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美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇一

課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)

年級(jí)：八年級(jí)

一．設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量，學(xué)生可以通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。

二．教材分析

教材內(nèi)容：

《中國(guó)書法》選自浙美版美術(shù)教材，八年級(jí)第16冊(cè)第6單元,，屬“欣評(píng)·述課”中國(guó)書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù),，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家,、名作迭出,。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面,，綜合敘述了文字的各體發(fā)展,，還對(duì)書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。

地位和作用：

本課不僅是對(duì)15冊(cè)《瓷器風(fēng)韻》中,，瓷器與書法的知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展,，也為以后的書法練習(xí)和欣賞做好鋪墊，缺了對(duì)本課的學(xué)習(xí),，就會(huì)影響知識(shí)體系的完整性,。

教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)學(xué)情的分析，再結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，我指定了一下三維教學(xué)目標(biāo)：

相互滲透教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)書法的表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素,，感受線條美、結(jié)構(gòu)美,、氣韻美

教學(xué)難點(diǎn)：

理解幾種不同書體的結(jié)構(gòu)規(guī)律,。

三．學(xué)情分析：

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響下，初中八年的學(xué)生對(duì)書法接觸的很少,，一般的同學(xué)都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí),。對(duì)書法知識(shí)的把握更是少之甚

少,。所以在上本堂課之前，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,。

四．教學(xué)用具：

我將采用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合的方法,，充分利用ppt直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)來展示我上課額關(guān)鍵內(nèi)容以及各種材料,，使得課堂精彩紛呈,。我還會(huì)利用視頻會(huì)聲會(huì)影的效果，活躍課堂氣氛,；同時(shí),，我還會(huì)結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)整齊的板書，讓學(xué)生的思維跟著板書一起得到一個(gè)提升,，使得學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容理解得更加深刻透徹,。

五．教學(xué)方法：

視頻激趣法：簡(jiǎn)短的視頻導(dǎo)入，直觀形象,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，切入課題。

對(duì)話教學(xué)法：采用“對(duì)話,、交流”的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法,?！澳阌幸粋€(gè)思想，我有一個(gè)思想,，交換之后就有兩個(gè)思想”,。

問題教學(xué)法：采用“問題串聯(lián)”的方式，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn),，激發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，積極思維,，積極思考,，在問題學(xué)習(xí)中收獲。

圖片對(duì)比法：通過圖片的比較,，學(xué)生能較容易的找出兩幅圖的不同之處,，有利于對(duì)新知的掌握。

自主學(xué)習(xí)法：主要通過學(xué)生獨(dú)立思考,，輔以全班交流,，以幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。

探究學(xué)習(xí)法：通過合作探究的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)

六．教學(xué)流程

導(dǎo)入新課 蘭亭相關(guān)圖片——王羲之——書法——書法的應(yīng)用范圍和社會(huì)功能

七．教材過程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：

【教師活動(dòng)】：蘭亭相關(guān)圖片——王羲之——書法——書法的應(yīng)用范圍和社會(huì)功能,，

①根據(jù)這些圖片中的信息你想到了哪位人物,？他被譽(yù)稱為什么？

②你在哪些地方看見過書法作品,？你覺得書法對(duì)于我們現(xiàn)代人重要嗎,？

【學(xué)生活動(dòng)】：思考，并回答問題

【教師活動(dòng)】：學(xué)生回答問題,，順勢(shì)引出課題,。

環(huán)節(jié)二：講授新知：

講授新知 一門線條藝術(shù)，及發(fā)展歷史 重點(diǎn) 作品欣賞 欣賞三大行書 自主嘗試 學(xué)習(xí)永字八法,，并進(jìn)行演示,，學(xué)生自主練習(xí)

【教師活動(dòng)】：播放一段視頻：介紹書法作為中國(guó)特有的一門線條藝術(shù),在書寫中與筆,、墨,、紙、硯相得益彰,，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶,，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在50以前就出現(xiàn)了甲骨文,，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系,，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的`書寫藝術(shù)，（提問學(xué)生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深,？）,。

【學(xué)生活動(dòng)】：自由回答，并說出自己印象最深的作品,。

【教師活動(dòng)】：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和輔助,，并順勢(shì)講授新知----書法文

字發(fā)展簡(jiǎn)史：

1.古文字系統(tǒng)

甲骨文——鐘鼎文——篆書

（解說每種文字的特點(diǎn)）

2.今文字系統(tǒng)

隸書——草書——行書——楷書（解說每種文字的特點(diǎn)）

教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,，便于書寫,。

環(huán)節(jié)三：作品賞析

【教師活動(dòng)】：出示中國(guó)三大行書，感悟其中的藝術(shù)魅力,。

王羲之的《蘭亭序》-----“天下第一大行書”

顏真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行書”

蘇軾的《寒食帖》----------“第三大行書”

在講解顏真卿的《祭侄文稿》的時(shí)候,，穿插講述其中的故事，

把學(xué)生帶入情境中學(xué)習(xí),，以便更好的理解作品,。

【教師活動(dòng)】：先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一下自己評(píng)價(jià)書法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表意見

【教師活動(dòng)】：學(xué)生發(fā)表好意見后,，教師總結(jié)。書法藝術(shù)的欣賞活動(dòng),，有著不同于其它藝術(shù)門類的特征,，欣賞書法作品不可能獲得相對(duì)直接的印象,、辨識(shí)與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W(xué)生辨識(shí)書寫的內(nèi)容,，去探討言詞語(yǔ)匯上的優(yōu)劣,。進(jìn)而得出：書法主要是通過對(duì)抽象的點(diǎn)畫線條、結(jié)構(gòu)形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇二

在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天,，我有幸參加20xx年專任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，在這短暫的一個(gè)月里，我感受了大學(xué)的人文氣息,，回味了自己的讀書時(shí)光,，還結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,，感觸很多，收獲頗豐,！

一位老師在研修日志里有這樣的話語(yǔ)：學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子的事情,，帶著樂趣去學(xué)它，一生將會(huì)變得豐盈而充實(shí),；而倘若把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，那只會(huì)成為你一生的缺憾。其實(shí),，學(xué)習(xí)是一件無比快樂的事,，也是一種享受。我也有同感,。本次培訓(xùn),，不但全面而且細(xì)致、精辟,。既有各領(lǐng)域的專家在理論方面的精彩闡述,，又有課堂實(shí)錄、教學(xué)案例供參與培訓(xùn)的教師觀摩,、學(xué)習(xí),。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶,、精神上的享受,、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會(huì)和心得與大家交流,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)與幫助：

一,、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

從教師變成學(xué)生,，不禁懷念起以前的讀書時(shí)光,，懷念讀書時(shí)的美好點(diǎn)滴，不想這次培訓(xùn)也將成為我記憶中揮之不去的美好時(shí)光,，讓我在以后的時(shí)間里多了美好的回憶,。看到培訓(xùn)課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內(nèi)容,，想想將要接受這么多內(nèi)容的培訓(xùn),，心中不免有一絲擔(dān)憂，但是后來證明,，這是一步步的階梯,，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方,。

教師的專業(yè)發(fā)展,，不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要,，更是適應(yīng)教育對(duì)象求知發(fā)展的必然結(jié)果,；輕松有效的美術(shù)教學(xué),，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上,，還要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者,，還要做美術(shù)文化的傳播者,；美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自

然風(fēng)光，民間文化特色深入生活,，開展具有地方特色,，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等,。

二,、思想認(rèn)識(shí)到位，角色轉(zhuǎn)換迅速,。

我雖然是一名中學(xué)美術(shù)教師,，雖然美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期處于邊緣學(xué)科地位，得不到高度重視,，作為一名美術(shù)教育工作者,，我對(duì)搞好美術(shù)教育教學(xué)工作還是信心十足，并且在不斷尋求機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì),。因此,，自參加這次國(guó)培后，我立即行動(dòng)起來，從思想上實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,，虛心請(qǐng)教老師和同行,，又能根據(jù)美術(shù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)計(jì)劃，安排好自己的培訓(xùn)時(shí)間并結(jié)合自己的實(shí)際情況,，制定出了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，做到了每天做好什么，完成什么的準(zhǔn)備,。并且在學(xué)習(xí)過程中服從統(tǒng)一管理,、嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、高質(zhì)量的完成了本次學(xué)習(xí)測(cè)試,、作業(yè)任務(wù),，得到了班主任教師和同行的高度評(píng)價(jià)。

三,、集體加分散學(xué)習(xí),，效果好。集中研討,，講究實(shí)效

嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃中的課程安排,，有步驟的培訓(xùn)，不超前不滯后,，保證學(xué)習(xí)的有效性,。我們美術(shù)班采取的是集體加分散的學(xué)習(xí)方式，既符合實(shí)際,，又提高了學(xué)習(xí)效率,，取得了良好的效果。在學(xué)習(xí)中我們建立了學(xué)習(xí)群,，在輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,，每一階段的學(xué)習(xí)完成后，我不僅在學(xué)校進(jìn)行集體研討交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容,，收集資料、提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的問題,，而且還在美術(shù)班級(jí)論壇上也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,，互通有無，并將提煉出的有學(xué)術(shù)價(jià)值的問題,，請(qǐng)教央館專家進(jìn)行解決,，并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中,，每位學(xué)員都能積極主動(dòng)參與討論,，暢所欲言,，氣氛活躍,這種有效的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了每一位參訓(xùn)教師的積極性,。 本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái),。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源,。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代,，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí),，更新觀念,，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,，我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí),，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心,，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索,，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,，靈活多樣,。

四、拓寬視野,，更新觀念,。

這次“國(guó)培”雖然只有短短的十多天的經(jīng)歷,，但對(duì)我影響深遠(yuǎn),。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運(yùn)，利用這次會(huì)做了很好的提煉與總結(jié),，并與廣大一線教師進(jìn)行了交流,，之后還對(duì)“教學(xué)評(píng)價(jià)”的意義與具體教師操作方法進(jìn)行了反思，用更高的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和要求自己的教學(xué)和教研,。同時(shí),，我又從兩位專家那得到充電的機(jī)會(huì)，感受到國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的實(shí)際意義,，對(duì)今后的教學(xué)教研工作有很大幫助,。更重要的是我又認(rèn)識(shí)那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵(lì),，我們會(huì)一起進(jìn)步,，一起成長(zhǎng)，達(dá)成“國(guó)培計(jì)劃”的最終目標(biāo)。

通過這次對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的培訓(xùn),，使我在教學(xué)方法,、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升,。這次培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思，不斷地去提高,，不斷地去踐行,。我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，將汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階,。 與其說，此次學(xué)習(xí)是我個(gè)人成長(zhǎng)的加油站,，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)新起點(diǎn),！總之，此次培訓(xùn)不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式,，也是我們?cè)诼毴藛T學(xué)習(xí),，充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短,，教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬象,，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇三

一：更好的把握四年級(jí)小學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)

四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系,，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu),，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，以接近社會(huì),，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則,，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操，完善人格,。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn),、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述,、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

二,、明確各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)

造型表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形、色,、肌理等美術(shù)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果,，通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所想的事物,，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望

設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱與均衡等組合原理,，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別

欣賞評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形,、色,、質(zhì)感，能用口頭或書面語(yǔ)言的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述,，說出其特色,，表達(dá)自己的感受

綜合探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方法，結(jié)合語(yǔ)文,、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,，表演和展示,，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖

其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評(píng)述大多隨堂教學(xué),，均分配在各科中 四年級(jí)美術(shù)教課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中,，技能方面是按照由淺入深,，循序漸進(jìn)的原則排列的，人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系

三:激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，激起學(xué)生創(chuàng)作欲望,。

在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好,，先聲奪人,，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂知樂學(xué)欲望,。實(shí)物的展示，圖片欣賞法,，正所謂百聞不如一見,。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖,、畫像等圖片材料導(dǎo)入新課,，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法,。通過欣賞直觀的圖片投影,，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué),。說的再好,，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣,，加深他們的印象,。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。讓學(xué)生了解美術(shù),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫,，激發(fā)創(chuàng)造欲望,。要想讓美術(shù)活動(dòng)開展的生動(dòng)、活潑而有效,。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,，有一種想畫的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí),。在美術(shù)活動(dòng)中,，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,，雖不是十分完美的藝術(shù)品,，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美,，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,。

四：提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以嘗試各種教學(xué)方法,，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力,，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活,，再用自己手中的畫筆去描繪生活,。2、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中,，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識(shí)的,，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”,、“以圖畫再現(xiàn)情境”“以音樂渲染情境”,、“以表演體會(huì)情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育中感受到美,、聯(lián)想到美,、追求美、領(lǐng)悟美,，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)提供了較好的條件,。3、巧妙的肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。4、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分?jǐn)?shù),，采用評(píng)語(yǔ),，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎,。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望,，可以起到與學(xué)生很好的交流作用,，學(xué)生會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的,。5,、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

五、必要的技法訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)

講授必要的技法如：畫面的安排,、人物的動(dòng)作等沒有它們作為畫面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn),。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫,、敢畫,、會(huì)畫，并且保持他們畫面中的天真,、質(zhì)樸,、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量,。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信,，從而放膽去畫,，去表現(xiàn)自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛好,，想象是學(xué)生的天性,，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動(dòng)程度,。

六、建立良好的課堂秩序

美術(shù)課在學(xué)生興趣提高的同時(shí),，勢(shì)必引來學(xué)生情緒的活躍,，特別是在手工課紀(jì)律的把握會(huì)造成一些困難。如何讓美術(shù)課的課堂紀(jì)律“活而不亂”,，我也一直在學(xué)習(xí)和嘗試之中。通過對(duì)小學(xué)美術(shù)教材教法進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，提高教學(xué)的吸引力。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏,，做到收放有余,、美術(shù)欣賞、互動(dòng)思考,、動(dòng)筆,、仔細(xì)觀察、演示示范,、自己動(dòng)手操作,，都要分配好相關(guān)的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生做到動(dòng)靜結(jié)合,。其次,，我認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生約法三章,，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，有時(shí)是一種態(tài)度、一種學(xué)習(xí)方法,、特別是一些工藝制作課要抓好紀(jì)律,、管好紀(jì)律的同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上尋求亮點(diǎn)。

七,、廣泛與周圍同事交流,，向他們請(qǐng)教

切磋教學(xué)中的問題，多聽課,、多看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)橛兴煽?jī)的老師在探索過程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。他們的建議,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn),、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富,，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

課后我及時(shí)寫教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確,、客觀,、詳實(shí)的記下來，作為日后教學(xué)的參考,。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高,。感謝我校開展的“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”，它幫助我們青年教師快速健康的成長(zhǎng),，而且給予我們自信心,，讓我無愧于時(shí)代賦予我教師的使命。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇四

美術(shù)課程教學(xué)方案

一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案贛版：贛美版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪制濃密花的生長(zhǎng),，學(xué)生觀察到觀察學(xué)習(xí)習(xí)近平行繪制圖像的能力的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使用并行形式的組織屏幕，實(shí)踐與線型建模,。

教學(xué)困難：束縛花朵稀疏致密,，高低低，天然形態(tài),。

教學(xué)過程：

一,，教學(xué)組織：

坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定,，用工具檢查,。

二，審查,，進(jìn)口：

生動(dòng),，形象，有趣地刺激學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣知識(shí),。欣賞教科書：在幾

幅畫中的花之間有什么區(qū)別,？花一排花。一朵花問題：這朵花旁邊一棵樹,，看起來很強(qiáng)壯,，給了一種感覺？誰會(huì)描述呢,？

提出主題

三,，新課：

（突出藝術(shù)特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個(gè)人風(fēng)格,，滲透道德教育,，反映教義。）

1，享受奇異的`花,。

問題：他們的種類,，形狀，顏色給了一種感覺,？答：種類繁多,，顏色鮮艷，形狀各異,。

2,，公園里的花，他們高高矮矮,，稀疏密集,，茂密的樹葉，搭配,，朝向太陽(yáng)盛開的鮮花喜歡可愛的笑容,，喜歡我們的孩子快樂成長(zhǎng)。

3,，享受動(dòng)畫,，了解每朵花是由幾個(gè)部分組成的？花頭,，花莖,，馬賽克

4，致密花朵和葉子各種形狀,，什么形狀,？圓形，半圓形,，橢圓形,，正方形，三角形,，梯形,，任何形狀等。

5,，老師展示各種美麗的花頭,。

6，涂裝安排：

定位：畫一條直線自然,，休閑,，高，密的其他線,，充電全屏,。

鉤線描述具體圖像：選擇單色筆,，在定位線上強(qiáng)而光滑tim由各種形式的花，花,，枝,，葉制成。

裝飾：顏色,，選擇各種顏色涂在花葉上,，使屏幕色彩豐富多彩。

線,，線,，線，線,，線,，圓和其他紋理在花和葉子。

教學(xué)意圖郁郁蔥蔥的花,。通過描繪學(xué)生使用線模型和熟練著色的能力。增加學(xué)生的知識(shí),，通過培養(yǎng)的美麗,，從而知道如何珍惜自然和愛自然。

第四,，學(xué)生作業(yè),，教師輔導(dǎo)。

咨詢點(diǎn)：個(gè)性化,，關(guān)懷整體,，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾

五,，總結(jié)：

總結(jié)本課的主要知識(shí),，工作評(píng)論。顯示學(xué)生的工作,，學(xué)生將被評(píng)估,。公園是盛開，紅色,，黃色,，粉紅色，花看好好回家看看吧,？（不能）為什么,？（公園里的花是大家看的）

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇五

美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā),，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái),。

一,、學(xué)生方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則,。傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的,，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位,。因?yàn)榻虒W(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題,，既要看到學(xué)生之間的差異,，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格,，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師平等,、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力,，提高自己的能力,，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制,、僵化,、始終以教師為中心，這樣,，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半,，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系,。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,，我們往往偏重于“填鴨式”教育,，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)校,、家長(zhǎng)過于重視文化課,，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況,。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求也嚴(yán)格起來,，給教師的個(gè)性發(fā)展,、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。

(三)改變學(xué)習(xí)方式,，發(fā)揮主體作用,樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，要讓他們通過自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志,，從而增強(qiáng)自信心,。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。

二,、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍,、最基本的因素,。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者,，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者,，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者,。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維,、引導(dǎo)學(xué)生思考,、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的能力,。

作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味,，為自身積累財(cái)富,，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,，不斷提高自己的專業(yè)技能,，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇六

教材分析：

本堂課是人美版第三冊(cè)第十一課,，《泥條頭像》,，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)借助瓶子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試,。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過《花點(diǎn)心》,、《太陽(yáng)》,、《新穎的泥名片》，已經(jīng)掌握了彩泥的搓,、揉,、壓等技法，但是用彩泥來進(jìn)行立體雕塑還是第一次學(xué)習(xí),，泥條頭像教案這堂課既是對(duì)立體雕塑的初步嘗試,，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)以往所學(xué)技能的一次鞏固，一次提高,。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度,，產(chǎn)生了情趣,，并以此了解變廢為寶。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生豐富了視覺,、觸覺和是審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)造精神,，同時(shí)發(fā)展了美術(shù)實(shí)踐能力,。

對(duì)于泥條頭像教案這堂課我確定的重點(diǎn)是，要求學(xué)生掌握搓泥條,，用泥條纏繞瓶子,，并采用捏、揉,、粘,、等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的,。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，創(chuàng)作出造型新穎生動(dòng)的泥條頭像。這是對(duì)學(xué)生更高層次的要求,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步了解立體雕塑頭像的基本常識(shí)——基本形與附屬形,。

2. 掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子,，并采用捏 ,、揉、粘,、抹等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作,。

3. 感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的觀察能力,、想象力和動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課前律動(dòng)：

手指操,。

一,、暗箱操作，設(shè)置懸念,。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

1,、教師出示禮物，學(xué)生打開禮物,。

師：今天,，我非常高興能和小朋友一起上課，早上我特地準(zhǔn)備了5件禮物送給大家,，想得到他嗎？

生：愿意,。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來打開一個(gè)盒子,。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來打開一個(gè)盒子。

最后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一起上來打開它,。

師：五個(gè)盒子全都打開了,。要得到他們還要經(jīng)過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎,？ 其實(shí)啊,，我真正要送給大家的是制作一個(gè)泥條頭像的方法。（出示課題）

2,、學(xué)生排序說步驟,。人美版第三冊(cè)第十一課 泥條頭像 教案

請(qǐng)學(xué)生給五個(gè)禮物排順序,。

師：你能不能根據(jù)排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

學(xué)生說步驟,。

二,、循序漸進(jìn)，解決重點(diǎn),。

1,、比賽搓泥條。

師：真聰明,。那我們就按照同學(xué)們找到的方法向泥條頭像前進(jìn)吧,。

第一步，泥團(tuán)變泥條,，你打算用什么方法,？

學(xué)生說方法。

師：下面我們就來個(gè)比賽,，比一比誰搓的泥條多,，誰搓得泥條長(zhǎng)。音樂結(jié)束我們就停下來,。開始,。

學(xué)生搓泥條。

師：好,，時(shí)間到,，我的第一份禮物要送出去了。

師：小朋友們搓的泥條有長(zhǎng)的有短的,，由粗的有細(xì)的,。真是五花八門。

這樣的泥條玩得時(shí)候有什么缺點(diǎn),？為什么會(huì)這樣,？（出示一根粗細(xì)明顯的泥條。）

你能改進(jìn)一下方法嗎,？

教師小結(jié)：搓泥條時(shí)用力要均勻,。這樣搓出來的泥條才會(huì)粗細(xì)均勻。

2,、盤泥條比賽,。

師：搓好泥條，怎么玩呢,？我們可以把它纏在瓶子上,，（教師自己動(dòng)手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進(jìn)行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子,，比一比誰纏得又快又好,。音樂結(jié)束我們就停下來。預(yù)備,，開始,。

學(xué)生盤瓶子。

師：我的第二份禮物要送出去了,，別驕傲,，離完成泥條頭像的任務(wù)還遠(yuǎn)著呢。

3,、反饋困難,，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物,，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎,？

學(xué)生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的,。

師：除了可以橫著盤,，斜著盤，還能怎么盤,？

生：還可以豎著盤,。

師：對(duì)，其實(shí)盤泥條的方法有很多,，可以橫著盤,，豎著盤，也可以斜著盤,。只要你喜歡,，你可以從任何一個(gè)方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難,？

學(xué)生說困難,。

師：誰幫他想個(gè)好辦法？

學(xué)生找解決的方法,。

三,、玩玩彩泥，解決難點(diǎn)

1,、教師示范，引出彩泥的不同玩法,。

師：彩泥可以搓泥條,，可以盤，還能怎么玩,？

學(xué)生說他們的玩法,。

教師示范泥條的一種玩法,。

師：我就特別喜歡玩泥條，看,，變成什么形狀了,？還能變成什么形狀？

我還有不一樣的玩法,，我可以用工具,，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎,？

學(xué)生說不同的玩法,。

2、玩彩泥比賽,。

師：下面就進(jìn)行第三次比賽,，玩一玩彩泥，比一比,，誰的玩法多,。音樂結(jié)束就停下來。

學(xué)生玩彩泥,。

師：玩好后,，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學(xué)的作品交換,。

學(xué)生不想和同伴交換,，教師主動(dòng)和學(xué)生交換。

師：好,，時(shí)間到,，我的第三個(gè)禮物要送出去了。

3,、欣賞泥條頭像,，了解五官的制作方法。

師：我剛才也玩了一些花樣,，看,，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒,，成了什么,？

生：成了鼻子。

師：要完成一個(gè)頭像還差哪些,？

生：眼睛,，嘴巴，耳朵，頭發(fā)

師：誰手中有眼睛,？

用學(xué)生手中玩過的彩泥做眼睛,，嘴巴。（根據(jù)學(xué)生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像,。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個(gè)部分,，真有趣。

師：今天,，我除了帶來了禮物,，還給大家?guī)砹嗽S多泥條頭像，一起欣賞一下吧,。

師：這么多泥條頭像,，你喜歡哪一個(gè)？為什么,？

學(xué)生說喜歡頭像的原因,。

四、動(dòng)手實(shí)踐,，制作頭像,。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個(gè)有趣的泥條頭像吧,。做完后評(píng)價(jià)一下自己的作品,，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星,，如果覺得造型很有趣,，奇特，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)創(chuàng)意星,，如果覺得自己,，如果覺得自己認(rèn)真參與了制作，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆參與星,。開始吧,。

學(xué)生制作泥條頭像。

師：好,，時(shí)間到,，我要送出最后一個(gè)禮物了。

五,、多種方式評(píng)價(jià)作品,。

師：你獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆色彩星，為什么,？給它取個(gè)名字吧,。

學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,。

師：你還沒獎(jiǎng)勵(lì)自己星星，大家來說說,，他可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)什么星星？為什么,？

學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品,。

師：想知道老師的評(píng)價(jià)嗎？

老師覺得每個(gè)小朋友制作的泥條頭像都有特色的,，我很喜歡,。

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處,，看,，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動(dòng)手,，動(dòng)腦,，制作出一個(gè)有趣又有用的泥條筆筒。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇七

教學(xué)目的：

1,、培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧,。

2、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng)造美的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、在小掛件的制作過程中,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫畫,、貼貼、剪剪接接,、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的樂趣,。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造自己所設(shè)計(jì)的新形象,，并充分展示出來。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備好物體展示,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,、膠水,、卡紙等制作工具。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、生活中的哪些地方會(huì)有一些掛件,。

2、這些掛件是什么樣子的,。

3,、掛件有哪些他點(diǎn)。

二,、發(fā)展

1,、掛件可以是單個(gè)的，也可以是一串串的,，你打算做什么樣的,？

2、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾,。

三,、指導(dǎo)評(píng)析

1、教師巡回指導(dǎo),。

2,、學(xué)生展示作品。

3,、自評(píng),、互評(píng)。

4,、選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)進(jìn)行鼓勵(lì),。

四、總結(jié)

課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶上,、門上,，進(jìn)行美觀創(chuàng)作。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇八

一,、活動(dòng)由來

在綱要的藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：支持,、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美麗,，喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),。適宜的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒想象,、創(chuàng)造、表現(xiàn)能力的發(fā)展及健全人格的形成具有重要作用,。

十一長(zhǎng)假幼兒返園的時(shí)候,，有的小朋友對(duì)我說：“老師，您看我檢的樹葉,，公園里有好多呢,，有的都變黃了,，可好看了?！?“老師,，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了,，可漂亮了,。” “老師我和爸爸媽媽去香山了,，那里的葉子都又紅的了，滿山都是,，可好看了,。”“老師為什么有好多樹葉都掉了,？”……這次長(zhǎng)假回來,，孩子們的問題還真不少?？粗⒆觽兦锾斓淖兓@么感興趣,，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中,，孩子們的熱情非常的高漲,，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊,、唱?。河械挠變禾稍诼淙~叢中；有的蹲在野菊花旁邊,；有的站在河邊,；有的拿著撿來的好看的落葉；三個(gè)一群兩個(gè)一伙,，大聲嚷著：“老師我發(fā)現(xiàn)紅色的葉子了,；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師,，我能把這些樹葉帶回去嗎,？”……孩子們?cè)谟瓮娴倪^程中，有著很多想法和不同的收獲,，在游玩回來后,，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設(shè)計(jì)了《多彩的秋天》這一教育活動(dòng),。讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)認(rèn)知,、表達(dá)情感,。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、感受,、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然,。

2,、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)出來,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、感受,、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然,。

2,、能夠大膽的運(yùn)用各種美術(shù)方式和材料表現(xiàn)秋天的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用各種美術(shù)方式表現(xiàn)秋天的美,，能從他人的作品中學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn),。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料：秋游的照片,、錄像,。作用在于讓幼兒真實(shí)再現(xiàn)秋游的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒對(duì)話的的興趣,。

吸管,、牙刷、小噴壺,、宣紙,、彩紙顏料、毛筆,、圓珠筆,、碳素筆、各種樹葉等,。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術(shù)材料進(jìn)行自主操作,。

經(jīng)驗(yàn)：1、組織過秋游的活動(dòng),。（讓幼兒從真實(shí)的生活中選擇喜歡的畫面）

2,、欣賞教師繪制表現(xiàn)秋天、小動(dòng)物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）

3,、在墻飾中布置“秋天”板塊,，師幼共同收集有關(guān)秋天的圖片,，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）

五,、活動(dòng)過程

（一）回憶秋游的情景,，引發(fā)繪畫興趣。

我首先提出問題：“孩子們,，你們?cè)谌p河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化,？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”,；“小草有的黃了”,；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢,，就是和夏天穿的不一樣”,；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”,；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師,，我出汗的時(shí)候涼涼的”

我又問：“你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西,，我們一起把看到的景色,、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存??？”“在秋游時(shí)，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來,，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧,？”我的提議得到了孩子們的認(rèn)可，繪畫的欲望立刻被調(diào)動(dòng)了起來,。

我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢,？”孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問“可以用你們采集的樹葉,、野花,、小草、石頭等作畫嗎,？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當(dāng)樹葉”另外幾個(gè)幼兒也說“我也會(huì)粘,，我也會(huì)粘?！蔽矣謫枺骸澳銈兛词掷锏臉淙~像什么,？除了把它們還當(dāng)樹葉外,，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴,，我可以做條小金魚,。”我說：“對(duì),，你們可以發(fā)揮想象,，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來,?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西,，讓幼兒又好似回到了秋游時(shí)的那種喜悅的場(chǎng)景,，把秋游的畫面得以全面的呈現(xiàn)，幼兒學(xué)得輕松,、透徹,。通過教師的引導(dǎo)，大大激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣,，達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的引發(fā)作用,。

（二）大膽用多種工具材料進(jìn)行繪畫，解決困難,。

在整個(gè)繪畫創(chuàng)作過程中,，我充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)參與者、引導(dǎo)者,、支持者的多重角色,。在活動(dòng)開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作,，我發(fā)現(xiàn)吳潤(rùn)清,、陳掉等幾個(gè)幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會(huì)兒了,，并沒有要?jiǎng)庸P的意思,，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎,？”吳潤(rùn)清,、楊遠(yuǎn)哲等三個(gè)幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起,?！?我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船,，遠(yuǎn)處變成紅葉子的楓樹,，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景,，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景,，我們都想畫，可是太多了,?！薄拔覀兛刹豢梢詭讉€(gè)小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話?cǎi)R上行動(dòng)起來,，尋找材料,，討論方法、分工,、情緒馬上高漲起來,。

由于幼兒是依據(jù)自己的設(shè)想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現(xiàn)場(chǎng)繪畫讓幼兒通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)對(duì)事物的大膽表現(xiàn),，從而發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的繪畫技能,，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得繪畫技能發(fā)展,。這種使幼兒充分動(dòng)手,、能讓幼兒與活動(dòng)材料互動(dòng)的方法，是幼兒喜歡的,，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高,，完成了發(fā)展目標(biāo),。

（三）交流欣賞作品

這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先通過幼兒展示自己的畫,，自我講述所畫的內(nèi)容,，讓幼兒彼此之間進(jìn)行交流、分享體驗(yàn)成功感,。在幼兒交流過程中,，教師有針對(duì)性的從用色、選材,、構(gòu)圖,、情感幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí),，提升經(jīng)驗(yàn),。

這個(gè)活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，漸漸深入。以第一個(gè)環(huán)節(jié)的秋游回憶做為基礎(chǔ),，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望,；以第二個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)第 一課件)網(wǎng)r手繪畫、大膽表達(dá),，問題解惑,，完成作品；第四個(gè)環(huán)節(jié)通過欣賞,、交流,，獲得繪畫后成功的情感。在整個(gè)活動(dòng)中,，我充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性,，讓每一個(gè)幼兒都有充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、學(xué)中玩,，通過彼此互相學(xué)習(xí)，相互合作,，完成的作品,，感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

【美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇】

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界,。

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法,，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起,，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式,，利用提供的圖形組成新的形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

改變思維方式,，培養(yǎng)創(chuàng)新思想,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范畫若干、若干圖片,、彩色筆,、記號(hào)筆。

教學(xué)過程：

一,、名作欣賞

1,、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢,？

2,、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎,？

顛倒的人物、房屋,，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天,，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界,。

3,、同學(xué)們，你有沒有想過,，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起,，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4,、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書

二,、新授

1、出示圖形

2,、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案,？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形,、放大圖形,、縮小圖形、重組圖形,。

4,、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下,，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫,。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式,，來了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”,。

學(xué)生作品欣賞

5、練習(xí)

（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象,。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件,，動(dòng)物,、植物、花卉,、照片,、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題,?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

（2）注意

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形,、縮小圖形,、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比,。

（3）說一說,，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

（4）練習(xí),、輔導(dǎo),。

6、作品展覽和評(píng)述

（1）學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢,？

（2）自己找找優(yōu)缺點(diǎn),，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。

（3）教師點(diǎn)評(píng),。

（4）修改,、評(píng)優(yōu)。

7,、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。

[智育目標(biāo)]：發(fā)揮學(xué)生的想象力，制作一個(gè)立體的迷宮,。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：迷宮的立體制作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：制作出有趣的迷宮造型,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件范例各種廢舊的硬紙盒

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手制作

一,、玩迷宮：

每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰先把玻璃珠滾出來”的游戲競(jìng)賽,。

提問：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎,？

你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮？

二,、設(shè)計(jì)迷宮：

分析教材上的幾個(gè)圖例,，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對(duì)峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造,。

基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條,，采用粘貼的方法，制作成一個(gè)紙立體迷宮,。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、創(chuàng)造出樣式新穎的迷宮。

三,、制作迷宮：

作業(yè)形式,，可以由學(xué)生單人完成,；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮,。

四,、展示評(píng)價(jià)：

教學(xué)評(píng)價(jià)：是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力,。

教后反思

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難。一件好的美術(shù)作品,，一次成功的作品展覽,，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,，一句鼓勵(lì)的話,，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事,，需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感。通過長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì),、誘導(dǎo),，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過教學(xué)，提高對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí),，從體驗(yàn)材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時(shí),，初步感受造型活動(dòng)的樂趣。

2,、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法,，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣,。

3,、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感,。

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色水筆,、膠水、剪刀,、大小紙盒5―10個(gè),、各種制作材料（如鐵絲,、橡皮泥,、橡皮筋,、棉線、牙簽,、果奶瓶,、彩紙等），分成4―6人的小組并選好小組長(zhǎng)

（教師）教學(xué)課件,、剪刀,、膠水、大小紙盒,、范作

教學(xué)過程

1,、欣賞導(dǎo)入。

（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片,。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說說感受。

（2）揭示課題,。課件演示,，觀看材料、工具,，并思考其用途,。

（3）提出本課目標(biāo)：做一個(gè)優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設(shè)計(jì)一幢房子,。

2,、展開交流。

（1）觀察分析,。

拿出事先準(zhǔn)備好的材料和紙盒,。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想,，構(gòu)思出一幢房子的大致造型,。

（2）交流表達(dá)：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說,。

（3）觀看建筑師設(shè)計(jì),、建造過程的錄像（或課件）。

3,、學(xué)習(xí)方法,。

（1）交流制作的方法：接、剪,、粘,、插、折,、彎,、包,、疊等方法。

（2）教師示范制作方法,，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型,。

（3）欣賞教材中學(xué)生的建筑作品，借鑒方法,，發(fā)表看法,。

（4）設(shè)計(jì)房子的廣告或房產(chǎn)說明書?？梢杂美L畫,、文字或口頭表述的方式。

4,、表現(xiàn)創(chuàng)意,。

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的建筑物。

（2）造型別致,、有創(chuàng)意,，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。

5,、評(píng)價(jià),。

（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系,。

（2）作品是否有新意和創(chuàng)意,，與眾不同。

（3）建筑作品的色彩及造型（門,、窗,、陽(yáng)臺(tái)、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一,。

6,、課外拓展。

（1）了解古今中外的名建筑及其歷史,。

（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)___,，學(xué)生能夠___

（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___

（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)___，學(xué)生能夠___

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過?????學(xué)生能夠掌握?????

本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過?????發(fā)展/提高學(xué)生?????

三,、教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法,。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等,。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等

（具體怎么導(dǎo),，需簡(jiǎn)單闡述）

這種方法,，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且引出新課題,。

（二）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后,，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文,，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：

（講授第一維目標(biāo)）

通過這種方法,，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)??????方法，然后,，結(jié)合實(shí)例,，對(duì)?????方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：

（講授第二維目標(biāo)）

通過這種方法,，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì),。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè),，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,，選做題會(huì)選用一些開放性較高,，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué),。

五,、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn),，彰顯文章主題,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十三

課時(shí)：2課時(shí)

課程類型：造型與表現(xiàn)

授課時(shí)間：5月14日―18日

教學(xué)目標(biāo)：

了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學(xué)習(xí)人物頭像的畫法,，運(yùn)用發(fā)散思維添畫人像,。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想像力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法,，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)散和想象,，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，人物頭像圖片,、繪畫用具,。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況,，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

二、引入新課：

1,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物頭像課件

2,、分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征,？

三,、講授新課：

1、播放教學(xué)課件,。人物頭像切割圖――展示添加過程,。

提問：你對(duì)片中哪些地方最感興趣？添加部分運(yùn)用了哪些方法,？添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想像和夸張,？

2、組織學(xué)生交流：你準(zhǔn)備利用什么方法,？怎樣表現(xiàn),？

3、教師演示：利用實(shí)物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半,。

4,、展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉,、黑白畫等方法進(jìn)行表現(xiàn)的藝術(shù)效果,。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析書中的學(xué)生優(yōu)秀作品,。

問題：人物頭像有什么特征,？利用了什么方法進(jìn)行添加的？添加部分有哪些是值得學(xué)習(xí)的,？

四,、作業(yè)要求：

利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上,，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。

五,、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生完成作業(yè),，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：圖片切割的方法和粘貼位置,、工具的選用,、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學(xué)生的水平差異進(jìn)行不同程度的有針對(duì)性的輔導(dǎo),。

六,、小結(jié)評(píng)價(jià)：

組織學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確筆的功能和外形之間的聯(lián)系，了解筆的形狀與手形的聯(lián)系,。

2,、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個(gè)部分的功能,，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能,。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)搞的繪制方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解筆的功能,，并根據(jù)手的形狀設(shè)計(jì)出筆的外形,。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一支新穎的筆，用設(shè)計(jì)稿的形式完成,。

三,、課前準(zhǔn)備：

各種各樣的筆，彩紙，筆

四,、課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入：

1、出示一支款式新穎,，功能多樣的筆,，提問，你能猜出它有多少用途,？

2,、出示課題：筆的世界

二、新授：

1,、請(qǐng)學(xué)生把收集到的筆集中起來,，舉辦一個(gè)“筆的世界”展覽會(huì)。

2,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的筆有些什么功能,，哪個(gè)方面設(shè)計(jì)的比較新穎。

3,、實(shí)物投影出示書上作品,，討論，哪些地方設(shè)計(jì)比較新穎,，有創(chuàng)意,。

a、用日歷表裝飾又美觀又大方,。

b,、上粗下細(xì)顯的非常可愛,。

c,、握筆的地方設(shè)計(jì)的很圓潤(rùn)，保護(hù)手長(zhǎng)時(shí)間寫字時(shí)手指不疼痛,。

d,、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適,。

e,、夜光筆，隨身帶著可以當(dāng)小電筒,。

f,、米老鼠的耳朵會(huì)動(dòng)是按鈕的功能

你還能說出那些其他新穎的功能呢？

三,、分析筆的組成部分：

筆尖,，握筆處,，筆桿，筆頭,，可圍繞這幾個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì),。

四、教師師范：

1,、根據(jù)四個(gè)部分設(shè)計(jì)出筆的外形

2,、把需要增加功能的部分進(jìn)行變形，添加,。

3,、用圖表的形式添加各部分的說明文字。

4,、涂色,。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十五

一、課題：

《泥塑》

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想,、意圖,。

2,、過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野,，陶冶情操，提高動(dòng)手能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖

六,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師展示民間小泥人,，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課,。

提問學(xué)生這是如何制作而成的,？

（二）合作探究,，講授新知

（1）作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法,。

（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動(dòng)手）

1）手捏法,。

2）泥條法。

3）泥板法,。

4）挖空法,。

5）借助它物法。

（3）制作過程：運(yùn)用合作的方式制作

1）準(zhǔn)備材料

2）組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料,、做法,。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架,。

3）捏出各個(gè)部位,，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑

4）修整,、上色,，完成作品。

（三）藝術(shù)創(chuàng)作,，鞏固提高

制作一個(gè)泥塑作品,。

要求：作品新穎、獨(dú)特,、制作手法多樣,。

注意：生動(dòng)、合理,、速度,、紀(jì)律

（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)

1,、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

2,、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展過程篇十六

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生了解中國(guó)民間美術(shù)的概念,、種類及其造型特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識(shí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情,，從而使學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,，振奮民族精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn),、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征，是使學(xué)生理解,、喜愛民間美術(shù)的關(guān)鍵,。

2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng),，發(fā)揚(yáng)民族精神,，弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)創(chuàng)作時(shí),，對(duì)造型的把握。

教學(xué)方法：

講授,，學(xué)生親手制作

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的,，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分,，因此，作為一個(gè)中國(guó)人,，應(yīng)該了解中國(guó)的民間美術(shù),。

二：民間美術(shù)的概念：

中國(guó)人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境,、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的,，在日常生活中應(yīng)用,、流行的美術(shù),。

民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉,。新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù),，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)秦漢的石雕、陶俑,、畫像磚石,，其造型、風(fēng)格均具鮮明的民間藝術(shù)特色;魏晉后,，士大夫貴族成為畫壇的主導(dǎo)人,，但大量的版畫、年畫,、雕塑,、壁畫則以民間匠師為主,，而流行于普通人民之中的剪紙、刺繡,、印染,、服裝縫制等更是直接來源于群眾之手，并裝飾,、美化,、豐富了社會(huì)生活，表達(dá)了人民群眾的心理,、愿望,、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新,、發(fā)展,，成為富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。

民間美術(shù)與民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切,，如民間的節(jié)日慶典,、婚喪嫁娶、生子祝壽,、迎神賽會(huì)等活動(dòng)中的年畫,、剪紙、春聯(lián),、戲具,、花燈、扎紙,、符道神像,、服裝飾件、龍舟彩船,、月餅花模,、泥塑等以及少數(shù)民族民俗節(jié)日中的服飾、布置等,。民間美術(shù)分布于各地,，因地域、風(fēng)俗,、感情,、氣質(zhì)的差異又形成豐富的品類和風(fēng)格。但它們都具有實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值統(tǒng)一的特點(diǎn),。另外,，它們的制作材料大都是普通的木、布,、紙,、竹,、泥土，但制作技巧高超,、構(gòu)思巧妙,，擅長(zhǎng)大膽想象、夸張,，且常用人們熟悉的寓意諧音手法,，積極樂觀、清新剛健,、淳樸活潑,，表達(dá)了對(duì)美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩,。

三：民間美術(shù)的形式

民間美術(shù)品種極多,，且目的、用途各不相同,，如有供賞玩的造型藝術(shù),，亦有以實(shí)用為主的工藝品?？偟膩碚f,，可分為：

①繪畫。其中包括版畫,、年畫,、建筑彩畫、壁畫,、燈籠畫,、扇面畫等。

②雕塑,。有彩塑(奇觀彩塑,、小型泥人)、建筑石雕,、金屬鑄雕,、木雕,、磚刻,、面塑、琉璃建筑飾件等,。

③玩具,。包括泥玩具、陶瓷玩具,、布玩具,、竹制玩具,、鐵制玩具、紙玩具,、蠟玩具等,。

④刺繡染織。包括蠟染,、印花布,、土布、織錦,、刺繡,、挑花、補(bǔ)花等,。

⑤服飾,。包括民族服裝、兒童服裝,、嫁衣,、繡花荷包、鞋墊,、首飾,、絨花絹花等。

⑥家具器皿,。包括日用陶器,、日用瓷器、木器,、竹器,、漆器、銅器及革制品,、車馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等,。

⑦戲具。包括木偶,、皮影,、面具、花會(huì)造型等,。

⑧剪紙,。包括窗花、禮花,、刺繡,、刺繡花樣、掛箋等。

⑨紙?jiān)鸁艏?。包括各種花燈,、各種紙?jiān)?/p>

⑩編織。包括草編,、竹編,、柳條編、秫秸編,、麥稈編,、棕編、紙編等,。

四,、傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承方式

1、言傳身教

民間美術(shù)是一種帶有原發(fā)性的美術(shù)形式,，它在傳承的過程中與人們的日常生活休戚相關(guān),，自誕生之日起就融合在人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中?！把詡魃斫獭笔侵袊?guó)民眾做人和育人的宗旨和手段,，民間美術(shù)同其它民間文化一樣一樣也沒有脫離這一傳統(tǒng)?！把詡魃斫獭痹诿耖g所承擔(dān)的技藝傳播作用,，體現(xiàn)在以家庭為中心的技藝傳承環(huán)境中，是師徒,、父子關(guān)系直接傳授的方式,。從事民間美術(shù)創(chuàng)作的大多是沒有受過正規(guī)文化教育的農(nóng)民，其創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不可能通過文字進(jìn)行傳播,，技藝的交流只能通過“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術(shù)經(jīng)驗(yàn)傳播給下一代,。口頭語(yǔ)言不需雕飾,，自然隨性,，因此能更生動(dòng)直觀的交流技藝。在這言傳的過程中民間藝人們創(chuàng)作了一些便于記憶的口訣,，可以讓被傳播者比較方便記憶起創(chuàng)作的規(guī)律,，是對(duì)民間美術(shù)技藝規(guī)律的高度概括，如惠山泥人的創(chuàng)作口訣,，關(guān)于泥人造型要“先開相,、后裝花，描金帶彩在后頭”;用筆要領(lǐng)“直線要直,、曲線要曲”,。

施彩講究“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌,，白要自得凈,。”民間皮影口訣：“若要娃娃惡,，鼻子挨眼窩”,、“文人一根釘武人一張弓”等等。在民間的師徒傳承中“身教“的情況可能比“言傳”多的多,。在很多民藝傳播者自身文化和能力的限制他們或不能準(zhǔn)確的表達(dá)出其技術(shù)精要的情況下,，以實(shí)際操作來教育徒弟，徒弟觀察師傅技藝的“身教”就成為民間美術(shù)主要的傳播方式之一,。

2,、字、圖譜記載

殷商之后,，文字的出現(xiàn)為民間美術(shù)的傳播奠定了深厚的媒介基礎(chǔ),，民間美術(shù)也出現(xiàn)了借助文字傳播的方式，大大擴(kuò)展了其傳播的范圍,。出現(xiàn)了一些記載民間手工藝的理論專著和民間創(chuàng)作者所作的藝譜,，前者帶有官方修飾的痕跡，如先秦時(shí)期的《考工記》,、唐代《工藝之法》,、明代《天工開物》等等。

①藝譜以物相傳的民間美術(shù),，主要是通過譜子的形式傳播的,，如畫譜、剪花樣譜,、影戲譜,、年畫版樣等等，這些民間藝術(shù)形式都有程式化的范本有的是集體的創(chuàng)作總結(jié),，有的是名藝人親手繪制的,，有的則是借鑒其它藝術(shù)形式而從程式化的模式中套用而來的。

②童雖其來源不一,，但都是經(jīng)過不知多少代人的日積月累而逐漸積淀,、完善和再創(chuàng)作而形成的摹本，這種傳播形式有利于普及和傳播,。有利于民間藝人的交流,。

3、民藝品傳播

民藝品傳播和圖譜傳播一樣屬于以“物”為媒介進(jìn)行的傳播,。但是它并不是在創(chuàng)作者內(nèi)部的傳播,，而是通過這些藝術(shù)品的購(gòu)買者而將民間美術(shù)的技藝帶到四面八方。這種參與商品交換，又不局限于行業(yè)內(nèi)部的傳播方式,，使民間美術(shù)的傳播方式更加廣泛,，其社會(huì)功能也隨之增強(qiáng)了。