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語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 18:55:17
語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)
時(shí)間:2024-03-20 18:55:17     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、幾點(diǎn)成功之處

1.崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開(kāi)始

有人說(shuō):教師不是一種職業(yè),,而是一種事業(yè),,職業(yè)為了謀生,,而事業(yè)就需要一種精神,這種精神就是獻(xiàn)身精神,。

2,、過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),仍要不斷進(jìn)取,。

事實(shí)證明我們是個(gè)非常,、本文、由方的有戰(zhàn)斗力的,、體,。雖然我們有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),但是我們并沒(méi)有搞經(jīng)驗(yàn)主義,,并沒(méi)有吃老本,,而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀,,做出正確的判斷,,實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié),體現(xiàn)在備課,、上課,、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面,。而且,,我們虛心學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研,,相互聽(tīng)課,,深入學(xué)生全方位輔導(dǎo),以飽滿的情緒,,青春的活力感染,、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng),,深受學(xué)生的好評(píng),。

3.和諧團(tuán)結(jié)是取得成績(jī)的保證

團(tuán)結(jié)是鐵,團(tuán)結(jié)是鋼,,團(tuán)結(jié)就是力量,。這一點(diǎn)我們高三物、組就是一個(gè)很好的證明,,在我們高三物,、組,我們是團(tuán)結(jié)的,體現(xiàn)在我們君子之交,,坦誠(chéng)相待,,相互關(guān)心,相互照顧,,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,,不管是在生活的還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中,,不管是在備課,、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問(wèn)題,,還是忽有靈感,,都會(huì)提出來(lái),大家討論,,大家共享,,在,、體備課上,,我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論的面紅耳赤,但問(wèn)題由此而得到解決我們的心情是愉快的,,我們的資料可以毫無(wú)保留提供出;來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級(jí),,誰(shuí)有空誰(shuí)解決,學(xué)案的編寫(xiě),、都能跳出小組范圍,,以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱?,我們的環(huán)境是和諧的,,充滿春意的,心情舒暢,,斗志昂楊的,。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作,。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保證,。

4、尊重規(guī)律,、講究方法是做好工作的關(guān)鍵

苦干實(shí)干更應(yīng)巧干,,尊重規(guī)律、講究方法,,是做好工作的關(guān)鍵,。我們的做是:

(1)、工作具有提前性,提前謀劃,,會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性,。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃,對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求,。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況的,、確定到人、責(zé)任到人,、生活的上關(guān)心,、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。

(2),、精心編制學(xué)案,,精講精煉,多層次反饋

在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物,、組的傳統(tǒng),,高效輕負(fù),不爭(zhēng)不搶不拖堂,,向課堂要效率向課堂要質(zhì)量;我們精講精練,,每周一練,單元過(guò)關(guān),。

5.,、體備課求實(shí)求效

、體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng),,高三面臨時(shí)間緊,,任務(wù)重,所以,、體備課求實(shí)求效是主旋律,。我們、用了“三結(jié)合”的方法,,即,、體與分散結(jié)合,內(nèi)容與方法結(jié)合,,教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合,。緊緊圍繞在大綱及《考試說(shuō)明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè),、體,,首先要充分發(fā)揮、體的智慧,。為此我們的做法是:

(1),、堅(jiān)持、體備課輪流主備制度,每周一次,,雷打不動(dòng),,以做到“五統(tǒng)一”(教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容,、重點(diǎn)難點(diǎn),、典型例題、主要習(xí)題),。

(2),、互相聽(tīng)課,隨時(shí)研討,。及時(shí)解決備課,、講課中出現(xiàn)的問(wèn)題,已成習(xí)慣,。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”,,做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做,凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò),。

(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼

無(wú)論教材,、還是高考千變?nèi)f化,但是每一科的主干知識(shí)是不變化的,,所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位,,反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化,典型題目多次刺激,,把教學(xué)內(nèi)容分割切塊,如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé),,電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé),,實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé),選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé),。計(jì)算題又分成三大系列,,對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常、本文,、由方的吻合,。

(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析,包括試卷分析和學(xué)生分析等,,每次分析都有一個(gè)主題,。

(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,各班的差生心中有數(shù),,因人,、用不同的補(bǔ)救措施,對(duì)物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法,把差生分成若干個(gè)組,,制定小組提升計(jì)劃,,考試內(nèi)容逐個(gè)過(guò)關(guān),小組每天匯報(bào)制度,,小組攻克進(jìn)展,。

二、幾點(diǎn)不足

1,、后進(jìn)生的工作仍然缺乏行之有效的改進(jìn)辦法,,特別是雙差生效果很差,投入與產(chǎn)出比還很低,。

2,、尖子生培養(yǎng)工作仍沒(méi)有行之有效的改進(jìn)辦法。

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,語(yǔ)文教研組首先提出了使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,,這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,,如何分好小組,,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,如何提高運(yùn)用新課程的能力和水平,,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中,?我們語(yǔ)文教研組的老師團(tuán)結(jié)一致、同心同德,,以高潮的熱情,,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,在反思中進(jìn)步”的原則,,花了心思,下了苦功,。

1,、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式,要求老師提前集體備課,,因?yàn)槭莿傞_(kāi)始試行,,所以語(yǔ)文組老師采用的是“單元結(jié)”的模式,就是說(shuō)提前把即將要講授的一單元的導(dǎo)學(xué)案以集體備課的方式研究成案,。

在導(dǎo)學(xué)案的要求下,,要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使老師們的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,老師們煥發(fā)了生命的活力,,使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。

2、新學(xué)期開(kāi)始,,不馬上急于教課文,,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,。

3、在教學(xué)形式上,,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,。

如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,,月球知識(shí)擂臺(tái)賽,,新聞發(fā)布會(huì),故事會(huì)(《寓言四則》,、《女?huà)z造人》),,討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),,演課本劇(《皇帝的新裝》,、《媽媽的嘮叨》),,辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練,、習(xí)作編成一本作文集)

4,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì),。

如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》,、《優(yōu)秀作業(yè)展》,、《文學(xué)閣》等欄目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、作文,,課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時(shí),要求學(xué)生在書(shū)上,、報(bào)刊上,、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料)。

5,、老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍,,學(xué)生只要有疑問(wèn),先小組內(nèi)討論解決,,解決不了的每組有代表隨時(shí)可以提出,,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,,師生平等對(duì)話,,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校,、家庭,、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,,特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,,如節(jié)日,、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事,、國(guó)家大事,、國(guó)際新聞等,使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū),,成為不斷充實(shí),、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6,、班內(nèi)建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋,。在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中,我們也深感到一些存在問(wèn)題,,需要認(rèn)真思考,,筆者不揣谫陋,提出來(lái)求教于大方之家,。

現(xiàn)在的七年級(jí)教材,,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺(jué),再加上十多年來(lái)我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度,,無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,,學(xué)生都一同逐年上升,懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,,一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),,這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大,越來(lái)越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí),。在這種情況下,,是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),,在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

7,、導(dǎo)學(xué)案模式下最頭疼的問(wèn)題就是小組分配的問(wèn)題,,為此,我們語(yǔ)文組也多次開(kāi)教研會(huì)探討,,我們初步?jīng)Q定以四人為一組的形式,,組內(nèi)成員根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī),按照“abbc”的方式分配,,同時(shí)考慮學(xué)生的性格,,男女性別等因素進(jìn)行分配,小組的激勵(lì)制度也是采取小組積分的方式,,分別有小組長(zhǎng)自己給自己安排任務(wù),,老師完全放手交給學(xué)生,讓學(xué)生自己以優(yōu)帶差,,完全靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),。經(jīng)過(guò)實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的。

當(dāng)然在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,,我能夠滲透新課標(biāo)理念,,不斷思考,逐步形成自己的見(jiàn)解,。在教學(xué)部的安排下,,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),,并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記。

能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,,備課及時(shí),,作業(yè)量適中,,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排,,積極參入語(yǔ)文研修課的上,、聽(tīng)、評(píng)課,,從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短,,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,,那么全部計(jì)劃,、探索都會(huì)落空。沒(méi)有求知欲,,就沒(méi)有學(xué)校,。因此,他向全體教師建議,,珍惜孩子的好奇心,、求知欲和創(chuàng)造火花,要使學(xué)習(xí)具有思想,、感情,、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,,成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情,。增強(qiáng)孩子的信心,使他們獲取成功的鼓舞力,。在教學(xué)過(guò)程中,,教師要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,提問(wèn)設(shè)疑,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,,活躍思維,使之振奮起來(lái),,產(chǎn)生積極探求新知的欲望,。在課文教學(xué)中,教師要徹底改變過(guò)去那種一灌到底的方法,,讓學(xué)生睜大眼睛,,發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭,、好的句子,、好的描寫(xiě),每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲,。特別是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,,更要多關(guān)注,,尊重他們的人格,激勵(lì)其上進(jìn),,盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”,,給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),使之振作精神,,樹(shù)立信心,,從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。

我們要摒棄“注入式”的教學(xué)方法,,在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)造條件,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí),,努力促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí),,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾,,對(duì)課文中狼和小羊的對(duì)話進(jìn)行表演,,通過(guò)表演,學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡,、蠻橫無(wú)理和小羊的溫順,。這樣,學(xué)生通過(guò)以上實(shí)踐操作,,驗(yàn)證了這樣一句話:“聽(tīng)到的容易忘記,,只有自己動(dòng)手做過(guò)才能真正地理解?!痹撨^(guò)程在教師的引導(dǎo)下,,學(xué)生不斷對(duì)頭腦中原有的表象進(jìn)行加工,產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象,,創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高,。

要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑,,發(fā)展創(chuàng)新思維,。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑,?!辟|(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)的重要方法,是獲取知識(shí)的重要途徑??茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往從質(zhì)疑開(kāi)始,,從解疑入手,因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑,、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,,指導(dǎo)解疑,,需要講究策略。在教學(xué)過(guò)程中,,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜,、富有思考性的問(wèn)題,使學(xué)生“跳一跳,,摘果子”,。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)及比較含蓄或潛在的內(nèi)容,,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論,,在思考討論的過(guò)程中逐步解疑,在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。

如教學(xué)寓言《守株待兔》一課時(shí),,在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時(shí),就可以指著畫(huà)面問(wèn):“如果你是種田人的鄰居,,當(dāng)你看到這位年輕的種田人守著樹(shù)樁等兔子,,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”接著請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)年輕的種田人,讓他的“鄰居”上來(lái)教育他,。這樣一來(lái),,就形成了眾人紛紛相勸,共同教育“年輕的種田人”的情景,,形成了師生互動(dòng),、相互合作的可喜場(chǎng)面。通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使他們積極主動(dòng)地掌握知識(shí),,并用所學(xué)知識(shí)解決教師提出的問(wèn)題。在情境中境人互動(dòng),,實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“求異”法是在分析解決問(wèn)題時(shí)不拘泥于一般的原則和方法,,不滿足已知的結(jié)論,,而運(yùn)用與眾不同的思維方式,標(biāo)新立異地提出自己見(jiàn)解的一種方法。在教學(xué)中,,運(yùn)用“求異”法,,能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。因此,,教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多,而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光,,多方位地審視文章的立意,、題材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言,,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,,感受體味,形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)行多元化思維訓(xùn)練,,多元化思維是創(chuàng)新思維的重要形式,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題提出不同于別人的見(jiàn)解,,各抒己見(jiàn),。

另外,還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維,,一些小學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的“思維定勢(shì)”,,常常“人云亦云”,,不能也不敢提出自己與眾不同的見(jiàn)解,,因此,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思之”,,讓思維向?qū)α⒚姘l(fā)展,,從問(wèn)題的相反方向深入進(jìn)行探索,樹(shù)立新思維,,樹(shù)立新形象,,在思考問(wèn)題時(shí),不僅可以從正面思考,,還可以從反面設(shè)想,。例如一些成語(yǔ),強(qiáng)調(diào)某一方面的道理,,意思比較固定,,但并不是沒(méi)有可取之處,“狐假虎威”不好,,但狐“假”虎威對(duì)付老虎,,保全性命,,難能可貴。

由此可見(jiàn),,語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用求異法,,學(xué)生能突破原有的、前人的框架,,形成獨(dú)特的思維個(gè)性,。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的爭(zhēng)辯,讓學(xué)生暢所欲言,,各抒己見(jiàn),,展開(kāi)充分的討論,在爭(zhēng)辯過(guò)程中陳述矛盾,,培養(yǎng)思維的批判性。如我在《麻雀》一課作小結(jié)時(shí)說(shuō):“讀了這篇課文,,從老麻雀奮搶救小麻雀的記敘中,,我們感到了母愛(ài)的偉大?!?/p>

話音剛落,,一位男同學(xué)舉手說(shuō):“老師,我不同意是母愛(ài),,因?yàn)檎n文從頭到尾都沒(méi)有寫(xiě)老麻雀是公的還是母的!”我聽(tīng)后笑著說(shuō):“你讀得很認(rèn)真,,看來(lái)老師的概括不太準(zhǔn)確。那么怎樣說(shuō)才確切呢?”學(xué)生的思維又一次被激活了,,經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論,,最后總結(jié)出:這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。這樣學(xué)生心情舒暢,,課堂上敢于大膽開(kāi)口,,各抒己見(jiàn),暢所欲言,,師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧共鳴,,增進(jìn)了相互的情感交流,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)教師引導(dǎo),,不僅保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想,,以幻想目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生改組,、遷移,、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí),架設(shè)通向幻想目標(biāo)的橋梁。美國(guó)教育家杜威說(shuō):“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就,,都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的,。”對(duì)事物的未來(lái)進(jìn)行大膽的幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn),,從某種意義上講,,科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明:“只怕想不到,不怕做不到”,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)進(jìn)行大膽幻想,并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向,,激勵(lì)學(xué)生改組,、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí),,尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑,,從而增強(qiáng)創(chuàng)新技能。例如在教《桂林山水》這篇課文時(shí),,結(jié)尾有這樣一句話:“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游?!边@句話是對(duì)全文的總結(jié),,概括了蕩舟漓江的情景,內(nèi)涵豐富,。

這時(shí)教師可抓住詞句,,引導(dǎo)學(xué)生想象:桂林山水景色如何?人們蕩舟漓江是怎樣的感覺(jué)?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地描述游覽的情景。有時(shí),,教師要善于利用“空白點(diǎn)”,,引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”,培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力,。例如《長(zhǎng)城》第三段寫(xiě)“聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民”,,但古代勞動(dòng)人民是如何修筑的呢?課文沒(méi)有敘述,教師可抓住這一“空白”,,讓學(xué)生想象古代勞動(dòng)人民是如何修筑長(zhǎng)城的,。學(xué)生從環(huán)境、人力,、物力等方面展開(kāi)想象,,深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和修筑長(zhǎng)城的艱辛,。

展開(kāi)想象的方法方式很多,,還可以抓住結(jié)尾,,引導(dǎo)續(xù)想。有些課文的結(jié)尾猶盡而意未了,,余音不絕,,耐人尋味。教師可抓住結(jié)尾,,循著文路展開(kāi)合理想象,。或是抓住課文“假想”成分,,引導(dǎo)推想,。有些課文是科學(xué)小品文,蘊(yùn)含創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素和良機(jī),,教者可根據(jù)體裁特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,展開(kāi)科學(xué)而合理的推理,。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美的好課文,,蘊(yùn)含培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī),教師要充分挖掘這些因素,,把握培養(yǎng)良機(jī),引導(dǎo)主體參與,,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于情境教學(xué)具有以美為突破口,,以情為紐帶,,以思為核心,以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明特色,,因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格具有獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程,,它善于大量地,、廣泛地吸收外界各種信息,在與外界各種信息的交換和反饋中,,不斷吸收新東西,,建立自己的思維模式,整合自己的思維成果,。在教學(xué)中,,我注重情境的開(kāi)放性,給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí),,在學(xué)生了解“仙桃石”,、“猴子觀海”等奇石的樣子及課文的介紹方法后,,可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫(xiě)的其他奇石的名稱,,展開(kāi)想象,以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀,。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,并闡述自己的設(shè)想,,作出驗(yàn)證,。

國(guó)家教委頒布的新課程計(jì)劃明確規(guī)定:“課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”,,“活動(dòng)是課程的重要組成部分,,它在實(shí)施全面發(fā)展教育中,同學(xué)科相輔相成,?!币虼耍瑸榻o學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)特長(zhǎng)的條件,,我們應(yīng)該充分重視語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué),,把它作為激發(fā)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng),,實(shí)現(xiàn)個(gè)性健康發(fā)展的重要途徑,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)課到大自然中觀察,,在小實(shí)驗(yàn),、小制作中自己動(dòng)手,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思索,,發(fā)揮主動(dòng)性,,勇于思考,大膽創(chuàng)新,,有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),,促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。

例如展開(kāi)“五個(gè)一”系列活動(dòng),,即:每天一條好新聞;每周一個(gè)好故事;每月一個(gè)小制作;每學(xué)期一個(gè)小創(chuàng)意;每年一個(gè)小發(fā)明,,并通過(guò)各種手段,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,,使他們積極參與其中,,使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的能力都得到提高,。在活動(dòng)課上,,聯(lián)系課本所學(xué)內(nèi)容,使其成為輔助教學(xué)的有效工具,。例如在學(xué)了《狼和小羊》,、《美麗的公雞》等課文后,可以讓學(xué)生在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來(lái),。他們根據(jù)課文的內(nèi)容,,自己想象,任意發(fā)揮,,自由表演,,對(duì)參加的學(xué)生,給予肯定和鼓勵(lì),,對(duì)表演獨(dú)特,、新穎的學(xué)生,進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),,充分激活學(xué)生思維,使他們積極參與其中,,接受鍛煉,,提高能力,為以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育的主旋律,,小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道,、主陣地。我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),,抓住契機(jī),,深入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,通過(guò)自身素質(zhì),,在教學(xué)中扎實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育,,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)努力,以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),。當(dāng)然創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)需要改革的因素還有很多,,比如教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等諸因素都將影響創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

20xxx年9月6日,,我校與各位教師,、學(xué)科教研組組長(zhǎng)簽訂了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書(shū),結(jié)合我校實(shí)際,,重點(diǎn)對(duì)合格率進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定,,完善了三清目標(biāo)責(zé)任制,,制定了切實(shí)有效的培優(yōu)輔差計(jì)劃和導(dǎo)師關(guān)愛(ài)體系。

本學(xué)期要求合格率各年級(jí)各科均達(dá)100%,,優(yōu)秀率語(yǔ)文學(xué)科平均達(dá)40%以上,,數(shù)學(xué)學(xué)科平均達(dá)30%—40%,英語(yǔ)學(xué)科三至六年級(jí)分別為:50%,、50%,、40%、30%,。思品,、科學(xué)均達(dá)30%以上。

學(xué)年末,,通過(guò)抽取月考(20%),、期中(30%)和期末(50%)的考試成就進(jìn)行目標(biāo)完成情況的對(duì)照。經(jīng)過(guò)查抄匯總分析如下:

1,、合格率完成情況及原因分析

數(shù)學(xué)學(xué)科有兩個(gè)年級(jí)合格率未達(dá)到100%,,分別為二、五年級(jí),,合格率分別為86%,、;低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,,文風(fēng)不好,;高年級(jí)表現(xiàn)為基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法不靈活,,教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不到位,。

語(yǔ)文學(xué)科二、五年級(jí)的合格率不達(dá)100%,,分別為86%,、。低年級(jí)主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為習(xí)慣差,,文風(fēng)不好,;高年級(jí)表現(xiàn)為閱讀教學(xué)方法陳舊,教師講得多,,學(xué)生思維不活躍,,習(xí)作缺乏真情實(shí)感。

英語(yǔ)學(xué)科的五,、六年級(jí)合格率不達(dá)100%,,依次為、90%,。其原因是:個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),,語(yǔ)法知識(shí)不牢固,,英語(yǔ)寫(xiě)作中單詞積累少;綜合學(xué)科只有一年級(jí)達(dá)到100%,,二至六年級(jí)的合格率依次為:,、、77%,、,、70%。主要表此刻:基礎(chǔ)性知識(shí)缺乏記憶,,拓展性知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)的死板,,不會(huì)結(jié)合實(shí)際,教師實(shí)踐教學(xué)不到位,。

2,、優(yōu)秀率完成情況

全校數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀率均達(dá)到目標(biāo)。

語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)秀率有三個(gè)年級(jí)不達(dá),。分別是:二年級(jí)(),、四年級(jí)()、五年級(jí)(),。主要原因表現(xiàn)為學(xué)生在完成閱讀題時(shí),,不認(rèn)真閱讀短文,不關(guān)注細(xì)節(jié),,造成點(diǎn)滴失分現(xiàn)象,。教師在閱讀教學(xué)時(shí)缺乏針性的方法指導(dǎo),閱讀量不達(dá)課標(biāo)要求,。

英語(yǔ)的優(yōu)秀率均達(dá)目標(biāo)要求,。

3、本次期末考試情況

本學(xué)期聯(lián)校統(tǒng)一組織了期末考試工作,,考試科目22科,,考試年級(jí)為1——6年級(jí),全校招考人數(shù)67人,,實(shí)考人數(shù) 67人,參考率達(dá)100 %,,合格率達(dá) %,,優(yōu)秀率達(dá) %,各科總均分達(dá)分,,三率一均分總和為,。考試科目22科,其中有5科不達(dá)鄉(xiāng)水平線,,達(dá)線率為,。

學(xué)校要求校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天聽(tīng)一節(jié)課(每周不少于4節(jié)),,每個(gè)月與教師談?wù)n6次,,每個(gè)月講一節(jié)公開(kāi)示范課,,每周舉行一次校本講座,,每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量講座,。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的查抄,,結(jié)合聯(lián)校督導(dǎo)評(píng)估,,均已達(dá)到上述目標(biāo)要求。另外校長(zhǎng)蹲點(diǎn)語(yǔ)文教研組,,教導(dǎo)主任蹲點(diǎn)綜合教研組,,每周二、五下午的教研活動(dòng)均能準(zhǔn)時(shí)列入,,并對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),,而且有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。本學(xué)期由于荊明星老師遭遇車(chē)禍,,無(wú)法上班,,從10月20日開(kāi)始,校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任不等不靠,,身先士卒輪流擔(dān)任,、負(fù)責(zé)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作,確保正常的教學(xué)秩序,。

本學(xué)期,,我校在原有各種教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上,結(jié)合本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,,新建了《高垴莊學(xué)校學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案》,、《課堂教學(xué)改革導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》、《高垴莊中心學(xué)校課堂導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)表》,、《高垴莊中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化細(xì)則》等,。修訂了《五環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方案》,完善了《班主任管理評(píng)價(jià)細(xì)則》,、《班級(jí)管理評(píng)價(jià)細(xì)則》以及《高垴莊學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》,。學(xué)校依據(jù)新推出的導(dǎo)學(xué)案修改了教師聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)細(xì)則,更多的關(guān)注“以生為本”的理念,,在小組合作方面,,預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面均有所突破。

(一)檢查情況

本學(xué)期環(huán)節(jié)檢查按月進(jìn)行,,分別對(duì)教師的上課情況,、導(dǎo)學(xué)案實(shí)施與應(yīng)用情況、參與教研活動(dòng)情況、教師作業(yè)批改情況,、學(xué)生輔導(dǎo)情況,、各種測(cè)試情況、聽(tīng)評(píng)課情況等進(jìn)行了檢查,。檢查次數(shù)4次,。

(二)主要工作開(kāi)展情況

1.9月3日,我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論郊區(qū)《九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案》,,并將新舊方案進(jìn)行了對(duì)照,,詳細(xì)解讀了調(diào)整的部分,新方案更進(jìn)一步體現(xiàn)了均衡教育的理念,。尤其突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性和成果,,旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為我校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了理論依據(jù),。

2.9月5日,,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聯(lián)校教學(xué)工作計(jì)劃,尤其是對(duì)計(jì)劃中“以教學(xué)工作為中心,,以課堂改革為突破口,,以教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手,全面提高教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了詳細(xì)解讀,,讓教師進(jìn)一步明確了本學(xué)期的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用太谷縣的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)教學(xué)法,,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),。并把五環(huán)節(jié)管理進(jìn)行了細(xì)化,。我校結(jié)合聯(lián)校計(jì)劃出臺(tái)了本校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)案教學(xué)推進(jìn)實(shí)施方案,,成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,,并組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)、交流,。

3.9月13日,,我校組織英語(yǔ)教師聽(tīng)取了新老師李航程的一節(jié)三年級(jí)英語(yǔ)課,教師們聽(tīng)課后感到受益匪淺,。課上李老師能在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,,整合教材,讓知識(shí)變得簡(jiǎn)單,、有序,、易掌握。教師們的同感是:那樣的課堂與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整合,,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。

4.10月8日和9日,我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的月考,。同時(shí),,學(xué)校教導(dǎo)處完善了相關(guān)的考測(cè)表冊(cè)。月考后,,以教研組為單位進(jìn)行了月考質(zhì)量分析研討,。分析會(huì)上,任課教師均能結(jié)合考試情況找準(zhǔn)問(wèn)題,,對(duì)癥下藥,,制定根本性的整改措施。

5.在10月16日,,學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)全體教師的備課,、聽(tīng)課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了檢查與反饋,。

6.10月19日,,組織了一輪中青年輕教師的課堂改革活動(dòng),參與的教師有:楊賢芳,、靳艷茹,、馮建平、陶捧弟,、李航程,、楊春芳。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況,。雖然還存在很多問(wèn)題,但是他們的展示給學(xué)校課堂改革注入了活力,,在全校教師中推廣導(dǎo)學(xué)案起到了模范帶頭作用,。

7.11月11日,我校統(tǒng)一組織了各年級(jí)的期中考試,。本次考試統(tǒng)一命題,,統(tǒng)一閱卷,結(jié)合學(xué)校教師少的實(shí)際情況,,合并了考場(chǎng),,同學(xué)段學(xué)生交叉考試??荚嚭?,首先以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行了期中考試的質(zhì)量分析研討。其次,,校長(zhǎng)在11月17日召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議,,會(huì)上每位教師針對(duì)考試情況都做出了認(rèn)真的總結(jié),、分析、反思,。學(xué)校要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,覓找差距,對(duì)癥下藥,,制定針對(duì)性強(qiáng)的整改措施,,力求確保合格率,不休提高優(yōu)秀率,。

8.我們于11月16日——19日組織了新一輪不同年齡段教師的導(dǎo)學(xué)案課堂展示活動(dòng),,參與的教師有:李航程、楊春芳,、陶捧弟,、張俊、賈常富,。他們分別展示了不同學(xué)科,、不同學(xué)段的導(dǎo)學(xué)案實(shí)施情況。雖然還存在很多問(wèn)題,,但他們的展示不僅為自己大膽嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行了有目標(biāo)的嘗試,,使全體教師體驗(yàn)到了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的高效課堂帶來(lái)的輕松與活力。

9.12月9日——12月17日,,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體教師開(kāi)展了導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用普聽(tīng)課活動(dòng),。

10.12月27日,我校了解了各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,,對(duì)即將進(jìn)行的期末測(cè)試全面細(xì)致的安排,。要求全體教師針對(duì)學(xué)情,分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合理復(fù)習(xí),,以提高復(fù)習(xí)效率,。

11.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng),課下對(duì)課堂上存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),,而且進(jìn)行復(fù)聽(tīng)課,,重在聽(tīng)取對(duì)前一次聽(tīng)課中提到的問(wèn)題的整改情況和導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)作情況。教師間繼續(xù)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng),,通過(guò)相互交流,,學(xué)習(xí)對(duì)方在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中存在的問(wèn)題,并研討改進(jìn)的方法,,從而達(dá)到了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同提高的目的。

導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可,?;叵胍粚W(xué)期來(lái)所聽(tīng)的一些導(dǎo)學(xué)案的示范課和自己嘗試做課的體會(huì),,認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初,,我們的新課堂發(fā)生了驚人的變化,,也立刻顯現(xiàn)出這種模式的優(yōu)勢(shì):課堂上老師講得少了,學(xué)習(xí)的興趣濃厚多了,,學(xué)生的思維活了,問(wèn)的問(wèn)題多了,,解決問(wèn)題的方法多了,,學(xué)生的視野開(kāi)闊多了,生生之間,、師生之間的關(guān)系變得融洽多了,,課堂效率也得到顯著提高。一學(xué)期的摸索和嘗試,,讓我們切實(shí)體會(huì)了:“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),,還老師一個(gè)驚喜”這句話的深刻的含義。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)提高了課堂效率,,提高了教學(xué)成就,,提高了學(xué)生的能力,但感到在使用的過(guò)程中還有很多的困惑:

1,、怎樣帶動(dòng)基本薄弱學(xué)生水平提高的同時(shí),,又如何提高優(yōu)勢(shì)學(xué)生的水平?

2,、如何避免兩極分化的現(xiàn)象?

3,、如何做到學(xué)科和學(xué)生的“兩頭兼顧”,從而推動(dòng)學(xué)生的全面,、均衡發(fā)展,?

4、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都必須為單一,、固定的“溫故互查,、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、鞏固練習(xí),、課堂檢測(cè),、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式?

5,、對(duì)于老教師,,上課前又如何對(duì)教研室供應(yīng)的學(xué)案進(jìn)行實(shí)效的修改和完善?

6,、導(dǎo)學(xué)案的批閱又如何做到有指導(dǎo)性,、針對(duì)性和及時(shí)性,。

7、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“過(guò)程與方法”,、“情感態(tài)度價(jià)值觀”進(jìn)行評(píng)價(jià),,才能體現(xiàn)我們教學(xué)的有效性?

8,、是不是課堂氣氛越活躍越好,?什么樣的活躍程度才能達(dá)到導(dǎo)學(xué)案的最佳效果?

9,、導(dǎo)學(xué)案使用如何充分彰顯教師教學(xué)個(gè)性,?

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好,!

我是博興二中的語(yǔ)文老師,,20xx年,被評(píng)為縣骨干教師,。但我知道榮譽(yù)只代表了過(guò)去,,對(duì)于將來(lái),它應(yīng)是更大的動(dòng)力和壓力,。能不能對(duì)得起這一稱號(hào),,只能用自己的工作和成績(jī)來(lái)證明。

20xx年,,根據(jù)學(xué)校安排,,我繼續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)語(yǔ)文教研的工作,,并擔(dān)任高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng),,負(fù)責(zé)高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。一年來(lái),,我積極參加科組,、備課組活動(dòng),帶出了一個(gè)團(tuán)結(jié),、實(shí)干,、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。

回顧一年來(lái)的工作,,我從以下六個(gè)方面向大家匯報(bào):

(一)學(xué)案教學(xué)

實(shí)行學(xué)案教學(xué)是我校打造高效課堂的重要舉措,,為此,我和老師們加強(qiáng)集體備課,,做到每節(jié)必備,,研究學(xué)案的內(nèi)容、規(guī)范學(xué)案模式,,特別是幫助年輕老師修改學(xué)案,,通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)老師們充分利用學(xué)案,。帶年輕老師不是容易的事情,高一的年輕老師最多,,沒(méi)上過(guò)高三的也最多,,因此幫助他們完善知識(shí)系統(tǒng),靈活運(yùn)用教學(xué)教法,,責(zé)無(wú)旁貸,。我以學(xué)案為主要陣地,展開(kāi)了工作,。每個(gè)學(xué)案我都認(rèn)真審核,,和老師們精心研討,有時(shí)一個(gè)學(xué)案我們幾易其稿,,不厭其煩。我們邊教學(xué),、邊討論,、邊規(guī)范,學(xué)案越來(lái)越趨于完善,、合理,、實(shí)用。在年級(jí)會(huì)上,,語(yǔ)文備課組的學(xué)案模式,,得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),成為年級(jí)的樣板,。

(二)觀課議課

觀課議課活動(dòng)是一種基于教師合作與促進(jìn)提高的更高層次的聽(tīng)評(píng)課的形式,。新課改形勢(shì)下,為了盡快改進(jìn)課堂教學(xué),,提高課堂效率,,幫助青年教師快速成長(zhǎng),在學(xué)校沒(méi)有安排的情況下,,我自發(fā)組織高一語(yǔ)文組老師開(kāi)展觀課議課活動(dòng),,得到老師們的積極響應(yīng)。通過(guò)交換不同的觀察點(diǎn)觀課,,積極議課,,在評(píng)議別人的過(guò)程中,也提高了自己,,每位老師都感到課堂教學(xué)的水平確實(shí)提高了,。我們組的觀課議課案例,選在了《教科研導(dǎo)報(bào)》,,我們這一行動(dòng),,得到學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng),。

(三)教學(xué)比武

每個(gè)學(xué)期,我校舉行打造高效課堂教學(xué)比武活動(dòng),,我負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科的組織和評(píng)價(jià)工作,,并擔(dān)任郝娟娟的指導(dǎo)教師。組織聽(tīng)課,、評(píng)課,,活動(dòng)結(jié)束,及時(shí)作出活動(dòng)總結(jié),。

首先,,我想介紹一下我的團(tuán)隊(duì),其實(shí)我們高一語(yǔ)文備課組,,相對(duì)高二高三備課組,,力量比較薄弱。

十二名教師男女比例為4:8,,女老師中還有兩名休產(chǎn)假,,男老師中有兩名主任,一位身體不太好,,一位負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作,,事務(wù)繁多。春節(jié)過(guò)后,,又有一名老師因妻子重傷而不能上班,,盤(pán)算一下,我們?nèi)藛T齊的時(shí)候,,僅在兩個(gè)學(xué)期的兩頭,。其間,我們有四位老師長(zhǎng)時(shí)間每人承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)工作,,負(fù)擔(dān)之重可想而知,。

但就是這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì),卻歷經(jīng)艱辛,,走出了一條創(chuàng)新之路,。

(一)選課走班實(shí)驗(yàn)

《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》指出:“規(guī)范課程教學(xué)行為,推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新,,努力形成具有山東特色,、充滿活力的普通高中課程教學(xué)體系?!?/p>

響應(yīng)省課程改革的號(hào)召,,高一語(yǔ)文本學(xué)期率先進(jìn)行選課走班實(shí)驗(yàn),這在全市是唯一的。我們敢為天下先,,做第一個(gè)吃螃蟹的人,。作為一項(xiàng)新的改革,我?guī)ьI(lǐng)的.團(tuán)隊(duì)又走在了最前列,。

走一條從來(lái)沒(méi)走過(guò)的路,,困難可想而知。從校長(zhǎng),、教科研處主任,、年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)到各位語(yǔ)文老師,都花費(fèi)了很多的心血,。從動(dòng)員老師學(xué)習(xí),,到制定選課指導(dǎo)手冊(cè)、分發(fā)選課單,,再到指導(dǎo)學(xué)生選課,,給學(xué)生分班,制定課程表,,重新分配教學(xué)班老師,,經(jīng)歷了非常繁瑣的過(guò)程。到上課后,,繁瑣的事情就更多,僅發(fā)作業(yè),、收作業(yè)一項(xiàng),,就很容易出錯(cuò)。每個(gè)教學(xué)班均有來(lái)自2——3個(gè)班的學(xué)生,,每個(gè)班的作業(yè)都要單獨(dú)分發(fā),,單獨(dú)收交,每天我們辦公桌上都堆著至少4——6層作業(yè),,加上當(dāng)天要分發(fā)的作業(yè),,有8——12層,如果有晚交的作業(yè),,更容易混亂,。下課后,學(xué)生就回到原班級(jí),,如果有事情,,信息的上傳下達(dá)就相當(dāng)麻煩。還存在學(xué)生不適應(yīng)老師的問(wèn)題,,不同班級(jí)的學(xué)生組合后不適應(yīng)班級(jí)的問(wèn)題,,等等。

但語(yǔ)文組的老師們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,,群策群力,,加班加點(diǎn),,擔(dān)當(dāng)起班主任的重任,克服重重困難,,順利的完成了選課走班工作,,無(wú)論班級(jí)秩序還是教學(xué)效果,都超出了預(yù)期,。我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,提出當(dāng)前的困惑和問(wèn)題,為下一學(xué)期幾個(gè)科目的選課走班趟出了路子,,提供了借鑒,。

其間,我負(fù)責(zé)編訂了《博興二中高一語(yǔ)文選課走班指導(dǎo)手冊(cè)》,,做了總結(jié)《關(guān)于走班制的實(shí)踐與思考》,,設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,并將對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析研究,。

我們的選課走班工作,,得到省市縣各級(jí)教育部門(mén)的關(guān)注和贊揚(yáng)。市教育局高局長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了我校先進(jìn)的辦學(xué)理念,,稱贊“博興二中從辦學(xué)理念到辦學(xué)業(yè)績(jī)確實(shí)在全市乃至全省起到了示范帶頭作用,,為全市高中學(xué)校提供了可供學(xué)習(xí)借鑒的樣板”。省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我們的選課走班工作進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo),,我們的經(jīng)驗(yàn)將在全省交流和推廣,。

(二)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí),是課程改革中的新角色,,而且是必修課程,。本來(lái)應(yīng)該有專門(mén)的老師來(lái)上,但由于師資力量不足,,學(xué)校把這一任務(wù)安排給了語(yǔ)文老師,。高一語(yǔ)文組在教授語(yǔ)文課的同時(shí),又承擔(dān)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),。這是我們從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)的課程,,為了上好這一課程,我們從零開(kāi)始,,集體研究,,查閱資料,根據(jù)學(xué)生需求,,學(xué)校資源等情況,,綜合分析,確立了“走進(jìn)名著”這一研究課題。于是在兩個(gè)學(xué)期,,分別引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了對(duì)《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》的閱讀及研究,。學(xué)生分組,撰寫(xiě)研究論文,,提高了學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,,提高了語(yǔ)文素養(yǎng),。

(三)五步三段式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)

五步三段式教學(xué)模式是我校高二年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn),其他年級(jí)學(xué)習(xí)之后推廣,。我聽(tīng)取了高二的觀摩課后,,指導(dǎo)本組老師們按照五步三段模式編寫(xiě)學(xué)案,并推舉郝娟娟老師在全校執(zhí)教觀摩課,,這一教學(xué)模式正在被老師們接受和實(shí)踐,。

一年來(lái),我始終把教研放在重要的位置,,把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo),。

主要進(jìn)行兩個(gè)課題的研究:一、繼續(xù)2007年以來(lái)的省高中語(yǔ)文活動(dòng)化教材研究課題研究,,收錄老師的教研作品近百篇,,編訂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例成果集,,受到省教研室的高度評(píng)價(jià),;二、繼續(xù)“十一五”國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”的研究,,6月征集參賽作品近30篇,。

今年的高中語(yǔ)文論文評(píng)選,,由市推薦到省的六篇論文中就有我校的兩篇,。

這些都體現(xiàn)了老師們高度的教研熱情。

語(yǔ)文教材分析 語(yǔ)文教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

初三語(yǔ)文教學(xué)工作在緊張而有序的工作中即將結(jié)束,,現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作:

這學(xué)期我們主要是完成了九年級(jí)上下冊(cè)的文本教學(xué)工作,,特別是文言文的教學(xué),并進(jìn)行描寫(xiě)和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí),,初三作文水平有較大提高,。

1、備課:在學(xué)校的支持與六位教師的不懈努力下,,我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作,。每一節(jié)課都要六位教師齊心合力的去討論、研究,每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課準(zhǔn)備?,F(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語(yǔ)文組的工作習(xí)慣,。每一天都是在有趣的自備、集體備,、再自我完善的備課流程中度過(guò),。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極,、上進(jìn)的備課組而自豪,。

2、講課:我組按計(jì)劃每課都有一人上研究課,,或上示范課,,每上一節(jié)都進(jìn)行研究與探討,找出效果最好的上課方式,。把心得與經(jīng)驗(yàn)記錄在教材上,,以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完研究課之后,,其他人再及時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié),,然后才能到班講授此課,以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性,。

3,、評(píng)課:每講必評(píng),這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每位成員都努力去汲取他人之長(zhǎng),,補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)借鑒,。備課,、講課、聽(tīng)課,、評(píng)課一體化進(jìn)行,。

4、學(xué)案的利用:學(xué)案的利用很是到位,。我組按照預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本,,同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在我組由原來(lái)的不愿意讓學(xué)生預(yù)習(xí),,到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒(méi)法上課,,從本質(zhì)上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說(shuō)明我校學(xué)案的開(kāi)發(fā)是特別明智之舉,。也是符合新課改及學(xué)生本質(zhì)需求,。

5,、“兵教兵”的應(yīng)用:我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵,、兵助兵的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,,我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓學(xué)生全動(dòng)起來(lái)?”的課題研究中,,通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,,我們力爭(zhēng)做到讓全班學(xué)生“喜歡我、期盼我”,。增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的魅力,,這是我們語(yǔ)文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成績(jī)看,,我們做到了,,也收獲了。

6,、教研活動(dòng)按部就班且有序開(kāi)展,。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,我們積極進(jìn)行備,、講,、聽(tīng)、評(píng)一體化活動(dòng),,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,,在教研組長(zhǎng)的組織下,在初三語(yǔ)文備課組成員的積極參與下,,取得了很好的活動(dòng)效果,。讓每一位初三語(yǔ)文教師都很快的成熟和成長(zhǎng)起來(lái)。

7,、本學(xué)期的單元測(cè)試按計(jì)劃進(jìn)行,。雖然因?yàn)榱鞲械⒄`了很多教學(xué)時(shí)間,但在全組教師的共同探討,、研究下,,我們利用好課上每一分鐘,用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容,,同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測(cè)試,,從測(cè)試結(jié)果看,,既及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固,,也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行了檢測(cè),收到了很好的效果,。

1,、學(xué)生綜合做題能力較差,,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用缺乏靈活的變通,做題呈機(jī)械化狀態(tài),。學(xué)的死,,記憶性與運(yùn)用性不能融合。

2,、學(xué)習(xí)上不善于自己反省糾錯(cuò)總結(jié),。學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹v解與分析,不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思,,知識(shí)不能得到提升,,不能內(nèi)化為自己的能力。

3,、學(xué)生的文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過(guò)關(guān),,只能記住在當(dāng)時(shí),理解和內(nèi)化不夠,,記憶周期太短,。平日的積累功夫欠缺,集中突破相當(dāng)困難,。應(yīng)功夫在平時(shí),,積少成多。

4,、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。審題和擬題都存在問(wèn)題。審題不仔細(xì),,不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示,。擬題不通順,牽強(qiáng)成分過(guò)多,。

5,、兵教兵的小組合作中,小組分配不是很合適,,致使有些組不能活動(dòng)起來(lái),,效果不是很理想。

1,、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力,,將以上存在的問(wèn)題努力改正。

2,、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,,要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練,、綜合訓(xùn)練的練習(xí),。每一周都要進(jìn)行一次綜合測(cè)試,。

3、盡量把小組分配合理,,讓組間的互助與競(jìng)爭(zhēng)真正得以利用,。

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