作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇一

1、通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過不同題型,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法,。

3,、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高解決問題的能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解連續(xù)進(jìn)位的算理,，掌握計(jì)算方法,。

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

多媒體課件教學(xué)

1,、口算練習(xí)（練習(xí)三第1題）,。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2、提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么,？在豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么,？

1、練習(xí)三第2題,。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

學(xué)生分組計(jì)算,，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目,，指名回答時(shí)要讓學(xué)生說清楚千位,、百位、十位各是幾,，是如何得到的,。

2、練習(xí)三第3題,。

（1）出示題目中條件,，讓學(xué)生自主提出問題。

小云有5本相冊(cè),，每本96張照片,；小蘭有4本相冊(cè)，每本126張照片,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

小云有多少?gòu)堈掌?/p>

小蘭有多少?gòu)堈掌?/p>

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答,，集體訂正,。

3、練習(xí)三第4題,。

（1）出示情景圖,，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息,？你打算怎樣解答這道題,？先算什么？再算什么,？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，指名回答，集體訂正。

4,、練習(xí)三第5題,。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察,，說說你獲取到了哪些信息,？你打算怎樣解答這道題？先算什么,？再算什么,？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名回答,，集體訂正,。

5、對(duì)比練習(xí)（練習(xí)三第6題）,。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題,，說一說有什么不同？你是如何發(fā)現(xiàn)的,？再動(dòng)手計(jì)算,。

通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn),？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇二

進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,。理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

通過探究,，得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小,，會(huì)根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來驗(yàn)算有余數(shù)的除法。能靈活的運(yùn)用驗(yàn)算的方法計(jì)算出被除數(shù),、除數(shù),。

理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),，被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù),。

教學(xué)課件

一、新課導(dǎo)入

練習(xí)一

師：“分析題意,，平均分我們用什么法,？算式是什么？回憶一下,，除法豎式計(jì)算的四個(gè)步驟是什么,？”

生：“用除法，算式：86÷4,，步驟是①商 ②乘 ③減 ④落,。”

練習(xí)二、練一練

師：“做豎式計(jì)算的時(shí)候我們還要注意些什么,？”

生①：“從被除數(shù)的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面,?！?/p>

生②：“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小?！?/p>

師：“完成下列豎式,。”

二,、新課探索

探究一

師：“列式并嘗試計(jì)算,。”

師：“個(gè)位上的0是怎么來的,？能不能省略,？”

生①：“個(gè)位上不夠商1，用0占位,?！?/p>

生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2,，太小了,。”

師：“生③在商0之后沒有和3相乘,，他這樣做對(duì)不對(duì),？”

生①：“不對(duì)，做除法的步驟是①商 ②乘 ③減 ④落,，這樣做少了三步,。”

生②：“可以這樣做,，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果和剛才的一樣,。”

生③：“0與任何數(shù)相乘都等于0,，任何數(shù)減去0等于它本身,。”所以第三種方法更為簡(jiǎn)便,。

小結(jié)：被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位,。

探究二

師：“下列三種做法中，你認(rèn)為哪一個(gè)才是正確的,？”

生①：“第一個(gè)一看就錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了。”

生②：“我列豎式計(jì)算得到：94÷4＝23……2”

小結(jié)：檢查除法計(jì)算時(shí),，首先看余數(shù),，余數(shù)要比除數(shù)小。

師：“當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),，除了通過豎式重新計(jì)算以外,，你還有什么好方法嗎？”

生①：“因?yàn)?3×4＋2＝94,，所以94÷4＝23……2是對(duì)的,。”

生②：“因?yàn)?4×4＋2＝98,，所以94÷4＝24……2是錯(cuò)的,。”

小結(jié)：當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),，可以看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)來驗(yàn)算,。

三、課內(nèi)練習(xí)

練一練

師：完成下列豎式,，

師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的,。

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

計(jì)算并驗(yàn)算

師：“說說驗(yàn)算的方法,?！?/p>

生：“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù),，答案錯(cuò),；如果余數(shù)小于除數(shù)，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù),?！?/p>

師：“任選兩題，計(jì)算并驗(yàn)算,?！?/p>

想一想，填一填

師：“如何求被除數(shù),？”

生：“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù),。”

想一想,，下列各數(shù)該怎樣求,？

師：“第一題你們是怎么想的？”

生①：“想誰乘9的結(jié)果離83最近,?！?/p>

生②：“想誰乘9等于81,。”

師：“81是怎么來的,？”

生：“用被除數(shù)83減去余數(shù)2,。”

師：“因此,，求除數(shù)的時(shí)候,，我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以商來得到,。”

師：“第二題除了列豎式外,，還可以怎么做,？”

生：“先用被除數(shù)減去余數(shù)，再用所得的結(jié)果除以除數(shù),?！?/p>

師：“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過自己的努力,，分別獲得了一,、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金,，讓我們來看一下,，他們拿著這些獎(jiǎng)學(xué)金準(zhǔn)備買些什么學(xué)習(xí)用品吧！”

師：“完成下列三題,，并說說你是怎么驗(yàn)算的,。”

四,、課后小結(jié)

本課小結(jié)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：先看余數(shù),。如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，答案錯(cuò),；如果余數(shù)小于除數(shù),，再看商×除數(shù)＋余數(shù)是否等于被除數(shù)。

五,、課后習(xí)題

課后作業(yè)

補(bǔ)充題

⑴ 被除數(shù)＋除數(shù)×商＝96,，被除數(shù)＝（ ）

⑵ 把8、79,、7,、9四個(gè)數(shù)填入括號(hào)里，使算式成立,。

（ ）÷（ ）＝（ ）……（ ）

練習(xí)冊(cè)第28,、29,、30頁(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇三

1,、綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2,、體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值,。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題,。

掛圖。

一,、情境導(dǎo)入,。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游,，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,，讓我們一起出發(fā)。

二,、玩中學(xué),。

1、森林食品店,。

（1）同桌之間進(jìn)行游戲,，一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù),，另一人扮服務(wù)員,，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

（2）明確游戲規(guī)則,。

（3）根據(jù)游戲規(guī)則,，同桌之間開始游戲。

學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇,，需要多少元,？”和“30元能買哪些商品？”這兩個(gè)問題加以解決,。教師在游戲中起到裁判員的作用,。

2、紀(jì)念品商店,。

同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲,。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言,，獨(dú)立思考,，敢于質(zhì)疑,。

三、學(xué)中做,。

1,、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說,。

2,、學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。

四,、做中得。

1,、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi),、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來,。

2,、記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，把自己的感受與同伴說一說,，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。

3,、數(shù)學(xué)活動(dòng),，從5元、2元,、1元,、1元、5角,、2角,、2角、2角,、1角的人民幣里拿出7,、6元，有幾種拿法,？

五,、總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇四

1．觀察,、聯(lián)系生活情景,，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

2．發(fā)展初步的計(jì)算能力,、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力,。

3．在教師知道下能提出并解決問題,，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，通過觀察情境圖并交流感受,，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

通過聯(lián)想理解加減混合運(yùn)算的含義,。

一,、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo),。

1．看教師演示無序上下車情境,。

指名說說車上人數(shù)增減情況。

思考為什么不能確定車上人數(shù)增加變化情況,。

2．看教師演示有序上下車情境,，說說車上人數(shù)的增減情況，猜一猜車上人數(shù)大約有多少人,。

3．明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí),。

看教學(xué)情境圖，思考問題,。

（1）從剛才的圖中,，你看懂了什么？在小組里說一說,。

（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎,？

（3）你能用一個(gè)算式來表示圖的意思嗎？

三,、全班交流,，提煉建模

1．交流答案。

2．認(rèn)定目標(biāo),。

3．獨(dú)立思考后小組交流：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢,？

4．一起讀一讀課前讀過的兒歌。

四,、分層練習(xí),、內(nèi)化提升。

1．基礎(chǔ)練習(xí),，想想做做1,。

學(xué)生看圖說說是什么意思，然后再列式計(jì)算,。

2．基礎(chǔ)練習(xí),，想想做做2,。

指導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再解答,。

3．綜合練習(xí),，想想做做5。

指導(dǎo)學(xué)生先看清圖意,，再與同桌交流一下看到了什么,。

選擇一組數(shù)量進(jìn)行列式。

交流圖意,。

學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇五

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,，初步學(xué)習(xí)收集,、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2,、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。

3,、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、師：同學(xué)們笑一笑,，唉,，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒有了？哪兒去了,？

生：我換牙了,。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆,？噢,，原來大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事,，你能提出什么問題,？

生：誰換了1顆牙？2顆牙,？3顆牙

師：有這么多情況,，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2,、老師非常想知道你們換牙的情況,，請(qǐng)大家想一想,，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙,，3顆牙呢

1,、暢談想法

生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說一說。

生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示,。

生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排,，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排，再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

2,、引出課題：像同學(xué)們所說的數(shù)一數(shù),，并且把換牙的人數(shù)記下來，這個(gè)記下來的過程就是統(tǒng)計(jì),。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題,。）

3、小組合作,，嘗試統(tǒng)計(jì)

組內(nèi)分工,，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4,、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出,，可由老師來介紹一種方法。

5,、比較方法,，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法,？為什么,？

6、整理各組數(shù)據(jù),，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上,。

7、分析數(shù)據(jù),，提出問題

說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么,？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖,、表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見解,。

1,、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人,。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來,，再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

（3）說說從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么,？想到什么？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想對(duì)大家說什么,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)教案第一單元篇六

1、探索并掌握一位數(shù)除整十,，整百,，整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算,，提倡算法的多樣化,。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

掛圖,，數(shù)字卡片,，小黑板。

一,、 復(fù)習(xí)

完成口算除法的練習(xí)題一組,。

學(xué)生聽算，做完后集體訂正,。

二,、 情境導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展,。我們先進(jìn)的社會(huì),，科技水平到底發(fā)展到什么程度 還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā) 你們想了解嗎 今天老師就帶你們到科技館去參觀,。

三、 探索新知

1,、 出示題目,，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

學(xué)生認(rèn)真讀題,，從題目中或信息及問題,，并與同伴說一說。

2、 指名列式,，板書,。

學(xué)生先列出算式，然后思考算法,，并在小組內(nèi)交流,。

3、 組織學(xué)生討論算法,。

將學(xué)生的算法板書在黑板上,。

可能出現(xiàn)的方法：

1、 2×30=60 60÷2=30

2,、 6÷2=3 60÷2=30

4,、 將答案寫在書上。

5,、 完成試一試第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系,。

6,、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生先獨(dú)立完成,，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在小組內(nèi)交流,。

組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

三,、拓展應(yīng)用

1,、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4

560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

2、一包糖共80塊,。分給2人,，平均每人……

你發(fā)現(xiàn)了什么

3、這本書共170頁(yè),，我已經(jīng)看了90頁(yè),。

⑴還剩多少頁(yè)每看

⑵剩下的書，要在4天內(nèi)看完,，平均每天看多少頁(yè)