作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇一

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，理解理解“姑娘、桑葉,、繭子”等詞的意思,。

2、步理解課文,。理清層次,，了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過程。

3,、能正確朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課字詞，讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件;生字卡片,。

教學(xué)過程：

1、 認(rèn)讀生字新詞,。

2,、 完成課后第一題，按要求寫筆畫,。

1,、 自由讀這一段，說這一段主要講什么,。理解“蠶卵”,，(蠶姑娘產(chǎn)下的卵)。

2,、 齊讀這一段,，讀了這段后,，你知道了哪些知識(shí)?你是從哪里讀懂的?(春天，從蠶卵里鉆出來,。)

1,、 蠶姑娘是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“( )的蠶姑娘”來說一說,，還可以“aabb”的蠶姑娘,，或蠶姑娘是“ aabb ”來說一說。

2,、 蠶姑娘真奇怪,，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的`呢?

3,、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘,，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，然后哪段又是寫又白又嫩—又白又胖,，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘?指名讀,，共換了幾次衣服?

4,、 學(xué)習(xí)第一次換衣服,。

⑴、 自由讀課文,，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么?用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞,。

⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化,。

⑶,、 質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思,。[蠶床就是蠶匾](說—問—讀)

⑷,、 指導(dǎo)朗讀。

5,、 學(xué)習(xí)第二次換衣服,。

6、 學(xué)習(xí)第三,、四次換衣服,。

⑴、 自由讀4,、5段,，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來,。

⑵,、 理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思?可以用什么詞語(yǔ)來代替?

⑶,、 齊讀4、5自然段,。

7,、 有感情地朗讀2—5自然段。

1,、 完成課堂作業(yè)第三題,。

2、 用“漸漸”寫一句話,。

板書設(shè)計(jì)：

2,、蠶姑娘

卵 又黑又小

蠶 又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖

一天天發(fā)亮

娥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6,、7自然段,，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程。

2,、朗讀課文,。

3、知道“穿,、新,、嫩、瘦,、吞”等詞的反義詞,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確美觀地書寫,。然后有感情地朗讀,、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件;資料,。

教學(xué)過程：

1,、 寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

穿--() 新--() 嫩--()

瘦--() 黑--() 晴--()

我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠,，身體漸漸發(fā)亮,，然后那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢?

1、 看課件后讀課文,，

2,、 重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”,。

⑴,、 看課件理解“蠶山”,。

⑵,、 在課件的畫面中找找，然后哪些是蠶姑娘蓋的新房?蠶姑娘的新房是用什么蓋的?“蓋間新房”究竟是指什么?

3、指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讀好“成了,、成了”,。

思考：蠶在什么地方干什么?

1,、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響,，過了好幾天,，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思?“天窗”在哪兒?

2,、 看圖：說說蛾姑娘在干什么?(產(chǎn)卵)告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上,，產(chǎn)完卵就死去了。

3,、 指導(dǎo)朗讀,，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo),。

四,、 朗讀全文。 [總結(jié)全文]

[總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶,，蠶結(jié)的繭,，可以繅絲，織綢,。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史,。早在兩千年以前,，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外,，絲綢是我國(guó)的驕傲。]

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇二

1,、能有條理語(yǔ)句通順連貫地說清楚一件新鮮事,。

2、能用普通話說,，口齒清楚,，聲音響亮、態(tài)度大方,。

說清楚一件新鮮事

有條理語(yǔ)句通順地說清楚一件事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果

一、啟發(fā)談話

二,、學(xué)習(xí)《聽說提示》

1,、指名朗讀《提示》

2、討論：（1）什么叫“新鮮事”,？

（2）提示里告訴我們可以說哪些新鮮事,？

（3）新鮮事可以從哪幾個(gè)方面去找材料,？

3、小結(jié)

4,、這次訓(xùn)練的'要求是什么,？

5、“有條理”是什么意思,？怎樣說才算是有條理,？怎樣說才是較具體？

三,、舉例說話

四,、各自準(zhǔn)備

想好先說什么再說什么，最后說什么樣,，列好說話提綱,。

五、指名說

六,、評(píng)議

1,、說的是不是新鮮事？

2,、說得是否有條理,？所說的事情是否具體？

3,、有沒有做到“口齒清楚,、態(tài)度大方”？

七,、說話練習(xí)

1,、自由說

2、同桌說,、指名說

3,、師生共同評(píng)議

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇三

1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯,。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞,。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),。

2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話,，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚,。

3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容,；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育,，并豐富語(yǔ)言,。

4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽,，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來,。

1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律,，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,，增加訓(xùn)練的效果,。

2.保證時(shí)間，以練為主,，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,。

3.說話、作文訓(xùn)練,，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚,、完整、通順上,。

： 三課時(shí),。

：

1.讀題目，明確填表的要求,。

2.誰(shuí)來說說按部首的步驟,？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么,？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上,、下、左,、右,、外、中坐,、起筆）

3.看看今天要查的四個(gè)字,，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）

“束”是獨(dú)體字,，一般查起筆（一部）；另外,，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首,，因此，還可查“木”部,。

4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表,。

查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng),，這兒當(dāng)“完了”講,，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段,。

5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì),。贈(zèng)：貝部,； 12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講,；“贈(zèng)送”指無代價(jià)地把東西送給別人,。表：衣部；2畫,；“表”指外部,，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情,、態(tài)度等,。避：辶部；13畫,；“避”為“隱藏”,，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見,。

1.指名讀題,，明確要求。

2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎,？（指名讀）

3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎,？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān),。）

4.給大家5分鐘時(shí)間,，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多,。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來寫,。

寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正,。

1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富,，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。

2.請(qǐng)大家給下面的'詞分別寫出兩個(gè)近義詞,。

靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

3.這些近義詞盡管意思接近,，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別,，寫作時(shí)選用最恰當(dāng),、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多,，詞匯也就越豐富,，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。

1.讀題明確要求,。

2.默讀句子,，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里,。

3.討論,，并說明理由。

（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”,?！盁嵝摹逼赜诖藷崆椋瑢?duì)人,、對(duì)事有興趣,，肯盡力?！盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上,。

（2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”?！皭圩o(hù)”重在“護(hù)”,，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的?！皭巯А敝卦凇跋А?，對(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的,。

（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”,。“堅(jiān)定”一般用來形容信念,、思想,、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖,?！皥?jiān)持”重在保持、持續(xù)下去,。

4.請(qǐng)大家用“熱心,、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話,，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。

（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽,，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察,。）

1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候,，去哪兒游覽說清楚,，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）

2.在那兒你都看到了些什么景物,？它們是什么樣子的,？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）

3.你是按什么順序觀察的,？大家按什么順序觀察的,，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……,；穿過……我們又來到……）

4.看著這些景物,，你的心情怎樣？

5.自己練習(xí),。指名口述,，集體評(píng)議。

1.默讀全文,，思考短文說了一件什么事,。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）

2.再次默讀,，思考討論短文共幾句話,？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思,？

3.劃出不懂的詞語(yǔ),，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過和聯(lián)系上下文理解其意思,。

4.通過理解詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的,？

（2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么,？

（3）朱德見到老人進(jìn)來后有哪些舉動(dòng)？共幾句話,？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語(yǔ)“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請(qǐng)坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì),。）朱德的這些舉動(dòng)說明什么？

（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的,？

5.閱讀短文,，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的,。

（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受,？應(yīng)該怎樣做,？

（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文,。

1.讀題明確要求,。

2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助,，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想,，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說,，然后選擇有代表性的事師生共同說,。）

3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看,，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的,。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物,，先干什么,，然后干什么，結(jié)果怎么樣,。）

4.把學(xué)生剛才有代表性的事情,，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體,。

5.學(xué)生口述,。師生評(píng)議。

6.學(xué)生動(dòng)筆作文,。教師巡回指導(dǎo),。

7.作后修改評(píng)議。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇四

了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),，結(jié)合課文下的注解疏通文字,。

對(duì)詩(shī)中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

一 導(dǎo)語(yǔ)

我們中華民族歷史悠久,，文化璀璨,，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富,。屈原,、李白、杜甫,、白居易,、陸游,、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字，幾乎已是家喻戶曉,，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口,。飲水思源,，當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí),，便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》,。今天,，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!

二 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí)：

1.《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?

2. 既然是詩(shī),，為何后來又被改稱為《詩(shī)經(jīng)》呢?

3.《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?

1.(略)

2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯,，故將此視為儒家經(jīng)典，因此,，稱其為《詩(shī)經(jīng)》,。

3.(略)

(二)教師補(bǔ)充介紹：

《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比,、興的藝術(shù)手法(教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋),。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī),。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠,。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍,。三歲貫女,，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用,，即作者言黃河之水是“假”,，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關(guān)雎》一詩(shī)的開頭兩句詩(shī),，更是典型的“興”,。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的.開篇那兩句詩(shī)：“孔雀東南飛,，五里一徘徊”亦是如此,。

根據(jù)對(duì)上述解釋的理解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后,，做一做課后練習(xí)第二題,。

三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容

(以便于更好地疏通文字)

1.三首詩(shī)寫的各是什么內(nèi)容?

2.從提示的文字中看,，你對(duì)那首詩(shī)更感興趣?為什么?

四 導(dǎo)讀全詩(shī),，疏通文字

(一)教師范讀(或放錄音,，或放多媒體課件)

1.學(xué)生給生字注音

2.體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏

(二)學(xué)生自讀，并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義,。

(三)學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(可分組進(jìn)行,，每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯)。

五 布置作業(yè)

1.熟讀三首詩(shī),，掌握詩(shī)的內(nèi)容,。

2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題,。

《詩(shī)經(jīng)》三首

題解：

1.《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介：西周初年到春秋中期;

風(fēng),、雅、頌;

賦,、比,、興。

2 .各詩(shī)內(nèi)容：《氓》 家庭生活;

《無衣》 軍旅生活;

《靜女》 愛情生活,。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇五

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2,、默讀課文,，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

會(huì)讀寫11個(gè)生字,。

學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì),。

新授課

生字卡片

：2課時(shí)

一,、觀察圖畫，導(dǎo)入新課

1,、出示插圖,，引導(dǎo)看圖，這是什么時(shí)候,？什么地方,？有誰(shuí)？在干什么,？

2,、學(xué)習(xí)新詞：玩具、柜臺(tái),、售貨員,。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察柜臺(tái)前的男孩,。

二,、初讀課文,，感悟主要內(nèi)容。

1,、自由讀課,，認(rèn)讀生字，邊讀邊畫出課文中的生字,、新詞,。

2、讀生字卡片的生字,。

3,、說說自己是怎樣識(shí)記生字的？

4,、開火車指名朗讀生字，發(fā)準(zhǔn)讀音,。

三,、再讀課文，勾畫出自己最受感動(dòng)的句子,，并讀給大家聽,。

①朗讀感悟1-7自然段。

②朗讀感悟8-13自然段,。

四,、相互交流課文的`主要內(nèi)容。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。

二、流利地讀讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)本課生字。

四,、分析字形,，識(shí)記生字。

五,、默讀課文,，升華情感。

1,、默讀課文,。

2、小組討論

3,、暢談自己的感受,。

六,、作業(yè)

1、復(fù)述課文,。

2,、做孝敬父母的好事。

課后小結(jié)：（略）

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》

剛剛走上班主任老師工作的我,，就趕上了課程實(shí)驗(yàn),，我感到自己肩上的擔(dān)子好重。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個(gè)重大問題,。如何從原來的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者；如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”,，建立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，我向自己提出了新的目標(biāo)：讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來,，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,，成為我研究語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。

不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊,，給我們帶來了新的生機(jī)和活力。今天是星期三，一大早太陽(yáng)就露出它紅彤彤的笑臉,，也許是天氣好的緣故,，孩子們也顯得格外精神，一個(gè)個(gè)如剛出籠的小鳥，唧唧喳喳的圍在我身邊,，給我講述著他們?cè)诼飞弦姷降娜嘶蚴隆Ｒ粋€(gè)孩子大聲說：“老師,，今天我上學(xué)來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來了?！彼羌?dòng)的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般,。他的一句話,，吸引了同學(xué)們的目光,，有的還提出了不同的意見：現(xiàn)在天氣還很冷,，小草沒鉆出來。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾,，我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場(chǎng)上,，到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室,。

春天來了！春天就在我們身邊,！

上課鈴聲響了,，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望,，我把語(yǔ)文課調(diào)到了第一節(jié),，結(jié)合《春天的'手》一課，開展了“春天來了”的匯報(bào)會(huì),。孩子們的積極性可高了，觀察的更是細(xì)致：無論是自然界的變化,，還是人的穿著打扮，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過他們的眼睛,。

討論之后,，我引入了對(duì)課文的學(xué)習(xí),。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說到的這些,，春天還有什么變化呢,？我邊問邊在黑板上寫了“春天的手”四個(gè)字，孩子們都趕緊打開書去尋找答案,。在用自己喜歡的方法讀完課文之后,，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案,，可是當(dāng)我叫到李?；卮饡r(shí)，他卻問：“春天的手是什么,？”通過這個(gè)問題,，我們的匯報(bào)會(huì)變成了討論會(huì)。孩子們各抒己見,，小班長(zhǎng)烏日娜說：春天的手就是春風(fēng),。識(shí)字大王武思喬說：春天的手就是春天的陽(yáng)光。小杠頭周玄葉說：那不一定,，春天的手還可能是春雨呢,！我站在一邊，認(rèn)真聽著他們的每一句話,，我沒有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義,。

教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)行著,，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問題,，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決,?？粗麄兊谋砬閺囊苫蟮介_心，還有幫助別人后的喜悅,，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了,，他們找到了學(xué)習(xí)的方法。而我,，成為了他們的忠實(shí)聽眾,，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。

韓雪問到“大地一片新綠”是什么意思時(shí),，一向不愛發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的,，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問題。只見他不慌不忙的站起來,，面帶微笑說：“新綠就是小草剛從地下鉆出來,，是新長(zhǎng)出來的，而且連成一片就象地毯一樣,，小朋友們可以在上面做游戲,。”學(xué)生們聽了,，都主動(dòng)鼓起掌來,，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮,。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫,，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑,。這時(shí),，小詩(shī)人王曼寧站起來說：我還能說出這樣的詩(shī)“春天的手拂過花壇，花兒露出了笑臉,，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌,、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉,，小朋友們快樂的游戲”,。

看著這精彩的場(chǎng)面，我真想過去擁抱每一個(gè)孩子,。這節(jié)課孩子們沉浸在詩(shī)歌優(yōu)美的意境當(dāng)中,，也體驗(yàn)了成功的快樂。他們面對(duì)面的交流,，那種真摯的情感,，讓我為之感動(dòng)。春天不僅給我們帶來了美麗的景色,，它還喚醒了一朵朵心靈之花,，讓我真正感受到“春天就在我心頭”,！

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教案反思簡(jiǎn)短篇七

1、了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律,。

2,、讀句子，體會(huì)句子的好處,。

3,、朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

4、體會(huì)成語(yǔ)的含義,，懂得方向錯(cuò)了,，是達(dá)不到目標(biāo)的道理。

5,、能把過年時(shí)的情境寫下來,。

1、學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動(dòng),、有趣,。

2、說話,、寫話,。

能說會(huì)道。

田字格小黑板,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和背一背,。

1、讀句子,，體會(huì)句子的好處,。

2、朗讀并背誦詩(shī)歌,，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

學(xué)習(xí)擬人的手法將句子寫得生動(dòng),、有趣,。

今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走,，那里有一道道難關(guān),，只要你有開啟智

慧的鑰匙，就能打開它們,。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎,？

1、出示“帶,、殼,、常、茶”四個(gè)漢字,，指導(dǎo)觀察,。

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)

3,、教師示范寫“帶”,，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫,。

4,、依照例子，練習(xí)寫“殼,、常,、茶”。

1,、自由地,、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn),。

2,、指導(dǎo)理解句子。

（1） 同學(xué)們,，這些句子真有意思?。∫贿呑x一邊想,，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

（2） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。

1,、出示掛圖,，了解詩(shī)人。

這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī),。

2,、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確,、讀流利,。

3,、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的.意思,。把你讀懂的與伙伴交流一下,。

4、還有哪些不懂的地方,？查查字典或向老師,、同學(xué)請(qǐng)教。

5,、誦讀古詩(shī),，把古詩(shī)背下來。

1,、背一背《憫農(nóng)》,。

2、搜集詩(shī)歌,。

讀一讀,，能說會(huì)道。

1,、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,，體會(huì)成語(yǔ)的含義，

2,、能模仿過年時(shí)的情境互相拜年,。

能說會(huì)道。

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)百花園八的內(nèi)容,。

1,、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴,。

2,、小組互讀故事，互相糾正讀音,。

3,、你明白了南轅北轍的意思嗎？跟你的小伙伴說一說,。

4,、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理,，跟同桌說一說,。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：拜年,。

2,、同桌交流。

3,、學(xué)生匯報(bào),，并在班上演一演。

4,、過年時(shí)，你還看到哪些情境呢,？指名說,。

5、把看到的情境寫下來,。

6,、講評(píng)。

1,、把《南轅北轍》的故事講給家人聽,。

2、修改寫話,。