作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1、區(qū)分植根系和須根系,。

2,、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相關(guān)功能。

3,、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件,。

4,、了解植物缺乏氮、磷,、鉀的病癥,。

5、知道水體富營(yíng)養(yǎng)化的基本癥狀,。

6,、初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理能力－－干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除。

7,、初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)方案”的優(yōu)劣性比較,。

根尖的結(jié)構(gòu)和功能（對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收）

【引入】請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)谋扔髡f(shuō)說(shuō)土壤與植物的關(guān)系。－－沒(méi)有土壤,，植物就無(wú)法生長(zhǎng),。

一、植物的根系：

1,、植物是通過(guò)根來(lái)吸收土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)－－水分賀無(wú)機(jī)鹽的,。

【實(shí)驗(yàn)】根的觀察－－了解根是如何吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的,。

植物

比較項(xiàng)目大豆小麥

根的數(shù)目

是否有明顯發(fā)達(dá)的根

還有哪些植物具有這樣的根

2、根系：一株植物所有的根合在一起,，叫做根系,。

有明顯發(fā)達(dá)的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系,。

沒(méi)有明顯的主側(cè)根之分的根系,，叫做須根系。

【舉例】常見(jiàn)的作物中,，哪些是直根系,，哪些是須根系？

【問(wèn)題】根的功能,，你知道嗎,？－－固定和吸收。

3,、植物的根在土壤中的分布,，與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力,、通氣狀況和水分狀況等因素有關(guān),。

【探究】植物根系（同種植物的根系）的分布與地下水位的高低的關(guān)系

提出問(wèn)題：根系的分布和地下水位高低的關(guān)系如何？

建立假設(shè)：（1）地下水位高,，植物根系分布淺,。

（2）地下水位低，植物根系分布淺,。

（3）地下水位的高低與植物根系分布無(wú)關(guān),。

實(shí)驗(yàn)方案：1、野外調(diào)查

2,、野外栽培

3,、實(shí)驗(yàn)室栽培

實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣評(píng)價(jià)：

⑴組織野外觀察較難，還要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題,。雖然觀察條件不是任何學(xué)校所在地都能滿(mǎn)足,，但是一旦觀察到，則實(shí)驗(yàn)成功率就較大,；

⑵野外栽培,，可控性增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)條件也不是任何學(xué)校都能滿(mǎn)足的,；

⑶實(shí)驗(yàn)室栽培,，雖然可控性較強(qiáng)，但模擬地下水位的高低不大容易做到。

數(shù)據(jù)處理：一株植物根系的長(zhǎng)度是根系所有根的平均長(zhǎng)度－－所有植物根的長(zhǎng)度之和除以根的總數(shù)（多次測(cè)量取平均值）,。數(shù)據(jù)處理時(shí),，應(yīng)該去掉無(wú)效數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地下水位越高,，根系的平均長(zhǎng)度會(huì)越短,，根系分布淺。

二,、植物細(xì)胞的吸水和失水

【實(shí)驗(yàn)】研究根的吸水部位

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象,。

結(jié)論：說(shuō)明根吸水的部位在根尖。

【討論】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,，移栽作物幼苗是時(shí)為什么要帶土移栽,？－－免于損傷幼嫩的根尖，使根尖在適應(yīng)“新環(huán)境”以前,，仍舊在一段時(shí)間內(nèi)可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。

【問(wèn)題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢？

【觀察】了解根尖的結(jié)構(gòu)：顯微鏡觀察根尖

根尖的結(jié)構(gòu)：

根冠：細(xì)胞排列不整齊,。保護(hù)后面的組織,，使根在向前生長(zhǎng)時(shí)，不被土壤顆粒檫傷,。

分生區(qū)：細(xì)胞質(zhì)的密度較大,，沒(méi)有液泡。能不斷分裂,，使根生長(zhǎng),。

伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞的液泡較小（通過(guò)吸收水分而形成）,，細(xì)胞壁較薄,。細(xì)胞能迅速生長(zhǎng)，把根尖推向土層,。

根毛區(qū)：細(xì)胞有較大的液泡（由小液泡融合而成），細(xì)胞壁較厚,，內(nèi)有輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管）,。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的'營(yíng)養(yǎng),。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位,。

有人統(tǒng)計(jì)：正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬(wàn)條根和140多根億條根毛。

【問(wèn)題】植物的根是否在如何情況下,，都能從土壤中吸收水分呢,？

實(shí)例：當(dāng)作物施了過(guò)多的肥料時(shí)，作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內(nèi)的水分減少了,。為什么,？

【實(shí)驗(yàn)】植物細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在清水中的青菜沒(méi)有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象,。

結(jié)論：植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時(shí),，植物的根才能吸水。

【思考】有無(wú)其它方法證明根毛確實(shí)必須在土壤濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)才能吸水,？

腌制青菜時(shí),，青菜失水；海水漫入農(nóng)田,，作物萎焉等,。

正常情況下，植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般高于土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，因此它能從土壤中吸收水分,。若施肥過(guò)多，土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)超過(guò)根毛細(xì)胞液內(nèi)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),，細(xì)胞就會(huì)失水過(guò)多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象,。

當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水,；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí),，植物細(xì)胞吸水。

三,、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

1,、植物的生長(zhǎng)除了從土壤中吸收水分外，還需要無(wú)機(jī)鹽,。

【實(shí)驗(yàn)】配制四種營(yíng)養(yǎng)液,，觀察植物在營(yíng)養(yǎng)液中的生長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在分別缺乏氮,、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中,，植物的生長(zhǎng)狀況不同，分別出現(xiàn)生長(zhǎng)異常,。當(dāng)分別按標(biāo)準(zhǔn)添加含氮,、磷和鉀的化合物后，植物的生長(zhǎng)慢慢恢復(fù)正常,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽,，不同的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)起不同的作用。

2,、植物和環(huán)境是相互影響的,。

植物可以幫助土壤積累有機(jī)物,，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

（1）過(guò)多施肥會(huì)使土壤板結(jié),，改變土壤的結(jié)構(gòu),。

（2）“水華”現(xiàn)象介紹

水華（waterblooms）是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象，只是僅由藻類(lèi)引起的,，如藍(lán)藻（嚴(yán)格意義上應(yīng)稱(chēng)為藍(lán)細(xì)菌）,、綠藻、硅藻等,，也就是水的富營(yíng)養(yǎng)化,。“水華”發(fā)生時(shí),，水一股呈藍(lán)色或綠色,。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象，在我國(guó)古代歷史上就有記載,。在自然界中它們很快消失,，并沒(méi)有給水產(chǎn)動(dòng)物和人類(lèi)帶來(lái)危害。

淡水中富營(yíng)養(yǎng)化后,，“水華”頻繁出現(xiàn),，面積逐年擴(kuò)散，持續(xù)時(shí)間逐年延長(zhǎng),。太湖,、滇池、巢湖,、洪澤湖都有“水華”,，就連流動(dòng)的河流，如長(zhǎng)江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”,。淡水中“水華”造成的最大危害是：飲用水源受到威脅,，藻毒素通過(guò)食物鏈影響人類(lèi)的健康，藍(lán)藻“水華”的次生代謝產(chǎn)物mcrst能損害肝臟,，具有促癌效應(yīng),，直接威脅人類(lèi)的健康和生存。此外,，自來(lái)水廠的過(guò)濾裝置被藻類(lèi)“水華”填塞,，漂浮在水面上的“水華”影響景觀，并有難聞的臭昧,。

【閱讀】植物營(yíng)養(yǎng)的吸收

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇二

感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，能有興趣地學(xué)習(xí)朗誦,。

教學(xué)掛圖《夏天的歌在哪里》,、散文詩(shī)錄音。

1,、出示掛圖,，自由講述：

1)圖片上畫(huà)的是什么季節(jié)的事情？

2)你從哪里看出來(lái)是夏天,？

3)夏天里會(huì)有誰(shuí)在唱歌,？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、聽(tīng)賞散文,，感受理解：

1)欣賞配樂(lè)散文詩(shī)（2遍），問(wèn)：

2)夏天的歌在哪里,？它們分別是怎樣唱的.,？

3)你們喜歡夏天嗎？為什么,？

4)教師有感情地朗誦散文詩(shī),，幼兒體驗(yàn)散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)詞：

5)你最喜歡這首詩(shī)歌中的哪句？為什么,？

3,、學(xué)習(xí)朗誦，經(jīng)驗(yàn)交流：

1)幼兒隨著老師和配樂(lè)散文詩(shī)錄音輕輕跟吟,。

2)引導(dǎo)幼兒交談經(jīng)驗(yàn)：

3)你喜歡夏天嗎,？為什么？

4)夏天的歌還會(huì)是怎么樣的,？

5)在夏天里你還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音,？能不能編到詩(shī)歌里？

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇三

1,、通過(guò)嘗試,，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)塑料片能使小船開(kāi)起來(lái)，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不一樣,，小船開(kāi)動(dòng)的方向也不一樣,。

2、在不斷探究,，體驗(yàn)成功的過(guò)程中,，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和動(dòng)手能力,。

1、人手一只用筷子做的小船,，一片小塑料片,，蒸飯用的盤(pán)每組兩只,。

2、圖片：有螺旋槳的小船,。

一,、介紹小船。

1,、（出示圖片）這是小船的什么,？（螺旋槳）

它會(huì)怎么樣？（它會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)）

它有什么用呢,？（螺旋槳轉(zhuǎn)起來(lái),，小船就開(kāi)起來(lái)了）

2、（供幼兒操作的小船）今天,，老師也帶來(lái)了一只小船,，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的）,，另外,，還有一張紅牌子。

3,、我們來(lái)玩開(kāi)小船好嗎,？（將小船放入水中）

它怎么不動(dòng)呀？為什么,？（因?yàn)闆](méi)有螺旋槳）

你有什么辦法能讓它開(kāi)起來(lái)嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒自由擺弄,，想辦法讓它開(kāi)起來(lái)）

二,、幼兒第一次嘗試開(kāi)小船，發(fā)現(xiàn)用小塑料片做螺旋槳能使小船開(kāi)起來(lái)的秘密,。

1,、每個(gè)小朋友都去試一試，不能用手推,，也不能用嘴巴吹,，就用老師給準(zhǔn)備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開(kāi)起來(lái),。

2,、（集中交流經(jīng)驗(yàn)）誰(shuí)愿意上來(lái)試試，讓我們看看你是怎么讓小船開(kāi)起來(lái)的.,。

3,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，他們的小船是往哪里開(kāi)的,。

三,、幼兒第二次嘗試開(kāi)小船,，發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開(kāi)的方向之間的關(guān)系

1、為什么有時(shí)候小船會(huì)往前開(kāi),，有時(shí)候卻往后退呢？再去試試,，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？（鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開(kāi)的方向之間的關(guān)系）

2、（鞏固經(jīng)驗(yàn)）你們來(lái)教我試試好嗎,？

四,、幼兒第三次嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料片轉(zhuǎn)的圈數(shù)與船開(kāi)得遠(yuǎn)近的關(guān)系,。

1,、請(qǐng)兩名幼兒演示開(kāi)小船比賽，討論為什么小船會(huì)開(kāi)得有遠(yuǎn)有近,。

2,、幼兒自由結(jié)伴比賽開(kāi)小船。

五,、結(jié)束,，幼兒繼續(xù)自由探索，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇四

1．觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化,。

2．愿意思考并積極探索常見(jiàn)可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。

3．對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。

1．每人1小杯水，1塊方糖,。

2．用于攪拌的湯匙,。

1． 觀察方糖溶解過(guò)程，引起興趣,。

教師：桌上有什么,？糖是什么樣子的？如果把糖放到水里會(huì)怎么樣,？（幼兒大膽猜測(cè)）,。

先讓幼兒品嘗一下水，明確水是沒(méi)有甜味的.,，然后讓幼兒將方糖放入水中,，觀察糖在水中的變化，幼兒自由表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2．師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象,。

教師：你們剛才看到方糖放到里怎么樣了,？

教師：方糖真的沒(méi)有了嗎？猜一猜,，它到哪里去了,？

教師：水應(yīng)該是什么味道的？讓幼兒再次嘗一嘗水的味道,。

3．教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象,，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

教師：除了糖,。你還知道什么東西像糖一樣在水里會(huì)化掉呢,？

教師：這些飲料是什么？拿出各種事先沖好的各種飲料,，引導(dǎo)幼兒猜測(cè),。

每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進(jìn)行嘗試。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料,，溶化時(shí)水的顏色變化狀況,。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇五

為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng),，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí),。

1、運(yùn)用各種感官,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

2、初步了解（流感）病毒,，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí),。

顯微鏡、錄像,、圖片,、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖,、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）,。

一、放錄像（兒童醫(yī)院門(mén)診及有關(guān)禽流感的報(bào)道）

你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

——幼：小朋友生病了，禽流感

為什么會(huì)生??？傳染的禽流感？

——幼：因?yàn)楦忻啊⑴吕?、缺少鍛煉?/p>

得禽流感最主要的原因是什么,？

幼：病毒

二、播放病毒有關(guān)資料

1,、在顯微鏡下你看到了什么,？

幼：細(xì)菌？不知道是什么,。

2,、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢,？我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的`叔叔

給我們講解一下好嗎？

三,、醫(yī)生講解內(nèi)容

病毒是什么,？有什么危害？

病毒并不可怕,，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子

禽流感病毒怕什么,？

小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法,。你有沒(méi)有想過(guò)為了人類(lèi)的健康,，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做,？

幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi),、多鍛煉、開(kāi)窗,、不到疫區(qū),、大預(yù)防針。

幼兒制作宣傳圖片,。

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預(yù)防禽流感的傳播,，其他的人還不道，你想用什么辦法來(lái)告訴他們,？（討論：可以給他們看圖片,，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽(tīng)）

今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料,，有圖片有筆請(qǐng)你們來(lái)做宣傳廣告,，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎,？（分組合作宣傳圖）

結(jié)束： 現(xiàn)在讓我們來(lái)做健康小衛(wèi)士,，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫(huà)出活動(dòng)室,。