在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇一

我們的歷史也是豐富多彩的，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。

這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣經(jīng)過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解,、深化當(dāng)前新知識(shí)，還能夠鞏固舊知識(shí),。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí))。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。

數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進(jìn)取性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，并且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。

例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功,，同時(shí)謝絕連任,，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值,，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),，這也是大家不可推卸的職責(zé),。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高，還能夠利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充教師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí),。

由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出確定的本事，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，并且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問題的本事。

也能夠幫忙他們疏理已知知識(shí),，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。能夠激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，能夠鞏固舊知識(shí);甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法,，作為教師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為教師更要多渠道的了解時(shí)代信息,?？墒遣灰^多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn),。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),，說出來，與大家共勉,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇二

本學(xué)期,，我在三個(gè)八級(jí)班教授歷史課程,。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我一直以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,，勤奮不懈的精神從事教學(xué)工作,。

作為一名教師，他可以精心制定計(jì)劃,，注重中學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，精心備課教學(xué)，認(rèn)真參加課組和備課組的活動(dòng),，上好課,，經(jīng)常聽老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，相互學(xué)習(xí),，提高自己的教學(xué)專業(yè)水平。在每節(jié)課上,，我們都以一種心境站在教學(xué)圈里,，以一種親切、簡單,、嚴(yán)肅的形象對(duì)待學(xué)生,。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),。注重道德,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，從多方面,、多角度培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的良好道德和高尚人格,。

作為一名八年級(jí)的歷史教師，我了解自己對(duì)教材不熟悉,，所以我在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，收集了很多方面的相關(guān)數(shù)據(jù),。為了提高每堂課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我不僅注重教材的研究,，掌握基礎(chǔ),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且采用多媒體教學(xué),，如投影,、幻燈片、動(dòng)畫,、錄音等形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿和主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

通過一個(gè)學(xué)期的努力，我們可以制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提高中學(xué)生,，幫助貧困學(xué)生,。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn),，大量學(xué)生的理解潛能較差,，學(xué)習(xí)意識(shí)較低,。

在今后的教學(xué)工作中,，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)水平,，加大對(duì)個(gè)別貧困學(xué)生的指導(dǎo)力度。我們相信所有的問題都會(huì)得到解決,，我也相信只要我們努力,，總會(huì)有收獲,！

本學(xué)期,，我是八年級(jí)兩個(gè)班的.歷史班。我認(rèn)真學(xué)習(xí),，從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，認(rèn)真征求老教師的意見,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展教學(xué)工作,。立足當(dāng)前,，展望未來，為使今后的工作有更大的改進(jìn),，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),，希望能揚(yáng)長避短，總結(jié)檢查教訓(xùn),，繼往開來,，從而把課堂教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,。

i.認(rèn)真?zhèn)湔n,，不僅為學(xué)生備課，也為教材和教學(xué)方法備課,。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)方法,，詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和時(shí)間安排,，認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”,。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具來吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課文，寫后記,，認(rèn)真收集每本教材的知識(shí)點(diǎn)整理成一個(gè)集合,。

ii.以開放的心態(tài)咨詢其他老師。在教學(xué)中,，必須提出問題,。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)，我們應(yīng)該多聽老師講課,，以便學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的缺點(diǎn)。我們經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來上課,，征求他們的意見,，改進(jìn)我們的工作。

三,、提高課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰,、有組織,、準(zhǔn)確,、有組織、準(zhǔn)確,、感性,、生動(dòng)，做到線索清晰,、層次清晰、簡潔全面,、言簡意賅,。在課堂上,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生輕松、簡單,、快樂地學(xué)習(xí),，注重精練的講課,，課堂上盡量少說話,，學(xué)生用嘴，盡可能多地使用手和大腦,。同時(shí),，充分考慮學(xué)生在每一個(gè)層次的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛能，使各級(jí)學(xué)生能夠得到提高,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇三

一,、隨便說說。

長久以來,，我們的老師恪盡職守,，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行精心的解讀和歸納，把一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)“塊”,，梳理得條理清晰，解析得細(xì)致全面，然后塞給學(xué)生,。很多老師就說歷史就是要花時(shí)間來背的東西,。讓學(xué)生花大力氣去把它死死記住,，不必多問為什么,，關(guān)鍵記住是什么,！可我們?cè)谥R(shí)的記憶上花了太多的心血,。學(xué)生的腦海里也總這樣認(rèn)為……學(xué)歷史不就是背嗎,？學(xué)歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學(xué)生去背,、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀,，學(xué)生的悲哀,，歷史學(xué)科的悲哀！歷史是客觀存在的事實(shí),，歷史對(duì)于中國人很重要,，看看四大文明古國，有哪一個(gè)國家像中國一樣保存了完備的歷史,？我們的歷史需要傳承,，不能讓這個(gè)物質(zhì)社會(huì)把他們弄丟在時(shí)間得某個(gè)角落！歷史與我們現(xiàn)實(shí)隔著塵封而厚重的煙霧,，我們總要求學(xué)生隔著這重?zé)熿F記住煙霧那邊的事,，卻很少讓學(xué)生穿過這重?zé)熿F，深入到過去,，深入到歷史中,，去感悟,，去體察，去思索,，同歷史進(jìn)行對(duì)話,，感受歷史發(fā)展的脈搏！我們需要置身于歷史中去,，探究這一段歷史是怎樣形成的,，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史,，用宏觀的視野去考究,，講述一個(gè)歷史事件是無法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進(jìn)的軌跡,，我們要從歷史中吸取營養(yǎng)和智慧,，我們不是思想家，不是哲學(xué)家,，不是政治家,，但學(xué)習(xí)歷史，我們需要不停地思考,，我們不僅要明白歷史事件,，知道它是怎樣的情況，而且還應(yīng)該去求證她的真?zhèn)?，弄清楚為什么,，?duì)歷史做深刻的'認(rèn)識(shí)和理解，做深入的探究和思辯,，才能聆聽歷史老人智慧的聲音,，才能達(dá)到學(xué)史使人明智的目的。你要是能夠看得透看得深,，看得懂，那么你是一個(gè)非常了不起的人。在歷史的長河中,，你才會(huì)覺得世界是進(jìn)步的,，人類也該進(jìn)步。在歷史的長河中,，你會(huì)覺得自己的渺小。在歷史的長河中,，你會(huì)覺得萬千的事務(wù)都沒有什么比真實(shí)的歷史更值得人們?nèi)ヌ剿?！學(xué)歷史，先得要愛歷史,，要讓人們丟掉“副科”的想法,。

二,、初三歷史教學(xué)的一些做法,。

1、初中歷史教學(xué)中的一個(gè)任務(wù),，是“為學(xué)生進(jìn)一步接受高級(jí)學(xué)校教育打基礎(chǔ)”,，高中歷史采用以模塊為構(gòu)架,、以專題為單元，中外合編的知識(shí)體系,，在知識(shí)處理上,，跳躍性強(qiáng)，初中階段基礎(chǔ)不好,，會(huì)造成初,、高中學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接問題，初三開設(shè)《世界歷史》尤為重要,。

2,、由于初三面臨升高中考試，學(xué)校每周只開三節(jié)課時(shí),。再講課的時(shí)候要注意給他們勾畫一些關(guān)鍵字,，方便他們理解。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維,，讓他們的腦中有框架結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生進(jìn)行大復(fù)習(xí),。

4,、注意知識(shí)的梳理，相同問題可以作比較,，跨度大一點(diǎn),，方便學(xué)生回憶。

三,、對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生,，主要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，多教會(huì)他們一些方法,，不是單純的勾畫,，重在理解,，多用單純的語言教會(huì)他們理解。多培養(yǎng)他們的逆向思維,。多問,、反復(fù)的問題，提高他們的應(yīng)變能力,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇四

本教材立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì),，體現(xiàn)時(shí)代精神和新的教育理念，新教科書既是教師的教本,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)本,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，注重啟發(fā)性，注意歷史的多方位性,、多層次的聯(lián)系和知識(shí)的延伸,，并注意使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法和學(xué)習(xí)技能，以提高學(xué)生的自身能力,。

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng),，課堂紀(jì)律較好,。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)欠積極。因此要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

1,、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用,，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育,、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育,，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功,。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。

5、復(fù)習(xí)階段,，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本,，講清概念,，提示規(guī)律,，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題,、解題的能力及速度,。

6、引資料,、學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí),，經(jīng)常聽課。

7,、認(rèn)真組織測試,，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)補(bǔ)救,。

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí),，即了解歷史的基本線索,，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn),，以及理解重要的歷史概念,。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析,，綜合,，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評(píng)述,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決問題的能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、注重拓寬歷史課程的情感教育功能,，充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

4、認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在傳統(tǒng)知識(shí)培養(yǎng)各種能力的同時(shí),，加強(qiáng)思想教育,。

5,、采用多種教學(xué)教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，大膽地進(jìn)行改革，探索和創(chuàng)造,，進(jìn)行多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6,、要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與歷史教學(xué)活動(dòng),。

7,、要注意多層次、多方位的聯(lián)系,，以開拓學(xué)生的視野,，更好的來學(xué)習(xí)歷史

8,、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用探究式,、啟發(fā)式和討論式等各種成分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)模式,，要加大媒體輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度,，努力提高課堂教學(xué)效益,。

9、多角度觀察掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù),，以及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

1,、對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，要在教高的水平層次上培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施,，還可以實(shí)際一些比較容易的活動(dòng)使學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅,。

2、教學(xué)時(shí)結(jié)合掛圖和資料知道學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí),，或結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)感受歷史,。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

4,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹本地歷史的名勝、旅游勝地,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

5,、以小組為單位開展探究性實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探究性求真的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和互相合的集體主義精神,。

1,、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一,，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,。

2、繼續(xù)深入課堂教改,，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體,，教為主導(dǎo),，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位,。樹立全面發(fā)展,，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一,，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率,，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué),。

3、開展歷史第二課堂,，通過舉辦歷史講座,，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,，分析綜合，比較,、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo),，找學(xué)困生談心,，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教,，分類指導(dǎo),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇五

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將活動(dòng)課作為一種新的教學(xué)形式寫入教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的'提高,，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解和掌握的深化。歷史活動(dòng)課教學(xué)作為學(xué)科活動(dòng)課,，旨在于教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)具有教育性,、創(chuàng)造性,、體驗(yàn)性、自主性,、探究性的學(xué)生主體活動(dòng),。這一課型是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn),，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐,，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情,，并在活動(dòng)中不斷建構(gòu)歷史知識(shí)體系和培養(yǎng)能力。本學(xué)期本人將活動(dòng)課作為一個(gè)重點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行深入研究,，在很大程度上優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),，確立了學(xué)生的主題地位，真正促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展,。精心選擇,、確立主題。

第一,、盡量運(yùn)用教材中的活動(dòng)課內(nèi)容,。

教材中安排的活動(dòng)課都是經(jīng)過精心編排的，它與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān),，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同步,，是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和升華，而且活動(dòng)形式豐富多樣,。如文成公主入藏歷史劇、歷史畫配文話說《清明上河圖》等,。

第二,、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

新課程倡導(dǎo)以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本，要充分尊重學(xué)生,，因此選擇活動(dòng)課主題要根據(jù)學(xué)生興趣,，要根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行,，否則就會(huì)適得其反,。如在進(jìn)行歷史畫配文話說《清明上河圖》活動(dòng)課時(shí),，我沒有讓學(xué)生給《清明上河圖》配文,，而是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)課文有關(guān)《清明上河圖》配文的方法、形式,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)《村童鬧學(xué)圖》進(jìn)行配文,，因?yàn)椤洞逋[學(xué)圖》的畫面比較適合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),。這樣他們對(duì)圖的發(fā)揮就更能體現(xiàn)出作者的原意。掌握歷史活動(dòng)課過程，盡最大限度優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，是歷史活動(dòng)課的主體內(nèi)容,。首先、制訂活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)是學(xué)生通過活動(dòng)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況,，因此應(yīng)從“知識(shí)與能力,、”“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度去考慮,。如《秦始皇功過的辨論》目標(biāo)就是使學(xué)生能夠在知識(shí)基礎(chǔ)上言之成理，能初步運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義去評(píng)價(jià)歷史人物,。不宜要求太高或過全,。其次、學(xué)生分組,。最好讓學(xué)生自由組合,，以使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更能有效在配合，各組成員內(nèi)部要進(jìn)行分工,，確定搜集資料的內(nèi)容,，通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、與人交往的能力,。

第三,、學(xué)生廣泛搜集和整理資料并形成活動(dòng)成果。

這一階段是活動(dòng)課教學(xué)非常重要的階段,，它決定著活動(dòng)課的成敗,。在這個(gè)過程中，教師一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，放手讓學(xué)生自己去探究,、自己去發(fā)現(xiàn)；另一方面,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略和宏觀上的指導(dǎo)，幫助他們正確識(shí)別材料,、篩選材料,，從而對(duì)信息進(jìn)行處理，并能發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。如在“秦始皇功與過的辯論”中，學(xué)生對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,，那么教師就要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和分析,，改變非此即彼的歷史觀，要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義去認(rèn)識(shí)歷史,、學(xué)習(xí)歷史,。再者，成果展示和評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)課成果展示可以多樣化,，如辯論賽,、寫歷史小論文、寫隨筆,、開展知識(shí)競賽等,。由于種種原因，本學(xué)期我們搞了歷史短劇表演,、歷史畫配文以寫隨筆等,。在成果展示過程中，仍然要以學(xué)生為主,，由學(xué)生自己組織進(jìn)行展示,、交流。在評(píng)價(jià)與總結(jié)中采取學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,，學(xué)會(huì)欣賞他人，并能主動(dòng)向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，發(fā)揚(yáng)成績,，克服不足,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的基礎(chǔ)上給予總結(jié),，并運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝者,，同時(shí)能與班主任配合給學(xué)生以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生通過活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。

最后對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的反思,，是保證教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展,、改革的動(dòng)力。

在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到：歷史活動(dòng)課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)是相輔相成的,。對(duì)活動(dòng)課教學(xué)的開展應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而開展活動(dòng),，而不能裝門面,、走過場為搞活動(dòng)而搞活動(dòng),，否則就失去了活動(dòng)課教學(xué)的意義。同時(shí)教師還要不斷更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),?；顒?dòng)課教學(xué)的開展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn),，不僅要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要拓展知識(shí)面,，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識(shí),，從中獲取更多的教改啟迪，體會(huì)收獲的喜悅,。歷史活動(dòng)課減少了對(duì)教師和學(xué)生的束縛,，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了廣闊的空間，從而產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)濃厚的興趣,，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。歷史活動(dòng)課可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，逐漸養(yǎng)成團(tuán)體精神和協(xié)作能力，克服現(xiàn)今獨(dú)生子女性格上的弱點(diǎn),。歷史活動(dòng)課教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)歷史責(zé)任感?，F(xiàn)在的學(xué)生是祖國的未來，祖國的明天,，讓他們了解歷史,，學(xué)習(xí)歷史，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中認(rèn)識(shí)祖國的發(fā)展史很有必要,。這樣通過長期的活動(dòng)課教學(xué)的培養(yǎng)逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的社會(huì)歷史責(zé)任感,。歷史活動(dòng)課的實(shí)踐告訴我們：他是在傳統(tǒng)歷史教育格局下的理性思考,，是歷史課程改革的有效措施。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中,，一定要繼續(xù)探索,，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)歷史學(xué)科教學(xué)的新局面,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇六

工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布初中歷史教學(xué)計(jì)劃范文,，更多初中歷史教學(xué)計(jì)劃范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道,。

以下是工作計(jì)劃網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《初中歷史教學(xué)計(jì)劃范文》文章,，供大家學(xué)習(xí)參考！

一,、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個(gè)單元，敘述世界現(xiàn)代時(shí)期的歷史,，共21課，每課教學(xué)1課時(shí),。

二、背景分析依據(jù):

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

三、年級(jí)及班級(jí)現(xiàn)狀分析:

初三年級(jí)情況是:不好動(dòng),、不好講,、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),放出去就收不回來,。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在,。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

四,、本學(xué)期所作要求及力爭達(dá)到的目標(biāo)：

1.深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量,。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性,、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則,。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,。

2.抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動(dòng),使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步,。

3.深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí),。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的'學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。

4,、加強(qiáng)教育科研,理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究,。

5,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。

6,注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué),。

7,認(rèn)真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。

五,、具體做法：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史,，理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2.以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維,，思維的起點(diǎn)是問題,，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向,。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始,，由淺入深，思維有易到難,，從思維的廣度,、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學(xué)為突破口,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃,，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求,，我在這半學(xué)期中,，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科,，課堂教學(xué)朝著樂,、活、趣的方向努力,。

4.以課改的理念作指導(dǎo),，對(duì)新教材進(jìn)行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng),，能力要求高,，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色,。

5.對(duì)課型進(jìn)行研究,，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇七

摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提升自己,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。主要分析了初中歷史教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的幾點(diǎn)策略及技巧。

關(guān)鍵詞：初中歷史,；學(xué)生,；主體地位

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一思想的重要性，在課堂教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑,、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究,，不斷提高歷史學(xué)習(xí)能力和提高歷史修養(yǎng),。

學(xué)起于思,，問題對(duì)于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用,。在初中歷史教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題,，讓學(xué)生能夠通過自己的理解、分析,、歸納,、總結(jié)等獲得解決問題的能力,。當(dāng)學(xué)生在思考出現(xiàn)困難時(shí),，教師應(yīng)該加以引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，有效解決問題,。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)第二單元知識(shí)的時(shí)候,，教師可以從中國人向西方人學(xué)習(xí)，探索近代化道路和中國民族資本主義發(fā)展這一話題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)全部串聯(lián)起來,，理清了知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來已經(jīng)成為不可抵擋的趨勢。初中歷史教師要充分運(yùn)用多媒體的聲像一體優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,。首先,，教師可以運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓歷史事件變得豐富多彩而生動(dòng)有情。例如,，在學(xué)習(xí)唐朝知識(shí)的時(shí)候,，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于貞觀之治時(shí)期的視頻，讓學(xué)生在大唐盛世的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣,。其次,，教師要運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史理論知識(shí)和分析歷史問題。教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候,，應(yīng)該注重與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,，要選擇那些與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的材料，通過進(jìn)一步的練習(xí)題目讓學(xué)生掌握歷史理論知識(shí),。

合作學(xué)習(xí)能力的提高是新形勢下對(duì)人才的重要要求,，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。首先，教師可以在課堂教學(xué)中分成小組,，讓學(xué)生在小組合作中探討交流,。例如，在學(xué)習(xí)歷史戰(zhàn)役戰(zhàn)爭內(nèi)容的時(shí)候,，教師應(yīng)該將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生探討歷史中的戰(zhàn)役對(duì)于中國發(fā)展的意義，當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到既有消極意義又有積極意義的時(shí)候,，學(xué)生的思維被拓展了,，學(xué)習(xí)也變得更加主動(dòng)了。其次,，教師可以在課堂中組織改編歷史話劇,、小品等小組活動(dòng)，可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇八

本學(xué)期，本人任教初二初三初四年級(jí)七個(gè)班的歷史課,。一學(xué)期來,，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。在教學(xué)過程中，能制定好教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜谜n，培養(yǎng)好尖子生,，提高中等生,，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)有點(diǎn)倉促，有些學(xué)生未達(dá)到學(xué)校和家長的要求,。本著立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、 認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到&“有備而來&”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

二,、 增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

三、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

六,、狠抓學(xué)風(fēng),。我所教的三個(gè)班,，學(xué)生比較喜愛該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事,，提高他們的興趣,；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促他們,，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么,。同時(shí),，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

八、取得了較好的成績,。本學(xué)期,，期末考試學(xué)生的三率情況良好。存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇九

初中歷史課堂教學(xué)目前缺乏互動(dòng),，課堂教學(xué)氛圍比較深沉。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，搞好課堂互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)過程中,，活躍課堂教學(xué)氛圍,，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得階段性的進(jìn)步,。其實(shí),，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位會(huì)被凸顯出來,，學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來,。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足,，學(xué)習(xí)興趣高漲，就不怕學(xué)生在課堂生表現(xiàn)不夠積極,，在學(xué)習(xí)上取得不了進(jìn)步,。以在初中人教版歷史教材中的“文成公主入藏”為例,筆者在傳授這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就在課堂上舉行了一次關(guān)于文成公主入藏的話劇表演,。在這次話劇籌備過程中，筆者會(huì)注意引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到此次話劇活動(dòng)當(dāng)中來,。有的學(xué)生喜歡話劇表演,，筆者就讓他們發(fā)揮出自己的長處，去臺(tái)上表演;而有的學(xué)生對(duì)表演不敢興趣,，筆者就讓他做些幕后工作,，參與籌備工作。在大家的努力下,，這部話劇圓滿地完成了演出,，學(xué)生在話劇中一方面對(duì)歷史知識(shí)有所掌握,另一方面則意識(shí)到了參與的重要性、集體的力量,，在互動(dòng)演出中也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神,。

學(xué)史能夠明智，初中歷史課程其實(shí)可以讓學(xué)生以史為鑒,、以古鑒今,，，并且讓學(xué)生做到古為今用,、為我所用,。要學(xué)習(xí)好初中歷史知識(shí)，則少不了跟實(shí)際聯(lián)系起來,，也少不了將各種社會(huì)問題和學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)情感有機(jī)地融合起來,。教師應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的日常生活，把歷史給予我們的啟發(fā)能夠最大限度地輻射到學(xué)生的日常生活中的各個(gè)方面,，然后在課堂教學(xué)上把書本上的歷史知識(shí)點(diǎn)跟當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的時(shí)事等社會(huì)熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合起來,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維,，基于理性的角度去分析教材中的每一個(gè)歷史事件之內(nèi)涵與本質(zhì),，讓學(xué)生養(yǎng)成把歷史跟日常生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行思考的優(yōu)秀習(xí)慣。教師只要做到了上述幾點(diǎn),，就可以讓學(xué)生能夠更好地把握住歷史的真諦,、科學(xué)合理地分析每一個(gè)歷史性的問題。比如,，在初中人教版歷史教材中收錄了許多揮之不去的西方凌辱歷史,，而這些歷史都需要我們每一位學(xué)生銘記在心的,，并且要時(shí)刻牢記這條“落后就要挨打”的歷史古訓(xùn)，同時(shí)也要明白“發(fā)展是硬道理“之具有歷史意義的啟發(fā),。又如,，在傳授文化史的過程中，教師則可加強(qiáng)情感教學(xué),，采用初中人教版歷史教材中的相關(guān)史料,，將其作出精彩的ppt課件，通過多媒體在課堂上向?qū)W生展示與講解,，使得學(xué)生可以深刻地感悟到中華民族綿延五千年的文明,，提升其愛國主義的自豪感。同時(shí)也可以結(jié)合初中人教版歷史教材中的歷史教育教學(xué)方面的內(nèi)容,，積極舉辦多種課內(nèi)外活動(dòng),，比如國情知識(shí)搶答賽,、影視評(píng)論,，歷史小報(bào)編輯、開展歷史報(bào)告會(huì)、舉辦演講賽等,，有針對(duì)性地開展愛國主義教育，豐富學(xué)生的愛國情感。

啟發(fā)式教學(xué)法筆者在初中歷史課程中運(yùn)用了多年,，此方法不失為一種好的教學(xué)方法,，有益于打造高效的教學(xué)課堂,。這種教學(xué)方法主要是按照教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際提出一些富有啟迪性、啟發(fā)性的問題,。這種教學(xué)方法常常在初中歷史教材之關(guān)鍵處與轉(zhuǎn)折處，甚至引申處向?qū)W生提出“為什么?”。在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我們要主要問題的提問應(yīng)該問到“點(diǎn)子”上，不能不分主次地問，而是要問的問題要問的有一定的分量,，并且問題的難易程度要適中，如果問題太難了則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以達(dá)到師生互動(dòng),、師生共鳴的效果。比如,，在傳授人教版初中歷史教材中的《最可愛的人》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就這樣向?qū)W生提問到：文章中講述的抗美援朝保家衛(wèi)國的原因和經(jīng)過是什么?抗美援朝的背景和中國出兵的原因什么?從上甘嶺戰(zhàn)役,，五次大規(guī)模戰(zhàn)役等能否歸納出抗美援朝的意義?戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的故事經(jīng)過能否描述下嗎?這一連串,、有遞進(jìn)關(guān)系的提問讓學(xué)生明白到：黃繼光、邱少云等中國人民志愿軍，人人敬愛他們，被稱為“最可愛的人”,。這種環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問，讓學(xué)生對(duì)誰是最可愛的人有了深刻的認(rèn)識(shí),。

綜上所述，要了解歷史的真諦,，就要努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí),。初中歷史課程教學(xué)是歷史學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)階段,。夯實(shí)基礎(chǔ),，是今后學(xué)好歷史學(xué)科的重要保障。教師應(yīng)該打破常規(guī),，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，從而打造出高效的初中歷史教學(xué)課堂,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十

聽了馬牧池中學(xué)張老師的一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)我的小組合作還僅僅是初級(jí)階段,，還僅僅停留在表面,。張老師的課堂氣氛調(diào)動(dòng)能力令我佩服。從張老師那里,，我了解到小組的建立應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù),，應(yīng)使每個(gè)小組都同時(shí)擁有高、中,、低三個(gè)層次的學(xué)生,，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主管理，每個(gè)人都有應(yīng)該負(fù)責(zé)幫助的同學(xué),，都有具體的任務(wù)分工，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合,，這一點(diǎn)我體會(huì)最深,。

今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又給我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我聽取了一節(jié)馬牧池張文淑老師的課和薛校長的報(bào)告,，感觸很深,，收獲也不少：

1,、老師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生,，真獨(dú)學(xué),、實(shí)自查，有效地控制學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生互助的目標(biāo)要明確,、互助的對(duì)象要明確、互助的內(nèi)容要明確、互助的時(shí)機(jī)要明確,、互助的方式要明確,。

3、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要把握好展示時(shí)間、展示的對(duì)象，展示的過程要跟上評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)要公正合理,。

通過學(xué)習(xí)王老師《解放思想、相信學(xué)生精心準(zhǔn)備,、提高物理課堂教學(xué)的效率》使我明白了：教學(xué)過程是師生共同參與,、交流、互動(dòng),，教師要擺正角色正確引導(dǎo)學(xué)生,，教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)要把我一個(gè)度，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，教師不能喧賓奪主，教師的引導(dǎo)要適時(shí)適度,，應(yīng)該說這為教師提出了非常高的要求,，這要求教師能很好的把握和吃透教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，明確考試的要求,，最起碼我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和每一節(jié)課的具體內(nèi)容，用什么方法才能讓學(xué)生更好地記住,、理解、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，特別是對(duì)理科一些抽象,、枯燥的知識(shí)更是這樣，教師要方方面面的都要考慮到,，才能給學(xué)生適時(shí)適度的指導(dǎo),。

怎樣把握教師知道的時(shí)機(jī)呢？打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)乇扔?，不能像?duì)到小孩學(xué)走路一樣,，等跌到了再讓他自己爬起來，畢竟我們的課堂時(shí)間是有限的,，我們要在他即將倒地的一瞬間就要及時(shí)的扶他一把,，這樣才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。例如,，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，在盡可能給學(xué)生留有充分思考、交流討論的基礎(chǔ)上,，通盤考慮本節(jié)課的課程任務(wù)和內(nèi)容,，最多只能給學(xué)生10分鐘的考慮時(shí)間,，如果過了15分鐘學(xué)生還沒有思考討論出結(jié)果,，還要學(xué)生繼續(xù)思考討論,，我覺著就是教師沒有及時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用,，我覺著如果過了十一二分鐘如果還沒有思考討論出結(jié)果,，我們這是應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和提示,，當(dāng)然該點(diǎn)撥什么,，點(diǎn)撥到什么程度教師應(yīng)做到心中有數(shù),，當(dāng)然教師一定要明確學(xué)生不會(huì)的原因到底出在哪里，我們才能做到有的放矢,，但是點(diǎn)撥絕對(duì)不是直接告訴學(xué)生問題的答案，最終還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過思考得出答案。

我們一方面要相信學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考、交流討論的時(shí)間，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，但絕不是讓學(xué)生亂起來，要使課堂“活而不亂”,。能靈活地處理課堂中突發(fā)的事件，創(chuàng)造性地使用教材與教案,，既放得開又收得攏,，有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的新境界,，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為一名一線教師,，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就一定要做好課前的各種準(zhǔn)備工作,，特別是把備課落到實(shí)處,。

在課堂教學(xué)中擺正自己的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十一

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以打造高效課堂為目標(biāo), 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主,，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中,，表現(xiàn)為:好奇,、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng),、學(xué)習(xí)的積極性高,；但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記,、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè),、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右,，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異,，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí),。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在,。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為,，在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,及時(shí)鞏固消化,，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析

1,、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材,，融思想性、政治性,、科學(xué)性,、知識(shí)性于一體?？勺x性強(qiáng),，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng),。

2,、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史,，共22課,。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈,?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性,，使課堂教學(xué)生動(dòng),、活潑、饒有趣味,。

教材第一單元主要講述人類文明的起源,，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成,。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響,。第三單元主要講述秦漢政治,、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響,。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合,。

3、教材重點(diǎn),、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件,、人物的評(píng)價(jià),、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,，歷史人物，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較,、概括等認(rèn)知活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),。

1.夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國歷史上冊(cè),。理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練,，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

3注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈,、投影,、錄音、錄像,、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué),。

4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決,。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,、思、練活動(dòng),使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步,。

5,、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,，如課堂上答題、小討論,，故事會(huì),，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)總結(jié),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十二

從備課的過程中,，我發(fā)現(xiàn)本單元主要在于學(xué)習(xí)史實(shí)：人民代表大會(huì)制度,、領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作政治協(xié)商制度,、民族區(qū)域自治制度，本單元主要圍繞這三個(gè)制度在新中國成立后的發(fā)展曲折過程,，書中對(duì)于這三個(gè)制度講的比較詳細(xì),。所以我在處理這課時(shí)首先帶領(lǐng)學(xué)生理清線索,，我先從整個(gè)單元的角度,，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國的政治制度劃分時(shí)間段,，讓學(xué)生有一個(gè)整體把握，從而有利于打破兩課之間的教材的編排,，形成整體的概念,。在整個(gè)課中主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究問題：一、為什么說選擇社會(huì)主義道路是中國人民的必然選擇,。二,、關(guān)于人民代表大會(huì)制度與三權(quán)分立體制的比較。

學(xué)生10分鐘先看書,，先完成自主學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生的看書的過程中,，第一目人民政協(xié)的召開和新中國的誕生，講政協(xié)的背景時(shí)強(qiáng)調(diào)了毛澤東《論人民民主專政》在新中國政治建設(shè)中的作用，對(duì)于新政協(xié)得民主性、參與的廣泛性應(yīng)該點(diǎn)一下,，重點(diǎn)講述了新政協(xié)成果中的《共同綱領(lǐng)》“人民民主專政”定義以及綱領(lǐng)的性質(zhì),，并結(jié)合所看到的題目有可能出的題眼,，比如最高權(quán)力機(jī)關(guān)問題,、第一部憲法性文件問題。第二目人民代表大會(huì)制度,。重點(diǎn)我講述了憲法的內(nèi)容，對(duì)此教材編排不到位,，只是點(diǎn)出了國家的性質(zhì),、根本政治制度,、公民的權(quán)利和義務(wù)，卻沒有材料,，如吸取老教材有段憲法原文效果會(huì)更好，在這里再次跟學(xué)生提到國體,、政體,，讓學(xué)生進(jìn)一步有認(rèn)識(shí),，加深理解。第三目領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度，在這里我主要先講為什么選擇社會(huì)主義道路是必然選擇，然后引入，這一制度,，需要學(xué)生記憶的是職能,、任務(wù)、方針,，我給學(xué)生補(bǔ)充了統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展歷程以及中央為鞏固新世紀(jì)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)的文件,。民族區(qū)域制度這一目：主要講了建立的原因。

由于10班是普通班,，課堂氣氛不是很好,，雖然一直在引領(lǐng)學(xué)生讀課文，為防止枯燥,，不時(shí)地穿插一些小故事如：開國大典的膠片被燒,，毛澤東退居二線等這也為下結(jié)課講文革留下話題。

從新課改角度來看,，這節(jié)課是感覺效果不是很好,，關(guān)鍵是課堂效率低下，看起來課堂熱鬧,，但學(xué)生掌握不是很佳,，學(xué)生討論少，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,，應(yīng)該結(jié)合我校學(xué)習(xí)連云港市建構(gòu)式生態(tài)課堂為抓手,，努力大膽進(jìn)行改革，可以講課堂分為幾步,，第一步,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成基本事實(shí)并進(jìn)行展示,。第二步,，史料探究，精選史料提高學(xué)生能力,。第三部,，精講點(diǎn)撥，第四部,，鞏固練習(xí),。猜你感興趣：

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十三

在新時(shí)期的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為課程教學(xué)中非常重要的一個(gè)詞匯,，能真正面向?qū)W生的全面發(fā)展,。而在歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)中，史料實(shí)證則作為非常關(guān)鍵的組成部分,，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),，是教師在教學(xué)中非常重要的任務(wù)。所以,，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，初中教師在歷史教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行運(yùn)用,，從而真正達(dá)到理想的教育效果。

一,、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應(yīng)用價(jià)值

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)具有較強(qiáng)的理論性，能讓學(xué)生在歷史資料拓展的過程中進(jìn)一步提高知識(shí)探究的積極性和質(zhì)量。讓學(xué)生能站在不同的維度和觀點(diǎn)下對(duì)歷史事件進(jìn)行分析,，對(duì)于學(xué)生本身解題素養(yǎng)和能力的提高將會(huì)產(chǎn)生非常重要的推動(dòng)作用,?？梢宰寣W(xué)生在看待歷史、分析歷史的過程中對(duì)史料素材靈活運(yùn)用，逐漸找尋解題的思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到持續(xù)的提高,。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史資料的運(yùn)用,，也能讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生產(chǎn)生比較高漲的學(xué)習(xí)興趣,，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高都會(huì)產(chǎn)生積極意義,。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好奇心是比較強(qiáng)的。所以,，在對(duì)學(xué)生的史料實(shí)證相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該保障歷史資料內(nèi)容的呈現(xiàn)具備較強(qiáng)的趣味性,，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣，真正推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

（三）引導(dǎo)實(shí)踐探究

歷史資料的融合,，也能讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中進(jìn)一步提高自己的探究能力。在培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證這一素養(yǎng)時(shí),，教師可以為學(xué)生提供豐富多元的內(nèi)容,，讓學(xué)生在歷史資料中探尋發(fā)展規(guī)律，并對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理,，這對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的推動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生較大的助力,。這就需要教師在現(xiàn)階段通過歷史資料的融合引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐探究，以期有助于學(xué)生獲得更加全面和綜合的成長與發(fā)展,。

（一）真實(shí)性

在歷史資料進(jìn)行融合的過程中,，教師首先應(yīng)該秉持真實(shí)性的原則。所謂的真實(shí)性原則就是指,，在史料選取和運(yùn)用的過程中不能盲目,、隨意，應(yīng)該真正貼合歷史事實(shí)對(duì)史料進(jìn)行融合。在現(xiàn)階段,，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,，信息資源呈爆炸方式呈現(xiàn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致一些歷史資料也出現(xiàn)參差不齊,、良莠不齊的情況,，需要教師在歷史資源融合的過程中精心挑選，保證史料的真實(shí)度,。這樣才能真正讓學(xué)生尊重歷史,，更好地凸顯史料價(jià)值。

（二）貼合性

在對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用的過程中,，貼合性的原則也是十分重要的,。在引導(dǎo)學(xué)生史料運(yùn)用的過程中，很多教師都比較隨意,。比如，并未貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、目的來對(duì)史料進(jìn)行充分融合,，導(dǎo)致歷史資料和歷史課程內(nèi)容在連接的過程中不夠順暢和自然，甚至脫離學(xué)情,，為學(xué)生選取一些理解難度較高的文言文,。這樣就會(huì)導(dǎo)致史料自身價(jià)值很難得到發(fā)揮，學(xué)生在理解的過程中也存在著困難和壓力,，無法對(duì)學(xué)生的史料實(shí)證和分析能力進(jìn)行強(qiáng)化,，這不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高與發(fā)展。

（三）豐富性

豐富性的原則也是在史料融合和運(yùn)用過程中,，教師應(yīng)該始終秉持的原則,。教師在日常史料運(yùn)用的過程中應(yīng)該貼合課程內(nèi)容，讓史料起到豐富,、拓展和補(bǔ)充的作用,，可以通過橫向、縱向式的歷史資料的提供,，讓學(xué)生可以借助歷史資料進(jìn)一步開闊視野,、滿足教學(xué)需求，讓學(xué)生能全方位地對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生全面認(rèn)知,。這樣就能在無形中也對(duì)學(xué)生的歷史思維起到一個(gè)激活的作用,，讓學(xué)生的歷史思維始終處在一個(gè)比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史能力和歷史素養(yǎng)發(fā)展的推動(dòng),。

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在初中歷史課程教學(xué)開展的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資源進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，教師首先就可以嘗試積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在課前就對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用,。這樣能讓學(xué)生拓寬知識(shí)視野，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，從而真正達(dá)到理想的教育效果,。同時(shí)也能讓學(xué)生在課前就對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生全面的深刻思考，有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的認(rèn)知,。例如，在講解“工業(yè)化國家的社會(huì)變化”之前,，教師就可以將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，并可以配有一定的歷史資源,、歷史材料等,，融合成5~8分鐘的微視頻。并將其上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生下載,、觀看,，這樣能對(duì)學(xué)生的課前自學(xué)起到一個(gè)輔助的作用,。在后續(xù)，教師就可以在課程教學(xué)中讓學(xué)生在開放性的環(huán)境下說一說自己在微課自學(xué)中的收獲,、問題及困惑,。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式在后續(xù)積極探索。借助這樣的方式能讓學(xué)生利用好課前時(shí)間投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更全面地了解歷史事件的過程,。

（二）實(shí)行課前驅(qū)動(dòng),，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展過程中,，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資料的收集,、分析和整理能力,。這樣才能讓學(xué)生在資料整理的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史的了解和全面的認(rèn)知,，讓學(xué)生不斷提高資料收集能力,，讓學(xué)生能在歷史課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)綜合的運(yùn)用,。例如,，在講解“日本明治維新”之前,，教師就可以對(duì)任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng),，讓學(xué)生能在任務(wù)的導(dǎo)向下積極投入歷史資料的探尋過程。具體可以參考如下過程：第一,，讓學(xué)生對(duì)明治維新的內(nèi)容,、背景、影響,、性質(zhì)進(jìn)行課本內(nèi)容的找尋以及資料的查詢,，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷地對(duì)相關(guān)概述進(jìn)行理解、歸納和分類,。第二,，讓學(xué)生借助對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)，以唯物主義觀念一分為二來對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)價(jià),。第三,，對(duì)相關(guān)的材料和圖片進(jìn)行收集，感受到明治維新前后日本在各個(gè)方面的變化,，思考為何明治維新讓日本擺脫落后和貧困,，走上資本主義道路？在任務(wù)完成以及歷史資料收集之后,，就可以讓學(xué)生在后續(xù)的課堂中進(jìn)行展示和互相補(bǔ)充,，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，更好地感受到明治維新對(duì)日本發(fā)展的價(jià)值和助力,。

（三）找尋歷史關(guān)聯(lián),，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，教師可以通過歷史資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)歷史事件內(nèi)部的關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入的探尋和有效的掌握,。這樣能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史史料更好地解決問題,，對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，從而真正達(dá)到理想中的課程教學(xué)開展效果,。例如,，在講解改革開放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以融合實(shí)例為學(xué)生選取一些與之相關(guān)的歷史資料的內(nèi)容,。比如,，教師可以為學(xué)生引入我國的對(duì)外開放相關(guān)的歷史資料等。讓學(xué)生對(duì)這些歷史資料實(shí)現(xiàn)綜合的運(yùn)用,。在后續(xù),，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生找尋歷史的關(guān)聯(lián)。學(xué)生嘗試制作表格,，如對(duì)相同點(diǎn)目的,、內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行論述；對(duì)不同點(diǎn),，從定義,、內(nèi)容、意義,、舉措進(jìn)行論述,。促使學(xué)生能對(duì)歷史資料綜合地運(yùn)用，融會(huì)貫通,。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用自己了解和收集到的歷史資料進(jìn)行探討和研究,，讓學(xué)生提高發(fā)散思維、拓寬知識(shí)視野,，能在辯論和溝通的過程中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和歷史的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行思考,，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高十分關(guān)鍵。

（四）傳授應(yīng)用方法,，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用的過程中,，教師應(yīng)該發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式來對(duì)歷史資料進(jìn)行收集和運(yùn)用,。這就需要教師在課程教學(xué)開展的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生傳授一些方法，讓學(xué)生在掌握這些方法之后能對(duì)歷史資料有效地進(jìn)行運(yùn)用,。從而真正借助歷史資料的運(yùn)用輔助學(xué)生日常的歷史學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍。例如,，在歷史資料收集的過程中,，可以將歷史事件時(shí)光軸作為依據(jù),，對(duì)橫向、縱向資源進(jìn)行收集,，讓學(xué)生找尋到歷史事件的節(jié)點(diǎn),。這樣就能讓學(xué)生對(duì)歷史事件的前因后果產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生能對(duì)歷史事件的規(guī)律進(jìn)行探尋,、了解歷史的本質(zhì),。在對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用和收集的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生始終帶著一定的問題意識(shí),，比如,，什么時(shí)間？什么人,？為什么,？怎樣做出的？反映出來當(dāng)時(shí)怎樣的歷史背景以及觀點(diǎn),？讓學(xué)生借助歷史資源進(jìn)行探究,，避免傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)過程中一味死記硬背的弊病。這樣就能讓學(xué)生嘗試著對(duì)歷史進(jìn)行思考和探索,。在歷史資料探尋的過程中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的視角和維度對(duì)歷史事件配合歷史資料反復(fù)探尋,，生成思辨意識(shí),、證據(jù)意識(shí)、歷史意識(shí),，達(dá)到理想中最佳的史料運(yùn)用效果,。

（五）注重史料對(duì)比，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

為了更好地提高學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果更好,，教師在當(dāng)前課程教學(xué)開展的過程中也可以適當(dāng)?shù)匾霘v史資料，讓學(xué)生積極地進(jìn)行對(duì)比,。這樣的方式將讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷史資料,。例如，在講解“羅斯福新政”的過程中,，教師就可以將列寧新經(jīng)濟(jì)政策融合在一起,，讓學(xué)生嘗試著對(duì)收集到的歷史資料進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)二者之間的相同和不同之處進(jìn)行明確,。比如,，在教學(xué)開展的過程中，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)于列寧新經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)素材和資料以及一節(jié)羅斯福新政的拓展材料,，讓學(xué)生可以在一起進(jìn)行比較,。在這其中,，教師可以設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)。比如,，可以讓學(xué)生嘗試以表格的方式或者以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出兩者之間存在的相同之處,、相似之處和不同之處。如,，兩國體質(zhì)不同,、前提條件和性質(zhì)不同、方式與側(cè)重點(diǎn)不同,。相同點(diǎn)都面對(duì)內(nèi)憂外患這樣的局勢,，并且處在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下對(duì)政策進(jìn)行推行，通過政策推動(dòng)使危機(jī)得到了緩解,，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和恢復(fù)產(chǎn)生重要作用,，并且起到鞏固政權(quán)的效果，從而真正讓學(xué)生辯證,、發(fā)散思維,，助力于學(xué)生對(duì)歷史史料運(yùn)用能力的提升。

（六）密切聯(lián)系熱點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在引導(dǎo)學(xué)生史料實(shí)證的過程中,，也應(yīng)該積極地融合當(dāng)前的實(shí)際生活。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)感觸,，讓學(xué)生感受到歷史事件和實(shí)際生活的聯(lián)系,，有助于學(xué)生深入地感受歷史的價(jià)值和魅力。例如,，在講解“輝煌的隋唐文化”“燦爛的宋元文化”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后,，教師就可以密切的聯(lián)系熱點(diǎn)——“文化傳承”，鼓勵(lì)學(xué)生投入相關(guān)歷史資料的查詢和運(yùn)用中,。如在教學(xué)開展中,，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些隋唐和宋元時(shí)期下的傳統(tǒng)文物、民間風(fēng)俗這些都是不同歷史時(shí)期下非常珍貴的歷史見證,。教師可以對(duì)專題活動(dòng)進(jìn)行組織,，將活動(dòng)的主題設(shè)置為“走入隋唐/宋元文化”。讓學(xué)生可以在主題的引導(dǎo)下投入資料的查找,、搜尋和展示等過程,，帶領(lǐng)學(xué)生在歷史資料了解的過程中對(duì)不同歷史時(shí)期下的文化進(jìn)行感知，感受到隋唐,、宋元時(shí)期的繁榮,，達(dá)成理想的歷史史料的運(yùn)用效果。帶領(lǐng)學(xué)生穿梭在歷史的浪潮中，讓學(xué)生感受到不同歷史時(shí)期下的文化和文明,，也能在無形中使學(xué)生的文化傳承意識(shí)得到持續(xù)增強(qiáng)。從而使學(xué)生在有限的課堂中有更加多元化的收獲,，在歷史教學(xué)中對(duì)濃郁的文化氛圍進(jìn)行構(gòu)建,，促進(jìn)學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

（七）布置課后任務(wù),，實(shí)現(xiàn)史料應(yīng)用

在歷史課程教學(xué)開展的過程中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行運(yùn)用時(shí)一定不能只是局限在課堂中，并可以適當(dāng)拓展,。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加廣闊的歷史學(xué)習(xí)空間,，達(dá)到理想的教育效果。這就需要教師在“雙減”政策的引導(dǎo)下嘗試著對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行布置,，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和書籍當(dāng)中打開一個(gè)更加廣闊的歷史世界,。打破課程教學(xué)的局限性，讓學(xué)生有更多自主合作探究的空間,，使學(xué)生在這樣的模式下實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的內(nèi)化,。例如，在講解完“統(tǒng)一國家的建立”之后,，教師就可以讓學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)的歷史資料進(jìn)一步地進(jìn)行收集,，并可以讓學(xué)生將嘗試著將建立的過程繪制成圖表或者時(shí)間軸，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件進(jìn)行標(biāo)注,、分析,，隨后進(jìn)行呈現(xiàn)。在此過程中,，可以要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史資料進(jìn)行收集,，對(duì)一些教材中并未記錄的事件也可以在自己的表格或者時(shí)間軸中進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生可以嘗試著在任務(wù)完成的過程中對(duì)于歷史事件產(chǎn)生更加深刻的思考,。在這其中,，由于任務(wù)量比較大，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式明確分工,，從而高效地完成任務(wù),，并且在后續(xù)教學(xué)中積極地進(jìn)行展示。這樣就能在無形中讓學(xué)生的知識(shí)視野得到進(jìn)一步的開闊,，讓歷史資料的運(yùn)用效果得以提高,，促使學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)得以強(qiáng)化。

綜上所述,，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下,，初中教師在歷史課程教學(xué)開展中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資料積極地運(yùn)用是十分關(guān)鍵且必要的，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬知識(shí)視野，更好地感受到歷史事件之間的內(nèi)部聯(lián)系,，讓學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展特點(diǎn)更好地進(jìn)行掌握和了解,。因此，在新時(shí)期的背景下,，教師在課程教學(xué)中主要可以通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,、實(shí)行課前驅(qū)動(dòng)、找尋歷史關(guān)聯(lián),、傳授應(yīng)用方法,、注重史料對(duì)比、密切聯(lián)系熱點(diǎn),、布置課后任務(wù),，從而真正發(fā)揮史料運(yùn)用的效果。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十四

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級(jí)80--85班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作,，一學(xué)期來,，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤奮,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié),。

今年的教案,，是認(rèn)認(rèn)真真、一頁一頁寫的,，已四個(gè)厘米厚了,。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不單單是寫教案,，更重要的是怎樣寫“好教案”,。在這一進(jìn)程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容，搜索各種資料來增加課堂知識(shí)容量（中考書,、高中知識(shí)）,，再加上典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機(jī)結(jié)合,、排序好,，再落實(shí)到教案上，來往返回好幾遍,。每次上課前再溫習(xí)一次教案,，做到萬無一失。進(jìn)程中張偉平,、張慧霞老師幫助甚多,，非常感謝,！

“人非草木，孰能無情,？”教師對(duì)學(xué)生布滿尊重,，關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生,，學(xué)生反過來也會(huì)給老師以相應(yīng)的,、積極的情感回報(bào)。歷史老師班多,，課少，每周只有2課時(shí),，又不擔(dān)負(fù)班主任,，客觀上師生空間間隔遠(yuǎn)，較難使師生在心理上相互接近,，容納,。所以，盡力去記住學(xué)生的姓名,，在課堂上不經(jīng)意間的提問時(shí)喊出學(xué)生的名字,，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情,，匯報(bào)一下,，80—85每個(gè)班實(shí)際能記一半吧。脾氣好很多,，生氣幾近沒有,，就是再調(diào)皮搗蛋，心中總閃出他可愛的一面,。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！彼栽谡n堂上應(yīng)用多種感官刺激,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，就顯得特別重要了,。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天,、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者,，他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的歷史畫面,，使觀眾感愛好的同時(shí)也彌補(bǔ)了歷史知識(shí)。個(gè)人在教學(xué)中,，除課本,、課件外，喜歡和同學(xué)們一起回到歷史，進(jìn)行角色扮演,，盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進(jìn)程中,，做到“寓教于樂”八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20xx八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20xx。

歷史內(nèi)容豐富多彩,，紛紛復(fù)雜,，我講的多、玩笑多,，輕易使學(xué)生失去頭緒,，不知重點(diǎn)。所以課堂寫板書,，就重要了,，大多將歷史知識(shí)網(wǎng)格化，以大框架的情勢展現(xiàn)出來一目了然,。在歷史的溫習(xí)課中,，就把這些相干的歷史知識(shí)串連起來，以時(shí)間,、空間,、人物等為線索，就似乎線串珠子一樣,。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后,，下節(jié)課都要（20xx年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作總結(jié)）聽寫檢查，落實(shí)課上,，前30分鐘參考黑板上的板書（也就是本課的重點(diǎn),，需要記憶的）背誦，10分鐘聽寫,，五分鐘交換批,，改錯(cuò)，背一遍,，聽寫一遍,，自己批改一遍，加起來就三遍,，至于落實(shí)表,，表面上是全班，大多數(shù)來的是前三十的學(xué)生,，老師問一個(gè),，學(xué)生就得全部背的特別熟了吧，對(duì)待尖子生還能問一些難點(diǎn)題目,，多點(diǎn)交換的機(jī)會(huì),。

首先,，繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點(diǎn),，角色一定要變,，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生,。

二,，多聽同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交換,，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì),，特別是規(guī)范使用歷史語言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法,、做題技能等方面,。

三，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)效力和力度,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十五

寫在前面：

我是一名普通的初中歷史教師，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討只有兩年的時(shí)間,。從盲目的學(xué)習(xí)模仿,，到現(xiàn)在有目的的自主進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成了學(xué)生能夠自主探究的課堂教學(xué)方式,。

課堂教學(xué)實(shí)在是一門遺憾的藝術(shù),。雖然課前我認(rèn)真準(zhǔn)備，課上嚴(yán)密組織,，但總會(huì)在課后感到不是十分滿意,，總會(huì)有或大或小的遺憾存在。因此,，作為教師,，要不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí),。要使我們的教學(xué)在教師不斷完善自我的基礎(chǔ)上走向完美,。

我們要改的是我們的教學(xué)方式。教學(xué)方式大體可以分成兩種：

第一,、探究式課堂教學(xué)方式,。學(xué)生可以用黑色的眼睛，發(fā)現(xiàn)彩色的歷史,。這種探究式,，分成學(xué)生自主探究和老師指導(dǎo)探究兩種。由于歷史學(xué)科的特性,，學(xué)生不可能在生活中通過現(xiàn)象來學(xué)史,，學(xué)生具備的歷史知識(shí)也有限,，所以前種方式在歷史教學(xué)中極少使用。我們倡導(dǎo)使用的是在老師指導(dǎo)下學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),。

第二,、接受式課堂教學(xué)方式。老師把系統(tǒng),、準(zhǔn)確的歷史知識(shí)用一定方式傳達(dá)給學(xué)生,。這種接受式，也分成兩種方式,。一是學(xué)生被動(dòng)接受式,，這是一種以老師講述為主的課堂模式，也是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的模式,，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施先進(jìn)了,，可以結(jié)合多媒體上課。雖然教學(xué)效果可能不錯(cuò),，但不利于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”,，不利于學(xué)生形成思辨能力，更不利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，不能培養(yǎng)學(xué)生合作,、競爭意識(shí)。二是學(xué)生主動(dòng)接受式,。這是我喜歡的方式之一,。

我現(xiàn)在采用的是學(xué)生主動(dòng)接受式和老師指導(dǎo)探究式相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。簡稱自主探究式,。

我的自主探究式課堂分成五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課,、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥探究,、知識(shí)梳理,、同步達(dá)標(biāo)練習(xí)。這種課堂,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的課堂,，教師只是一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,。我們?cè)凇袄蠋煹谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)很少”的情況下，應(yīng)該如何做呢,？我認(rèn)為歷史教師應(yīng)該做好以下幾件事,。

根據(jù)不同教材內(nèi)容，不同課型,，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)好不同類型的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),。

或溫故引新，注意前后知識(shí)聯(lián)系,；或設(shè)置情景,，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面為理解本課知識(shí)做鋪墊,；或教師直接闡述,，娓娓道來，做精彩的開場白,，為本課知識(shí)說前因說背景,；問題導(dǎo)入，激起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲,，促使他們積極地思維,，主動(dòng)地探究；還可以時(shí)政導(dǎo)入新課等等,。

這是教師可以自主支配的一個(gè)環(huán)節(jié),。但課堂是學(xué)生的，老師要縮短自主支配的時(shí)間,，因此,，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)得“短小精悍”。

根據(jù)課標(biāo)要求,，把屬于“識(shí)記”層次要求的內(nèi)容放入這一環(huán)節(jié)中。

這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可以自學(xué)完成這一部分內(nèi)容,。當(dāng)然，遇到問題同學(xué)可以討論,，也可以請(qǐng)教老師,。因此，教師設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航時(shí),，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,、年齡特征和符合教學(xué)規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)下的學(xué)生探究,，也是教師最不好把握的一個(gè)環(huán)節(jié),。

這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生小組討論合作完成。當(dāng)然,，也要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作，指導(dǎo)學(xué)生和其他小組競爭,，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識(shí),。

學(xué)生討論時(shí),，我們要走下講臺(tái)，融入學(xué)生,，注意傾聽,，把“誤入歧途”的學(xué)生“引上正軌”，把說出有價(jià)值的答案（不一定是正確答案,，也可能是常見易錯(cuò)知識(shí)）的學(xué)生記在心里,。

討論結(jié)束后，教師點(diǎn)撥前,，一定要讓這些同學(xué)展示自己的成果,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

歷史是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，梳理知識(shí)更為重要,。怎樣梳理知識(shí)呢？

學(xué)生口述,、列大事年表,、歸納提綱、列圖表,、畫知識(shí)樹,、編寫知識(shí)卡片等等都是很好的知識(shí)梳理方式。

采用新課堂教學(xué)方式之初,，最好是師生合作,，教師出示“半成品”知識(shí)梳理，學(xué)生補(bǔ)充完整,。隨著學(xué)生積累了一些梳理方式,，同時(shí)學(xué)習(xí)歷史的能力也得到相應(yīng)提高后，學(xué)生就可以獨(dú)立完成,，并且可以用不同的形式來完成,。

教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,、層次性,，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化技能操作,，注重綜合性,。

在新的課堂教學(xué)理念下，教師的角色在轉(zhuǎn)變。教師不再是灌輸者,，教師成了設(shè)計(jì)者，如果設(shè)計(jì)出現(xiàn)了漏洞,，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)欠缺,；教師成了組織者,，如果組織無序，課堂就會(huì)亂成一團(tuán),；教師成了引導(dǎo)者，如果教師引導(dǎo)無方,，抓不住關(guān)鍵,，就會(huì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù),。

雖然新課改要求把課堂還給學(xué)生，但學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都離不開教師的指導(dǎo),。新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求,。由于能力和水平所限,，剛開始用這種模式時(shí),，我把每一環(huán)節(jié)的用語都在課前寫好,。做設(shè)計(jì)師難，做組織者更難啊,。這不僅需要教師課前的充分準(zhǔn)備還需要課堂上的靈活應(yīng)變,。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十六

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,，探索新的課堂教學(xué)模式,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。眼于學(xué)生的發(fā)展,。

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件,，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念,，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理與運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想與分析、綜合,、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛國主義情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分,、優(yōu)秀率,、合格率都超過東莞市平均水平。

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段,，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí),、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也不扎實(shí),，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,，尤其是男生的自覺性更差。歷史小論文寫作水平不高,。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測試成績平均分為89,。88 ，合格率為98,。40%,，優(yōu)秀率為57,。14%。高于整個(gè)初二年級(jí)平均水平,。

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元與課組成,。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,，共二十一課,。由文化課與活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位,。每課課文由提示,、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、每課一得以及課文中思考題與課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成,。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況,，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

1,、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)與要求,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育與能力培養(yǎng),。

2,、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，增強(qiáng)趣味，幽默感,。要充分運(yùn)用多媒體,、歷史地理,、圖畫、圖表,，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與興趣,。

3,、增加課堂容量，精講精練,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種,，再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間,，實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到十分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，導(dǎo)入新課,；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后十分鐘練習(xí)鞏固,。

4,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法,。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力,；注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。

5,、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

6,、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十七

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化,，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

1,、弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,，價(jià)值觀和人生觀。

2,、要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí),，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力,。

初三上學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界史,，他從上古時(shí)期一直到近代，歷史的跨度特別大,，所以理清每個(gè)階段的歷史線索,，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律,，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容,。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,，另外如何做好總復(fù)習(xí)也是本學(xué)期的重點(diǎn)。

各班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不平衡,，有些同學(xué)基礎(chǔ)差,，所以本期教學(xué)中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，以利他們能夠順利畢業(yè)。

1,、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段,，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的教學(xué)法環(huán)境,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，理解分析回答問題,，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，積極探索探究性的學(xué)習(xí)方式,。

3,、加強(qiáng)輔導(dǎo),，協(xié)調(diào)班級(jí)發(fā)展,，以便每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)、升學(xué),。

論初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合篇十八

我對(duì)初中歷史新課標(biāo),、新教材的認(rèn)識(shí),、感受、體會(huì)頗多?，F(xiàn)在將教學(xué)過程中遇到的許多問題與探索得來的心得付之筆端,，與教育同行們探討交流：問題一：我駕馭教材的能力有限,，基本素質(zhì)和能力亟待提高,。在使用新教材的過程中,，我覺得歷史新教材以主題為單位,，如八年級(jí)（上）第一單元是侵略戰(zhàn)爭，第二單元是近代化探索等,，教材的編寫者著重追求知識(shí)的思想性、教育性,，而不刻意追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生,，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限，在備課時(shí)有時(shí)候就感到很難備，上課時(shí)覺得課文內(nèi)容不易上。我個(gè)人認(rèn)為：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),。教師之所以在備課時(shí)感到難備的原因很多,，因此，在進(jìn)行群體教研活動(dòng)時(shí)，在集體說課、備課時(shí),，應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時(shí)段的周期性解讀，將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動(dòng)相結(jié)合,，同步進(jìn)行，以便圈定傳授該課的知識(shí),，而不是什么都教。問題二：刻意追求課堂形式的“活潑”,，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。由于新課改了,，我對(duì)新課程理念的理解不深,，對(duì)新課程的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠到位，加上評(píng)價(jià)方式的滯后，在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問題。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中,，特別將“自主,、合作,、探究”作為重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式,，()但對(duì)“自主,、合作,、探究”在課堂上到底怎樣進(jìn)行、“自主、合作,、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么,，我還是處在心中無底階段,。講合作,、探究，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論,。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但難以顧及到每一位學(xué)生,，紀(jì)律也不好維持,。我們?cè)诮虒W(xué)過程中的分組討論，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多,，而后進(jìn)生則成了聽眾,，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息,，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少,。

問題三：評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動(dòng)中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,，但目前的情況是,，社會(huì)各界、學(xué)生家長仍然以學(xué)生成績,、升學(xué)率來評(píng)價(jià)教師,、評(píng)價(jià)一所學(xué)校，而學(xué)校本身，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評(píng)先,、晉級(jí),、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實(shí)際效果不是想象中那樣令人滿意,。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生掌握多少知識(shí)和考試成績?yōu)楹诵?，造成迫于課改壓力和上級(jí)部門的要求而做一些表面化的裝飾和表演,，從而使課改有名無實(shí)。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化,，如成果展示評(píng)價(jià),、活動(dòng)課中的現(xiàn)場發(fā)揮評(píng)價(jià)、課堂上的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià),、成績進(jìn)步評(píng)價(jià),、特長評(píng)價(jià)、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià),。

問題四：對(duì)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差,。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已是深入人心,，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足,。同時(shí)我注意到多媒體教學(xué)也不是萬能的，它也有缺點(diǎn)和不足：（一）影響教學(xué)效果：有時(shí)我為了趕時(shí)間畫面切換太快,，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度,，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考,，那將極大地降低了教學(xué)效果,。（二）搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來,，這實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。因此我在具體實(shí)踐了一年的完全多媒體教學(xué)后，決定在新學(xué)年只對(duì)個(gè)別的課時(shí)使用多媒體這一教學(xué)方式,。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過程中肯定還存在著這樣那樣的問題,，解決現(xiàn)存問題對(duì)一線歷史教師來說任重道遠(yuǎn)，我希望更多同行與我一起,，為解決歷史教學(xué)問題而共同努力吧,！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔