作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思十篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識算盤,，知道用三指撥珠的方法,，初步學(xué)會在算盤上撥出四位數(shù)。

2,、通過在算盤上撥珠記數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象思維能力。

3,、結(jié)合算盤的認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

1、認(rèn)識算盤,，掌握算盤上記數(shù)的方法,。

2、三指分工協(xié)作的撥珠方法,。

1課時

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1,、在計數(shù)器上指出個位,、十位、百位,、千位……,。

2,、讀出下面各數(shù)。

38 380000 380 3800000 308 3080000

3,、看計數(shù)器上的數(shù)讀出來,。（師演示）

二、揭示課題,。

1,、前面我們學(xué)過了用計數(shù)器數(shù)數(shù)和記數(shù)的方法，數(shù)數(shù)和記數(shù)除了可以用計數(shù)器外,，還有一種比較方便的工具,，那就是算盤。

2,、算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計算工具,，它在生產(chǎn)和生活中，應(yīng)用還比較廣泛,。

3,、你想認(rèn)識算盤嗎？你想了解有關(guān)算盤的哪些知識呢,？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“算盤的認(rèn)識”,。（板書課題：算盤的認(rèn)識）

三、教學(xué)新課,。

1,、認(rèn)識算盤各部分的名稱和定位。

教師邊講解邊板書算盤各部分的名稱,。

（2）在算盤上記數(shù)時,，要在算盤上選一檔作個記號，定作個位,。向左數(shù)第二檔是十位,，第三檔是百位。

教師邊說邊在算盤上貼出“個”,、“十”,、“百”，同時讓學(xué)生也在自己的算盤上寫上“個”,、“十”,、“百”。

（3）教師接著說明：算珠都靠框時,，表示算盤上沒有撥上數(shù),。記數(shù)時要撥珠靠梁。一個下珠表示1,，一個上珠表示5,、空檔表示0,。

2、教學(xué)在算盤上記數(shù)時,，注意結(jié)合1至9各數(shù)的特點(diǎn),，說明三指分工的撥珠方法。

（1）在算盤上撥上1～9各數(shù),。

撥上1,、2、3,、4時,，用拇指撥下珠靠梁；撥上5時,，一般不用五個下珠表示,，而用一個上珠表示，用中指撥一個上珠靠梁,；撥上6、7,、8,、9時，用拇指和中指同時撥珠靠梁,。

（2）在算盤上撥去1～9各數(shù),。

撥去1、2,、3,、4都用食指，撥去5用中指,，撥去6,、7、8,、9用中指和食指同時撥,。

（3）小結(jié)三指分工的撥珠方法：

拇指——把下珠向上撥；中指——把上珠向上撥或向下?lián)?；食指——把下珠向下?lián)堋?/p>

3,、教學(xué)例題

（1）出示例題，讀題,。

（2）讓學(xué)生在算盤上找到個位,、十位、百位所在的位置,，并告訴學(xué)生,，撥數(shù)時也要從高位撥起,。

（3）學(xué)生試撥17、56,、180,、309和400這幾個數(shù)，教師針對出現(xiàn)的錯誤給予具體指導(dǎo)和幫助,。

（4）小結(jié)撥數(shù)方法：定好位后,，從高位起，一位一位地?fù)埽?用空檔表示,。

四,、課堂練習(xí)

提問：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對算盤有了哪些新的認(rèn)識,？（結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容提示學(xué)生小結(jié),。）

（2）撥珠時，三指分工的方法是怎樣的,？

五,、附錄（教學(xué)資料及資源）

計數(shù)器、算盤,、第七冊課本及教師用書,。

六、自我問答

這節(jié)課我主要根據(jù)小學(xué)生生性好動,，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，從談話引入“算盤的認(rèn)識”，接著讓學(xué)生通過自學(xué)不僅認(rèn)識算盤各部分的名稱,，學(xué)會撥數(shù),，同時讓同桌之間相互說數(shù)和撥數(shù)，加深他們對算盤的認(rèn)識和使用,。在學(xué)生相互說數(shù),、撥數(shù)的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)動手操作的活動不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力,、語言表達(dá)能力及學(xué)生的自信心,，而且取得了良好的教學(xué)效果。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思十篇二

1.使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,，初步認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能正確填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果,。

3.使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計的方法以及“正“字的統(tǒng)計方法統(tǒng)計數(shù)據(jù),。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂,。

使學(xué)生初步學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

“正“字的統(tǒng)計方法,。

方案一為：按照課本例2提供的情境進(jìn)行,。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了,，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。(評析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計,，學(xué)生興趣并不高。)

方案二為：統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數(shù),。教學(xué)片斷如下

學(xué)生一下子來勁了,，齊刷刷的說：喜歡

師：你最喜歡哪個活動呢?

我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口,。

我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個,。孩子們很快寫好了,，然后由組長收起來。(評析：給孩子神秘感,，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動,，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。)

師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動,。我該怎么辦呢,，請你幫老師想想辦法吧!

孩子們開始動起了腦筋,，他們也遇到了問題,。過了一會,，一個孩子舉起了手,。

生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了,。

師：是一張張看過來嗎?

生1：嗯

師：唉!這個小朋友的方法好嗎?

生2：我覺得不太好,，這么多紙條怎么看得清楚,，可能看了就忘了,。

師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了,。

生3：我們可以做一下記錄,。

師：怎么記錄?

生3：用打鉤的方法,?？匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤。

師：你這個方法真不錯,。其他小朋友呢,，你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論,。(采用小組合作討論的方法,，使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會知識的愉悅)

師：請各小組派代表說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄,。

方法有：打圓,，打三角形，打五角星,，劃橫的,，寫正字。

討論好了,，我叫孩子們在準(zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上,。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤,，劃橫,，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計,。老師將紙條上的活動念一遍,，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù),。

學(xué)生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖,，進(jìn)行制作統(tǒng)計圖。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析：通過學(xué)生實踐經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識,，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望)

教學(xué)總結(jié)：

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一,。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動,，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識而在上課,，孩子們顯得難以接受。而方案二,，學(xué)生就顯得非?；钴S主動了。方案一的導(dǎo)入,，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢?追其原因主要是：首先,，孩子們不明白,，為什么要統(tǒng)計這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實際,，沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計,，統(tǒng)計了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計這一內(nèi)容而設(shè)計的一個情境,。再次：雖然課本的例題提供了具體的情景,，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球,。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時,，可選性不大。因為這些花看起來都差不多,，因此孩子們不知道到底選哪個好,，選的時候也只是隨便定了一個。而方案二就不同了：首先,，這些活動孩子們都非常喜歡,，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了，都迫不及待的想要告訴大家,。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因,，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計,。并且可選性要比例題的大,。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思十篇三

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗,，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一,、歸的實際問題的有效方法,。學(xué)好本節(jié)課知識，將為學(xué)習(xí)用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎(chǔ),。

1,、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系,。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息,，分兩次提出要解決的問題，要求學(xué)生找出解決第一個問題的條件并進(jìn)行整理,，通過呈現(xiàn)表格讓學(xué)生思考怎樣解決問題,。隨后學(xué)生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決第二個問題,。

2,、在練習(xí)中安排了與例題結(jié)構(gòu)相同的實際問題,，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)的策略解決問題。

3,、在解答第二個問題時，有大部分同學(xué)想不到方法,，要從小明的信息算出單價,，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點(diǎn),。

1,、學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用,，學(xué)會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息,，學(xué)會運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法,。

2,、通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生經(jīng)歷提取信息,，發(fā)現(xiàn)問題，列表整理條件,，解決問題的知識獲取過程,，從而提高學(xué)生收集并整理信息，發(fā)現(xiàn)并分析,、解決問題的能力,，發(fā)展他們的推理能力。

3,、通過學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識,，獲得解決問題的成功體驗,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息,，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系,。難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系,，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略,，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思十篇四

1,、結(jié)合具體情境,，在解決問題過程中逐步學(xué)會概括加法結(jié)合律,、交換律并能用字母表示，并能用加法定律進(jìn)行簡單的計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較,、自主學(xué)習(xí)的方式探索,、理解并掌握加法結(jié)合律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析以及自學(xué)的能力。

1,、教師準(zhǔn)備：課件

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課本

一、情境引入

學(xué)生觀察情境圖,，了解黃河的走向,，弄清楚黃河流域與黃河長度的區(qū)別，匯報自己發(fā)現(xiàn)的信息,。學(xué)生自己提出問題,。

師：黃河流域的面積約是多少萬平方千米?誰會解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。

二,、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

方法一：(39+34)+2=75(平方千米)

方法二：39+(34+2)=75(平方千米)

師：黃河全長約多少千米?可以怎樣算?

生：a+(b+c)=(a+b)+c

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,，加法中還有其他的規(guī)律嗎?請完成填空，然后觀察,，看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),，兩個加數(shù)交換他們的位置，和不變,。

師：這也是加法運(yùn)算中的一個規(guī)律,，叫加法交換律，能用字母表示它嗎?

生：a+b=b+a

師：學(xué)習(xí)了加法的兩個定律,，能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實際問題嗎?

三,、觀察下面算式，想想怎樣算比較簡便?

282+63+37

生：用加法結(jié)合律可以簡算

四,、自主練習(xí)

第1題,。獨(dú)立完成，說說自己的想法。

第3,、4題,。注意用簡算。

五,、簡要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六,、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

四年級數(shù)學(xué)第一單元教案及反思十篇五

1,、通過天平游戲活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立,。

2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),，解簡單的方程,。

3、通過操作,、推理等活動,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

通過天平游戲,，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),，等式兩邊加(或減去)同一個數(shù)，等一式仍然成立,。

天平,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

老師課前給每個組準(zhǔn)備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品,。)

今天我們要利用天平來做游戲,，通過游戲同學(xué)們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型

2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品,。)

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)

3、左側(cè)的砝碼重x克,，右側(cè)放10克砝碼,，這時天平的指針在中間，說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)

4、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼,，右側(cè)也加上一個5克的砝碼,，這時天平的指針在中間，說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)

5,、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

先小組交流,，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡,。

6,、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣,。先看書,，再動手驗證你的想法。

7,、通過剛才兩組游戲,，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流,。(通過天平游戲,，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立)

345-( )=345-( )

三,、解釋運(yùn)用

(1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說一說你的想法,。

x+8=10

x+8-8=10-8 方程兩邊都減去8

x=2

(注意書寫格式，等號要對齊,。)

(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?

2,、試一試：求未知數(shù)x

獨(dú)立完成，全班反饋,，交流,。

3、全課小結(jié),。