作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班的教案 大班的教案在海邊及反思篇一

1,、根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在集體面前清晰地表述出可利用瓶蓋制作的有關(guān)設(shè)想,。

2,、利用瓶蓋，充分發(fā)揮想象創(chuàng)作出美工作品,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主,、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力,。

4,、感受作品的美感。

1,、收集不同顏色的瓶子蓋若干,；雙面膠、碎紙小盒人手一份,。

2、自選材料：油性筆、油漆筆,、涂改筆若干；各種顏色的畫紙若干,。

小朋友,，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄芤姷皆S許多多的圓形的東西，那誰(shuí)來(lái)告訴老師什么東西是圓形的,？（幼兒自由講述,，在幼兒邊講述的同時(shí),，教師邊用簡(jiǎn)筆畫的方法畫出幼兒所描述物品,。）

這是什么？瓶蓋是什么形狀,？你們看到的瓶蓋相對(duì)比較大還是小,？

你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，小小的瓶蓋都像什么圓形的東西,？（幼兒自由講述）

教師示范粘貼瓶蓋、稍局部示范畫并講述畫中的故事：我是一個(gè)魔術(shù)師,，我把瓶蓋變成了自行車輪子，再變成一輛自行車,，開車的是爸爸,，坐在后面的是寶寶（教師邊講述邊作畫），今天是寶寶的生日,，爸爸帶寶寶正在去公園的路上,，路上會(huì)看見什么……（教師引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事）

←教師在講述故事的同時(shí)示范利用瓶蓋的粘貼后畫成的故事中的自行車，并在孩子續(xù)編的同時(shí)再加上不同的背景畫面

教師：我覺得瓶蓋就像自行車的兩個(gè)輪子,，小朋友剛剛說(shuō)了那么多,，如果請(qǐng)你們將瓶蓋粘到畫紙上，再用你們的魔術(shù)手把它畫成一幅美麗的畫或者是一個(gè)好聽的故事畫面,，那你們會(huì)利用它畫成什么？（幼兒自由想象,、講述）

教師：我相信你們都是很棒的魔術(shù)師,，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的材料開始你們的瓶蓋魔術(shù)畫吧！

幼兒作畫,，教師根據(jù)幼兒需要給予幫助。

鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思并豐富故事畫面,。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的畫面故事。

← 幼兒作品1孩子的講述：我覺得瓶蓋可以做成小花朵的花心,，然后我就把瓶蓋變成了一片花園,，還有小蜜蜂和蝴蝶在跳舞呢！

← 幼兒作品2孩子的講述：我將瓶蓋貼到公主的裙子上,，變成了一條五顏六色的裙子,，是給她參加舞會(huì)的時(shí)候穿的,，然后還會(huì)和王子一起跳舞,。

← 幼兒作品3孩子的講述：我將瓶蓋變成了火車的輪子,，在火車上有一個(gè)司機(jī)在開車，后面還有很多小朋友,，火車上還有很多小動(dòng)物的圖片,。

← 幼兒作品4孩子的講述：我把瓶蓋變成了樹葉，這是兩棵櫻桃樹,，樹上還有鳥巢,，鳥媽媽要飛去找食物給寶寶吃了，紅點(diǎn)點(diǎn)是櫻桃，有的櫻桃掉到了地上了,，因?yàn)樘炝恕?/p>

教師：小朋友今天都當(dāng)了一回魔術(shù)師,，將廢舊的瓶蓋變成了這么漂亮的圖畫和故事，其實(shí),，在我們身邊也有許多可以利用的廢舊物品，只要小朋友們肯動(dòng)腦筋,，廢品也能變成寶貝哦,！

將幼兒的作品展示在教室里，活動(dòng)后可以欣賞,、分享,。

活動(dòng)反思：

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫和立體手工都是他們最為經(jīng)常的操作活動(dòng),，但平面繪畫和立體手工相結(jié)合的美工活動(dòng)開展得比較少,。本次活動(dòng)利用瓶蓋和繪畫相結(jié)合的形式，引起了孩子們濃厚的興趣和創(chuàng)作的欲望,。在活動(dòng)中,，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下就瓶蓋進(jìn)行熱烈的討論，引發(fā)出許多構(gòu)思和想象,，并能在集體面前大膽地表達(dá),，在輕松愉快的氛圍下能大膽地設(shè)計(jì)畫面,，制作出新奇、獨(dú)特的美工作品,，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小百科：瓶蓋是密封瓶子用的，根據(jù)不同的功用,，有不同形狀,、不同操作方法的瓶蓋。

幼兒園大班的教案 大班的教案在海邊及反思篇二

1,、初步了解故事的三要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。

2,、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3,、能大膽,、自信地在集體前講述故事。

葫蘆一個(gè),，紙葫蘆圖片若干,，葫蘆藤若干。

一,、出示葫蘆,，引起幼兒興趣。

1,、師：看,，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆,，它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢,。葫蘆，葫蘆,，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢,！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢,！

2、教師有感情地講解故事,。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，引出故事的三要素,。

師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢,？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的,？（指葫蘆上的圖片）噢,，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間,。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢,？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),，看,，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么,？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物,。

小結(jié)：原來(lái),，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,，我們就可以編出好聽的故事了,。

三、看圖片,，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事,。

1、師：現(xiàn)在,，這只寶葫蘆有要變了,，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆,、葫蘆,，變變變！

2,、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同,？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí),，注意總結(jié)）

3,、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢,？故事發(fā)生在什么地方呢,？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢,？

4,、總結(jié)評(píng)價(jià),。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間,、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事,，你們會(huì)不會(huì)呀？”

三,、幼兒自由選擇紙葫蘆,，創(chuàng)編故事。

1,、提出要求,。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,，等會(huì)兒阿,，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆,，一個(gè)藍(lán)葫蘆,，一共是……！想一想,，你能編出什么好聽的故事來(lái),！”

2、幼兒自由創(chuàng)編,。

3,、幼兒講故事。

師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái),，先給大家看看你的葫蘆寶寶,，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎,？開始吧,。

師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀,！這樣吧,，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事,，就和別的小朋友交換一下葫蘆,。

四、結(jié)束活動(dòng),。

師：小朋友,，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),，根據(jù)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物編故事,。今后,，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,，然后就能編出好聽的故事來(lái)了！

“三要素”是小說(shuō),、故事中不可缺的成分,，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它,。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事,，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多,，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí),，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文,，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,。

確定課題后，為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板,，年級(jí)組一起討論,，決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開始,，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的,，隨后通過(guò)提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間,、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編,。寶葫蘆的再次變化后,，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了,。接著,，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板,，平淡。幼兒摘完葫蘆后,，都能自主地,、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,，也基本掌握了這一技能,。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面,，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí),，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,，也許效果會(huì)更佳。

本次活動(dòng)中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要,，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力,。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,，已掌握了該技能,。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,，鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng),、更加形象,。

幼兒園大班的教案 大班的教案在海邊及反思篇三

1、練習(xí)快跑和躲閃跑,，提高身體靈敏度和協(xié)調(diào)性,。

2,、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣,。

3、培養(yǎng)幼兒在戶外體育活動(dòng)中跑和躲能力,。

4,、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

1、空?qǐng)龅?，畫一個(gè)大圓圈,。

2、幼兒如圖站：

1,、做廚師操：送菜（跑）,，切菜（上肢運(yùn)動(dòng)），炒菜（上肢運(yùn)動(dòng)）,，揉面團(tuán),，翻餅（下蹲配合手腕運(yùn)動(dòng)）。

2,、游戲：一起貼燒餅,。

（1）游戲站位：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，面向圈心站成內(nèi)外雙圈,，圈內(nèi)站兩名幼兒,。

（2）游戲方法：圈內(nèi)兩人以猜拳決定追逃者，一人追,，一人逃,，被追者在圈內(nèi)穿梭跑，如快被追上時(shí)站在一位內(nèi)圈小朋友的前面,，即為安全,，如果被追上，則互換角色,。

（3）根據(jù)活動(dòng)量跳著游戲次數(shù),。

燒餅好了,，開始賣燒餅。賣燒餅要做哪些動(dòng)作說(shuō)那些話,？（模仿賣家動(dòng)作做放松運(yùn)動(dòng)）回教室休息,。

孩子們?cè)谶@個(gè)體育游戲中熱情滿滿，也學(xué)到了很多,，在游戲中,，幼兒會(huì)不斷克服自身弱點(diǎn)，遵守規(guī)則,，鍛煉自己承受挫折,、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì),，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展,。愉快的時(shí)光總是短暫的。不知不覺下課鈴響了,，孩子們滿面笑容的回到了教室,，笑聲在校園里回蕩。

小百科：燒餅,，屬大眾化的烤烙面食,，品種頗多，有大餅,、烤餅,、縉云燒餅、溫縣古面坊傳統(tǒng)（老面）燒餅,、傳統(tǒng)燒餅,、湖溝燒餅、芝麻燒餅,、油酥燒餅,、起酥燒餅、發(fā)面堆,、掉渣燒餅,、糖麻醬燒餅、爐干燒餅,、缸爐燒餅,、羅絲轉(zhuǎn)燒餅、油酥肉火燒,、什錦燒餅,、爐粽子、杜稱奇火燒,、牛舌餅等100多個(gè)花樣,。

幼兒園大班的教案 大班的教案在海邊及反思篇四

1,、幼兒運(yùn)用畫、粘貼,、剪拼等技能,，根據(jù)自己的意愿裝飾石頭娃娃。

2,、通過(guò)手工制作,，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力,，獲得愉快的情緒體驗(yàn),。

自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干,、毛筆,、水彩顏料、膠泥,、膠水、皺紋紙,、即時(shí)貼,、毛線、布料,、剪刀等輔助材料,。

1、請(qǐng)小朋友觀賞石頭模特的表演,，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝,。

2、討論：你喜歡哪個(gè)娃娃,？他有什么特點(diǎn),？服裝是怎么做的？顏色搭配如何,？

3,、以石頭娃娃的口吻請(qǐng)幼兒幫助設(shè)計(jì)服裝。

4,、簡(jiǎn)單向幼兒介紹制作材料及注意事項(xiàng),。

5、幼兒自由選擇材料制作,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

6,、制作好的作品陳列在展臺(tái),，幼兒互相欣賞,。

7、幼兒隨音樂,，進(jìn)行石頭模特表演,。延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創(chuàng)編“石頭娃娃的故事”，培養(yǎng)推理及想象力,。

幼兒園大班的教案 大班的教案在海邊及反思篇五

1,、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶、熱愛昆蟲的情感,，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,，獲得快樂體驗(yàn)。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程,、種類、身體特征,。

4,、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索蝴蝶。

1,、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍,，讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動(dòng)。

2,、多媒體課件,；鈴鼓1個(gè)；用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”,；用各種方法,、各種材料制作的蝴蝶。

1,、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽,，自由欣賞、觀察蝴蝶,。

2,、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶,。（鳳蝶,、蛺蝶,、斑蝶、環(huán)蝶,、枯葉蝶,、眼蝶）

3、故事《好餓,、好餓的毛毛蟲》

4,、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),。

（1）蟲卵；

（2）毛毛蟲,；

（3）蛹,；

（4）蝴蝶；

（5）完整認(rèn)識(shí)蝴蝶生長(zhǎng)的4個(gè)階段,，了解蝴蝶的生長(zhǎng)屬于“完全變態(tài)”,。

5、知識(shí)拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長(zhǎng)過(guò)程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲,。（螳螂,、蝗蟲、蟋蟀,、飛蛾、螻蛄,、甲蟲,、天牛等）

6、了解蝴蝶的身體特征：

（1）口器,；

（2）腳,；

（3）觸角；

（4）蝴蝶對(duì)人們的用處,。（傳播花粉,、觀賞等）

7、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

8,、欣賞用各種方法,、各種材料制作的蝴蝶，引出延伸活動(dòng)：師生共同制作蝴蝶,。（活動(dòng)結(jié)束）

師生共同動(dòng)手運(yùn)用各種材料來(lái)制作蝴蝶,。

由于本次活動(dòng)的開展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,，他們的積極性,、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞,、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合,，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類,、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征,，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，語(yǔ)言（故事）、藝術(shù)（表演）,、健康（游戲）等領(lǐng)域教育的滲透,，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開展,，也正順應(yīng)了孩子活潑,、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn),，幼兒在動(dòng)靜交替,、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂。

當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足：比如,，游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單,，只停留在幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，沒有更深的去挖掘,?？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢(shì),，“變”出不同的蝴蝶,，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味,，也更有挑戰(zhàn)性,。