無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇一

1.教材分析

本節(jié)課內容是選自魯教版義務教育課程六年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》活動一：學習與研究——透視法,。其主要內容是：透視知識的學習，是活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一,。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力,，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力,，傳遞自己的思想和情感,。

2.教學目標

根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求,，我特制定如下教學目標：

知識與技能目標：

通過對透視知識的學習與探究,，使學生了解多種空間表達法,，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律,，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。

過程與方法目標：

通過觀察,、體驗,、交流,、總結和運用等活動,，培養(yǎng)學生的自主探究能力,、觀察能力和空間表現(xiàn)力,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活,，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美,。

3.教學重點,、難點及依據

根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征,，我特制定如下教學重難點：

重點：透視的規(guī)律,、平行透視和成角透視的基本知識

難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化

【說教法學法】

教師只是作為學生主動建構知識的幫助者,、促進者,，而不是知識的傳授者,、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性,，學習的難度較大,。如果還是用灌輸式的教學方法,，不僅會讓學生覺得學習困難,，而且還會挫傷學生的學習興趣,。因此《優(yōu)美的校園》分為2課時，本節(jié)課設計了三個活動,，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力,，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納,，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力,。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究,，得出結論——練習,、反饋應用,。

【說教學過程】

1.創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

出示校園中不同場景,、不同季節(jié)的優(yōu)美景象的照片,，培養(yǎng)學生熱愛生活,、熱愛優(yōu)美校園的情感,。

2.教師引導，學生探究,，得出結論

活動二：探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上,，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現(xiàn)象呢?學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄;兩旁的樹木越來越小,，越來越密;行人、車輛越來越小,，越來越密,?？吹轿矬w時產生的這種近大遠小,、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。

探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律,。通過教師引導,，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律,。

探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律,。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律,。

3.練習、反饋應用

活動三：把學生分成三小組,，中間一小組運用平行透視法對講臺上的課桌進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的課桌進行描繪,。

通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習,。在這個環(huán)節(jié)里,，學生也許可以根據透視規(guī)律來畫出課桌,，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象,，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理,。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇二

今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》,。

板書課題：走進裝飾畫教室

下面我將主要從教學目標,、教學重難點,、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明,。

一,、課時：為1課時

二,、教材分析：

本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容,，隨著生活品味的提高,，居住環(huán)境的改善,，我們更多地用繪畫來美化生活空間,，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn),、利用身邊的廢舊材料裝點居室,。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化,、實踐化,，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力,。這也是造型與表現(xiàn)領域的基本要求,。

三,、學生分析：

本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生,。這一年級學生已具有豐富的想象力,、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強,。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限,，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力,。這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎,。

四、教學目標：

1,、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點,。

2,、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩,，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習,。

4,、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力,，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識,。

五,、教學重點與難點：

本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型,、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐,，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現(xiàn)方式。

六,、教學方法：

美術教學提倡探究,、實踐和體驗性,，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望,。本節(jié)課主要采用情境教學,、講授法和實踐指導法,，去啟發(fā)學生的想象思維,，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受,、表達,、探索,，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識,，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力,。

七、教學準備：

課件,、教材,、油畫棒、素描紙,、鉛筆等

下面重點對教學過程進行設計說明

（一）導課

情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上,，引導學生尋找畫面中缺少什么,？接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面,，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內,？

通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題,，提高興趣和求知欲,，為迅速導入課題打好基礎,。

（二）新授

1,、引導學生認識裝飾畫

回頭板書“一,、認識裝飾畫”

什么是裝飾畫,？

凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫,，都可以叫裝飾畫。

帶著學生欣賞使用各種材料,、肌理、風格,、方法而成的裝飾作品8幅,，著重給學生觀察各種材料,，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品,，開拓學生思維，激發(fā)情趣,，培養(yǎng)學生環(huán)保意識,。

通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：

裝飾的目的,、鮮明的色彩,、造型的夸張,、材料的美感,、自由多變的構圖,、手法的多樣等,。

板書：裝飾,、色彩,、夸張,、材料,、手法

這樣就通過觀看圖片,，思考問題,，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解,，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊,。

2,、裝飾畫的表現(xiàn)形式（板書）

通過選擇馬蒂斯的剪紙,、畢加索的繪畫,、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品,，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：

（1）構圖：自由

（2）形象：變形

（3）色彩：美感

通過對作品進一步分析,，對裝飾畫的形象有理解性的認識,，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點,，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導,，事實上這就是如何來構思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關鍵點,。

（三）技能示范

為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻,。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟,。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性,。同時讓學生觀看,、思考,、提煉步驟與方法,，可以有效提高學生自主探究的能力。

（四）課堂練習

在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生（也可以板書）

（1）構思起稿（構圖,、形象,、色彩）

（2）上色

（3）調整完成

并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”（可以板書）

同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片,，作為創(chuàng)作素材,，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩,、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作,。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié),，有始有終,，注意教學設計的邏輯性,。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力,。

學生依據作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習,，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導,，發(fā)揮師教為要,，點撥升華的作用,。

（五）作業(yè)展示與評價

作業(yè)基本完成后,，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品,，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎,？發(fā)揮多元評價的引導作用,，引導學生關注藝術作品要服務生活需要,。請全班同學根據展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票,，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品,，以此來激勵學生。

（六）課堂小結與提升

用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物,，通過分析,、提煉和程式化的創(chuàng)意,，用詩意的語言表現(xiàn)出來,。這就是裝飾畫，更是藝術創(chuàng)作的基本原則,。希望同學們能喜歡上裝飾畫,，并能動手制作,，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解,，更加明確藝術服務生活的現(xiàn)實意義,，從而升華情感態(tài)度價值觀,。

八、最后,，我在說一下本節(jié)課的板書設計

走進裝飾畫

一,、認識裝飾畫 ? 裝飾,、色彩、夸張,、材料,、手法

二,、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感

謝謝各位評委老師,，我的說課到此結束,。（鞠躬）

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇三

本課選取學生非常熟悉的花作為教學內容，有利于引導學生感受自然的美,，體驗生活的美好,。

通過美術活動,，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花,。

在傳統(tǒng)教學中，這是通過分析比較名家作品來講授花的前后遮擋近大遠小的透視關系，理論性較強,，學生是被動接受，而白板作為功能強大的信息技術手段,，可以讓學生通過欣賞,、比較,、動手練習等多種方法進行自主探究學習，積極的參與到教學互動中來,。

接下來,，說說我利用白板設計的教學過程：

在白板的使用過程中,，我充分運用其圖,、文,、音、像集于一身的特性,，創(chuàng)設良好的信息教學情境引出任務,，引導學生帶著真實的“任務”進入學習情境,。

在下課活動的時候播放《蜜蜂做工》的兒歌,，激發(fā)起學生的好奇心，讓學生們迫切的等待上課,。

新課伊始，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學生最直觀的視覺感受,，在優(yōu)美的音樂聲中讓學生們欣賞各種各樣的花卉攝影,，感受自然之美。培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力,。

欣賞完花卉攝影后,，在白板上顯示學生說到的花,，這里白板的顯示功能吸引了學生的全部注意力,，同時調動了學生的參與熱情和積極性,。

本課的主要教學任務之一是讓學生認識和表現(xiàn)花的外形特點,，為了讓學生能更直觀的理解花朵的造型特點,，我在分析花朵形狀時，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡單基本的形狀,，從而解決不同種花的外形特點和表現(xiàn)方法,。

接著通過運用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子,，學生上臺在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲,，同時也加深了學生對花葉結構的認識。

卡通漫畫版的花卉及時地引入,，立刻引起了學生的關注和學習興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦,，卡通造型的作品與攝影作品的對比讓孩子們加深對花葉形狀的概括和夸張變形的理解，而讓學生上來使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學的生生互動,。

此時讓學生畫一個簡單的卡通花卉練練手,，使用白板的手寫功能進行示范,，而插入的計時功能可以很好的激勵學生。

本課的難點是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關系,，我是通過采用白板的復制和移動的游戲方式來解決的,。這里采用復制和拖拽的方法根據學生的提議將一課花變成多棵,，將整個畫面填滿,。也可以拖拽出許多的花,，然后讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題,，采用有前有后的排列方法。

這樣,，白板簡單實用的功能把原來枯燥復雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的演示使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用,。而讓學生來幫助老師在白板上演示，體現(xiàn)了白板教學的師生互動功能,。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣,。

在教學小結的時候使用顯示功能出示板書,。

此時,，每個學生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達呢,？一些名家的繪畫作品及時地引入,，立刻拓寬了學生的視野,。在欣賞和分析時我采用手寫功能,，使學生更加真切體會到描繪茂密花的各種不同方法,，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進一步解決教學難點,。

講授完畢后,，在學生進行合作創(chuàng)作過程中,，利用白板繼續(xù)播放大量的學生習作，循環(huán)的圖片欣賞,，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，同時有所參考,，拓寬視野,，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶,。

在評價環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的美麗花園,，先讓學生互評自評,。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜。教師肯定學生的評價,，優(yōu)秀的作品及時給予表揚,，不理想的作品加以鼓勵,。

課外拓展則讓學生欣賞紙藝花，在白板上設置鏈接網站,，充分利用白板即時方便靈活地引人多種類型的數字化信息資源,，擴大學生視野,，感受生活之美,。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇四

說教材分析：

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關系緊密,。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍,，藤編家具，草編帽蓆,，繩編掛毯和結藝裝飾等等，應用的題材與范圍相當廣泛,?！熬幙棥笔侵赴ǜ鞣N編,、織、結等技法,。“編”是將較寬長的纖維材料,，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編,；“織”則是將更精細的纖維材料，以經緯線穿梭,、締結組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手,，讓學生明白編織的基本原理,，并將這個基本的原理和方法應用到美術創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活,，提高動手能力,，體會和感受編織的樂趣,。

說教學目標：

知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧,。

過程方法：學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美,，并能激發(fā)對編織的興趣,。

情感態(tài)度：喜歡編織,，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活,。

說教學重,、難點：

通過學習穿編,，學生學會基本的編織技巧,；讓學生明白編織的基本原理,，體會和感受編織的樂趣,。

說教具準備：

多媒體,、范作,、卡紙,、剪刀,、尺子,、鉛筆,、橡皮,。

說教學過程：

一,、激趣導入

1,、欣賞有關穿編的圖片導入。

2,、板題,。

3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢,？大家想一想，討論一下,。

學生回憶身邊的穿編物品。

提問：誰來說一說,？

4,、出示教師的范作，學生欣賞,。

二,、探究制作方法：

導言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢,？

1,、自學課本思考怎樣編織,。

2,、課件演示制作方法,，學生觀察,。

3,、欣賞穿編作品,，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,。（課件出示學生范作）

4,、教師動手示范,。

三,、動手實踐

學生自由結組,，合作完成作品,。并注意保持生,。

穿編時,，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條,。

學生欣賞作品,。

1,、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價,。

通過動手嘗試,，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學生探究的精神。

2,、動手能力差的學生，教師適時給與輔導,。

四,、編織展銷會

學生將作品擺放在一起,，輪流欣賞,，評選出最佳作品,。

教師對學生的作品給予充分的肯定,。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇五

美術課《童年》說課稿

一、說教材

《童年》是小學美術義務教育新課程標準,，實驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段,，當人們回憶自己的童年時,，童年總是充滿著無限的感慨,。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現(xiàn)形式的關于童年的作品,?？此坪唵蔚淖髌罚鋵崊s給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷,。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》,、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》,，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》,。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑,、中國畫,、油畫,、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息,，更為我們創(chuàng)造了一種情景,，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景,。在這里,，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活，贊美于生活,，運用于生活,，并給生活以導向和啟迪,。

1,、教學目標

（1）知識目標

回憶童年、觀察童年的生活,，感受童年的快樂,。

（2）能力目標

會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況,，學會通過觀察童年體裁的藝術作品,，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力,。

（3）情感目標

培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感,。

2,、教學重點

（1）通過欣賞,、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

（2）認識中國畫,、油畫,、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式,，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解,，感受作品的思想內涵,。

3、教學難點

童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解,。

二,、說教法

根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點,，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景,、觀察欣賞,、思考討論、延伸比較等方法進行教學,，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,，充分調動童年學生的學習積極性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示,，來提高學生的學習興趣,。

三,、說學法

在欣賞美術作品時,，形象是切入點,，是關鍵,，這節(jié)課我放手讓學生主動探究,，自己提出問題,，通過討論自己解決問題,，教師作為引導者,，疑點難點師生一起研究解決,。從而讓學生逐步走進作品,，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧,。

四,、說教學過程

1,、游戲引入,，激發(fā)學習興趣

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事,，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事,。

（這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣,，并通過同學之間的交流,，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶,，為后面對童年的深入理解做鋪墊,。）

2、初步感受,，提出欣賞要求

教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的,，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫,。

（這樣做使學生很快的進入審美情景,，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

3,、分組學習,，交流審美心得

（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組,。

（這樣做,，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊,，通過自愿分組的形式,，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。）

（2）分組之后,，教師把每組的問題發(fā)給組長,，由組長帶領組員討論,。

a、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的`是什么,？你想了解作品哪方面的知識？

b,、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么,？你能表演一下嗎,？你想了解這幅作品哪些知識？

c,、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰,？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么,？為什么這么想,？

d,、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來,？他們在做什么？他們會想什么,？為什么這樣想,？

e,、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎,？為什么起這個名字,？

f、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品,？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎,？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對性,，比如說：你最想了解作品那方面的知識,？欣賞作品后你感受到了什么,？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài),、動作,、衣著來體會，另外,，讓學生通過表演的形式,，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式,，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點,。）

（3）小組討論后，組與組之間交流,，教師針對藝術形式重點引導,，比如，國畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識,，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段,，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷,。

（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會,，提高小組化自主學習的實效性,。）

4、教學延伸,，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》,、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？

（通過作品間的橫向比較,，使學生初步認識到國畫的一般特點,，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度,。）

（2）對比《戰(zhàn)斗中成長》,、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎,？

（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群囵B(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感,，體現(xiàn)美術教育的人文性,。）

（3）試著把這六幅作品按年代排序,、并說出理由。

（這是一種縱向排序,，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比,，突破了本課的教學難點）

（4）聯(lián)系自己的童年生活,，談談感受。

（提升學生對美術作品的認識,，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感,。）

五、說板書設計

一個好的板書有“微縮教案”之稱,，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式,，設計簡單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇六

人教版初中美術課說課稿模板

尊敬的評委老師：

你們好,！

今天我說課的內容是（————）,，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教,，從教材分析,、學情分析、教學目標,、重點、難點,、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計,。

一、教材分析

本課是人教版初中美術（）冊第（ ）課,，依據美術新課程標準的理念,，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。（地位與作用）,。

二,、學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成,，個體差異明顯,，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位,，因而直觀性教學更貼近學生實際,，

三,、教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色,，我把教學目標分成三個維度來進行闡述,。

知識與技能目標：

過程與方法目標：

情感態(tài)度、價值觀目標：

四,、依據教材內容和學情分析,，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關鍵：

五,、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件,、畫具等。

學生準備：美術教材,、收集的圖片,、資料和繪畫工具。

六,、教學方法

依據本課實際,，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容,，目的在于,。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀,、詳盡的直觀演示,，來達到教學目標。

七,、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學,。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘,，講授新課10分鐘,，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘,。

創(chuàng)設情景導入新課： （激發(fā)學生學習興趣,，調動學生主動參與）

講授新課教師演示 (精講演示，直觀生動)

學生練習教師指導 （小組合作練習,，教師提出明確作業(yè)要求）

展示作業(yè)評價交流 （自評互評和師評相結合,，尊重個體差異，以鼓勵為主）

課堂小結 拓展提高

本節(jié)學會了什么,？ 體會是什么,？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內容,，鞏固所學知識,，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現(xiàn)過程,，突出強調重點,。

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念,，我在整個教學過程中因勢利導,，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂,，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能,，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

我的說課完畢,，謝謝,！

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇七

一、教材分析

本課是人教版初中美術（ ）冊第課,，依據美術新課程標準的理念,，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）,。

二,、學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成,，個體差異明顯,，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位,，因而直觀性教學更貼近學生實際,，

三、教學目標

必須從學生角度出發(fā),，同時結合教材人文與科技的特色,，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：

過程與方法目標：

情感態(tài)度,、價值觀目標：。

四,、依據教材內容和學情分析,，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：

教學難點：

教學關鍵：

五,、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件,、畫具等。

學生準備：美術教材,、收集的圖片,、資料和繪畫工具,。

六、教學方法

依據本課實際,，我以體驗,、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于 ,。另外以多媒體課件貫穿課堂,，通過直觀、詳盡的直觀演示,，來達到教學目標,。

七、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學,。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展

時間分配：導入5分鐘,，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘,，展示活動10分鐘,。

創(chuàng)設情景 導入新課：（激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與）,。

講授新課 教師演示 (精講演示,，直觀生動) 。

學生練習教師指導 （小組合作練習,，教師提出明確作業(yè)要求） ,。

展示作業(yè) 評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異,，以鼓勵為主） ,。

課堂小結 拓展提高

本節(jié)學會了什么？ 體會是什么,？你喜歡今天這堂課嗎,？

你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內容,，鞏固所學知識,，為今后學習美術做鋪墊。

板書設計：

目的是再現(xiàn)過程,，突出強調重點,。

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念,，我在整個教學過程中因勢利導,，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能,，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術,。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇八

幼兒園美術課說課稿

一、說教材

面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品,，烤面包的方法不僅有趣,，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點,，貼近小班幼兒生活的“烤面包”活動,，旨在讓幼兒在“涂涂”“烤烤”“嘗嘗”的過程中，學習水粉涂色,、色彩對印的技能,，充分體驗美術活動的快樂。根據《綱要》藝術領域“在支持,、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時,，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點,，我將本次活動的目標定位于：

1,、知識目標：鞏固對紅、黃,、綠,、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美,。

2,、技能目標：大膽選色，學習習近平涂的方法與蘸色的技巧,。

3,、情感目標：體驗活動的快樂和成功的喜悅?；顒拥闹攸c：鞏固對四種常見顏色的認識,，學習涂色，體驗玩色的快樂,?；顒拥碾y點：學會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿“果醬”.活動的準備：（詳見活動設計的準備）,。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提,。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性,。如選用的水粉筆,，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用,。本活動宜在小班第二學期進行,。

二、說教法與學法

本活動主要采用情境教學法,、講解示范法和指導法,，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點,，以變抽象為具體,、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的,、游戲化的語言進行演示與講解,，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化,，易為幼兒所理解與掌握,。同時，我還運用了興趣式指導和滲透式指導法,。從幼兒出發(fā),，注重學習能力的培養(yǎng)，將技能的學習與掌握融在一定的情境中,。如：蘸色的.技巧,，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化：“蘸點果醬,，舔一舔,，涂在面包上”“蘸點果醬，舔一舔,，果醬涂得滿滿的”……再如,，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的：“果醬涂得滿滿的,，面包的味道就更好了”;將涂上的色彩對?。骸鞍淹繚M果醬的面包合起來，壓一壓,，免得果醬流走了”.從而避免說教式的提要求和示范,。通過老師的演示，游戲化的強化,，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看,，不知不覺領會了涂色要領，在邊說邊操作的過程中,，自然而然地掌握了醮色的技巧,，體驗到了成功的喜悅,。

三、說活動程序總的設計思路是：

根據小班幼兒學習的特點和本活動目標要求,，設計以“兔媽媽收徒弟,，兔寶寶學烤面包”為中心主題，以老師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學,?；顒恿鞒淌牵褐v故事導入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）,。具體活動程序如下：

1,、導入：以故事導入課題。創(chuàng)設富有童話色彩的游戲性情境,，引起幼兒的學習興趣,。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流,。（時間1.5分鐘）

2,、新授：老師示范“烤面包”.通過老師游戲化的口吻，準確的講解示范,，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟,，明確烤面包的要求。同時,，又讓幼兒體驗到“烤面包”帶來的色彩美（色彩對?。┡c成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望,。（3.5分鐘）

3,、練習：幼兒烤面包，老師巡回指導,。老師觀察幼兒,，并用游戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫,。指導時注意個別差異,。（13—15分鐘）

4、活動評價：請客人品嘗,。以請客人品嘗的形式進行,，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源,，讓眾多的聽課老師參與活動的評價,，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅,。同時,，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展,。（2分鐘）教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性,、趣味性極強,，進一步促使幼兒在輕松、愉快,、自由的情境中，知識,、技能,、情感都得到發(fā)展。

美術課說課稿幼兒園 美術課說課稿教學過程篇九

設計意圖

《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動,。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫,，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現(xiàn)各種各樣的線條,，在我們大人看來,，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的,，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法,。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題,，這往往限制住了孩子們想象的空間,，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆,。讓孩子們“喜歡參加藝術活動,，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉,，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會,，無拘無束的想象、隨意地涂畫,，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式,，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心,。

活動目標

1,、能夠大膽畫線、涂色,。

2,、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3,、增加幼兒繪畫的自信心,。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線涂色,。

活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作,。

活動準備

教具準備：保羅克利的抽象畫,，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具準備：圖畫紙,、蠟筆,、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中,，我運用快樂游戲法,、演示法、提問法等,，激發(fā)孩子們的繪畫興趣,，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們則通過欣賞,、想象,、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀,，大膽涂畫,。

活動過程

活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評,，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

一,、走線游戲,。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們,，你們看這里有什么,？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗,。

二,、欣賞抽象畫。

在走線游戲的基礎上,，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條,？”

在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫,?！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條,，我們一起來看看好嗎,？”

老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友,，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么,？這里都用了那些顏色,？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么,？”

通過欣賞與提問,，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

第二個環(huán)節(jié)：運用想象,，進一步理解線條,。

有了以上的體驗和認識，我繼續(xù)引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶,，它可是一個可愛的孩子,，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步,，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲,，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么,。”

一,、教師畫線條,，請小朋友說說線條像什么。

二,、請個別小朋友畫線條,，請其他的孩子來進行想象。

這個環(huán)節(jié)充分調動了孩子們的積極性,，他們運用自己的生活經驗,，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解,。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫,，體驗繪畫的樂趣。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎上,，我請孩子們進行涂鴉繪畫,。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中,，我關注孩子們之間的個體差異,，肯定孩子們的獨特表現(xiàn)方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫,。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品,。

我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中,。欣賞著自己和同伴的作品,，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪,，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中,，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆,，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張興奮的表情和精彩的作品,，讓我感受了孩子們的快樂,，真正體現(xiàn)了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗,，超越了繪畫本身所固有的含義,，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉,，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化,。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂,，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒,，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫,。在對線條進行充分想象的基礎上,，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中,，我充分尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造,，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂,。讓孩子們成為活動的主體,，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創(chuàng)造的快樂,。