人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、課題導(dǎo)入新穎,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。為抓住同學(xué)們的目光，使他們對我的課堂充滿興趣以致整節(jié)課都精神飽滿地投入到課堂之中,。我想到了一個創(chuàng)意,，在課前加入歌曲《明天會更好》的清唱環(huán)節(jié)，使同學(xué)們一開始就對我的課堂感興趣,。俗話說：“好的開始是成功的一半?！蹦敲?，從這個意義上講，這節(jié)課至少有一半是成功的,。

2,、圖片展示戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生身臨其境，感受戰(zhàn)爭的殘酷,，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的,、是冷漠的、是罪惡的,，讓學(xué)生受到堅(jiān)決反對戰(zhàn)爭,、維護(hù)世界和平的教育。

3,、生字的讀音和書寫講得細(xì)致,、到位。把學(xué)生可能會讀錯的音,、會寫錯的筆畫做了很好的強(qiáng)調(diào)和說明,，相信這樣精細(xì)的講解之后，學(xué)生在生字的讀寫方面將大大減少錯誤,。

4,、提問方式新穎，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂并積極回答問題,。如：在讀生字和辨字形的環(huán)節(jié),，我采用了小組輪流一個一個起來回答的方式，保證大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)互動,。

5,、基本能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂突發(fā)事件適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,。

6,、分角色朗讀課文的環(huán)節(jié)效果不錯，出彩,。

7,、在激勵學(xué)生方面也做得不錯，基本做到了賞識教育的要求,。并在課程快結(jié)束時加入齊聲朗讀梁啟超《少年中國說》廣為流傳的部分,，激勵同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng),，將來為祖國的繁榮昌盛做出自己的貢獻(xiàn),。這個創(chuàng)意不錯。

1,、背景資料的介紹沒有結(jié)合課文的閱讀和理解,，顯得突兀、不連貫,，沒有做好上下的承接工作,。

2,、在詞語理解方面，沒有做到聯(lián)系上下文,，只顧著說詞語的意思,，卻沒有讓學(xué)生去理解、感悟它們在文中的意思,，并依此去體會這些詞語所在語句所要表達(dá)的思想感情,。

3、時間分配不當(dāng),。本課篇幅太長,，初讀時讓學(xué)生出聲朗讀是一個失誤，浪費(fèi)了大量時間,。應(yīng)該由學(xué)生采用瀏覽,、默讀的方式代替出聲朗讀課文。也是因?yàn)檫@一點(diǎn)失誤,，導(dǎo)致第一課時的時間緊張,，部分內(nèi)容沒有講精講透就草草收尾，還使課堂拖延了五分鐘,。

4,、在過渡的處理上仍顯稚嫩。機(jī)械地一部分一部分進(jìn)行教學(xué),，過渡不自然,，沒有做到承上啟下。

5,、在講解“首尾照應(yīng)”這個點(diǎn)時,，講的不夠深入，沒有具體到句子與句子的一一對應(yīng),，只是粗略地指出整個段落,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《夜鶯的歌聲》這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子,，巧妙同敵人周旋,，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員專遞信息,，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國侵略者的故事,，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

對于小學(xué)四年級的孩子來說,，是一篇篇幅很長的課文,，知識點(diǎn)繁多，教學(xué)時想要做到細(xì)處,、面面俱到很有些難度,。因?yàn)椋姨匾鈴?qiáng)調(diào)了孩子們在預(yù)習(xí)時要多下功夫,、多思考,。此外，這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭的課文,，對于生活在和平年代的學(xué)生而言,，戰(zhàn)爭離他們非常遙遠(yuǎn)，只在電視中見過,，要讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭中的孩子的生活,，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難還是比較困難的。

因此,，在課堂上,，我首先為學(xué)生們介紹了一些歷史背景，讓學(xué)生有了初步的了解,，為理解文章的主人公,、文章的主題思想奠定感情基調(diào)。接著,，我讓孩子們按照慣例概括文章的主要內(nèi)容,。雖然這是從三年級就開始的訓(xùn)練重點(diǎn)，很多同學(xué)有了比較大的進(jìn)步,，但是多數(shù)孩子還是要么概括得太簡單就是概括得太羅嗦,，依然要在老師的引導(dǎo)下才能用簡潔的幾句話概括出來，這說明概括文章的主要內(nèi)容作為一個訓(xùn)練點(diǎn),，依然是不能松懈的,。

然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”?其出現(xiàn)的目的是什么?你從中體會到了小男孩是個什么樣的人,，你還可以從哪些句子能體會出來,。其實(shí)，就是讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子,，幫助孩子們理解課文的主要內(nèi)容,。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的,。你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人,，也就是讓孩子們體會課文中含義深刻的句子。

在小組經(jīng)過討論后交流的時候,，我發(fā)現(xiàn)孩子們小組學(xué)習(xí)的情況還是不錯的,。在分析含義深刻的句子的時候，課文中很多都是語帶雙關(guān)的句子,，但是孩子們幾乎沒有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來,，理解比較透徹,。文章以大量的篇幅寫“小夜鶯”引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈的過程，使用了語言,、動作,、神態(tài)等多種描寫方法，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動,，讓他們深刻體會“小夜鶯”對敵人的憎恨和對自己祖國的熱愛,。

在整篇課文的教學(xué)中，孩子們的表現(xiàn)非常積極,，課堂氛圍很活躍,，在回答問題時妙語連珠，并沒有因?yàn)楣适碌臍v史背景久遠(yuǎn)而興趣缺缺,。

但是在教學(xué)過程中不免還是有遺憾的,。在提出一些較難的思考題的時候，還是有一些孩子不愿意自己動腦筋,，還是要偷偷借助參考書,，還存在學(xué)習(xí)上的惰性;此外，自己總是擔(dān)心課文太長講不完,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透都不太扎實(shí),，如何長文短教，還是自己要努力學(xué)習(xí)的課題啊!

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2．鞏固“前后照應(yīng),，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn),。

3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系,。

一,、簡介時代背景，導(dǎo)入

1941年6月,，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例,。

二,、揭題,、審題

1、板書課題,，齊讀

2,、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎,？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思,？（小男孩模仿夜鶯的叫聲,，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）

三,、整體感知

1,、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子,。

2,、出示句子。讀句子,，思考夜鶯的歌聲有什么作用,？

四、理解課文

（一）1,、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。”歌聲有什么作用,？

2,、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2,、3自然段,。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子,？從哪兒體會到的？

理解“剛剛一開火,，……就都跑了,。”“野獸”實(shí)際指什么,？

4,、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,，相信了他的話,，并且讓他帶路。路上,，小男孩又唱起了夜鶯的歌,。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”,，此時,，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人,，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時不引起敵人的懷疑,。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人,？小組讀第二部分,。

（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,，其目的是為了迷惑敵人,，取得敵人的信任。）

3,、齊讀第二部分,。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？

1,、小聲自由地讀課文第三部分,，邊讀邊思考，用自己的話來回答,。

2,、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）

3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,，你能體會到什么,？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心,。）

4、分角色齊讀課文,，體會歌聲的作用,。（適時加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話,，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢,。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎,？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著,、機(jī)智、勇敢呢,？用上以下詞語,，說一段話來回答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

（四）1,、指名讀最后兩部分,。

2、德國兵被消滅后,，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么,？

（執(zhí)行新的任務(wù)）

3,、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用,？與哪里相照應(yīng),？讀。

五,、鞏固,，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方,。

2,、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,，它是文章的線索,。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人,，把敵人帶進(jìn)樹林,，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,，歌聲又在河岸邊響起,。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,，也歌唱了小男孩的愛國主義精神,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１、認(rèn)識“屑、擰”等８個生字,；會寫“削,、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默,、盤問,、口哨、埋伏,、凝神,、燒毀”等問題；會用“宛如,、興致勃勃”造句,。

２、了解課文的敘述順序,，體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神,。

４,、理解課文中含義深刻句子的意思。

５,、有感情地朗讀課文,。

１、通過互聯(lián)網(wǎng),，書籍等搜集,、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

２,、沒見過“杜鵑,、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典,，了解一下這兩種鳥,。

３、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈,。

戰(zhàn)爭是無情的,，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失,。在古今中外的戰(zhàn)爭中,，侵略者總是沒有好下場的,。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人,，下有七八歲的孩童,，他們不怕犧牲，不怕流血,，千方百計(jì)地打擊敵人,，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的,。不信,，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

１,、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎,？誰來說一說。

２,、抽生答,。

３、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏,，叫聲清脆宛轉(zhuǎn),，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱,。

４、讀完課題,，你們還想知道什么,？

５、學(xué)生質(zhì)疑,。

６,、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀,、小聲讀,、放聲讀、同桌一起讀,、快速讀等）讀課文,。

７、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）,。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月,，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S,，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例,。

課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文,，讀時注意本課的生字詞,。

１、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

“屑”讀 xiè,，不讀 xuè,；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn,；

“擰”不讀 nǐng,，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn,，不讀 sēn ,；

“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字,，還讀 dīng,；還有“削、空,、塞,、還”都是多音字。

２,、你們還有不理解的詞嗎,？

空曠：地方開闊，沒有樹木,，建筑物等,。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜,，一點(diǎn)聲音也沒有,。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂,。

木屑：木頭的碎木,。

輕蔑：看不起，不放在眼里,。

磨坊：磨面粉等的作坊,。

球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí),。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動聽 ,。

興致勃勃：興致,、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子,。

宛如：好像,、仿佛。

在理解詞語的同時,，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語,，特別是“宛如、興致勃勃”,。

⑴ “宛如”是一個比喻詞,，可以把什么比喻成什么？

① 讀文中的句子,，談把什么比喻成什么,？

② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,，綠得宛如……

③ 學(xué)生自己練習(xí)說話,。

⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子?！耙国L還是興致勃勃地唱著”,。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰,，什么時間）興致勃勃（做什么）

孩子們讀了課文,，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢,？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案?，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：

１,、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法,。（老師在黑板上范寫）

喂 挺 甩 滾 毀 慣

２,、組詞：

削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）

槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）

３、造句：

宛如 興致勃勃,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

昨天,，花了三節(jié)課，把《夜鶯的歌聲》學(xué)完了,。開始兩節(jié)課,，課堂氣氛還好,，最后一節(jié)，不知道是因?yàn)樘鞖獠缓没蚴窍挛绲恼n或是課拉得太長,，總之第三課時,，感覺學(xué)生很沒精神。我以往一直教低年級,，這兩年才接觸中年級,，《夜鶯的歌聲》是我有史以來教的最長的課文，有點(diǎn)難把握,。

教學(xué)思路大概是這樣的：

1,、從課題入手，解課題,。

2,、介紹事件的背景。

3,、學(xué)習(xí)生字詞,。

4、理清課文主要內(nèi)容,。

5,、知道長課文的隔行分段。

6,、給每段加小標(biāo)題,。

7、通過問題“小夜鶯是個（）的孩子,?！睂W(xué)生從文中找出相關(guān)的句子證明，品讀,。

8,、拓展：小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中犧牲了，你會對他說什么,？

我說說過程中的不足：

1,、我在第一課時花了較多時間，在介紹事件背景時,，學(xué)生很多疑問,，此起彼伏，如：“第二次世界大戰(zhàn)有哪些國家,？那時蘇聯(lián)是斯大林格勒還是列寧格勒,？德國有哪些先進(jìn)武器？"因?yàn)槲艺n前沒有查閱關(guān)于二戰(zhàn)的資料,，只是從教學(xué)參考書上大概了解了一些內(nèi)容,，所以被學(xué)生問得措手不及,，最后讓學(xué)生回去上網(wǎng)查相關(guān)資料，有空再和同學(xué)說,，才止住學(xué)生,。小結(jié)：應(yīng)該課前讓學(xué)生自己去查關(guān)于二戰(zhàn)的背景資料。

2,、雪梅老師的輪讀方法,，結(jié)果學(xué)生花了很長時間去讀課文。

小結(jié)：學(xué)習(xí)長課文應(yīng)該課前讓學(xué)生多讀兩次,，上課時采用默讀或?yàn)g覽,。

3、第二課時,，在品讀句子時,，還是牽著學(xué)生走，沒有充分放手讓學(xué)生自己去說,，其實(shí)很多學(xué)生都說到了點(diǎn)子上,，但自己還是每一次都生怕學(xué)生不會，自己再重申,。小結(jié)：放手讓學(xué)生品讀,。

4最后一環(huán)節(jié)，設(shè)置小夜鶯犧牲,，學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的不滿,，他們說小夜鶯應(yīng)該活動抗戰(zhàn)勝利。小結(jié)：在某些環(huán)節(jié)設(shè)置,，不應(yīng)死搬別人的設(shè)計(jì),，要考慮到學(xué)生的情緒，這樣的設(shè)置,，學(xué)生有抵觸情緒,，自然不愿說，所以氣氛沉悶,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

閱讀教學(xué)最大的尷尬是：情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學(xué)的介入,，便不再引人入勝，不再生動感人了,。《夜鶯的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事,，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望,。作為語文教師，我必須找到切入口和訓(xùn)練點(diǎn),，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味,，且在教師組織,、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧,。

我打破了“讀一讀課文,，看看課文寫了一件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征——空行——入手,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法,，一下子抓住了學(xué)生的閱讀心理，從而解決了兩個目標(biāo)：感知課文和空行的寫作意義,。

這一環(huán)節(jié)我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問題,，讓學(xué)生再次讀課文，找到答案的同時也感受到了前后文聯(lián)系和照應(yīng)的寫法和讀法,。然后順勢引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化角色,，換位思考，學(xué)生興趣昂然,，情趣頓生,，思維活躍而嚴(yán)謹(jǐn)。

對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜,、環(huán)環(huán)相扣的長文,，梳理得越清楚通盤考慮得越謹(jǐn)密，重難點(diǎn)解決起來就越簡單,。以上兩“問”視角新穎,，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻,，至此,，我把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上,，讓學(xué)生透過人物言行,，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。

《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯,。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象,，于是我削枝強(qiáng)干，通過扎實(shí)有效的朗讀,、品味精讀這兩部分,，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。

“小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個“善意的謊言”,。我以為,，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長久地存活于孩子心頭,。設(shè)計(jì)這個教學(xué)環(huán)節(jié),，我還想讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭是殘酷的,，和平是我們永遠(yuǎn)的向往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲??！

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時要分部分,、抓住重點(diǎn)來處理課文內(nèi)容,。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式。

第一部分主要是德國軍官與夜鶯的對話,。抓住人物的對話來理解內(nèi)容,，體會人物的情感?？梢栽偈熳x的基礎(chǔ)上采用分角色朗讀的方式,，體會軍官問了這么多，就是要知道游擊隊(duì)的藏身之處,，夜鶯都巧妙地進(jìn)行了回答,，并且用野獸、狗魚等做比喻,，狠狠地痛罵了敵人,。從文中體會到了夜鶯的機(jī)智、勇敢,，對祖國的愛,，對敵人的恨。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥叫的聲音把敵人的情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)員,，讓游擊隊(duì)員積極備戰(zhàn),。教學(xué)時讓學(xué)生抓住游擊隊(duì)員所說的話，聯(lián)系上下文弄明白,，夜鶯的叫聲表示德國鬼子的人數(shù),；杜鵑的叫聲表示機(jī)關(guān)槍并從中感受到夜鶯的機(jī)智，游擊隊(duì)員對夜鶯的愛護(hù),。

第三部分主要是寫德國兵被打的落花流水,。讓學(xué)生找出有關(guān)語句朗讀體會，并進(jìn)行仿寫,。

第四部分照應(yīng)了文章的開頭,，寫夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。這一部分重點(diǎn)應(yīng)體會作者的寫作方法,，找出與文章開頭相照應(yīng)的句子,，把結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段聯(lián)系起來讀，弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應(yīng)。并學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

在教學(xué)中，要根據(jù)文章的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,，有不同的側(cè)重點(diǎn),，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)得到最大的收獲。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

王君老師說：“沒有精深地獨(dú)立閱讀文本這個過程,，教學(xué)設(shè)計(jì)不可能自然而然產(chǎn)生,。”我喜歡閱讀文本,，文本中的每一句話,、每一個故事都深深地吸引著我。每每講新課,，課文讀個三四遍是不可少的,，但是看著這些名師的手札，我才知道自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。他們對語文課,、對課堂有如此深的理解，但是他們依然在一遍一遍地讀,、老老實(shí)實(shí)地讀,，對文本有全面深刻的理解之后再開始認(rèn)真地備課。才能形成“比較雅致的以學(xué)生為主的課堂研讀活動,?！?/p>

我學(xué)著王君老師的樣子，老老實(shí)實(shí)地讀,，逐字逐句地讀,，細(xì)細(xì)寫出自己的閱讀感受。在讀了十幾遍之后,，對文本已經(jīng)有了全面地理解,，我的腦子里也有了上課的思路。抓住課文中含義深刻的句子,，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。也就是抓住描寫小夜鶯言行的句子細(xì)讀體會,，讀懂了這些句子就能從中體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢愛國,，就完成了本課的一個重要目標(biāo)。

而在具體教學(xué)活動中,，這一過程孩子們確實(shí)表現(xiàn)的很好,。他們能很快找到描寫小夜鶯言行的句子，如“孩子從嘴里掏出一個小玩意，遞給他,，用快活的藍(lán)眼睛望著他,。”“怎么會就剩下我一個,？這里有麻雀,、烏鴉、貓頭鷹,，多著呢,。夜鶯倒是只有我一個！”……孩子們能聯(lián)系上下文,，說出自己的理解,，并能讀出自己的理解和感受，這一點(diǎn)很讓人欣慰,。孩子說：“小夜鶯面對那么多敵人,，他一點(diǎn)也不緊張，還用快活的藍(lán)眼睛望著他,。小夜鶯這樣做是為了迷惑敵人,，同時也說明了小夜鶯很機(jī)智勇敢?！焙⒆拥睦斫夂苌羁?，語言表達(dá)準(zhǔn)確完整，我問孩子,，“應(yīng)該用什么樣的語氣來讀,？”孩子說：“輕松的、快樂的,、天真活潑的,、鎮(zhèn)靜的語氣?！辈⒆x出了這種感情,。就這樣通過找、讀,、感悟,，孩子理解了課文中含義深刻的句子，體會到了“小夜鶯”機(jī)智勇敢,、愛國及對敵人的憎恨,。

在課文結(jié)尾我播放了“蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭女英雄卓婭的故事”。請同學(xué)們觀看短片,，感受那些為保衛(wèi)祖國而英勇戰(zhàn)斗的英雄們的偉大精神,。并學(xué)習(xí)他們的愛國精神,，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國,。

只是在教學(xué)活動中我也有很多困惑和遺憾,，我在試講時，在40分鐘內(nèi)竟然沒有講完,，聽課的老師說,，孩子們讀書整整花了10分鐘時間，（還有個別學(xué)生沒讀完,，）讀書占的時間太多了?？墒沁@篇課文是這樣長,，即便孩子預(yù)習(xí)了，也得讓孩子安安靜靜地把書讀完,！為什么肖培東老師在那么大的場面,，《祝福》又是多長的文章,，孩子可以安安靜靜地讀書15分鐘,，后面效果還那么好？金軍華老師認(rèn)為：“這時能量在蓄積,，智慧在開啟,，情感在醞釀，接踵而來的是波瀾的起伏,，浪花的迸濺,，飛瀑的歡笑?！苯虒W(xué),，很多東西不能提前，閱讀,，很多時光不能省略,。

朱震國老師的《勇氣》給了我啟發(fā)，學(xué)生通過人物的行為表現(xiàn),，進(jìn)而去觸摸領(lǐng)悟人物的內(nèi)心,，既易于學(xué)習(xí)路徑探索，也合乎認(rèn)知的規(guī)律,，學(xué)得實(shí)在,。《教師教學(xué)用書》中也建議,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵句子,，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會,，所以，這一課在品讀課文時,，抓住人物行為感知人物形象,，學(xué)生的思維是活躍的。

細(xì)細(xì)研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的關(guān)于識字寫字,，“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔”,。基于識字寫字,，我在教學(xué)中沒有安排寫字的環(huán)節(jié),，對學(xué)生的書寫無法評價，識字寫字這個目標(biāo)是沒有完成的,。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在學(xué)生初讀時讓學(xué)生畫出生字詞,，尤其是不認(rèn)識的生字詞,。誰有哪個字不認(rèn)識可以提出來，我們一起解決,。然后通過各種形式的讀去識字,。這一課的重要目標(biāo)定在“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)輕易地作用”,，忽視了生字的書寫。

雖然在教學(xué)上我沒有突破,，但是語文教學(xué)上的自主生成,、孩子良好的語感和創(chuàng)造性思維的綻放給了我最美的答案。把學(xué)生放在中心,，它會開出最美的花朵,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙,，段落分明,，語言含蓄、幽默,，是適合小學(xué)生閱讀的好故事,。本課教學(xué)反思如下：

這是一篇長文,，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了解，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同,。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行,。于是，我就請學(xué)生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇,，看看課文寫了哪幾個鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標(biāo)題,。這樣就把故事連貫起來有了整體了解,。

課文四處寫到“歌聲”，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、品味課文,，合作交流，感悟小男孩的機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。課中,，我要求學(xué)生抓住精彩語句,，反復(fù)研讀，以讀促悟,，比較異同,，探究尋根，破譯歌聲,。絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,，懂得夜鶯歌聲所蘊(yùn)含的意義：1、吸引敵人的注意;2,、麻痹敵人;3,、為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，痛殲敵軍;4,、執(zhí)行新的任務(wù),，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達(dá),、強(qiáng)化,、升華自己的感受，一個機(jī)智,、活潑,、乖巧、勇敢的小英雄形象躍然紙上,。

文中的對話,，在充分感悟的基礎(chǔ)上,，朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟能力,，也能促進(jìn)對這些句子的理解,。特別是分角色朗讀，更能提高學(xué)生的積極性,，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度,，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境,，人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語言符號,，發(fā)展為活生生的聲音、表情,、動作等具象,。

由于文章長，整堂課下來,，個別后進(jìn)生可能跟不上教學(xué)的節(jié)奏,，對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內(nèi)容還需要努力,。

《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思簡短 夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個機(jī)智,、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。本課教學(xué)反思如下:

一,、抓住主線，理清順序

這篇文章較長,，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了解,，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行,。于是,，我就請學(xué)生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭,，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解,。

二,、以讀促悟，深究感悟

1,、找句子,，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,，自己讀一讀，體會體會,。教學(xué)下來,，大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點(diǎn),。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。

2,、說句子,，讓學(xué)生把自己找到的句子說一說，說說你是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,，學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來了,，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里,，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說到哪一個程度就到哪個程度,，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度,。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開火，村子就著火了,，大家都喊:‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了,?！边@句話，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來罵敵人,，體會他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱,，有時候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果,，還用腳把球果踢起來,。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候,，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。

課一開始,，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),，抓住課文中描寫體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,，抓住這些句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果,。具體我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

1、找句子,。先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,，自己讀一讀，體會體會,。大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子,，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,，學(xué)生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn),。

2、寫批注,。讓學(xué)生把自己找到的句子做做批注,，寫寫你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的，學(xué)生把自己的想法和感受都寫出來,。

3,、談感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解與感受,，然后再在班上匯報(bào),。有些句子的理解對他們來說本身有一定的難度。但是每一句的教學(xué)都會有一個重點(diǎn),，比如教學(xué)剛剛一開火,，村子就著火了，大家都喊:‘野獸來了,，野獸來了’——就都跑了,。” 這句話,，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯天真的話語,，加之貌似頑皮的動作，在敵人不易察覺中借野獸來罵敵人,，體會他的機(jī)智,，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來,，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,，因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫,，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來,。他好象把身邊的軍官完全忘了,。這句話的時候，主要是讓學(xué)生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人,，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢,。但是學(xué)生的體會都不夠深或者說的不夠全面。只言片面,，或者理解出現(xiàn)偏差,，說是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒有傳送情報(bào),，只是為了故意迷惑敵人,，為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺得面對學(xué)生的回答后我沒有好好的去引導(dǎo),，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,，因此，在教學(xué)這一句時出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況,。