作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
飛奪瀘定橋課文教案篇一
1理解課文內(nèi)容,,感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強,、不畏艱險的偉大精神,。
2學會本課生字新詞,能用“關鍵”,、“千鈞一發(fā)”造句,。
3有感情地朗讀課文。
教學重點與難點:
1理解紅軍是怎樣搶時間,,攻天險,,奪下瀘定橋的
2理清課文的條理,學習按事情發(fā)展順序記敘的方法,。
教學準備:多媒體
教學過程
一,、導語
成都西行,穿過美麗富饒的成都平原,,翻過高聳入云的二郎山,,就看到了大渡河畔的瀘定橋。
公元1863年,,太平天國將領石達開率4萬之眾到達大渡河畔,,因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”,延誤戰(zhàn)機未能奪下上游瀘定橋,,致四面受敵,全軍覆沒于安順場,。無獨有偶,,1935年,中國工農(nóng)紅軍長征中再過瀘定橋,,蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達開第二,,紅四團經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道,譜寫了中國革命史上不朽的一頁,。
二,、新授
1,、請讀課題:你從課題中你獲得什么信息?課文可能是圍繞“飛”和“奪”來寫的吧
師:你怎么理解“飛”和“奪”?生:“飛”指快速,”奪“指爭取,、爭奪
師:同學們回答得真不錯,,請同學們快速瀏覽課文,幫老師解決這幾個問題:好嗎?生:“飛”(3—5),,“奪”(6—8)
2,、紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r間?請大家從課文的有關段落中找出關鍵性的一句話。
(1)指名回答,?!皳屧跀橙饲邦^,是我軍戰(zhàn)勝敵人關鍵,?!蹦苡懈星榈刈x一讀,從而體會當時的情況嗎?誰來試一試?
(2)能否延伸,、拓展自己的思維空間呢?請看問題:
搶在敵人前頭,,是紅四團(戰(zhàn)勝敵人)的關鍵。
搶在敵人前頭,,是紅軍(北上抗日)的關鍵,。
搶在敵人前頭,也可能是(整個中華民族抗日救國)的關鍵,。
(3)過渡:同學們,,一場生與死的搏斗,一場血與火的考驗就擺在戰(zhàn)士們面前,。搶在前面,,是紅四團生死存亡的選擇,是紅軍北上抗日的關鍵,,更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼!那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢?請找書上的語言讀一讀:
師:你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣?師相機板書:大智大勇
3,、過渡語:紅四團克服了重重困難,終于搶在敵人前面,,勝利到達瀘定橋,,耳邊卻傳來了怎樣的喊叫:
誰來讀讀敵人的喊叫?敵人的語氣是怎樣的?(狂妄、囂張,、不可一世)他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?,憑借的是什么?(憑借天險)
這“天險”(點擊鼠標)是一幅怎樣的景象?自由讀
眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈,,腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤,,無論是橋還是水,給我們的感覺都怎樣?—齊說:險,。正是憑借著這樣的天險,,橋?qū)Π兜氖財诚蚣t四團的戰(zhàn)士們瘋狂地喊:
4,、(過渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進的腳步呢?請自由朗讀7,、8自然段,,并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷,。
把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家,,好嗎?指名說,師相機出示課件“22位英雄(拿著)短槍,,(背著)馬刀,,(帶著)手榴彈,(冒著)敵人密集的槍彈,,(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去),。”
括號中的詞語體現(xiàn)了什么?(不怕犧牲)
5,、紅四團的戰(zhàn)士們克服重重困難,,爭分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為籌碼,攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險,,創(chuàng)造了中國革命史上的又一個神話,。這一次勝利有什么意義?請齊讀第9自然段。(板書:繼續(xù)北上)
三,、總結(jié)
結(jié)合板書,,從文章三個部分來看,課文以事情發(fā)展為順序,,按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來寫,,重點扣住紅軍戰(zhàn)士搶時間和攻天險兩個方面,表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲,。
結(jié)束語:同學們看到革命先輩們拋頭顱,、灑熱血,為民族的解放赴湯蹈火,、前赴后繼之時,,讓我們回去體會指點江山、激揚文字的毛主席寫下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩句了呢?
附板書設計
繼續(xù)北上(結(jié)果)
搶時間大智大勇
15飛奪瀘定橋(經(jīng)過)
攻天險不怕犧牲
北上抗日(起因)
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飛奪瀘定橋課文教案篇二
教學目標:
1,、學會本課15個生字,,正確讀寫:“湍急、高山峻嶺,、增援、妄想,、詭計,、擊潰,、心驚膽寒、紅褐色,、震耳欲聾,、瘋狂、政委,、千鈞一發(fā),、號召、浩浩蕩蕩,、狼狽,、奔赴”等詞。
2,、讀懂課文,,理解課文內(nèi)容,從中受到革命英雄主義的教育,,了解課文敘述順序,。
教學課時:二課時
第一課時
教學要求:了解時代背景,理清文章層次,。
一,、揭題,了解時代背景,。
1,、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?
2,、簡介時代背景,。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上,1706年建成,,是四川西康的交通要道,。1935年5月,北上抗日的紅軍來到大渡河邊,。這里水流太急,,不能架橋,渡口只有幾只小船,,往返一次就需要幾十分鐘,,幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河,要用多少天啊!能否及時度過大渡河,,對紅軍至關重要,,關系到紅軍能否北上抗日,關系到紅軍的生死存亡,,關系到中國革命的前途和命運,。為了迅速渡河,,粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀,必須火速奪下瀘定橋,。
二,、檢查預習。
1,、 生字詞:撤che 召zhao讀音
“關鍵,、千鈞一發(fā)、水流湍急,、詭計,、震耳欲聾”的意思。
2,、讀課文,,邊讀邊思考:課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容,重點寫的什么內(nèi)容?
3,、小組討論,,理清層次。
第一部分(1),,講紅軍北上抗日,,必須奪下瀘定橋。
第二部分(2),,講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令,。
第三部分(3—5),講紅軍跟敵人的援兵搶時間,,趕在前邊到達瀘定橋,。
第四部分(6—8),講紅軍英勇奪下瀘定橋,。
第五部分(9),,講紅軍主力順利度過大渡河,奔赴抗日最前線,。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,,層次清楚,重點突出,。但是,,文章只要按“起因”、“經(jīng)過”,、“結(jié)果”的結(jié)構來分,,也可以。
三、同桌朗讀課文,,畫出不理解的問題,。
第二課時
教學要求:
1、結(jié)合課文,,理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思,。我軍為什么要“飛奪”,,是怎么“飛奪”的?
2、不畏艱險,,不怕犧牲,,勇往直前的大無畏精神。
一,、指導自學,,討論交流。
1,、 自讀課文,,討論有價值的問題。
2,、 交流:a,、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什么意思?
b,、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋?他們究竟是怎么“飛奪”的?
二,、小組討論,教師點撥,。
1,、 題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪,,“奪”就是攻下天險,。“飛奪”就是神速地,,像飛一樣地攻下天險,。
2、 交流“飛奪”的原因,。
a,、 結(jié)合時代背景理解:“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路,所以紅軍北上必須奪下瀘定橋,。讀讀第一自然段,。
b、 讀讀第二自然段,弄清搶時間的原因,。
(1) 哪句話直接告訴我們,,畫下來。
(2) 搶在前面,,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵,。畫出有關詞語。板書:20多小時,,120公里,。
3、 我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的?
a,、 默讀第4,、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的,。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難?又是怎么克服的?
(1),、分別用“ ”和“~~~~”畫出有關句子。
(2),、理解“困難”,、“克服”:
困難:a、饑餓和疲勞b,、對岸敵人出現(xiàn)火把c,、下雨火把被澆滅。
克服:a,、不顧吃飯b,、冒雨前進c、點火賽跑d,、智斗敵人e,、敵宿營,我照進,。
b,、 畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間,,搶在敵人援兵前面到達瀘定橋,。
(1)、在這樣艱難的環(huán)境下,,紅四軍團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?,搶先到達瀘定橋?(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難,,勇往直前的英雄氣概和革命精神,。
(2)、讀第6自然段,說說為什么奪瀘定橋是攻天險?
讀有關詞句,。
(3),、“來吧,看你們飛過來吧!”敵人為什么這樣說?這里的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎?
敵人喊的“飛”指“飛行”,,題目中的“飛”表示神速,,極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度,,暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋,,除非能插上翅膀,否則,,決不可能。
(4),、讀7,、8自然段,談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的?
畫出奪橋動作的詞(拿著,、背著,、帶著、冒著,、攀著,、沖到、穿過,、沖進,、搏斗)
敵人在橋頭放起火來,為什么稱當時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的?畫出有關詞語,。
“千鈞一發(fā)”:千鈞重量系在一根頭發(fā)上,,比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸,,敵人在橋頭放起大火,,突擊隊員被大火包圍,形勢萬分危險的時刻,。
有感情地朗讀課文,。
三、總結(jié)全文
1,、這篇課文講述的是一件什么事?緊扣文章題目先寫了什么,,再寫了什么,最后寫什么?
2,、談談學習了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的英雄事跡后自己的感受,。
四、鞏固
有感情地朗讀課文,進一步體會思想感情,,琢磨表達方法,。