每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。
教材分析的五個(gè)內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇一
四平六中 張麗紅
教材分析:
本課在教材第114_119頁(yè),。本文是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信,主要回答了作者對(duì)愛(ài)情的看法,,啟發(fā)和培養(yǎng)女兒要明智地生活,,要懂得愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞,,撞擊著每個(gè)青年的心扉,,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,,稍不留神就容易踏上早戀的航船,,所以這篇文章對(duì)成長(zhǎng)中青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1.進(jìn)一步鞏固書(shū)信的格式和特點(diǎn),。
2.學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來(lái)闡釋道理的方法,,學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。
3.了解愛(ài)情的本質(zhì),,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,。
4.通過(guò)閱讀,整體把握文章意思,,品味含義深刻的語(yǔ)句,。
-◆過(guò)程與方法
1.結(jié)合本文中的故事,通過(guò)教學(xué)課件繪聲繪色地給學(xué)生講故事,。青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期,,對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較敏感,,也比較感興趣,。教師應(yīng)注意引導(dǎo),讓學(xué)生積極地展開(kāi)討論,,通過(guò)討論,,受到正確愛(ài)情觀的熏陶和感染。
2.教師可以搜集一些優(yōu)美動(dòng)人而又蘊(yùn)含深刻哲理的愛(ài)情故事,,讓學(xué)生從中受到’啟發(fā),。◆情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
1.注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)情觀和人生觀,,引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感,,感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛(ài),學(xué)會(huì)理智地生活,,善于生活,,熱愛(ài)生活,感受生活和愛(ài)情的真諦,。
2.理解愛(ài)情是賦予生命的,、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶,;愛(ài)情是人類所特有的感情,。
教學(xué)重,難點(diǎn)及突破
◆重點(diǎn)
1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處,。
2.品味文中含義深刻的語(yǔ)言,,了解愛(ài)情的本質(zhì),樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,。
3.理解,、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵,學(xué)會(huì)懂得愛(ài),,珍惜生活,,成為真正的人。
◆難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義,,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和人生觀,。
2.學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無(wú)生活經(jīng)歷,,理解愛(ài)情的本質(zhì)有些困難,,加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的方式,使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法,。
◆教學(xué)突破
1.準(zhǔn)備教學(xué)課件,,用動(dòng)畫(huà)的形式再現(xiàn)童話的內(nèi)容,教學(xué)效果會(huì)更好,。.
2.講一些優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情比較敏感,,可能不敢發(fā)言,,教師要多加鼓勵(lì),消除學(xué)生的顧慮,。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的材料,,讓學(xué)生了解;準(zhǔn)備相關(guān)課件,;搜集一些有哲理的愛(ài)情故事,,用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),思考自己對(duì)愛(ài)情的理解,。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí),,找出生字詞,思考自己對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)過(guò)程
(一)走進(jìn)文本
上課之前,,老師請(qǐng)大家看幾幅畫(huà)面。
1.影片《泰坦尼克號(hào)》中羅絲和杰克浮在冰面上,,羅絲看著杰克一點(diǎn)點(diǎn)沉下去,,慢慢松開(kāi)
拉著他的手,無(wú)力的呼喚著“jake,jake……”
2.《簡(jiǎn).愛(ài)》的最后,,羅切斯特被火燒傷,,坐在椅子上拄著拐杖,在心中不斷呼喚著簡(jiǎn)的名
字,,這時(shí),,簡(jiǎn)從遠(yuǎn)方風(fēng)塵仆仆的趕回,她握住他的手,。
3.一組照片:大學(xué)校園里的一對(duì)情侶,,漫步于林蔭路上;一對(duì)新婚夫婦站在紅地毯上的照
片,;一個(gè)三口之家在陽(yáng)光下的草坪上玩耍,;兩位老人坐在夕陽(yáng)下的湖畔面色安詳……
4.導(dǎo)言 :
自從盤(pán)古開(kāi)天地,三皇五帝到如今,,愛(ài)情一直是人類傳唱不衰,、古老而又新鮮的話題,地老天荒,,??菔癄€,由愛(ài)情而演繹的故事,,更是那樣的驚心動(dòng)魄,。“在天愿做比翼鳥(niǎo),,在地愿為連理枝”,,這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,,愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃,,愛(ài)過(guò)方知情重,。同學(xué)們,,人在花季,多彩的心事也許正困擾著你,,是呀,,人間有情,紅塵有愛(ài),,這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng),!但是,你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎,?到底什么是愛(ài)情,?今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
(二)熟悉文本
1.蘇霍姆林斯基(1918--1970),,蘇聯(lián)教育家,。他出身在一個(gè)農(nóng)民家庭,一生著作頗豐,,主要有《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》,。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士,,1959年榮獲功勛教師稱號(hào),。他還榮獲兩枚列寧勛章,多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)?。不少?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體,,紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士,,p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào),。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家,。
2.教師范讀,,字詞積累
繁衍忐忑無(wú)與倫比怒不可遏佇立幢麥穗
3.研討
(1).文中說(shuō),對(duì)于愛(ài)情,,“每一個(gè)人對(duì)它的理解都不相同”,,文中對(duì)愛(ài)情是如何認(rèn)識(shí)的?
明確:文章闡述了四個(gè)含義,。過(guò)日子,,延續(xù)后代;愛(ài)情(男女彼此相愛(ài)只情),;忠誠(chéng),;心頭的記憶。
(2).你為什么還認(rèn)為愛(ài)情的含義還包括“過(guò)日子,,延續(xù)后代呢”,?
(3).你是怎么認(rèn)識(shí)這里的“相愛(ài)之情”的,?
明確:文中三次出現(xiàn)“望望天空,有彼此看看”,。
(4).作者是通過(guò)怎樣的方式向女兒闡述愛(ài)情的真諦的,?
明確:童話
(三)解讀文本
1.提問(wèn):作者在女兒的信中提出了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題為什么使作者感到忐忑不安? 明確:.閱讀教材回答:?jiǎn)栴}是“什么是愛(ài)情”;作者感到女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了,,她不再是和小孩子交談了,;女兒只有是一個(gè)明智的人,才是幸福的,;作者希望女兒學(xué)會(huì)明智地生活,。
2.利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說(shuō)的愛(ài)情童話,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中受到感染和熏陶,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)情的真諦。
明確:配合教師的講述,,在欣賞優(yōu)美童話的同時(shí),,結(jié)合以前的認(rèn)識(shí),思考到底愛(ài)情是什么,,什么是正確的愛(ài)情觀,,并與以前關(guān)于愛(ài)情的故事進(jìn)行比較。
3.提問(wèn):故事中提到上帝在創(chuàng)造人后三次來(lái)到人間,,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西?
明確:結(jié)合課文思考并回答:他從人的眼里第一次看到了“愛(ài)情”,,第二次看到了“忠誠(chéng)”,第三次看到了“心頭的記憶”,。
4.五十多年來(lái),,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了很大的變化。請(qǐng)學(xué)生思考他們發(fā)生了什么變化以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,,這給我們以什么啟示,。可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論,。
明確:分組進(jìn)行討論,,得出討論結(jié)果:小木屋代替了小棚子,還有花園,;他們有很多勤勞的兒孫,;是兩個(gè)人相濡以沫的愛(ài)情使他們的生活發(fā)生了巨大變化;這說(shuō)明愛(ài)情的力量是巨大的,。
5.提問(wèn):故事為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)? 這說(shuō)明了什么?五十年來(lái)是什么維系了他們的愛(ài)情?
明確: 愛(ài)情是需要時(shí)間來(lái)證明的,,真正的愛(ài)情能經(jīng)住時(shí)間的考驗(yàn)。五十年來(lái),是忠誠(chéng)和心頭的記憶維系了他們的愛(ài)情,。
6.提問(wèn):文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度? 讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)上帝的表現(xiàn)的語(yǔ)句,,并思考課文為何多次提到上帝的表現(xiàn),。
明確:在課文中找出上帝三次不同表現(xiàn)的語(yǔ)句,,思考討論多次提到上帝的原因,應(yīng)指出:愛(ài)情是人類獨(dú)有的,,是文明的產(chǎn)物,,只有人類才能夠真正地愛(ài)。
(四)升華文本
同學(xué)們,,我想請(qǐng)大家思,,我們搞清楚本文繞圈子來(lái)給自己的女兒講述愛(ài)情的含義對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何意義?
講解:在生活中,,我們往往需要做思想工作,,往往需要解除別人心理的問(wèn)題,可是,,怎么正確有效有智慧地表達(dá),,很能看出一個(gè)人的表達(dá)技巧和水平高低。比如遇到這樣一種情況:媽媽的帳單
小彼得是一個(gè)商人的兒子,。有時(shí)他得順便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧,。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走,。他漸漸覺(jué)著自己似乎也已成了一個(gè)小商人,。
有一次,他忽然想出了一個(gè)主意:也開(kāi)一張收款帳單寄給他媽媽,,索取他每天幫媽媽做點(diǎn)事的報(bào)酬,。
某天,媽媽發(fā)現(xiàn)在她的餐盤(pán)旁邊放著一份帳單,,上面寫(xiě)著:
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng):
取回生活用品20芬尼
為把信件送往郵局10芬尼
為在花園幫助大人干活20芬尼
為他一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子1o芬尼
共計(jì):6o芬尼
彼得的母親收下了這份帳單并仔細(xì)地看了一遍,,她什么話也沒(méi)有說(shuō)。
教師提出問(wèn)題:你們覺(jué)得母親應(yīng)該怎樣應(yīng)答小彼得的帳單,?
學(xué)生猜測(cè)(猜測(cè)也是一種思惟的訓(xùn)練,,是一種充滿聯(lián)想和想象的訓(xùn)練)回答:……
彼得的母親沒(méi)有訓(xùn)斥自己的孩子,沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度,,沒(méi)有顯示家長(zhǎng)的威風(fēng),,而是——(然后教師說(shuō)出彼得母親的回答)
晚上,小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他所索取的6o芬尼報(bào)酬,。正當(dāng)小彼得如愿以償,,要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí),突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的帳單。他把帳單展開(kāi)讀了起來(lái):
彼得欠他的母親如下款項(xiàng):
為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計(jì):0芬尼
小彼得讀著讀著,,感到羞愧萬(wàn)分,!過(guò)了一會(huì)兒,他懷著一顆怦怦直跳的心懾手懾腳地走近母親,,將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,,小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙。
(五)回味文本
美好的愛(ài)情是我們每個(gè)人所期盼的,,但是如果我們不具備愛(ài)的能力的時(shí)候,,面對(duì)突如其來(lái)的情感我們應(yīng)該如何選擇呢?
最近,,我的一個(gè)學(xué)生在日記中向我袒露了她的心事,,她收到一封信,很幸福,,也很迷茫,。她問(wèn)我,老師你說(shuō)這就是愛(ài)情嗎,?我應(yīng)該如何去做呢,,同學(xué)們,你們能運(yùn)用今天學(xué)到的智慧幫我解答她的疑惑嗎,?如果說(shuō)愛(ài)是一顆小小的種子,,你認(rèn)為除了忠誠(chéng)、責(zé)任以外,,它還需要哪些雨露的滋潤(rùn),?
幻燈顯示:對(duì)的時(shí)間,遇見(jiàn)對(duì)的人,,是一生幸福
對(duì)的時(shí)間,,遇見(jiàn)錯(cuò)的人,是一場(chǎng)心傷
錯(cuò)的時(shí)間,,遇見(jiàn)錯(cuò)的人,,是一段荒唐
錯(cuò)的時(shí)間,遇見(jiàn)對(duì)的人,,是一生嘆息
原來(lái),,愛(ài)不僅僅是吸引和忠誠(chéng),它還伴隨著責(zé)任,,它還需要能力,。
(六)結(jié)語(yǔ)欣賞歌曲《最浪漫的事》
誠(chéng)然,能夠和摯愛(ài)的人攜手走過(guò)漫漫歲月,,一起攙扶著看天邊的斜陽(yáng),,是一種莫大的浪漫,;但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非螅绗F(xiàn)在,,能夠超越年齡的界限,,坦誠(chéng)的和你們探討,我就覺(jué)得是一種浪漫,。也許在將來(lái)的某一天,,你們能成為文章作者所說(shuō)的那樣的,一個(gè)明智的人,,永遠(yuǎn)沐浴幸福的陽(yáng)光,!
教材分析的五個(gè)內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇二
故鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo):
1,、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)層次,,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。2,、分析本文通過(guò)對(duì)比寫(xiě)法塑造的人物形象,,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想。
3,、,、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言,摘抄積累詞語(yǔ),、句子和精彩語(yǔ)段,。4、在本文閱讀過(guò)程中,,訓(xùn)練學(xué)生的思維,,養(yǎng)成良好習(xí)慣,教給閱讀方法,。教學(xué)重點(diǎn):
1,、理解課文運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想的寫(xiě)法。
2,、品味小說(shuō)語(yǔ)言,,領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主題思想,。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說(shuō),?能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣讀小說(shuō)的嗎,?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,并通過(guò)這篇小說(shuō)的閱讀,,探討閱讀小說(shuō)的方法,。
1,、學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況:
①讀各自圈劃查注的生字詞,交流自學(xué)生字詞情況,。
②簡(jiǎn)介小說(shuō)創(chuàng)作背景 說(shuō)說(shuō)作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況,。魯迅1898年第一次離開(kāi)老家紹興,1919年12月又最后一次回故鄉(xiāng),,接母親來(lái)北京居住,。《故鄉(xiāng)》便是根據(jù)這一段生活經(jīng)歷創(chuàng)作出來(lái)的,。小說(shuō)中寫(xiě)的人和事是有事實(shí)依據(jù)的,,但又經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工,有虛構(gòu)的成分,。作品中的“我”身上有作者的影子,,而“我”又不等于就是作者本人。
小說(shuō)寫(xiě)的是1919年的事,,它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的情況,。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝,但中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中,,當(dāng)時(shí),,帝國(guó)主義加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行軍事、經(jīng)濟(jì),、文化侵略,,加上國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)不休、地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削,,使得廣大農(nóng)民陷入困境,。作者回鄉(xiāng)期間,耳聞目睹了故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活,,加之在這個(gè)風(fēng)雨如磐的社會(huì)求索了30余年的生活經(jīng)驗(yàn),,于是寫(xiě)出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》。
二,、自主閱讀,,整體感知
1、想一想,,小說(shuō)的敘事線索是什么,?理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
2,、根據(jù)你對(duì)對(duì)課文內(nèi)容的感受,,在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語(yǔ)。(課件展示)
三,、反饋展示,,討論交流
預(yù)設(shè)以下問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生交流:
1、討論課文的敘述的線索和小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,。
學(xué)生發(fā)言討論后明確:
小說(shuō)按以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)的小說(shuō),,按時(shí)間先后為
順序,全文分成三個(gè)部分:
第一部分(1~5段): 寫(xiě)的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,,“我”的復(fù)雜心情,,交代了
“我”回故鄉(xiāng)的目的;
第二部分(6~77段):寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的所見(jiàn),、所聞,、所憶、所感,,重點(diǎn)寫(xiě)
了閏土的變化,;
第三部分(78~88段):寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸,表達(dá)我追求新生
活的執(zhí)著信念,。
2,、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理
由,。
四、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)(略寫(xiě))
五,、布置作業(yè):
1、熟讀課文,,加深理解課文內(nèi)容,。
2、完成課后練習(xí)第一題,。
第二課時(shí)
一,、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課,。
二,、閱讀課文,合作探究,,分析形象:
1,、作者在本文中都寫(xiě)了哪些人呢?本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí),?
明確:本文寫(xiě)的人物有閏土,、楊二嫂、母親,、水生,、宏兒和“我”,;閏土就是
本文的主要人物,“我”是本文的線索人物,。
2,、小說(shuō)是怎樣來(lái)描寫(xiě)閏土這個(gè)人物的?從哪些方面去對(duì)比,?請(qǐng)細(xì)讀課文,,搜集信息,完成下邊的內(nèi)容,。
對(duì)比內(nèi)容:
① 外貌:少年閏土十一二歲,,紫色圓臉,頭戴小氈帽,,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,,有一雙紅活圓實(shí)的手。
中年閏土臉色灰黃,,很深的皺紋,,眼睛周圍腫得通紅,手又粗又笨而且
開(kāi)裂,,像是松樹(shù)皮
② 動(dòng)作,、語(yǔ)態(tài):少年閏土活潑剛健,動(dòng)作干脆利落,,說(shuō)話脫口而出,,樸質(zhì)、生動(dòng),;有智有勇,,熱情、純真,。4個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,,說(shuō)也說(shuō)不完。
中年閏土:
③ 說(shuō)話前的神態(tài):“歡喜──凄涼──恭敬”說(shuō)話吞吞吐吐,,斷斷續(xù)續(xù),,謙
恭而又含糊,顯得遲鈍麻木,。
④ 說(shuō)話后的神態(tài),;“只是搖頭,臉上雖然刻著許多皺紋,,卻全然不動(dòng),,仿佛
石像一般”。9個(gè)省略號(hào)(5處對(duì)話)說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡,、道不明的苦處,。⑤ 對(duì)我態(tài)度:少年閏土“只是不怕我”,,“不到半日,我們便熟識(shí)了”,,送
我貝殼和鳥(niǎo)毛,,告訴我很多希奇的事。對(duì)“我”友好,,熱情,,和“我”建立了純真的友情。
中年閏土恭敬地叫“老爺”,,要水生“給老爺磕頭”,,認(rèn)為少年時(shí)的“哥
弟稱呼”是“不懂事”,不成“規(guī)矩”,。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了,。⑥ 生活態(tài)度:少年閏土捕鳥(niǎo)、看瓜,、刺碴,、拾貝、觀潮?? 天真活潑,、對(duì)
生活充滿熱情和希望,。
中年閏土揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。──將希望寄托于神靈,。3,、從以上的語(yǔ)句中,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象,?中年閏土又是一
個(gè)什么樣的形象?是什么原因使一個(gè)天真活潑,、對(duì)生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢,?
討論并歸納:
少年閏土,天真活潑,、無(wú)憂無(wú)慮,,懂得很多生產(chǎn)知識(shí),簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄,;
中年閏土,,變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人,?!岸嘧樱嚮?,苛稅,,兵,,匪,官,,紳,,都苦得他像一個(gè)木偶人了?!笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫,,使閏土發(fā)生了這么大的變化。
4,、“我”對(duì)閏土的態(tài)度前后有什么不同,?為什么?閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題,?(閏土命運(yùn)研究)
明確:當(dāng)年,,“我”因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已;現(xiàn)在,,“我”
為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀,,使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜,。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想,、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害。
5,、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想,、封建等級(jí)觀念對(duì)人們精神上的壓抑
和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)楊二嫂呢,?(人物楊二嫂命運(yùn)研究)
討論并歸納:其實(shí)這也是一種過(guò)對(duì)比手法,,小說(shuō)以楊二嫂的自私、尖刻,、貪婪,、勢(shì)利來(lái)對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象,,真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿,,希望有新的生活的熾熱感情。
6,、課文從哪些方面去描寫(xiě)楊二嫂的,?表現(xiàn)她什么樣的性格特征?
明確:通過(guò)肖像、語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了楊二嫂的自私,、尖刻,、貪婪,、勢(shì)利的性格,。
三,、小結(jié)(略寫(xiě))
四、布置作業(yè):
完成課后練習(xí)第二,、三題,。
第三課時(shí)
一、點(diǎn)評(píng)作業(yè),,導(dǎo)入新課,。
二、品味語(yǔ)言,,體會(huì)感情:
齊讀第三部分課文,,品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義,。
1,、同學(xué)們對(duì)這部分課文中,感受最深的是哪些語(yǔ)句,?為什么,?(讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受。)
2,、從文中看,,“我”是一個(gè)怎么樣的人?(“我”的命運(yùn)研究)
明確:文中的“我”是一個(gè)有作者影子,,具有進(jìn)步思想傾向,,同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象,。
3、面對(duì)回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞,,這位同情,、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識(shí)分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受?“我只覺(jué)得我四面有著不見(jiàn)的高墻,,將我隔成孤身,,使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么?
討論并歸納:指封建思想,,等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜,。4,、“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活,?
討論并歸納:自由,、平等、幸福的生活,。
5,、“我想到希望,忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”,?
討論并歸納:因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者,,這種自由、平等,、幸福的新生活只是“我”的理想,,但怎么實(shí)現(xiàn),“我”無(wú)法回答,,所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn),,自然便害怕起來(lái)。
6,、為什么說(shuō)“他的愿望切近,,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”?
討論并歸納:閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活,,所以說(shuō) “切近”,,我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等,、幸福的生活,,“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),所以茫遠(yuǎn),。
7,、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà),表現(xiàn)了什么,?(課件展示)
討論并歸納:海邊奇異的圖畫(huà)是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬,。
8、“希望是本無(wú)所謂有,,無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路:其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,,也便成了路,。”這句話有什么深刻含義?
在學(xué)生討論后歸納:作者把希望比作地上的路,。這句話告訴人們:只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐,,希望必然落空,等于沒(méi)有,;雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重,,但只要去探索實(shí)踐,希望才有實(shí)現(xiàn)的可能,。
三,、朗讀理解,積累詞語(yǔ)
老師告訴過(guò)大家這么一句話:“學(xué)理如建樓,,學(xué)文如堆沙”,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過(guò)程中,,要注意積累詞語(yǔ),、格言警句和精彩語(yǔ)段,豐富自己的詞匯,,為今后的更好地讀寫(xiě)打基礎(chǔ),,下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)作業(yè),,摘抄本文中你喜歡的詞,、句、段,,然后全班交流,。
1、學(xué)生自由朗讀課文全文,,圈劃摘抄文中詞語(yǔ),。
2、挑生讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ),、句子,、段落。
四,、拓展訓(xùn)練,,布置作業(yè)
課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫(xiě)一封信,,談?wù)剬?duì)他的作品,、思想、生活經(jīng)歷,、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
教材分析的五個(gè)內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇三
重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
教材分析:《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái);古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔,,村莊里流行起了瘟疫,,一個(gè)叫桓景的小伙子,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝,,在練就了一身武藝后,,讓家鄉(xiāng)的人們登上高處,帶上茱萸,,喝了菊花酒避瘟魔,,并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”,。
這是一篇精讀課文,。課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái),反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化,,贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神,。
課文工有九個(gè)自然段,分為三部分,。
第一部分(第1--4自然段)講古時(shí)候,,汝河一帶瘟魔為害,疫病流行,,死了不少人,。
第二部分(第5--8自然段)江桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了,。
第三部分(第9自然段)講重陽(yáng)節(jié)的一些習(xí)俗,。教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞,。(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。
(3)練習(xí)用“終于、先……然后……,、因?yàn)椤浴痹炀?。?)正確、流利|有感情地朗讀課文,。(5)說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔,、為民除害的。
2,、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)拼讀,、組詞、書(shū)寫(xiě)等掌握本課繩子與新詞,。(2)通過(guò)多讀,、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的,。(3)通過(guò)理解課文,體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì),。(4)通過(guò)各種形式的朗讀,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本課教學(xué),,教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情,都要持之以恒,,遇到困難都要有吃苦耐勞的精神,。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1,、學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。
2,、教育學(xué)生無(wú)論遇到什么事情,,都要持之以恒,遇到困難都要有吃苦耐勞的精神,。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想,。
1、有感情地朗讀課文,,知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3,、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),,了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
通過(guò)閱讀,,理解課文內(nèi)容,,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課
1、以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《清明節(jié)的由來(lái)》,,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的來(lái)歷,?你還知道哪些節(jié)日的來(lái)歷?
2,、其實(shí),,在我們國(guó)家,,有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說(shuō)有關(guān)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說(shuō)有關(guān)的節(jié)日,,板書(shū)課題:
29,、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
3、齊讀課題,。學(xué)生質(zhì)疑課題。
(二)初讀課文,,感知內(nèi)容讀通課文,,教學(xué)生字:
出示自學(xué)要求:
1、讀:借助拼音讀課文,,讀準(zhǔn)生字字音,,讀通課文。
2,、想:一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天,?課文講了什么?說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟模,、為民除害的,?
3、你讀懂了什么,?在不懂的地方做上記號(hào),,用“--”標(biāo)出。(學(xué)生自學(xué),,小組討論,。)
(三)匯報(bào)交流,檢查自學(xué)情況
1,、指名認(rèn)讀生字,,然后齊讀。
2,、你有哪些不理解的詞語(yǔ),?學(xué)生提問(wèn),指名解答,。
3,、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
4,、每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,?怎樣分段?
(四)深入研讀
1.指名讀課文第一部分,,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝,。出示:桓景病好后,,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害,。
指讀,、評(píng)讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。
2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害,? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),,出示重點(diǎn)內(nèi)容。
出示:他一路走,,一路打聽(tīng),,翻過(guò)了一座山又一座山,趟過(guò)了一條河又一條河,,磨破了一雙鞋又一雙鞋,,終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么,?
[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,,可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。] 出示:桓景每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝,。
堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房,同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝,。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫(xiě)結(jié)合,,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn),,為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。從寫(xiě)作角度說(shuō),傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的,,要求便于記憶,,所以多用反復(fù)、對(duì)比,、重疊等修辭方法,,使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦,、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力,。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說(shuō)就可以了,。] 3.過(guò)渡:桓景一心為民除害,,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,,后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片
自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考:桓景是怎樣鏟除妖魔的,,你有什么感受,?
(2)畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句,比說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因是什么,?簡(jiǎn)單批注,。(3)你喜歡桓景嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你西畫(huà)吧桓景的理由.有感情地朗讀,。交流匯報(bào),理解重點(diǎn):
(1)到了瘟魔出來(lái)那天,,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,,讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山,。
[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備,。](2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),,和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙,,轉(zhuǎn)身就逃,。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,,“哧”的一聲就把他扎死了,。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,,讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情,。]
(五)總結(jié)課文,拓展延伸。1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九,。此后每年的這一天,,人們都要舉行--、--,、--等活動(dòng),,來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害,。--九月初九又是重陽(yáng)日,,--人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”,。
2.你喜歡桓景嗎?說(shuō)說(shuō)為什么,??梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄W屛覀儜阎鴮?duì)桓景的敬佩與愛(ài)戴之情來(lái)讀讀課文吧,!全班齊讀,。
3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的,。
4,、展示歷代詩(shī)人關(guān)于重陽(yáng)節(jié)登高,引咎的詩(shī)句。
(六)作業(yè)
1,、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng),。全辦齊讀,要求:
2,、讀句子,,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。(課后作業(yè)第3題,。)
3,、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。板書(shū):29 重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 登上高山
重陽(yáng)節(jié)(桓景)喝菊花酒 除瘟魔 帶著茱萸
重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)傳說(shuō),,感受傳說(shuō)故事中的桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,,鏟除瘟魔為民除害的精神。
2.了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體會(huì)家庭歡樂(lè),、生活甜美的幸福,。
3.尊老敬長(zhǎng)是社會(huì)文明行為的體現(xiàn),教育小學(xué)生要從小尊老敬長(zhǎng),,奉獻(xiàn)愛(ài)心,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)了解重陽(yáng)節(jié)感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,,鏟除瘟魔為民除害的精神,。教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集重陽(yáng)節(jié)的有關(guān)資料;課件,;有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的視頻,。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
1.我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日,。(出示節(jié)日名稱),,春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年,可以放假來(lái)慶祝,。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日,。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝,今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié),。(板書(shū):重陽(yáng)節(jié))2.和大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日一樣,,在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō),老師也找到一些相關(guān)資料,,同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢,?讓我們一起去聆聽(tīng)那動(dòng)人的傳說(shuō)。
二,、重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷,、傳說(shuō) 1.重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷
在中國(guó),重陽(yáng)節(jié),,起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,,是一個(gè)歡樂(lè)的日子。古人將天地萬(wàn)物歸為陰陽(yáng)兩類,,陰代表黑暗,陽(yáng)則代表光明,、活力,。數(shù)字一、三,、五,、七、九為陽(yáng),,二,、四、六,、八為陰,。九月九日,日月并陽(yáng),,兩九相重,,故而叫重陽(yáng),也叫重九,,古人認(rèn)為是個(gè)值得慶賀的吉利日子,,并且從很早就開(kāi)始過(guò)此節(jié)日。2.重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)故事 第一則:采自河南
很久以前,汝南縣有個(gè)人名叫桓景,。他和父母妻子一家人守著幾片地,,安分守己的過(guò)日子。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云,,汝河兩岸忽然流行起瘟疫,,奪走了不少人的性命?;妇靶r(shí)候曾聽(tīng)大人說(shuō)過(guò),,汝河里住了一個(gè)瘟魔,每年都會(huì)出來(lái)散布瘟疫,,危害人間,。為了替鄉(xiāng)民除害,桓景打聽(tīng)到東南山中住了一個(gè)叫費(fèi)長(zhǎng)房的神仙,。他就決定前去拜訪,。??
(1)聽(tīng)完故事,你體會(huì)到桓景什么樣的品質(zhì),?你有什么收獲,?桓景給你留下什么印象?
(2)想一想,,從傳說(shuō)故事中你了解到幾種流傳下來(lái)的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,? 第二則:流傳在陜西關(guān)中一帶
說(shuō)是很早以前,有個(gè)莊戶人家住在驪山下,,全家人都很勤快,,日子過(guò)得也不錯(cuò)。
??
三,、重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗
登高,、賞菊、喝菊花酒,、放紙鷂,、吃重陽(yáng)糕、插茱萸等等,。
桓景成了人們心目中的英雄,,傳說(shuō)故事中流傳下來(lái)的登高、飲菊花酒,、吃重陽(yáng)糕,、插茱萸的習(xí)俗也流傳下來(lái),不過(guò)這些習(xí)俗還有不同的說(shuō)法,。(出示課件)
1.登高:九月重陽(yáng),,天高云淡,金風(fēng)送爽,正是登高遠(yuǎn)眺的好季節(jié),,因此,,登高便成了重陽(yáng)節(jié)的重要習(xí)俗。登高的目的——登高望遠(yuǎn),,思念家鄉(xiāng)和親人,;希望自己生活順利,步步高升,;鍛煉身體,。
2.吃重陽(yáng)糕:在古代,民間在重陽(yáng)有登高的風(fēng)俗,,故重陽(yáng)節(jié)又叫“登高節(jié)”,。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐代文人所寫(xiě)的登高詩(shī)很多,,大多是寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,;杜甫的七律《登高》,就是寫(xiě)重陽(yáng)登高的名篇,。登高所到之處,,沒(méi)有劃一的規(guī)定,一般是登高山,、登高塔,。還有吃“重陽(yáng)糕”的習(xí)俗。住在江南平原的百姓苦于無(wú)山可登,,無(wú)高可攀,,就做出米粉糕點(diǎn),再在糕面上插上一面彩色小三角旗,,借以示登高(糕)避災(zāi)之意。
吃重陽(yáng)糕的傳說(shuō)(視頻)
重陽(yáng)花糕的起源有一種來(lái)源甚早的說(shuō)法??重陽(yáng)節(jié)吃糕的習(xí)俗就這樣傳開(kāi)來(lái)了,。
3.插茱萸辟邪的習(xí)俗,。
茱萸,又名“越椒”或“艾子”,,是一種常綠小喬木,,是一種重要植物,氣味辛烈,,可以防止惡濁氣味,。人常插茱萸辟邪,祝福全家平安,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,,在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩帶于臂,,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,,還有插在頭上的。大多是婦女,、兒童佩帶,,有些地方,男子也佩帶,。
[唐]王維《九月九日憶山東兄弟》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,,遍插茱萸少一人,。4 賞菊并飲菊花酒
重陽(yáng)節(jié)正是一年的金秋時(shí)節(jié),菊花盛開(kāi),,據(jù)傳賞菊及飲菊花酒,,起源于晉朝大詩(shī)人陶淵明。陶淵明以隱居出名,,以詩(shī)出名,,以酒出名,也以愛(ài)菊出名,;后人效之,,遂有重陽(yáng)賞菊之俗。舊時(shí)文人士大夫,,還將賞菊與宴飲結(jié)合,,以求和陶淵明更接近。
5.你還知道哪些地方過(guò)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗,?
除了以上較為普遍的習(xí)俗外,,各地還有些獨(dú)特的過(guò)節(jié)形式。
(1)重陽(yáng)節(jié)在陜北正式收割的季節(jié),,有首歌唱道:“九月里九重陽(yáng),,收呀么收秋忙。谷子呀,,糜子呀,,上呀么上了場(chǎng)”。陜北過(guò)重陽(yáng)在晚上,,白天是一整天的收割,、打場(chǎng)。晚上月上樹(shù)梢,,人們喜愛(ài)享用蕎面熬羊肉,,待吃過(guò)晚飯后,,人們?nèi)齼蓛傻刈叱黾议T(mén),爬上附近山頭,,點(diǎn)上火光,,談天說(shuō)地,待雞叫才回家,。夜里登山,,許多人都摘幾把野菊花,回家插在女兒的頭上,,以之避邪,。在福建莆仙,人們沿襲舊俗,,要蒸九層的重陽(yáng)米果,,米果分九層重疊,可以揭開(kāi),,切成菱角,,四邊層次分明,呈半透明體,,食之甜軟適口,,又不粘牙,堪稱重陽(yáng)敬老的最佳禮饌,。
(2)一些地方的群眾也有利用重陽(yáng)登山的機(jī)會(huì),,祭掃祖墓,紀(jì)念先人,。6.小組交流收集的重陽(yáng)節(jié)的資料,。
三、小組交流
分別說(shuō)說(shuō)自家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的,。
四,、拓展延伸
九九重陽(yáng),因?yàn)榕c“久久”同音,,包含有生命長(zhǎng)久,、健康長(zhǎng)壽的寓意。現(xiàn)在我國(guó)把九月初九定為老人節(jié),,倡導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立尊老、敬老,、愛(ài)老,、助老的風(fēng)氣。
六,、結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們,,今天的學(xué)習(xí)中我們了解到的只是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化海洋中的一滴水,,只有多讀才能獲取更多,收獲更大,。課下,,同學(xué)們把這些傳說(shuō)講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng),再搜集一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的文章來(lái)讀,,我想,,你會(huì)為我們的民族而贊嘆,為身為中華民族的一員而自豪,。
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,,知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神,。
2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3,、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn),,了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,,鏟除瘟魔為民除害的精神。
三,、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四,、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī),,現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日,?
在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō),,同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢?板書(shū):重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí),,學(xué)生的積極性濃厚,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,激發(fā)了學(xué)生好奇心,,和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望,。]
(二)初讀課文,,感知內(nèi)容
(1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,,把句子讀順暢,。
(2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),,互相指正讀錯(cuò)的地方,。
(3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
(4)學(xué)生四讀課文(默讀),,想一想:課文講了哪些內(nèi)容,?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,,教師在課上給足時(shí)間,,每次讀書(shū)應(yīng)明確要求,注意讀的質(zhì)量,。]
(三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字
(1)屏顯本課的生字,。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
(3)引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字,。重點(diǎn)探討交流“妻,、拜、瓶,、侵,、襲”這5個(gè)字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看,。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)5個(gè)生字,、3個(gè)詞語(yǔ);及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,,進(jìn)行評(píng)價(jià),、指點(diǎn)。
(四)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查訪問(wèn):家人,、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的,?
(五)作業(yè):寫(xiě)生字抄詞,熟讀課文
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?
板書(shū):拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景
(二)深入研讀
1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝,。出示:桓景病好后,,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害,。
指讀,、評(píng)讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。
2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害,?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),,出示重點(diǎn)內(nèi)容。
出示:他一路走,,一路打聽(tīng),,翻過(guò)了一座山又一座山,趟過(guò)了一條河又一條河,,磨破了一雙鞋又一雙鞋,,終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么,?
[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,,可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。] 出示:桓景每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝,。
堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房,同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝,。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫(xiě)結(jié)合,,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn),,為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ),。從寫(xiě)作角度說(shuō),傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的,,要求便于記憶,,所以多用反復(fù)、對(duì)比,、重疊等修辭方法,,使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦,、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力,。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說(shuō)就可以了,。]
3.過(guò)渡:桓景一心為民除害,,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,,后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片
思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受,?
自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,,思考問(wèn)題。
(2)畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句,,簡(jiǎn)單批注,。
(3)有感情地朗讀。
交流匯報(bào),,理解重點(diǎn):
(1)到了瘟魔出來(lái)那天,,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉?,又讓每人喝了一口菊花酒,,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備,。]
(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),和瘟魔展開(kāi)了搏斗,。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙,,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,,“哧”的一聲就把他扎死了。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔,,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,,讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]
(三)總結(jié)課文
1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九,。此后每年的這一天,,人們都要舉行——、——,、——等活動(dòng),,來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害,?!旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日,——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
2.你喜歡桓景嗎,?說(shuō)說(shuō)為什么,。可以用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
3.說(shuō)說(shuō)家人,、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的,。
(四)作業(yè)
1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng),。
2、讀句子,,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。
3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事,。29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 教案示例
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇美麗的民間傳說(shuō),,講的是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)。相傳,,古時(shí)候有個(gè)叫桓景的人,,他家鄉(xiāng)受瘟疫的侵害,死了不少人,?;妇傲⒅剧P除妖魔,為民除害,。他歷經(jīng)艱險(xiǎn),,向神仙費(fèi)長(zhǎng)房拜師學(xué)藝,終于練就了一身好武藝,。農(nóng)歷九月初九,,桓景回到家鄉(xiāng),依照神仙費(fèi)長(zhǎng)房的方法,,斬除瘟魔,。從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了,。課文先寫(xiě)桓景家鄉(xiāng)遭遇瘟疫,,他外出拜師學(xué)藝,練就一身好武藝,,再寫(xiě)桓景除掉瘟魔,,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲,最后寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗,。
這個(gè)故事曲折動(dòng)人,,反映了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化,贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神,是傳承民族文化,、弘揚(yáng)民族精神的好素材,。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自覺(jué)地,、愉悅地讀懂課文,,在讀讀議議中,感受我國(guó)民俗文化的精華,,領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民在認(rèn)識(shí),、改造自然中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、神勇與智慧,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“睦,、拜、鶴”等生字,,會(huì)寫(xiě)“妻,、拜、勤”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,在閱讀中積累好詞佳句,。
3.了解課文內(nèi)容,,知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),,感受桓景不怕艱辛,,勇于鏟除瘟魔、為民除害的精神,。
4.查閱資料,,了解各地人民是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容,,知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái),,感受桓景不怕艱辛,勇于鏟除瘟魔,、為民除害的精神,。
【教具準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、本課的生字詞卡片,。
2.查閱各地過(guò)重陽(yáng)節(jié)的資料,、圖片?!窘虒W(xué)時(shí)間】
兩課時(shí),。
【教學(xué)流程】 主
備
案 個(gè)性案 第一課時(shí)
一,、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.談話:你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎,?這些節(jié)日是在農(nóng)歷的哪一天,?它們都有哪些風(fēng)俗?
2.小結(jié):這些民俗風(fēng)情流傳至今,,蘊(yùn)藏著合理而科學(xué)的成分,,折射出我們民族的精神及智慧。你能破解這其中的奧秘嗎,?能領(lǐng)悟這些現(xiàn)象所反映的古代人民的生活及追求嗎,?今天,我們學(xué)習(xí)的《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》一課,,會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行文化探索,,使我們?cè)陂喿x美麗的傳說(shuō)故事中,尋根求源,,感受祖國(guó)優(yōu)秀的民俗文化及偉大的民族精神。
3.板書(shū)課題,,弄懂題意,。
引導(dǎo)學(xué)生讀課題后質(zhì)疑,并與學(xué)生一起梳理問(wèn)題,。在下面的教學(xué)中要以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線索,,展開(kāi)學(xué)習(xí)。
問(wèn)題歸納:
①“傳說(shuō)”是什么意思,?
②為什么要過(guò)重陽(yáng)節(jié),?
③重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗?
④這些習(xí)俗的由來(lái)是什么,?
⑤為什么稱重陽(yáng)節(jié),?
⑥從美麗的傳說(shuō)中透露出中華民族的哪些精神與文化?
二,、初讀課文,,整體感知
1.自讀課文,完成以下任務(wù),。
(1)畫(huà)出生字詞,,借助文中注音及工具書(shū)學(xué)習(xí)本課生字詞。
(2)把自己感興趣的地方多讀幾遍,,在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),。想一想:課文先后寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(3)與同桌交流讀書(shū)的收獲與疑問(wèn),,互相幫助解決問(wèn)題,。
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字掌握的情況,讀好以下詞語(yǔ):和和睦睦,、妻子,、擲出、侵襲,、茱萸,、趾高氣揚(yáng)、瘟疫,、斬妖除魔,、拜師、桓景,、和藹可親,。
(2)全班交流,提出不懂的問(wèn)題,。有的問(wèn)題老師可通過(guò)提供資料,、提示方法或者直接解決的方式幫助解決;有的問(wèn)題可以告訴學(xué)生留到后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決,。
3.在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么,做到初步把握課文的脈絡(luò),。
三,、突出重點(diǎn),精讀課文
1.桓景給我們留下很深的印象,,請(qǐng)你用“___”畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子,,并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)在文中標(biāo)注你的感受。
2.讀讀你畫(huà)的句子,,把自己的感受說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),。
3.班級(jí)交流讀書(shū)的感受。
(1)交流自己受感動(dòng)的句子,,歸納整理讓我們感動(dòng)的句子,。
(2)出示并朗讀句子:
①桓景病好后,一心想除掉瘟魔,,讓鄉(xiāng)親們不再受害,。
②他一路走,一路打聽(tīng),,翻過(guò)了一座又一座山,,蹚過(guò)了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,,終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房,。
③桓景每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝。
④到了瘟魔出來(lái)那天,,桓景給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,,讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山,。
⑤桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái),和瘟魔展開(kāi)了搏斗,。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙,,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心嗖地?cái)S出寶劍,,哧的一聲就把他扎死了。
(3)在熟讀的基礎(chǔ)上,,說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
這幾處內(nèi)容,從不同的角度突出表現(xiàn)了桓景的精神,,是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在,。教學(xué)時(shí)可以在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容,。
第(1)處,,抓住“一心”這個(gè)詞語(yǔ),,看桓景的決心之大,,目標(biāo)之明確。從“除掉瘟魔”“不再受害”等詞語(yǔ)中,,體會(huì)古人的堅(jiān)毅,、果敢的品質(zhì)以及他們的追求與理想。
第(2)處,,從“翻過(guò)”“蹚過(guò)”“磨破”等詞語(yǔ)中看到桓景長(zhǎng)途跋涉的身影,,從“又??又??又”中體會(huì)桓景經(jīng)歷的種種艱辛,感受古人對(duì)理想的執(zhí)著,。
第(3)處,,從“每天”“終于”等詞語(yǔ)中想象出桓景勤學(xué)苦練的畫(huà)面,感受古人勇敢頑強(qiáng)的精神,。
第(4)處,,從“分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉”“喝了一口菊花酒”“登上了附近的一座高山”等語(yǔ)句,了解桓景消除瘟疫斬妖除魔的方法與步驟,,感受古人的聰明與智慧,。
第(5)處,,從“手持寶劍”“直沖下來(lái)”“展開(kāi)了搏斗”“擲出寶劍”“扎死”等詞語(yǔ)中想象桓景斬妖的情景,感受古人的神勇與偉大,。
要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀,,在心中樹(shù)立起桓景英勇無(wú)畏、關(guān)愛(ài)百姓,、不辭辛勞,、不怕?tīng)奚⒂掠趧?chuàng)建安康和諧社會(huì)的英雄形象,。
四,、練習(xí)讀課文
五、作業(yè)
1.熟讀課文,,說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗,。
2.給家長(zhǎng)講“重陽(yáng)節(jié)傳說(shuō)”故事。
3.與家長(zhǎng)一起探究:這些風(fēng)俗有哪些積極的意義或科學(xué)的內(nèi)涵,? 第二課時(shí)
一,、再讀課文,理解提高
1.自由讀課文,,說(shuō)說(shuō)課文的脈絡(luò),。
遇難——學(xué)藝——除妖——紀(jì)念。
2.默讀課文,,說(shuō)說(shuō)桓景是怎樣鏟除瘟魔,、為民除害的。你喜歡桓景嗎,,為什么,?
3.有感情地朗讀課文并交流自己這樣讀的理由。
(1)練一練:引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,,以自己的體會(huì),、感悟?yàn)榛c(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,,表達(dá)自己對(duì)課文的理解,。
(2)讀一讀:要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事發(fā)展的線索,讀出桓景由幸福溫馨到悲傷孤獨(dú)的感情變化,;讀出桓景學(xué)藝時(shí)付出的艱辛,;讀出桓景做準(zhǔn)備時(shí)的從容與精細(xì);讀出桓景除瘟魔時(shí)表現(xiàn)出的氣魄,;讀出人們對(duì)桓景的景仰之情,。
(3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
(4)議議誰(shuí)讀得好,,為什么,。
4.說(shuō)一說(shuō):九月初九為什么叫“重陽(yáng)節(jié)”,?人們有哪些習(xí)俗?為什么,?
二,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀生字,觀察字的結(jié)構(gòu),,找出特點(diǎn)及寫(xiě)法,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察:有的字要寫(xiě)勻稱,必須注意筆畫(huà)間距要均衡,,如“妻”“拜”“侵”“勤”這四個(gè)字橫畫(huà)較多,,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)間距要均衡;有的字要平穩(wěn),,必須注意穿插與謙讓,,如:“勤”“襲”,這樣才能疏而不空,,重心平穩(wěn),。
3.注意把字寫(xiě)正確。
“妻”的筆順:共8畫(huà),,第5筆為豎,,第6筆為撇點(diǎn),第7筆為撇,,第8筆為橫,。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。
“妻”“襲”是上下結(jié)構(gòu),,注意字的結(jié)構(gòu)要上窄下寬,,橫在中間時(shí),書(shū)寫(xiě)要略長(zhǎng)一些,;“拜”“瓶”“勤”是左右結(jié)構(gòu),,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要左高右低,。
三,、讀句子,用畫(huà)線的詞造句
●桓景每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝,。
●你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),,然后再去斬妖除魔,。
●因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日,所以人們就把這一天叫做重陽(yáng)節(jié)
1.讀句子,,理解畫(huà)線詞所表達(dá)的意思,。
●桓景每天勤學(xué)苦練,,終于練成了一身好武藝。
●你趕緊回家,,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),,然后再去斬妖除魔。
●因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃?yáng)日,,所以人們就把這一天叫做重陽(yáng)節(jié)
2.指導(dǎo)學(xué)生造句,。
(1)要運(yùn)用“終于”造句,需要在“終于”前有一個(gè)語(yǔ)境,,表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,。
(2)“先??然后??”表示次序。
(3)“因?yàn)??所以??”表示因果關(guān)系,,前一個(gè)分句表示原因,,后一個(gè)分句表示由這個(gè)原因而產(chǎn)生的結(jié)果。
四,、展示交流,,合作探究
1.說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
2.各地過(guò)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗大同小異,,這是我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這些習(xí)俗有必要繼續(xù)延續(xù)下去嗎?為什么,?
(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,,學(xué)生的看法因個(gè)人的家庭、個(gè)性與對(duì)其合理,、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)不同,,理解也會(huì)不同,教師要允許不同觀點(diǎn)的存在,。要引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)在登高,、插茱萸、喝菊花酒等活動(dòng)中蘊(yùn)涵著積極的科學(xué)的因素,。如:親情,、健身、保健,、弘揚(yáng)民族精神等,。)
五、布置作業(yè)
1.講一講你所知道的傳說(shuō)故事,。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”中,。
3.重陽(yáng)節(jié)又稱“老人節(jié)”。傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,,使節(jié)日有了尊老,、敬老,、愛(ài)老、助老的內(nèi)容,。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備在重陽(yáng)節(jié)為老人做些什么,? 課后反思:
教材分析的五個(gè)內(nèi)容 教材分析和教學(xué)內(nèi)容分析的區(qū)別篇四
新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析;2015.8
一,、本冊(cè)教材的具體內(nèi)容,;修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù):;
二,、與實(shí)驗(yàn)教材相比做出的調(diào)整,;
三、各單元教材分析第一單元小數(shù)乘法
一,、與實(shí)驗(yàn)教材,;引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則,例3后增加概,;增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的例題,;
二、具體編排,;例1:結(jié)合具體量,,教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),為理解“小數(shù)乘,;例2:脫離具
新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析 2015.8
一,、本冊(cè)教材的具體內(nèi)容
修訂后的人教版教材包括下面一些內(nèi)容——數(shù)與代數(shù):小數(shù)乘法、小數(shù)除法,、簡(jiǎn)易方程,;空間與幾何:位置、多邊形的面積,;統(tǒng)計(jì)與概率:可能性,;數(shù)學(xué)廣角:植樹(shù)問(wèn)題;綜合實(shí)踐主題活動(dòng)等,。其中小數(shù)乘法,、小數(shù)除法、簡(jiǎn)易方程,、多邊形的面積是本學(xué)期重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
二,、與實(shí)驗(yàn)教材相比做出的調(diào)整
三,、各單元教材分析 第一單元 小數(shù)乘法
一、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則,,例3后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng),。不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算,。
增加運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的例題。分別是估算和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題,。
二,、具體編排
例1:結(jié)合具體量,教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),,為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理提供感性支撐,。例2:脫離具體量,教學(xué)小數(shù)乘整數(shù),,用因數(shù)與積的變化規(guī)律說(shuō)明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由,,積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。
例3:小數(shù)乘小數(shù),,突出轉(zhuǎn)化的方法,,在做一做后引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法則,。
例4:小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問(wèn)題,。
例5:小數(shù)倍,領(lǐng)會(huì) “用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀,。同時(shí)提出驗(yàn)算要求,,培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。例6:根據(jù)需要求積的近似數(shù),。
例7:整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù),,結(jié)合具體算式說(shuō)明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。
例8:運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題,,根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴@?:解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題,,注重理解題意,,滲透函數(shù)思想。
三,、教學(xué)建議
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。
在理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法,。注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。
第二單元 位置
一、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
由原實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來(lái),,學(xué)習(xí)在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個(gè)因素用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置,。
二、具體編排
例1:用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。例2:在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,。
三,、教學(xué)建議
充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程,。適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,,感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。第三單元 小數(shù)除法
一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
1. 小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨(dú)安排例題教學(xué)方法的交流和驗(yàn)算,,分散到前面的例2和例3中。
2. 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為:例1整數(shù)部分夠商1,,能除盡,;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù),添0繼續(xù)除,;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除,。
3. 引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則,例5后增加概括總結(jié)法則的活動(dòng),。4. 增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí),。
5. 解決問(wèn)題中不出雙歸一的類型,數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué),,直接在練習(xí)中應(yīng)用,。
二、具體編排
例1:整數(shù)部分夠商1,,能除盡,。說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。例2:除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù),,添0繼續(xù)除,。例3:被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1,要商0,。提出驗(yàn)算要求,。例4:一個(gè)數(shù)除以小數(shù),突出轉(zhuǎn)化思想,。
例5:特殊情況,,被除數(shù)的位數(shù)不夠,用0補(bǔ)足,。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則,。
例6:商的近似數(shù),體會(huì)必要性,,掌握方法,。例7:認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)提供感性材料,。例8:認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié),、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)有限小數(shù),、無(wú)線小數(shù),。例9:用計(jì)算器探索規(guī)律。
例10:根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)際問(wèn)題,。
三,、教學(xué)建議
在理解算理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法,。注意突出重點(diǎn),,攻破難點(diǎn)。
第四單元 可能性
一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整,,由原三上移來(lái)。
二,、具體編排 例1:體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,。
例2:能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,。只作定性描述,。
例3:根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性的大小,進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的,。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,。
三、教學(xué)建議
在不確定的基礎(chǔ)上,,通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果體會(huì)規(guī)律性,。把握好教學(xué)要求。綜合與實(shí)踐:擲一擲 由原三上移來(lái),。
第五單元 用字母表示數(shù)
一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
增加用字母表示常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的例題,為解決實(shí)際問(wèn)題列方程作準(zhǔn)備,。根據(jù)課標(biāo)要求,,明確利用等式的性質(zhì)解方程。解方程和列方程解決問(wèn)題分開(kāi)編排,。
二,、具體編排 用字母表示數(shù)
例1:用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30),加減關(guān)系和代入求值,。例2:用字母表示數(shù)量關(guān)系6x,,乘除關(guān)系,。例3:用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。例4:用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3x),。例5:用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x+4x),。
第六單元 解簡(jiǎn)易方程 方程的意義。等式的性質(zhì):給出結(jié)論,。解方程:
例1:利用等式的性質(zhì)解方程x+3=9,,方程的解和解方程的含義,檢驗(yàn)要求,。例2~例5:利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程,。實(shí)際問(wèn)題與方程: 例1: 實(shí)際問(wèn)題與方程的應(yīng)用。
例2: 實(shí)際問(wèn)題與方程的應(yīng)用,??偨Y(jié)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟。例3: 實(shí)際問(wèn)題與方程的應(yīng)用,。例4: 實(shí)際問(wèn)題與方程的應(yīng)用,。例5:實(shí)際問(wèn)題與方程解決問(wèn)題的應(yīng)用。
三,、教學(xué)建議
關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程,。有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。
重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),,注重等量關(guān)系的分析,,體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。
第六單元 多邊形的面積
一,、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
加強(qiáng)探索過(guò)程的引導(dǎo),,在平行四邊形的面積公式探究中,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系,,推導(dǎo)得出面積公式,。
增加方格紙上不規(guī)則圖形的面積估算。
二,、具體編排 例1:平行四邊形的面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,,突出轉(zhuǎn)化的思想。例2:三角形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,。例3:梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用,。例4:組合圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。
例5:借助方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積,。
三,、教學(xué)建議 經(jīng)歷探究過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化思想,。靈活運(yùn)用公式,,培養(yǎng)估算意識(shí),。第七單元 數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題
一、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別
由原實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)移來(lái),,例3調(diào)整為封閉曲線上的植樹(shù)問(wèn)題,。
二、具體編排 例1:在一條線段上植樹(shù)(兩端都栽),,借助線段圖,,建立植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。例2:在一條線段上植樹(shù)(兩端都不栽),。
例3:在封閉曲線上植樹(shù),,溝通和對(duì)比不同類型的植樹(shù)問(wèn)題,。