有關(guān)"白鵝生蛋"這部分,，結(jié)合附圖，想一想：自己有過(guò)類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣,。

五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)

自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落,，有感情的讀一讀,，想一想，本文還有問(wèn)題不懂的嗎?提出來(lái),，讓大家?guī)湍憬鉀Q,。

六、布置作業(yè)：

把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對(duì)比閱讀,。