在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《心聲》的教學設計及反思篇一

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作為一名教職工,，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動,。那么你有了解過教學設計嗎,？下面是小編為大家整理的關于《心聲》的教學設計,，希望對大家有所幫助。

1,、知識與能力目標：

要求學生整體感知課文內容,，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，并在此基礎上找出文中主要的矛盾沖突,，體會和學習小說的藝術特色──心理描寫,、細節(jié)描寫和富于表現力的語言。

2,、過程與方法目標：

通過矛盾沖突的分析,，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

理解作者以“心聲”為標題的深刻含義,，引導學生學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康師生關系的形成,。

一、導人新課,，激發(fā)閱讀表達的興趣

二,、速讀課文,，感知情節(jié),，梳理結構

三,、小組討論,，由表及里

主要的矛盾沖突是什么,？小說為什么命名為“心聲”？

四,、師生交流,，閱讀延伸

假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？

假如你是程老師,，你會如何對待李京京這樣的學生,？

五、講述故事,，傾訴心聲

一,、導入新課，激發(fā)閱讀表達的興趣

從我們來到這個世界的那天起,，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝,，年齡的增長,，我們也漸漸發(fā)現：在享受這份關愛的同時,，我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢能不能放下心中的顧慮,，把心里的話說出來呢,？（聽取學生在學習和生活中的感受）看來，面對人生,，面對爸爸媽媽,，成長中的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨的“心聲”吧,。

二、速讀課文,，感知情節(jié)，梳理結構

（學生快速閱讀課文,，盡量記住主要情節(jié),。讀后，教師引導學生回憶整理課文中的主要情節(jié)及情節(jié)發(fā)展的幾個階段,。）

1,、本文講述了一個什么樣的故事？

請幾個同學用簡練的語言復述故事的主要內容,。

通常我們學習小說，可以將小說情節(jié)的發(fā)展分為四個階段開端,、發(fā)展,、高潮和結局。

本文的開端是：區(qū)教育局要在“我們班”組織一次公開教學課,，李京京想朗讀課文,，可是遭到了程老師的拒絕,。

故事的發(fā)展是：李京京躲在小樹林里朗讀課文；李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑,。

本文的高潮和結局是：李京京勇敢地舉起手,，在公開課上用真情朗讀課文，打動了在場的每個人,。

2,、綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎,？

本文主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文,，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀,。

一個想讀，一個不讓讀,，課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的,。果真如此簡單嗎那么，這個看似簡單的沖突與課文標題“心聲”有什么關系呢,？作者以“心聲”為標題究竟要表達什么深刻含義呢

三,、小組討論，由表及里

1,、李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文,？程老師為什么不同意李京京讀課文？請大家認真閱讀課文,，得出自己的結論,，并將你的依據提供給大家。

（1）根據課文第19～24段中的敘述可以看出李京京想在公開課上朗讀這篇文章,，是因為李京京與萬卡在感情上產生了共鳴,，文章中萬卡的經歷與李京京相似，讀《萬卡》,，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺,。

（2）程老師不同意李京京在公開課上朗讀課文是因為李京京聲音沙啞，程老師認為他讀不好,，會影響班級和學校的榮譽,。

2、課文為什么被命名為“心聲”,？

（生以四人小組為單位充分討論,，得出自己的結論，并提供相關的.依據,。教師通過巡視,，參與討論，綜合了解討論的進程和傾向性的觀點,。）

李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲,。

渴望得到老師、同學的肯定,、理解和尊重的心聲,。

李京京想念爺爺、渴望父母和諧,、家庭溫暖的心聲,。

作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望,。

四,、師生交流,，閱讀延伸

請結合課文，發(fā)揮想像,，從下面兩個問題中任選一題,，用一句精練的話回答：假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么,？假如你是程老師,，你會如何對待李京京這樣的同學？

五,、總結及作業(yè)

同學們,，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發(fā)自內心的呼聲，他有著多么美好的心靈??！作為教育者,，我深受教育和激勵,。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來,，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風景,。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗,，探求自己對人生的獨特感悟,，為著健全和完善自我人格而努力。

本課在心理描寫方面比較突出,，請你學習課文的寫法寫一段你生氣或害怕時的心理活動,。

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