人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、 同學(xué)們,，大家都應(yīng)該認(rèn)識(shí)我了吧，我有什么特點(diǎn)呢,？

（不高——小巧玲瓏,，胖——力氣大）

2,、 謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的,。

3,、 今天，我們學(xué)習(xí)的課文是——我應(yīng)該感到自豪才對(duì),。（齊讀課題）

（1）,、假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢,？（我）

（2）,、假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢,？（重讀自豪）

（3）,、假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢,？（重讀才對(duì)）

（4）,、（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說(shuō)呢,？

我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)

（“驕傲”在這里并不是狂妄自大,，而是自豪的意思。）

（5）,、假如換上自豪的反義詞,，課題又可以怎么說(shuō)呢？要加一個(gè)否定的詞,。

（我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)）

這樣就不對(duì)了,，我們可以把不放在前面，再說(shuō)一遍

（我不應(yīng)該感到自豪才對(duì),，我感到自卑是不對(duì)的）

4,、 你們說(shuō)的都很好，同一個(gè)句子,，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,，讀法和說(shuō)法都不同，我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩,?？磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。

1,、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ),，大家不一定會(huì)讀

（出示第一組：鏡子、委屈、告訴,、疼愛(ài)、走一趟,、貯存,、養(yǎng)料、足夠,、多虧,、疙瘩）

自由讀、指名讀,、齊讀

（介紹一下,，你為什么能讀的那么好啊）

2,、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下

（出示第二組：茫茫的沙漠,、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子,、陷進(jìn)沙子里,、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的`意思讀出來(lái)。

（1）,、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,，你有什么感受？

（2）,、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎,？（都有沙）

（3）、這些是描寫沙漠的,，那在你的印象里,。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢,？

（到處是沙,，沒(méi)有水，無(wú)邊無(wú)際,，很容易迷路,，白天溫度很高，達(dá)到60多度,，晚上溫度很低,，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣,， 那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物,，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。）

3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片,，大家來(lái)欣賞一下吧,。

（1）、出示沙漠圖片及聲音,。

（2）,、齊讀這些詞，讀出感受,。

4,、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢,？讓我們一起讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子,。

5,、指名讀課文。

出示掛圖,，有一天,，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

（1）,、哪一個(gè)是小駱駝呢,？描述一下小駱駝的樣子。

（2）,、讀一讀第一小節(jié),，你有什么感受。

（小駱駝很愛(ài)美,，小紅馬很瞧不起小駱駝,。）

（3）、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢,？

（噴著響鼻,，又大又厚，兩層睫毛,，肉疙瘩,，多難看啊）

（4）,、觀察圖片,，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中,，你看出了什么,？

從小駱駝的動(dòng)作,，神態(tài)，你覺(jué)得他會(huì)想寫些什么,？

（5）,、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛(ài)美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎,？

（6）,、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（找小紅馬理論,、安慰小駱駝……）

（1）、出示第二小節(jié)

（2）,、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中,、你感受到了什么？

（媽媽很疼愛(ài)它,、從“疼愛(ài)”孩子,、你跟我……）

（3）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌,、睫毛的作用很大。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)

作品標(biāo)題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形”所屬學(xué)科：語(yǔ)言學(xué)

所屬專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

所屬課程：古代漢語(yǔ)

適用對(duì)象：漢語(yǔ)言文學(xué)本科生主講教師：段泗英

所屬學(xué)校：保山學(xué)院

20xx年4月

漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

（一）教學(xué)背景

漢字是表意體系的文字,，早期的漢字是因意而構(gòu)形的,，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ),，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說(shuō)法,?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來(lái)的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用,。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”,、“指事”,、“會(huì)意”,、“形聲”四書。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、了解象形的概念,、特點(diǎn)和分類；

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限,；

3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)漢字和熱愛(ài)中華文化的美育教育。

（一）設(shè)計(jì)理念

以科學(xué)研究為導(dǎo)向,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo),。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn),，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限,；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法討論法,、講授法

（三）教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)

1,、以探究式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),；

2,、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容,；

3,、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性,；

4,、通過(guò)教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛(ài)漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

（一）教學(xué)導(dǎo)入

關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu),，我國(guó)古代有“六書”的說(shuō)法,。前人大多認(rèn)為六書就是六種造字方法。事實(shí)上,，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”,、“指事”、“會(huì)意”,、“形聲”四書,，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)六書中的“象形”,。我們主要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn),；三是象形字的類型,。

為了更好的了解這幾個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思,？

（口,、目,、羊、鳥(niǎo)）這些都是古代的象形字,。

（二）教學(xué)展開(kāi)

1,、何謂“象形”？

許慎《說(shuō)文解字·敘》“象形者,，畫成其物,，隨體詰詘，‘日’,、‘月’是也”,。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來(lái)描摹事物的形狀。比如：“人”,、“豆”,、“舟”、“肉”等,。

剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上,，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文金文小篆隸書

到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系,，這個(gè)問(wèn)題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

2,、象形字有什么特點(diǎn),？（1）以富于真實(shí)感的圖象來(lái)表現(xiàn)詞義；如：自,、山,、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似,，事實(shí)上,，象形字是從圖畫發(fā)展而來(lái)的，但是象形字不是圖畫,。圖畫是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映,，而象形字是漢字，是記錄語(yǔ)言的符號(hào),，具有一定的語(yǔ)音和意義,，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞,；①有關(guān)人體：口,、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物：羊,、鳥(niǎo),、兔等,；

③有關(guān)自然界：日、月,、山等,；

④有關(guān)居室器用：貝、豆,、宮等,。

（3）是漢字的`構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ),，指事字,，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來(lái)的,。例如：

頁(yè)（xié）《說(shuō)文》：“頁(yè),，頭也?！币浴绊?yè)”為偏旁形成了很多字,，顏：額顛：頭頂，題：額,，領(lǐng)：脖子,，頓：叩頭，頒：大頭,，頗：頭偏，顧：回頭看,，項(xiàng)：脖子的后部,，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來(lái)對(duì)比下面兩組象形字：第一組：鹿,、魚,、羊第二組：果,、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同,？

根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例,。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的,。如上面所舉“鹿、魚,、羊”,。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”,，字體的線條筆畫,，一部分是用來(lái)描繪所指事物的本體形狀,，另一部分是用來(lái)描繪相關(guān)事物形狀的,。如：

果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物,。

瓜——本體是里邊的瓜實(shí),，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛,，下面的目是襯托物,。

（三）概括總結(jié)

回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物,，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀,、指物名詞、造字基礎(chǔ),；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類,。

結(jié)束語(yǔ)：縱觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家和民族的文字，大都起源于象形文字,，如古蘇美爾楔形文學(xué),，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等,。但是后來(lái)都走上了表音的道路,，唯有中國(guó)漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上,，通過(guò)自身的不斷完善,，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的,，這也是中國(guó)漢字的魅力所在,。

（四）拓展實(shí)踐

請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書”造一個(gè)象形字。說(shuō)明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字,。要求：不能畫畫,。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中思想品德課,，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民,，過(guò)積極健康的生活為基本追求。這一追求體現(xiàn)出尊重生命價(jià)值,，以人為本的基本理念,。

學(xué)好本單元,，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值,，形成正確的生命價(jià)值觀,，將為學(xué)生加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、方法,、能力,、知識(shí)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）知道人類是自然界的一部分,，人類應(yīng)該善待大自然,，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物,。

（2）認(rèn)識(shí)人類生命的寶貴,。

（3）掌握在公共場(chǎng)所發(fā)生緊急情況時(shí)的應(yīng)急處理方法。了解各種保險(xiǎn)的種類,、保障功能及理賠程序,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

活動(dòng)參與法、觀察對(duì)比法,、情景模擬法等,。通過(guò)情景模擬在公共場(chǎng)所遇到危險(xiǎn)的緊急情況，提高自我保護(hù)意識(shí),。通過(guò)活動(dòng)參與提高學(xué)生對(duì)各種保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí),。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）樹(shù)立新的生態(tài)道德觀、自然觀,，善待大自然,，尊重其他生命。

（2）認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值,，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道人類是自然界的一部分,，認(rèn)識(shí)自己生命的`獨(dú)特性,，從而體會(huì)生命的可貴；本單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí),，知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,，尤其是對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利,。

1.人的生命的獨(dú)特性的表現(xiàn)。

2.為什么說(shuō)“人最寶貴的是生命”,。

3.怎樣珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命。

4. 怎樣正確面對(duì)人生的挫折,。

5.怎樣應(yīng)對(duì)公共場(chǎng)所所發(fā)生的險(xiǎn)情,。

6.“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”的原因。

7.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方法,。

8.怎樣讓青春更美麗,。

中學(xué)時(shí)期是青少年內(nèi)心世界充滿矛盾沖突的時(shí)期，正處在心理由不成熟到逐步成熟的過(guò)渡時(shí)期,，也是個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期,。初一學(xué)生從小學(xué)階段跨入初中階段，無(wú)論是生理上還是心理上都會(huì)出現(xiàn)一些變化,，隨之帶來(lái)的就是對(duì)于這種變化的適應(yīng),。 由于自身及客觀情況發(fā)生了變化，許多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后不能盡快地適應(yīng)中學(xué)生活,，在學(xué)習(xí).思想.生活等方面出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題,。

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,。如何看待自己的生命,，人生的意義，都是極為重要的人生問(wèn)題,。青春期的青少年正處在一個(gè)半幼稚,、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考,，但往往存在著一些偏差,。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重,，相反對(duì)生命卻異常的漠視,，不懂得尊重、珍愛(ài)生命,。

第一課時(shí)：世界因生命而精彩和人的生命的獨(dú)特性,。主要講述生命的存在形式有哪些？和人的生命的獨(dú)特性的具體表現(xiàn),？

研究性學(xué)習(xí)：主題是珍愛(ài)生命,，珍愛(ài)生活和具體要求時(shí)調(diào)查學(xué)校中有哪些生命存在形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)校園的一草一木，不踐踏草皮,，不破壞花草樹(shù)木,；正確處理同學(xué)間的矛盾,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，珍愛(ài)他人的生命,。

第二課時(shí)：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),。主要講述人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的原因是什么？以及生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)中“行動(dòng)”指什么,？

第三課時(shí)：青春—花樣年華,。主要講述青春對(duì)人生的重要性。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,?！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情,、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分,。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置,、自然環(huán)境,、人文景觀；搜集,、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情,、歷史發(fā)展、趣事趣話,；完善,、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái),?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題,。,、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人,。字雨僧,、玉衡，筆名余生,。中國(guó)現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家,、國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人,。國(guó)立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）,、，國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授,，1941年當(dāng)選教育部部聘教授,。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授,。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西,，融通古今,，被稱為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪,、湯用彤并稱“哈佛三杰”,。著作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》,、《吳宓日記》等。

鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課

1,、大事年表

2,、人物生平

3、愛(ài)情故事

4,、人物軼事

5,、主要貢獻(xiàn)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能（如參觀,、訪問(wèn),、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料,、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng),，在繼承民族精神的同時(shí)，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感,、使命感,。

（二）具體目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法,，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法,。為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。

2,、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)

課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn),。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變,，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微,，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程,，就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括：收集,、分析和利用信息的體驗(yàn),；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn),。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),，對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的.發(fā)展都是必不可少的。

3,、得到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，了解了吳宓的事跡和愛(ài)國(guó)精神,，得到了精神,、文化的熏陶。

重點(diǎn)：

1,、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神,，形成正確的人生觀、世界觀,。

2,、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng),、建家鄉(xiāng)的情感,。

難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究,、合作能力的培養(yǎng),。

力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則,，以五年級(jí)為單位,，打破班級(jí)界、限,，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng),，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：

課前準(zhǔn)備1星期,、課堂活動(dòng)2課時(shí),、課后延伸1課時(shí)

（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集,、整理資料,。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究,、學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事,、文字資料,、錄像等，做好活動(dòng)記錄,，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性,。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類，確定交流,、表達(dá)形式,。

2、課堂組織活動(dòng)

組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果,。

a,、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論,。b,、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享,。c,、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。d,、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié),。

3、活動(dòng)延伸

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館,。

1,、樹(shù)立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材,、資料,、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

2,、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員,。

3,、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人、結(jié)對(duì),、小組,、全班）,，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)各種渠道獲取、使用信息,。

4,、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi)，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能,、力,，防止意外事故的發(fā)生。

評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念,。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗(yàn),、情感的陶冶,，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí),、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

1,、整體評(píng)價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),，使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。

2,、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn),。評(píng)價(jià)主體要多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式,。

3,、過(guò)程性地評(píng)價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式,，即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值,，使其獲得成功的體驗(yàn),。

4、多樣的評(píng)價(jià)方式：在活動(dòng)中最基本、常用的是觀察法,，通過(guò)觀察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現(xiàn),，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語(yǔ)言來(lái)記載,，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ),。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2、借助插圖,、生活實(shí)際,，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情,。

3,、了解詩(shī)畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

理解詩(shī)歌大意,，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩(shī)魅力,。

一,、以花入畫，以畫入詩(shī),，走進(jìn)詩(shī)文,。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,，他專畫蘭竹,，五十余年，不畫他物。來(lái),，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫作,。

cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫蘭花,，而且還用寫詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》。教師范讀,。

板書課題,，學(xué)生讀題、解題,。

二,、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意,。

1,、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀，集體正音,。

3,、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的`節(jié)奏與音韻,。

4,、全班齊讀。

5,、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

三,、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句,。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,，這么高！誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花,，它長(zhǎng)在千山之頂,，可以俯視群山，仰望皓月,，真正的怡然自得呀,！它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞,！(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī),。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊,！

來(lái),，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái),。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹,。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀,！讀第二句詩(shī),。

5、全班齊讀一,、二句詩(shī),。

學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)

1,、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩(shī),，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3,、小結(jié),。

4、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià),。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī),。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解文件管理的重要性；理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的共享概念,。

2,、技能目標(biāo)：能在幻燈片中插入自選圖形；學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片在演示文稿中的順序,。

3,、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生間的交流促進(jìn)與榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生合作共享的良好品質(zhì),。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)。

1,、幻燈片的調(diào)整,。

2、幻燈片中自選圖形的應(yīng)用,。

在幻燈片中插入合適的標(biāo)注,，起到點(diǎn)睛的作用。

1,、通過(guò)小組合作,，尋找word中自選圖形和powerpoint中自選圖形操作的相同點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行知識(shí)的遷移,。

2,、以自主探究為主線，通過(guò)學(xué)生的親手操作,、親身體驗(yàn),，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學(xué)”,。

3,、精心創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性,。

生：多了自選圖形和可愛(ài)的卡通圖片,。

師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒(méi)有自選圖形和裝飾圖的幻燈片（兩張幻燈片的比較），你更喜歡哪一張,？為什么,？

生：生動(dòng)、卡通,、親切,。

師：看來(lái)要制作出一個(gè)吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外,，還要進(jìn)行美化,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《讓幻燈片變得更漂亮》，ppt出示課題,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生上節(jié)課制作的關(guān)于家鄉(xiāng)左權(quán)的演示文稿入手,，通過(guò)師生互評(píng)提高學(xué)生的審美觀，進(jìn)而為后面幻燈片的整理做好鋪墊,。再?gòu)膶W(xué)生作品中的一張幻燈片引出,，比較有標(biāo)注和裝飾小圖片的幻燈片與沒(méi)有這些點(diǎn)綴的兩張幻燈片效果的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）自主探究,，嘗試“自選圖形”的操作

師：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)如何在演示文稿中插入合適的自選圖形。聽(tīng)到自選圖形,，你們想到哪個(gè)軟件也有自選圖形呢,？

生：word

師：那么powerpoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會(huì)一樣嗎？

生：一樣,。

生：不一樣,。

師：答案不一樣，這樣,，誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個(gè)自選圖形,。

老師打開(kāi)范例幻燈片（沒(méi)有設(shè)置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)嘗試操作,。

在學(xué)生操作的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察自選圖形的大致分類,，了解圖形的擺放位置，然后再指出標(biāo)注,。

師：插入了自選圖形后,，接下來(lái)就要輸入文字、調(diào)整指向,、進(jìn)行美化,？如何操作？試一試就知道了,，接下來(lái)我們來(lái)完成任務(wù)一,。

1、打開(kāi)電腦桌面演示文稿,。

2,、同桌為一小組，討論：插入標(biāo)注到演示文稿并進(jìn)行美化,。

師：剛才老師在巡視的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)許多小組已經(jīng)探究出了很多關(guān)于自選圖形的操作，哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們發(fā)現(xiàn)的操作告訴給大家,？

根據(jù)需要請(qǐng)3-4組的學(xué)生上臺(tái),，一個(gè)學(xué)生操作，另一個(gè)學(xué)生講解,，告訴大家他們的探究結(jié)果,。

設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中自選圖形的操作與word自選圖形的操作是一樣的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有進(jìn)行講解,，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，在摸索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅讓word的知識(shí)遷移到powerpoint中,，重溫了word,，而且也培養(yǎng)了他們的自主探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（2）打開(kāi)上節(jié)課制作的演示文稿,，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片,。

師：看來(lái)大家已經(jīng)自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時(shí)候,，有同學(xué)問(wèn)老師：你的這些卡通圖片真漂亮,，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒(méi)有,。不急,，課前老師已經(jīng)下發(fā)了一個(gè)“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來(lái)欣賞一下,。

打開(kāi)“圖片”文件夾,。

欣賞了這些圖片和剛才我們所學(xué)的自選圖形操作，很多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了,，很想美化上節(jié)課自己制作的演示文稿了,，這樣，我們先來(lái)看任務(wù)二,，然后再操作,。

1,、打開(kāi)上節(jié)課制作的演示文稿；

2,、選擇標(biāo)注修飾演示文稿,。

3、利用提供的圖片素材美化演示文稿,。

學(xué)生操作,，教師巡視，提醒學(xué)生在操作的過(guò)程中要記得保存,。

展示學(xué)生2-3副作品,，從自選圖形插入的個(gè)數(shù)、位置,、大小,、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的審美觀,。

（1）整理每一張幻燈片

（2）調(diào)整幻燈片順序

教師演示操作：

1、教師演示如何通過(guò)“普通視圖”調(diào)整幻燈片的順序,。

2,、調(diào)整好第一和第二張后，又發(fā)現(xiàn)下面還有順序的問(wèn)題,，這時(shí)引出“幻燈片瀏覽視圖”,，通過(guò)“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發(fā)現(xiàn)每張幻燈片是不是擺放正確,。

3,、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調(diào)整幻燈片的順序,、刪除幻燈片,、插入新幻燈片。

師：通過(guò)你們的眼神老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，在前面的制作過(guò)程中同學(xué)們可能沒(méi)有考慮到面對(duì)上海的游客介紹平陽(yáng)時(shí),，介紹內(nèi)容的順序，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成任務(wù)四,，通過(guò)幻燈片的調(diào)整,，把你最想介紹的內(nèi)容放在前面。

ppt出示任務(wù)四:

根據(jù)需要調(diào)整幻燈片的順序,。

展示學(xué)生作品,。

教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，發(fā)表自己對(duì)自己作品和他人作品的看法，進(jìn)而進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

同學(xué)們的作品真精彩,，現(xiàn)在，我們來(lái)回顧一下這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng),？

1,、自選圖形

2,、圖片美化幻燈片

3,、整理幻燈片。

這節(jié)課是本單元的第四課時(shí),，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化演示文稿,，還要提高學(xué)生的審美觀。由于學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用word了,，于是我大膽地在學(xué)powerpoint自選圖形這個(gè)新知時(shí)采用“自主探究”的方式展開(kāi)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷地解決問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實(shí),，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì),、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,，但一個(gè)單元學(xué)完之后，讓他們做點(diǎn)兒什么,，學(xué)生卻往往不知所措,。比如學(xué)習(xí)了powerpoint軟件之后，如果給學(xué)生一個(gè)具體的指令,，如要求學(xué)生設(shè)置某個(gè)動(dòng)畫,，或者是設(shè)置一個(gè)超級(jí)鏈接，學(xué)生都能完成,，但如果要求他做一個(gè)介紹家鄉(xiāng)的powerpoint演示文稿,，他可能就不知道如何下手了。這種以作品為主線,，貫穿信息技術(shù)整個(gè)單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而word和powerpoint軟件又有很多地方是相同的,。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“自選圖形的操作”時(shí),，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)；而知識(shí)點(diǎn)“幻燈片順序的調(diào)整”是powerpoint所獨(dú)有的，我采用教師演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知,。學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時(shí),，因?yàn)槟繕?biāo)明確，他們?cè)趪L試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識(shí)的遷移,，使自主探究落實(shí)得比較到位,。

本次教學(xué)是一次有主題的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我非常注重教師課堂評(píng)價(jià)的有效性,。在學(xué)生回答問(wèn)題、展示學(xué)生作品,、學(xué)生操作過(guò)程等方面進(jìn)行了即時(shí)評(píng)價(jià),。甚少用“對(duì)”“是”“錯(cuò)“你真棒”等機(jī)械的詞語(yǔ)，而是對(duì)學(xué)生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋,，拓寬學(xué)生看問(wèn)題的視野,，提升學(xué)生發(fā)言的品質(zhì),讓他們明白為什么會(huì)得到老師的肯定和賞識(shí)，而不是機(jī)械地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的模糊應(yīng)對(duì),。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版六數(shù)上第66頁(yè),、67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式,。能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2. 經(jīng)歷圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，體驗(yàn)實(shí)踐操作、邏輯推理的學(xué)習(xí)方法,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意思,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：1.理解圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

2.會(huì)正確計(jì)算圓的面積,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓面積演示器,、分組實(shí)驗(yàn)材料（圓形紙片,、膠水、剪刀）,、兩個(gè)大小不同的圓

教學(xué)過(guò)程：

(課前游戲)

猜謎：前面有一片草地（打一植物）

草地上來(lái)了一群羊（打一水果）

草地上有一群羊,，突然來(lái)了一群狼（打一水果）

師：我發(fā)覺(jué)大家剛才猜謎語(yǔ)時(shí)第一個(gè)猜得最困難，第二個(gè)第三個(gè)猜時(shí)脫口而出,，這是為什么呢,？有了解決一種問(wèn)題的難舍難分，就可以用這種經(jīng)驗(yàn)解決類似的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也常是這樣的,。

一,、 導(dǎo)入：

師：請(qǐng)看屏幕，馬總是被人們用一根韁繩拴在固定的地方,，馬就困惑了,，它的活動(dòng)范圍有多大呢？它繞來(lái)繞去會(huì)在一個(gè)什么樣的圈中,？會(huì)形成什么樣的形狀,？這個(gè)面有多大？面有多大,，用數(shù)學(xué)上的語(yǔ)言或者詞語(yǔ)描述就是指它的什么,？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓的面積》,。（板書課題）

二,、 認(rèn)識(shí)圓的面積：

1.師：老師這有一個(gè)圓，請(qǐng)看這個(gè)圓,，什么是這個(gè)圓的面積呢,？誰(shuí)愿意上來(lái)比劃比劃？（出示教具）一學(xué)生上臺(tái)比劃,。

師：圓表面的大小就叫做圓的面積,。

2.師：老師還帶來(lái)了一個(gè)圓，請(qǐng)你將這兩個(gè)圓比較一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：一個(gè)圓面積大，一個(gè)圓面積小,。

師：那你發(fā)現(xiàn)圓的面積大小會(huì)與什么有關(guān)呢,？結(jié)合這兩個(gè)圓來(lái)好好觀察觀察。

生：半徑或者直徑越長(zhǎng),，圓的面積就越大,。

師：看來(lái)大家都知道了圓的面積大小與半徑或者直徑有關(guān)，但圓的面積究竟怎么樣來(lái)計(jì)算呢,，下面我們就一起來(lái)探究下,。

三、觀察與嘗試猜測(cè)：

1.（出示正方形與圓的課件）

師：我們先用一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法來(lái)猜想一下圓面積的公式,。以圓的半徑r為周長(zhǎng)畫一個(gè)正方形,，再畫這個(gè)的三個(gè)，你能計(jì)算出這個(gè)大正方形的面積是多少嗎,？在圓中再畫一個(gè)小正方形,，小正方形的面積又是多

少呢？

生：大正方形的面積是4r，小正方形的面積是2r,。

2.師：圓與大正方形的面積相比,，你發(fā)現(xiàn)了什么？再與小正方形相比,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：圓的面積比大正方形的面積小，比小正方形的面積大,。

師：那就是說(shuō)圓的面積要比4r小,，比2r大。那你猜一猜,，圓的面積會(huì)是多少呢,？

生：3r。

師：我們姑且先這樣猜測(cè)圓的面積公式就是3r,。大家究竟猜測(cè)的對(duì)與否,，還需要驗(yàn)證。

四,、 小組合作,、拼擺。

1. 師：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平行四邊形,，你們還記得怎樣計(jì)算平行四邊形的面積嗎,？

生：底*高。s=ah,。

師：還記得平行四邊形的面積計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎,？

是這樣的嗎？我們來(lái)看一看,。（演示）我們把平行四邊形的左邊割了一部分,，補(bǔ)到平行四邊形的右邊，這樣就把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形,。那你們還能記得三角形的梯形的面積公式又是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢,？ 生：三角形和梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形再推導(dǎo)的。

師：這三種圖形的面積公式都是先轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形,，再推導(dǎo)的,。那我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的`圖形來(lái)推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式呢？ 222222

2. 師：下面我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，咱們把圓平均分成若干份,，大家請(qǐng)看，每一份都像什么,？

生：三角形或者等腰三角形,。

師：對(duì),，它近似于一個(gè)等腰三角形。好的,，同學(xué)生,，我們可不可以用這些近似的等腰三角形拼成一個(gè)以前學(xué)過(guò)的圖形呢？請(qǐng)你們拿出老師給你們準(zhǔn)備好的工具開(kāi)始吧,！

提出要求：各組一定要認(rèn)真整齊地拼擺,。小組同學(xué)快速地合作完成，完成后坐好舉手示意,。

學(xué)生開(kāi)始小組合作,。

3. 匯報(bào)合作結(jié)果。

師：你們都拼成了什么樣的圖形,？上臺(tái)來(lái)展示一下吧,。

生分組上臺(tái)展示。

要求學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣拼的,，拼成了一個(gè)什么圖形,。

師：剛才我們把圓平均分成了16份、32份,，那如果分得份數(shù)越多,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：分得越多,，越接近長(zhǎng)方形。

五,、 面積計(jì)算公式推導(dǎo)：

1. 師：這個(gè)近似的長(zhǎng)方形是由這個(gè)大小一樣的圓拼成的,。這個(gè)圓的半徑是r，那么這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬又是多少呢,？請(qǐng)同學(xué)們同桌互相商量商量,，開(kāi)始吧！

2.師：找到答案了嗎,？

生：長(zhǎng)是πr,，寬是r。

師：長(zhǎng)方形的面積呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫,。

那圓的面積呢？也寫一寫,，讀一讀吧,。

學(xué)生匯報(bào)。師板書,。

3.師：這個(gè)公式與我們之前猜測(cè)的做一下比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4.師：通過(guò)這個(gè)公式，我們可以看出,，要求圓的面積必須先

知道什么呢,？

師：知道什么也可以求出圓的面積呢,？

生：直徑,、周長(zhǎng)。

師：下面我們就來(lái)試一試吧,！

六,、 鞏固練習(xí)。

1. 平方的口算練習(xí),。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 3022222222222 2

2.馬的活動(dòng)范圍題：半徑為2米,，求周長(zhǎng)。學(xué)生在練習(xí)本上完成,。

3.圓形花壇的直徑是20米,，求圓形花壇的占地面積。

學(xué)生先匯報(bào)思路,，再在練習(xí)本上完成,。

4. 樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6米，求樹(shù)干的橫截面積是多少,？

學(xué)生先匯報(bào)思路,，再在練習(xí)本上完成。

七,、 總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲,？圓在我們的生活中，很常見(jiàn),，請(qǐng)看這是什么,？課后你會(huì)自己用卡紙剪出這樣一個(gè)風(fēng)車，并計(jì)算出它的面積是多少嗎,？

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

（一）初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字,、新詞,，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

（三）弄清課文記敘順序,，給課文分段,。

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞,，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ),。

（二）弄清課文記敘順序,，討論如何給課文分段。

（一）揭示課題,，啟發(fā)談話,。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原,。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí),，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中,，油然產(chǎn)生了特殊的感情,，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了,。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文,。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記,，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的,，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng),。

（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容,。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的,？

（三）學(xué)生自學(xué)生字,、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況,。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染,、勾勒,、迂回、鄂溫克,、天涯”,，先正音、正形,、再講詞義,。

（渲染：中國(guó)畫的一種畫法，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象,，使它分出陰陽(yáng)向背,。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境,、景物或人物行為,、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓,。迂回：彎彎曲曲,，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂,，曲曲折折繞彎,；回，旋轉(zhuǎn),、環(huán)繞,。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部,。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方,。涯，水邊,。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字,、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫,，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決,。）

（五）弄清課文記敘順序,，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程,？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原,。）

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段,？為什么,？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社,，可分為2段,；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi),，可分為3段,。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以,。）

（六）指名分段朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)每一段段意,。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色,。綠毯,、勾勒、駿馬,、奇麗,、柔美、渲染,、回味,、茫茫、一碧千里,、翠色涌現(xiàn),。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色,。疾馳,、迂回、灑脫,、襟飄帶舞,。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待,。拘束,、羞澀、鄂溫克,。第5段：斜陽(yáng)下的話別,。天涯、斜陽(yáng),。）

（七）作業(yè),。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2．熟讀課文第1段,。

（一）學(xué)習(xí)課文第1,、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用,。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用,。

（四）背誦課文第1段。

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面,，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解,。

（二）背誦課文第1段,。

（一）講讀第1段。

1．默讀,，分層次,。思考：課文第一段寫了什么？分幾層,？先寫什么,？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象,。課文分兩層寫,。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想,。）

2．再讀,，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣,？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的,？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論,。作者初入草原,，看到草原的奇麗景色，他抓住天空,、空氣,、小丘、平地,、羊群這些景物來(lái)寫的,。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀,、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的,？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面,，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的,？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句,。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì),，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”②“羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái),，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠色涌現(xiàn),，輕輕流入云際?！保?/p>

4．默讀,、思考、朗讀：在這種境界里,，作者產(chǎn)生了什么樣的感情,？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思,。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系,；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處,。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子,。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),，邊讀邊想象,，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美,。這段課文思路清晰,，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物,。作者第一次見(jiàn)到草原,，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文,。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索自然的興趣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過(guò)小組合作,，自主探究，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文,，知道四大海的`特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè),。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇,。

生字卡片,、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，初讀課文

1、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面,。

人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,，齊讀課題,。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn),，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇,。

2,、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1,、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)五顏六色,，像彩虹，變幻多彩的光暈,。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?lái)

3,、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,，激發(fā)學(xué)生興趣。

三,、再讀課文,，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、寫生字。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn),。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、前期策劃,。動(dòng)畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編,、鏡頭運(yùn)用設(shè)計(jì)及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的特點(diǎn),，此階段也是動(dòng)畫成敗的關(guān)鍵,。

2,、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段,，也是團(tuán)隊(duì)合作最為密切的階段,。在中期制作中，需要進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制與場(chǎng)景的繪制任務(wù),，從而完成動(dòng)畫短片的基本雛形,。

3、后期合成,。動(dòng)畫制作的后期，運(yùn)用影視剪輯軟件進(jìn)行場(chǎng)景,、動(dòng)畫角色的剪輯合成,，整體畫面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等,。

通過(guò)動(dòng)畫制作的三個(gè)階段,，一部動(dòng)畫片才得以最終完成。若通過(guò)幾十個(gè)課時(shí)的教學(xué),，很難完成質(zhì)量較高的動(dòng)畫作品,。

在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫短片的作品產(chǎn)出都是由《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的,，課程設(shè)置一般為64課時(shí),，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個(gè)學(xué)期中,，分散安排《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)原理》,、《視聽(tīng)語(yǔ)言》等各類二維動(dòng)畫理論和動(dòng)畫制作軟件課程，在《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)畫片創(chuàng)作,。

北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》,，就是是通過(guò)類似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個(gè)學(xué)年的理論,、技法,、軟件課程運(yùn)用在實(shí)踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果,。此后,，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動(dòng)畫短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊,。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同,，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計(jì),，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)理論與自主實(shí)踐脫節(jié),，教師在該門課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低。

同時(shí),，原來(lái)安排的動(dòng)畫理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品,，讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)畫創(chuàng)作》這樣的實(shí)踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得重復(fù)冗余,。64課時(shí)的動(dòng)畫創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時(shí)間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問(wèn)題,。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品,，往往減少動(dòng)作繪制與壓縮場(chǎng)景,，很難達(dá)到期望的教學(xué)目的與效果。

以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計(jì),，在課程安排上緊扣動(dòng)畫制作的各個(gè)環(huán)節(jié),，將二維無(wú)紙動(dòng)畫制作中所必需的理論、軟件與實(shí)踐課程相結(jié)合,，通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動(dòng)畫短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個(gè)課程作業(yè)。同時(shí),，在課程的安排順序上,，這樣的課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣,，從劇本的創(chuàng)作開(kāi)始,，到動(dòng)畫的完整制作及影視后期剪輯,，都由分組組員通過(guò)構(gòu)思,、設(shè)計(jì),、討論,、制作一起聯(lián)合作業(yè),，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實(shí)踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理,。

本次課程設(shè)計(jì)的對(duì)象,，我們安排在動(dòng)畫本科專業(yè)的第4學(xué)期進(jìn)行，其必修專業(yè)課程為6門,，依次為《動(dòng)畫劇作》,、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計(jì)》,、《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》,、《flash動(dòng)畫》,、《原畫設(shè)計(jì)》,。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本,、角色與場(chǎng)景等美術(shù)設(shè)定,、分鏡頭臺(tái)本、動(dòng)畫劇本表演視頻,，以及最終的高質(zhì)量動(dòng)畫短片,。

有了以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，就要在學(xué)期課程初始對(duì)學(xué)生提出要求,，即按動(dòng)畫制作流程為順序進(jìn)行動(dòng)畫短片的制作，同時(shí)產(chǎn)出各科目作業(yè),。通過(guò)獨(dú)立理論教學(xué)與互動(dòng)式任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐動(dòng)畫教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動(dòng)畫理論的同時(shí)真正參與到動(dòng)畫片各個(gè)環(huán)節(jié)的制作中,，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,。

1、啟發(fā)創(chuàng)意,，興趣驅(qū)動(dòng)任務(wù),。按照動(dòng)畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門課程安排《動(dòng)畫劇作》,，在講解理論的同時(shí),，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫即將進(jìn)行制作的動(dòng)畫片故事劇本。在授課的過(guò)程中教師通過(guò)分析,、講解大量教材中的優(yōu)秀動(dòng)畫劇本故事案例,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造,。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話題時(shí),，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動(dòng)畫戲劇色彩的故事。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者,。

通過(guò)《動(dòng)畫劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生,，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本,，決定分組合作動(dòng)畫的團(tuán)隊(duì)，為后期動(dòng)畫作品的順利完成做好鋪墊,。

分組完成之后,，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中,，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進(jìn)行情節(jié),、動(dòng)作表演分析,，并分組拍攝動(dòng)作和情節(jié)表演視頻。

《動(dòng)畫表演》可以加深學(xué)生對(duì)劇本故事和角色動(dòng)作的理解,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力,，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動(dòng)作參考,，為動(dòng)作繪制提供依據(jù),。

2、任務(wù)到組,，責(zé)任到人,。當(dāng)前期創(chuàng)作進(jìn)入重要階段，《分鏡設(shè)計(jì)》課程就此展開(kāi),，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程講述以外,，同時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行各組動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)討論。在《分鏡設(shè)計(jì)》這門課上,，各組成員之間通過(guò)磨合,，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路,。

而在實(shí)際的鏡頭繪制中,，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對(duì)自己的動(dòng)畫效果及任務(wù)有所把握,。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式討論的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作,，做到不刻意強(qiáng)加教師的自我意識(shí)，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的理解,。

可以說(shuō),，這樣的分組分階段共同制作動(dòng)畫真正做到了全員參與，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)到組,，責(zé)任到人,，每個(gè)組員都在同一個(gè)階段，通過(guò)理論講解加上實(shí)際訓(xùn)練,，完成共同的學(xué)習(xí)計(jì)劃與制作任務(wù),。

3、全面制作,，定期檢查,。進(jìn)入《場(chǎng)景設(shè)計(jì)》課程，學(xué)生需要完成動(dòng)畫制作的所有美術(shù)設(shè)定,，包含角色,、場(chǎng)景,、道具、色彩指定等,。其實(shí)際課堂所學(xué)所繪,，都會(huì)以真正的動(dòng)畫作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見(jiàn)到學(xué)習(xí)成果,。

前期創(chuàng)作告一段落,，中期制作也即將全面地開(kāi)展，而隨后的課程安排為二維動(dòng)畫制作軟件《flash動(dòng)畫》,。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動(dòng)畫制作流程中的一部分,，但在無(wú)紙動(dòng)畫廣泛應(yīng)用的今天，動(dòng)畫制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少,。在學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中,，學(xué)生即時(shí)運(yùn)用軟件和數(shù)位板的幫助，進(jìn)行角色動(dòng)作的繪制,。

中期制作任務(wù)繁重,，時(shí)間較長(zhǎng)。在多門課程的流程式的推動(dòng)下,，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實(shí)效,。為了在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作,，全面和整體地開(kāi)展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門課程的知識(shí)外,，還需定期檢查敦促學(xué)生按時(shí)完成作品,。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時(shí)間段分工作業(yè)，守時(shí)守效整體推進(jìn),。這對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作非常關(guān)鍵,，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。

4,、保證質(zhì)量,，提高效率。第四學(xué)期的最后一門課程為《原畫設(shè)計(jì)》,，這也是為動(dòng)畫制作的繼續(xù)開(kāi)展和后期合成做準(zhǔn)備的階段,。

《原畫設(shè)計(jì)》為二維動(dòng)畫的動(dòng)作設(shè)計(jì)課程，主要講解角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)方法和繪制技巧,，此門課程正好迎合動(dòng)畫的中期制作需要,，在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫中角色的動(dòng)作繪制,，深刻理解體會(huì)《原畫設(shè)計(jì)》的重要性,?！对嬙O(shè)計(jì)》共計(jì)56課時(shí)，其中40課時(shí)為實(shí)踐環(huán)節(jié),。此課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),，每組繼續(xù)推進(jìn)動(dòng)畫的制作進(jìn)度，課程結(jié)束時(shí)動(dòng)畫片也進(jìn)入收尾階段,。

在學(xué)期課程即將結(jié)束時(shí),，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進(jìn)入動(dòng)畫片的后期合成與效果制作階段,。

在后期制作階段,，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行剪輯、配音等工作的完成,，至此,，一個(gè)歷時(shí)5個(gè)月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成。本次課程設(shè)計(jì)參與教學(xué)班2個(gè),，分組17組,，完成動(dòng)畫短片17部，圓滿完成了第四學(xué)期的計(jì)劃任務(wù),。

在以動(dòng)畫制作流程為引導(dǎo)的整個(gè)第4學(xué)期課程中,，從一開(kāi)始的分組規(guī)劃，到進(jìn)入劇本創(chuàng)作討論,，再到中期制作的全面展開(kāi)和收尾,，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā),、引導(dǎo),、監(jiān)督學(xué)生的整個(gè)動(dòng)畫制作過(guò)程。當(dāng)實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí),，其教學(xué)效果也會(huì)事半功倍,。

動(dòng)畫的制作有自身的特點(diǎn)，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計(jì)并不可取,，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定,。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫系的這次學(xué)期課程設(shè)計(jì)是根據(jù)西華大學(xué)動(dòng)畫系自身的特點(diǎn)及學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著,，動(dòng)畫短片制作質(zhì)量也較64課時(shí)的《動(dòng)畫短片制作》明顯提高,。

動(dòng)畫短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和作品質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，切不可忘記主旨,，只顧產(chǎn)量。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

出示填空：

我們愛(ài)你啊，

請(qǐng)學(xué)生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛(ài)的事物

引導(dǎo)：我們的祖國(guó)是一個(gè)具有5000年文明史,，地大物博的偉大國(guó)家,，

華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國(guó)人,，她是我們應(yīng)該共同熱愛(ài)的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌――――1,、我們愛(ài)你啊，中國(guó),！

齊讀課題,，飽含深情地讀三遍

1．布置：請(qǐng)大家好好讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音讀后想想,，你通過(guò)朗讀這首詩(shī)后,，對(duì)祖國(guó)有無(wú)進(jìn)一步地了解，你是否更加地?zé)釔?ài)祖國(guó)并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會(huì)書寫,，然后描紅臨寫

2．學(xué)生按要求自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥

3學(xué)生讀后進(jìn)行交流，交流后用鋼筆描紅,、臨寫

師：我們已經(jīng)通讀了全詩(shī),，對(duì)詩(shī)有了大概的了解現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)的總體感受

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

師：這是詩(shī)帶給我們的初步感受，你如果深入地讀,，用心去體會(huì),，你會(huì)體悟到更多今天我們就來(lái)好好地細(xì)細(xì)地讀這首詩(shī)

1、布置學(xué)生自己認(rèn)真按要求學(xué)習(xí)本詩(shī)

要求：(1)細(xì)讀全詩(shī),，好好理解詩(shī)中的有關(guān)詞語(yǔ),，然后細(xì)細(xì)品味作者的思想感情

(2)讀懂后，展開(kāi)想象,，把自己想象到的,、品味到的在書上作批注

2、學(xué)生按要求自主精讀全詩(shī)教師巡視指導(dǎo)

1．朗讀全詩(shī),，盡量能夠背誦剛才沒(méi)有完成的批注回家做好

2．抄寫生字新詞

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

20xx年2月28日

詳備

《美化班級(jí)課程表》是xx省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,。

《美化班級(jí)課程表》一課內(nèi)容處于表格的創(chuàng)建與完善之間,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、操作性,，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵,，是對(duì)表格創(chuàng)建之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容,，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課,。本課安排了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：設(shè)置文字格式、設(shè)置表格邊框、填充底紋效果,。其中的設(shè)置文字格式的基本方法在以前介紹過(guò),，本課介紹就相對(duì)簡(jiǎn)單一些，這里僅補(bǔ)充介紹了扁形文字的設(shè)置方法,。通過(guò)對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí),，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物更感興趣，積極性高,，理解力及創(chuàng)造力均較強(qiáng),。《美化班級(jí)課程表》一課,，是在學(xué)生較為熟練windowsxp以及文字處理軟件的基本操作,，能用智能abc輸入法正確錄入漢字的基礎(chǔ)之上的深入學(xué)習(xí)。

【知識(shí)與技能】

【1】在原先學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，更加熟練各種字體,、字號(hào)、字形和顏色的使用,，理解它們的作用,，從而對(duì)表格中的文字進(jìn)行一定的修飾。

【2】掌握表格邊框的顏色,、線型的設(shè)置以及表格底紋的填充方法,。

【過(guò)程與方法】

【1】通過(guò)學(xué)習(xí)和操作，熟練掌握設(shè)置表格的文字格式,、設(shè)置表格的邊框和填充底紋顏色效果的方法,。

【2】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,、操作能力和自學(xué)能力,，分析和解決問(wèn)題的能力，提高對(duì)信息的處理能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

【1】能夠感受美,、鑒賞美，體驗(yàn)自我創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

【2】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),、積極向上的品質(zhì)。

【1】設(shè)置表格單元格中的文字格式,。

【2】設(shè)置表格邊框的顏色,、線型,。

【3】填充底紋效果。

【1】根據(jù)需要,，選中并設(shè)置不同單元格的邊框顏色和線型,。

【2】根據(jù)需要，選中并填充不同單元格的底紋效果,。

課時(shí)：1課時(shí)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備

找茬游戲,，上節(jié)課制作的課程表和本節(jié)課美化后的課程表，不同的表格背景素材,。

1,、游戲?qū)?/p>

游戲：我們一起來(lái)找茬，

（1）出示兩幅圖,，讓學(xué)生“找茬”,；

（2）出示兩張課程表（一張有內(nèi)容，并作過(guò)修飾,；另一張有內(nèi)容,，但沒(méi)有修飾）繼續(xù)找茬，說(shuō)說(shuō)兩張張課程表中哪些地方不同,？

教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：修飾文字,、設(shè)置邊框、填充底紋

2,、揭示課題

你更喜歡哪一張課程表,？為什么？

第二張課程表既實(shí)用又美觀,，在前面的課程中實(shí)用性做到了,，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

（板書課題）

積極參與游戲,，仔細(xì)觀察。

有了第一次游戲成功體驗(yàn),，愉悅的再次投入“找茬”,，仔細(xì)觀察，并回答,。

游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生本課學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

通過(guò)教師板書,，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，積極投入學(xué)習(xí),。

通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合前一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在不知不覺(jué)中完成知識(shí)遷移

讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

設(shè)置字體、字號(hào)和顏色等操作內(nèi)容在前一單元的教學(xué)中詳細(xì)講述過(guò),，相信學(xué)生都已經(jīng)掌握了,，因此這部分內(nèi)容不作為本節(jié)課重點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和演示的方式,，讓他們?cè)陟柟讨袑W(xué)習(xí),。

先由教師的講解演示，后由學(xué)生自主完成操作,，能夠提高學(xué)習(xí)效率,。

通過(guò)學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)二，并且在操作的過(guò)程中讓學(xué)生思考是不是還有其他的方法可以完成任務(wù),，多想多練,，開(kāi)闊思維，尋找解決問(wèn)題的方法,。

通過(guò)自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作,，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生在探究中掌握方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力,，樂(lè)在其中,。

1、怎么樣修飾文字呢,？請(qǐng)同學(xué)們回憶在上一單元學(xué)習(xí)的“美化計(jì)劃文字”的內(nèi)容,，并結(jié)合我們剛才展示的課程表，說(shuō)一說(shuō)可以從哪些方面對(duì)文字進(jìn)行修飾,？

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師繼續(xù)板書：文字格式→字體、字形,、字號(hào),、顏色）

2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書中p57～58內(nèi)容,，在自己的電腦中自主完成修飾文字的任務(wù)

【提醒】當(dāng)你們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中,，遇到困難有三種求助方式：從書本中找答案,，書本是我們的最好學(xué)習(xí)伙伴；向旁邊的.同學(xué)求助,；舉手向老師詢問(wèn),。

3、學(xué)生基本完成后,，教師展示一位同學(xué)的作品,，并請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)給大家演示講解。

4,、補(bǔ)充講解

“字符縮放”的功能：設(shè)置扁體字,、豎長(zhǎng)字；

回顧舊知,，知識(shí)遷移,。

自學(xué)課本，自主完成修飾文字的任務(wù),。

一名學(xué)生上來(lái)演示講解

1,、向?qū)W生展示“表格與邊框”工具欄，可通過(guò)選擇“表格”→“繪制表格”命令調(diào)出來(lái),。

2,、教師演示，重點(diǎn)介紹該工具欄中的幾個(gè)常用按鈕的名稱及功能,。

3,、提醒學(xué)生注意：設(shè)置表格或單元格邊框之前，都必須先選定要設(shè)置的對(duì)象,。

4,、學(xué)生操練，完成第二個(gè)任務(wù),，教師巡視輔導(dǎo),。

5、指名演示,，提示可以有其他方法完成任務(wù),。

仔細(xì)觀察教師的演示過(guò)程，然后動(dòng)手實(shí)踐,，參考教材中的步驟設(shè)置邊框,。

1、啟發(fā)學(xué)生,，通過(guò)剛才設(shè)置表格邊框的操作,，請(qǐng)同學(xué)們自己探索設(shè)置表格底紋的方法。

【提示】在“格式”“邊框和底紋”里設(shè)置自己喜歡的底紋,。

2,、學(xué)生基本完成后,，教師選一位同學(xué)上臺(tái)演示填充底紋的任務(wù)。提醒其他同學(xué)仔細(xì)看,、認(rèn)真聽(tīng)。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，完成作品,，向小組成員展示自己的作品。

通過(guò)展示學(xué)生的作品對(duì)及對(duì)學(xué)生作品的評(píng)定,，讓學(xué)生了解修飾文字,、設(shè)置邊框及填充底紋的一般規(guī)則，而不是隨心所欲的想怎么修飾就怎么修飾,。

通過(guò)交流提高學(xué)生交流信息,、表達(dá)信息能力。通過(guò)評(píng)價(jià)相互鼓勵(lì)作用,。

制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)生展示交流。

1,、修飾文字：顏色要搭配,，字體要協(xié)調(diào)，字號(hào)要適當(dāng),。

2,、設(shè)置邊框：外框線要粗些，顏色要深一些,，內(nèi)框線條細(xì)些,，顏色淡些。

3,、填充底紋：底紋的設(shè)置往往是用來(lái)區(qū)分不同的數(shù)據(jù)區(qū)域,，如行頭、列頭,，通過(guò)顏色區(qū)域的劃分,，使數(shù)據(jù)更易于閱讀。

展示作品,，學(xué)生自評(píng),、互評(píng)。

1,、回顧本節(jié)課的內(nèi)容,，今天你學(xué)會(huì)了什么？

2,、拓展練習(xí),，任選素材里的表格進(jìn)行美化,，注意美化不要過(guò)度。

學(xué)生談收獲感謝

繼續(xù)美化作品

讓學(xué)生自己來(lái)概括本課所學(xué)的主要內(nèi)容,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、口頭表達(dá)的能力,，又能加深對(duì)本課重,、難點(diǎn)的理解。

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程,。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在,。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的,。

回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多,。的確,，從熟悉電路板到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在這整整九天的日子里,，可以說(shuō)是苦多于甜,，但是有很多很多的收獲，不僅鞏固了以前所學(xué)過(guò)的微機(jī)原理和c語(yǔ)言的知識(shí),，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí),。

在前三天的時(shí)間里，老師布置了任務(wù)——修改書上電路圖中的錯(cuò)誤并重新繪圖,。一開(kāi)始很不理解,，埋怨老師不直接告訴我們。在之后的編寫程序時(shí)我才發(fā)現(xiàn),，這一過(guò)程對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的,。只有親自仔細(xì)的測(cè)量過(guò)，才能夠熟悉各個(gè)芯片所在的`位置以及它們的管腳作用,，只有做到了這兩點(diǎn)才能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行,。 對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)，其程序還是比較簡(jiǎn)單的,，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力,，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在,。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本或網(wǎng)絡(luò)上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在,，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉,。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的,。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,，在編寫程序以及調(diào)試的過(guò)程中遇到了很多困難,，但是我通過(guò)去圖書館查找資料，請(qǐng)教同學(xué)老師,，再自己一點(diǎn)點(diǎn)改善程序，最終編寫出了比較完善的程序,，實(shí)現(xiàn)了所有要求功能,，這是最值得我欣慰的一點(diǎn)。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從理論中得出結(jié)論,，才能真正學(xué)以致用,，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以說(shuō)是困難重重,，這畢竟第一次做的,，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的

過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻,，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)芯片的管腳如何編號(hào),，對(duì)c語(yǔ)言編程掌握得不是很好……通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后,，把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫習(xí)。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,，最后在吳老師的辛勤指導(dǎo)下，終于完美解決了,。同時(shí),，在吳老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在此我表示衷心的感謝,！同時(shí),，對(duì)給予我?guī)椭乃型瑢W(xué)表示感謝！

地方課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,，對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向動(dòng)力和保證作用,。為加強(qiáng)我校德育工作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,，使德育工作滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，全面發(fā)展,，個(gè)性突出,，高素質(zhì)的人才。特制定馬場(chǎng)鎮(zhèn)波那小學(xué)德育滲透實(shí)施方案：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》,，按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》要求,，進(jìn)一步推進(jìn)“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”和未成年人思想道德建設(shè)工程,，做好組織,、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開(kāi)展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)和道德實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí),、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”,，推動(dòng)我校德育工作取得新進(jìn)步,、新突破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻(xiàn),。以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律,，以社會(huì)要求與學(xué)生發(fā)展需要為契機(jī)，以校園文化為載體,，多渠道,、多層次、全方位地開(kāi)展教育活動(dòng),，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，提高學(xué)生的思想、道德和生理,、心理素質(zhì),。加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，努力探索新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的新路子,，不斷提高德育工作的針對(duì)性,、實(shí)效性。為培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人而努力。

德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向,、推動(dòng)和保證作用。因而,，全校教職員工,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度

重視德育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo),，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍,，保證德育工作的全面落實(shí)。

1,、調(diào)整,、充實(shí)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、少先隊(duì),、關(guān)工委,、班主任、德育課程教師等組成,，并由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo),，每學(xué)年根據(jù)工作需要,，調(diào)整、充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員,。定期組織開(kāi)展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),，健全落實(shí)德育工作責(zé)任制，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》,、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和國(guó)家教委頒布的《中小學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》,，認(rèn)真探討在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的途徑和方法，提高德育的實(shí)效性,。

2,、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行每周一上午的班會(huì)，每周一次班主任必上的班會(huì)課制度及班會(huì)備課制,，做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一堂班?huì)課，逐步實(shí)現(xiàn)班會(huì),、隊(duì)會(huì)活動(dòng)規(guī)范化,、系列化。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、具有社會(huì)公德,、文明行為習(xí)慣,、遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟,，并為使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。必須堅(jiān)持德育首位的思想,，把德育當(dāng)作全面提高學(xué)生素質(zhì)

的首要任務(wù)來(lái)抓,，堅(jiān)持常規(guī)教育、專題教育,、系列教育相結(jié)合,，以課堂教學(xué)為主渠道，心理健康教育為保證,，社會(huì)實(shí)踐教育為輔助,，開(kāi)辟多種德育途徑，使學(xué)校德育工作規(guī)范化,、制度化,。

一、常規(guī)教育

1,、認(rèn)真貫徹和落實(shí)《國(guó)旗法》,，堅(jiān)持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。結(jié)合形勢(shì)教育,、傳統(tǒng)節(jié)日,、紀(jì)念日及學(xué)校大事等，安排好國(guó)旗下愛(ài)國(guó)主義教育系列講話內(nèi)容,。

2,、加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《守則》,、《規(guī)范》,。

3、繼續(xù)推行校園文明禮儀監(jiān)督崗制度,，讓班級(jí)干部參與校園管理,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理,、自我鍛煉的能力,。

4,、通過(guò)學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的好人好事，利用宣傳畫廊進(jìn)行宣傳,，弘揚(yáng)正氣,，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

5,、繼續(xù)實(shí)行每學(xué)期期末評(píng)定學(xué)生品德行為和評(píng)選文明班級(jí),、先進(jìn)班級(jí)、“三好”學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部,、優(yōu)秀少先隊(duì)員制度，利用學(xué)校大會(huì)的形式,，表彰先進(jìn)典型,，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),。

二,、專題教育

1、結(jié)合重大節(jié)日,、紀(jì)念日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育,、革命傳統(tǒng)教育。如 “清明節(jié)”祭奠,，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感,。“七一”舉辦““頌歌獻(xiàn)給偉大的黨”演唱會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨的感情,。國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“祖國(guó)巨變”,、“家鄉(xiāng)變化‘等主題實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革的信心和責(zé)任感?！币欢ň拧芭e行專題報(bào)告會(huì),、革命歷史歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生了解歷史,，樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí),、振興中華的志向。

2,、結(jié)合集體主義教育,，每年3月5日學(xué)雷鋒，9月10日“教師節(jié)前后,，學(xué)校圍繞“心中有集體,，心中有他人”這個(gè)中心,，廣泛開(kāi)展豐富多彩、富有成效的活動(dòng),，為社會(huì),、為學(xué)校、為教師做好事,、辦實(shí)事,，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受自我教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，培養(yǎng)集體主義精神,。

3、開(kāi)展法制教育,，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī),、交通安全、法制常識(shí)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念,，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，努力使學(xué)生在校做個(gè)好學(xué)生,，在家做個(gè)好孩子,，在社會(huì)上做一個(gè)好公民。

三,、系列教育

通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì),、演講會(huì)、主題班會(huì),、組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),，努力提高學(xué)生的理想向往水平、基本道德水平和意志行動(dòng)水平,，塑造其健全的人格,。

四、主渠道教育

1,、堅(jiān)持德育為首,，堅(jiān)持以課堂教育為主渠道是我校一貫做法，全體教師要進(jìn)一步增強(qiáng)德育意識(shí),，堅(jiān)持教書育人,，在課堂教學(xué)中 結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、特點(diǎn),，挖掘教育素材,，各教研組在制訂教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí),，要從以下四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是突出教材中顯性教育因素,，二是挖掘教材中的隱性教育因素,，三是補(bǔ)充教材外的相關(guān)教育內(nèi)容，四是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行滲透,。各科教師要努力提高教學(xué)藝術(shù),，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果,，使愛(ài)國(guó)主義,、社會(huì)主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的,、必然的,、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育,。

2,、注意教學(xué)內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),。

小學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的德育內(nèi)容,，我們應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)小學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地,、有意識(shí)地影響,，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。比如語(yǔ)文教材中所選的文章,，語(yǔ)言優(yōu)美,，故事生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著做人的道理,，其內(nèi)容本身就有很強(qiáng)的育人功能,，我們要善于發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，進(jìn)行思想教育,。在作文中也可引導(dǎo)學(xué)生寫“談心日記”，引導(dǎo)學(xué)生在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),，遷移情緒和升華情感,，有助于他們克服消極心理狀態(tài),，完善自我人格,。音樂(lè)課，教師在教唱歌曲時(shí),，可在介紹歌曲產(chǎn)生的時(shí)代背景,、歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進(jìn)行德育滲透,，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈;科學(xué)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí),、改造世界;技術(shù)教學(xué)可注意培養(yǎng)學(xué)生的勤儉樸素,，愛(ài)惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì);體育教學(xué)法可注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、守紀(jì),、互助,、機(jī)智果斷的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神等。思想品德學(xué)科教師要發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢(shì),，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，自覺(jué)地突出政治課的德育功能，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏,，結(jié)合教材,、時(shí)事政治和富有教育意義的錄相、影片等,，有的放矢地進(jìn)行德育教育,。

3、學(xué)科德育滲透要注意加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣,、情緒情感、求知需要,、毅力恒心,、自信心、甚至性格,，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響,。在一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的,，而好奇心,、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格,、豐富的情感,、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等,，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人的重要因素,。教師在

教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練,，“大處著眼,，小處入手”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，并持之以恒,。

五,、心理健康教育

1、舉辦專題講座,。

結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活、人際交往過(guò)程中表現(xiàn)出的心理問(wèn)題,，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解小學(xué)生心理特點(diǎn)及有關(guān)心理衛(wèi)生知識(shí),，使其學(xué)會(huì)想事做人的方法,，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,。

2,、成立家長(zhǎng)學(xué)校

家庭教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，也是提高德育有效性的重要途徑,。我校將成立家長(zhǎng)學(xué)校,，定期舉辦專題講座、教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等,，較為系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授心理教育的知識(shí)和方法,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法,，提高家庭教育水平,。