作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇一

1,、關(guān)注科技發(fā)展,，展開奇特而又合理的想象,，樂于參與口語交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

2,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫,，與同學(xué)交流后再修改,。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音,。

4、認(rèn)記8個(gè)生字,，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識(shí),。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,，了解和積累科技知識(shí),。

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件,。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,，并簡單標(biāo)注它的'功能,。

2、多音字注音卡片,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片,。

口語交際

1,、 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干,。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情,；有的可以潛入深海，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體,，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧,。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2,、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

1,、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。你們有沒有信心參賽,，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2,、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗,。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢,？大家討論一下,。

3、 通過討論明確：第一,，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；第二，要說得清楚明白,。

1,、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白,，讓評(píng)委聽清楚,，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢,？請大家來看一看,。（播放課件）

2、 你們受到了什么啟發(fā),？（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。

2,、教師扮演評(píng)委，請一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說,、評(píng)的交際過程。

3,、小組內(nèi)互相說一說,，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4,、請各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理,；第二,，說得清楚明白；第三,，聲音響亮,，態(tài)度大方，表情自然,，說話有禮貌,。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn),。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后,，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生,。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇二

1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié),，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4．學(xué)會(huì)正確書寫bpmf,。

1．本課課件。

2．聲母b和p,、韻母a的卡片,。

3．拼音翻臺(tái)卡片。

4．做游戲的小紙條,。

一,、巧用情境圖，引出bpmf

導(dǎo)入：小朋友好,！就在這個(gè)暑假里,，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方,。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,，看清他們?nèi)チ四睦铮繒?huì)發(fā)生什么事情,？（插入動(dòng)畫：請看圖說一說）

1．認(rèn)識(shí)“f”

（教師指情境圖）大家看啊,，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）,。對(duì),，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件,，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）,。

2．認(rèn)識(shí)“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢,，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的,，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

3．認(rèn)識(shí)“m”

這佛可真大呀,，妞妞看到了大佛非常好奇,?？矗敫墒裁?？她呀,，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧,，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）,。

4.認(rèn)識(shí)“b”

就在這時(shí)候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意,，大佛是珍貴的文物,，人人都要愛護(hù)它，可不能摸呀,！瞧,！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）,。妞妞一聽啊,，懂事地縮回了手。

二,、讀準(zhǔn)音認(rèn)請形

過渡：（鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母,，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母,。（插入動(dòng)畫：注意嘍,！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得清,，記得住這些新朋友。

1．讀,、認(rèn)“b”

（點(diǎn)擊課件,，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來,，請小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb,，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些,，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來,，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請自己讀一讀）

小朋友,，會(huì)讀b了嗎？聽一聽,，跟老師讀得一樣嗎,？bb。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好,，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動(dòng)畫：注意嘍,！又輕又短）

我們怎么記住b這個(gè)聲母呢？來,，這兒有一個(gè)非常好的辦法,，我們來看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖）,，再看看聲母b,。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的.樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b,，它們的讀音是一樣的呀,！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了,。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）,。來，看著圖自己多說幾遍（插入動(dòng)畫：請自己讀一讀）

2．讀,、認(rèn)“p”

（點(diǎn)擊課件,，出示p）請小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀，pp,。請跟我讀：ppp,。聲母p大家要想讀好，同樣,，也要又輕又短,。

p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個(gè)辦法,，來,，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p,，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢,。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友,，你會(huì)看著圖說一說嗎,？

3.做游戲

教師：好，休息一下,，我們來玩游戲好嗎,？

老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí),，紙條會(huì)有什么變化呢,？請看好,。（老師對(duì)著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害,。了不起,，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試,。（插入動(dòng)畫：請自己試一試）

b：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢,！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb,，右上半圓ppp,。

c：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b和p了,，老師想考考你們的小耳朵,。如果你聽到的是b，就請站起來,，如果你聽到的是p,，就請蹲下去。游戲開始了,。（插入動(dòng)畫：請開始做游戲）

小朋友們,，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p?，F(xiàn)在,，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

4．讀,、認(rèn)“m”

（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī),、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬投洌簃mm,。請跟我讀：mmm,。有沒有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢,？

來,，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇,，蘑菇的蘑就是聲母m,。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說,，一邊出示課件。教師重復(fù)示范,，幫學(xué)生加深記憶）,。小朋友,，請看著圖自己多說幾遍。

5．讀,、認(rèn)“f”

（出示課件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：ff,。請跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢,？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們,。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了,，是魔術(shù)師,，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢,，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）,。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff,。小朋友，請看著圖說說這句順口溜,。

6．誦讀“語境歌”,，鞏固聲母認(rèn)讀效果

小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了,，認(rèn)清了,，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌,，請聽我讀（課件出示語境歌,，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡,，

爬上山坡看大佛,。

大喇叭里正廣播，

愛護(hù)大佛不要摸,。

好聽嗎,？老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢？來,，跟著我讀,。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎,？很喜歡吧,！來，自己讀一讀,。（插入動(dòng)畫：請一起讀兒歌）

三,、學(xué)習(xí)拼讀

1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽,，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c(diǎn)擊課件,，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧,，把聲母和韻母拼到一起,，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）,。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢,？請大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b,，前音要輕短,，一個(gè)小猴推著a，后音重,。兩音相連,，猛一碰。（課件隨老師話語動(dòng)畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌,。（前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽,。

再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請同學(xué)們自己拼拼看。

拼讀時(shí),，可千萬別忘了：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍,！前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺(tái)卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,，成了音節(jié),，其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_(tái)卡）它們在這兒,，誰它們？一起來試一試,，好嗎,？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼,。（插入動(dòng)畫：請自己拼一拼）

四,、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦,，韻母這回帶著帽子出門了,，該怎么拼讀呢,？來,，跟著老師讀一遍。（師示范,，學(xué)生跟讀,，注意留白）聽出來了嗎,？老師是在最后把帽子給加上去,，讀出來的。再跟我讀一讀四聲,。

小朋友們,，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,，好嗎,？（插入動(dòng)畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦,！大家看,，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧,，那么夫呢,，可以是夫人的夫，扶,，扶手的扶,，父，父親的父,。拼音就是這么神奇,，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié),，你看看還可以給什么漢字注音,？自己試著說一說吧！（插入動(dòng)畫：請自己試一試）

教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

五,、書寫練習(xí)

1．咱們再來觀察一下,，bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里,，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請認(rèn)真看一看）

2．看得越認(rèn)真,，就能寫得越正確,。看,，b,、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m,，它是由三筆寫成,。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f,。

3．看清楚了嗎,？就要寫字了。寫字之前,，老師請大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢,。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧,！可要注意你的寫字姿勢哦,，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請認(rèn)真寫一寫）

5．：小朋友們,，你們可真了不起,，會(huì)讀、會(huì)認(rèn),，會(huì)寫,，還會(huì)拼。課后,，我們可要多多拼讀,，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀,。如果堅(jiān)持這樣去做的話,，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn),。

2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn),。

1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說一說,?？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”,；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,。

3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母,、音節(jié)，要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義,。

4．讀語境歌時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

5．請用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量,，使學(xué)生很快掌握拼讀方法,。

6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中,、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字,。

7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講,，但不要太細(xì),，書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識(shí)記。

8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用,。因?yàn)檫@是聲母第一課,，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí),，上第一板塊與第四板塊,，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí),，上第二板塊,，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí),，練習(xí)帶調(diào)拼讀,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇三

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字,、形近字,，加深對(duì)字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文,，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新,。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來,。

５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法,。

進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,。

識(shí)字卡片,；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件,，實(shí)物投影儀,。

３課時(shí)。

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，區(qū)別形近字,、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

識(shí)字卡片。

１．自己大聲地朗讀韻文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”,；

“舌”和“甘”合起來是“甜”,；

“土”和“里”合起來是“埋”；

… …

３．學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺,。

４．交流所擺生字：舌,、甜、埋,、棉,、閃、闖,、悶,、拿、掰,、跌,。

５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋,、闖,、掰,、跌。

１．我會(huì)填,。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音,、形、義）,。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里,。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí),。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２．我會(huì)讀,。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么,？

②．小組合作學(xué)習(xí),，將短文讀正確、讀流利,。

③．指名讀,，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

④．說說自己讀了短文后的感受,。

１．充分展示對(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力,。

２．培養(yǎng)學(xué)生條理,、有序的表達(dá)能力。

課件,，實(shí)物投影儀,，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

１．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),，同時(shí)伴有介紹）,。

２．引出課題：未來的橋。

１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋,。

２．全班交流（用實(shí)物投影展示）,。

３．評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

小朋友們真聰明,，設(shè)計(jì)的橋也各具特色,，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

１．能借助已有的`三幅圖畫,，看懂故事的內(nèi)容,。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

放大的課文插圖,。

１．認(rèn)真看圖,，了解圖意,。

２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰,？它們在干什么,？

３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

１．學(xué)生介紹自己的方法,。

２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來,？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),，并且愛動(dòng)腦子,。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難,，只要大家齊心協(xié)力 ,，就一定能克服困難。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語文園地八,，希望對(duì)你有幫助,！

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇四

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校,。學(xué)校專門為我們同學(xué)開設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿,。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來管理這“習(xí)作天地”,。剛才我們薛教導(dǎo)說要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎,？

不過光有信心還不行,，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章,。今天,，張老師想先來試試大家有沒有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。are you ready?

二,、明確目的,，學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來稿,，請大家一起來看看這篇文章能刊登嗎,？（出示《“書大夫”》原文）

1、學(xué)生自由朗讀,。

2,、交流：不能。

3,、為什么,？

4,、交流：作者寫得太簡單了，不夠具體,。

5,、那你覺得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？

6,、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書大夫”,。

*書破損的程度。

*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的,。

……

7,、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見血地指出了文章的問題所在,?？磥砭W(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。

8,、昨天,，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致,。請大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書大夫’,；書破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出,。然后再讀一讀,，想一想這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的？（請一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫）

9,、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。

10,、這位同學(xué)通過什么描寫把這些給寫具體的,？（板書：語言動(dòng)作）

11、那平時(shí)我們除了語言,、動(dòng)作描寫外,，還有什么描寫也可以把任務(wù)寫生動(dòng)，寫具體,？（交流板書：心理,、神態(tài)）

12、這樣一修改,，有什么好處,？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）

13,、是啊,，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開來,，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿,，使文章有血有肉,。（出示擴(kuò)寫的定義），這就叫 板書：擴(kuò)寫

14,、擴(kuò)寫是修改文章的一種本領(lǐng),，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫本領(lǐng),。

15,、那擴(kuò)寫到底有哪些具體的要求呢？請大家結(jié)合剛才的例文,，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié),。

16、交流并板書圍繞中心

把握重點(diǎn)

展開想象

進(jìn)行擴(kuò)展

三,、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫

剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考,，現(xiàn)在可要來真格的，有沒有哪位同學(xué)不敢嘗試,，想退出,？沒有，好的,。不過也不用太緊張,，俗話說得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”,，我們可以找自己的好朋友一起來修改,。

現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來稿,，你可以選定一篇,，然后你去找你的.伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù),，先找伙伴,，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）

1、小組討論,，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫

2,、交流

*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的

劉老師送小剛時(shí)的語言、動(dòng)作,、神情等

苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……

*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的,？

吱吱如何故伎重演的

3、請每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫（一人執(zhí)筆,，其余同學(xué)講述）

4,、交流展示并請學(xué)生點(diǎn)評(píng)

四,、師總結(jié)

同學(xué)們，你們都寫得很不錯(cuò),，不過到底誰能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員,，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力,，你會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇五

1,、鞏固學(xué)生對(duì)本課字詞的掌握。

2,、能夠正確找出近義詞,、反義詞，理解文中重點(diǎn)詞語,。

3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。

掌握本課所學(xué)知識(shí)。

提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

chā ānɡ ū wěi duàn liàn

（ ） （ ） （ ）

ōu ǎ lún fān

（ ） （ ）

（ ）的樹 （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優(yōu)雅—（ ）

（1）,、桃花心木是一種特別（ ）的樹,。

（2）,、忙人怎么可能做事那么從從容容？（ ）

（3）,、樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴（ ）的心,。

奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律,，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次,；澆水的量也不一定,，有時(shí)澆得多,，有時(shí)澆得少,。（ ）

⑴林清玄,，（ ）代作家,，（ ） 人,。作品有散文集《蓮花開落》,、（《 》）,、（《 》）等,。

⑵借物喻人就是借（ ） ,，來比喻人的一種品格,。在課文《桃花心木》中作者借 （ ）,，來比喻（ ）,，寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法”，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),，客服依賴性對(duì)人成長的重要意義,。

⑶“不只是樹,，人也是一樣，在不確定中生活的人,，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@里的“不確定”是指

⑴種樹的人不再來，也不枯萎了,。

⑵桃花心木樹苗大概一定不會(huì)枯萎的,。

⑶我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)。

八,、讀課文,，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）

例：問：到底應(yīng)該什么時(shí)間來,？多久澆一次水,？

答：模仿老天下雨，時(shí)間不確定,。

1,、問：桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎？

答：______________________________

2,、問：如果你每天來澆水,，桃花心木苗該不會(huì)枯萎吧,？

答：_________________________________________

板書：

9,、桃花心木練習(xí)題

（ ）的樹 （ ）的基業(yè)

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

大部分同學(xué)都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當(dāng)?shù)脑~語,、寫近義詞等題,，對(duì)于修改病句,、填空和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題的題部分學(xué)生完成的不好，不會(huì)修改方法,，對(duì)課文內(nèi)容掌握不扎實(shí),。

不全面、不深刻,。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇六

通過誦讀,，感受詩人感情的起伏跌宕、騰踔跳躍,，體會(huì)詩人懷才不遇的憤懣與煩憂,。

誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟,，以悟助讀,。借助歌曲,、圖畫等加深對(duì)詩作的理解與感悟。

1.根據(jù)注釋理解詩作以及詩中的典故,。

2.查找資料,，了解李白的生平。

誦讀詩—畫讀詩—品讀詩—讀唱詩

1.看cai課件,，聽讀本詩,。聽出輕重、節(jié)奏,、感情,。

2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,，讀出節(jié)奏、輕重,、感情,。

3.學(xué)生齊聲朗讀詩歌。

1.分別標(biāo)出表明詩人情緒低沉與高昂的詩句,。

棄我去者,，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂,。(低)

長風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓。(高)

蓬萊文章建安骨,，中間小謝又清發(fā),。(高)

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月,。(高)

抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁。(低)

人生在世不稱意,，明朝散發(fā)弄扁舟,。(低)

2.畫出詩人情感變化的曲線?？纯聪袷裁?

像山峰,，像波浪

3.體會(huì)詩人情感的跌宕變化。

(1)詩的感情基調(diào)是什么?從哪句詩中可以看出來?

明確：愁苦,、煩悶,。從“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者,，今日之日多煩憂”中可以看出來,。

(2)詩人為什么會(huì)煩,、會(huì)憂、會(huì)愁?(展示詩的寫作背景)

明確：天寶以來朝政愈趨腐敗,，李白的個(gè)人遭遇愈趨困窘,。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩作的發(fā)端既不寫樓,，更不敘別,，而是陡起壁立，直抒郁結(jié),。

(3)詩人的感情有幾次變化?是怎樣變化的?

明確：兩次,。當(dāng)詩人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬里長風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色,，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺為之一振,，煩惱為之一解,，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲,，喝個(gè)痛快淋漓吧,。”“長風(fēng)萬里送秋雁,，對(duì)此可以酣高樓”這兩句表明詩人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界,。高潮過后是什么呢?我們凝神期待，屏息傾聽,，聽到的卻是“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意,，明朝散發(fā)弄扁舟”,。詩人的精神在幻想中遨游馳騁，詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中,，現(xiàn)實(shí)中不存在“長風(fēng)萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地,。詩人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對(duì)長流不息的宛溪水,，寫出了“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”。生動(dòng)地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求,。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是無法解決的,，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中,。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路,。

(4)詩人最終選擇的結(jié)局是什么?

明確：“散發(fā)弄扁舟”(教師在圖上添畫一葉扁舟)

(5)以李白的性格，他會(huì)一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎?(學(xué)生自由回答)如：

生：從他的生平中可知,，此后他曾參加過永王李粼的幕府,，在他61歲的`時(shí)候聽說李光弼率大軍征討史朝義，還由當(dāng)涂北上請纓殺敵,。所以他以后很難一直歸隱,。

生：他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時(shí)的,。也許某一天他會(huì)把孤舟系上航帆,，像《行路難》中所寫的那樣：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海,?！笨梢栽趫D上添畫帆的圖形。(請同學(xué)添畫白帆)

小結(jié)：這才是李白,。感情如風(fēng),，變化無常，在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊,、矛盾,、痛苦，感情起伏跌宕,，大起大落,，大開大合，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心無法排解的煩憂,。

4.看看這幅畫中還能添畫什么內(nèi)容?(圖見后文)

秋雁,、明月、高樓(請學(xué)生說出添畫的內(nèi)容)

5.前文中“長風(fēng)萬里送秋雁”一句提到,，表明是白天,，后文又說“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景，餞別的時(shí)間是白天還是晚上呢?

明確：白天,。因?yàn)橄挛恼f的是“欲”上青天覽明月,，這是詩人的想像，是一種虛實(shí)相映的寫法,。

1.重新審視這首古詩,，你認(rèn)為有沒有寫得不好的地方?

2.學(xué)生質(zhì)疑：(1)作為一首七言古詩，這首詩的開頭不太整齊,，不如把它改寫得整齊一點(diǎn),。(2)這首詩的語言太重復(fù)。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”中日,、水,、愁等字重復(fù)出現(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、感悟,。

(1)請學(xué)生改寫詩的開頭，把它改寫成整齊的七言,。引導(dǎo)學(xué)生誦讀,、感悟、比較,，修改前后各有什么表達(dá)效果,。

明確：文章開頭散文句法的應(yīng)用，更有助于作者感情的抒發(fā),。長長短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁,，煩亂、憂憤之情如長江大河一瀉千里,。

(2)這幾句都用了一種什么修辭?明確：反復(fù),。在流行歌曲中是否也有類似的用法，請舉一例,，試唱出來,。體會(huì)它有什么表達(dá)效果?誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”這幾句中反復(fù)手法的運(yùn)用效果,。

明確：有一種復(fù)沓的節(jié)奏美。使作者的感情表達(dá)得更充分,，更淋漓盡致,。

4.教師小結(jié)。

1.播放《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的歌曲,。

2.學(xué)生跟唱,、學(xué)唱。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇七

這是一篇狀物抒情的散文,，充滿兒童生活情趣,。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源,，贊美了的自己的勞動(dòng)給常來甜美歡樂的人們,。

１、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂,，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),，熱愛勞動(dòng)人民。

２,、 串連各段段意,。歸納課文主要內(nèi)容,。

３、 聯(lián)系上下文理解難句,。

４,、 有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段,。

１,、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句，理解課文內(nèi)容,。

２,、有感情地朗讀課文。

解題：“井”是什么,？誰見過井,？

從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多磚上藻磚石,。）

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史,。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。

第三段（ ８）這口井給作者帶來的聯(lián)想,。

１,、指名讀，思考：這２個(gè)自然段分別介紹了中什么,？

（一,、井的外形，地點(diǎn)大小,，形狀,。二、井的歷史古老,。）

２,、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時(shí)候修成,，已經(jīng)沒有人能說清楚”,、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

３,、齊讀課文第一段,、思考段意。

討論后,，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井,。

１、 默讀第二段，思考,；井水有什么特點(diǎn),？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。

２,、 討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清很甜,，很涼。

３,、 自由讀第３自然段,，思考標(biāo)劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現(xiàn)出兒童情趣,？

（趴在井圖上,，一顆一顆數(shù)映在水里的星星）

（癡癡地，一面數(shù),，一面心里想,、、,、,、、,、）

處理課后閱讀思考（３）投影：

理解句子中帶點(diǎn)的詞語,，想想句子的意思，讀體會(huì),。

“我一面數(shù),，一面心里想：啊，這些星星,，離得多遠(yuǎn),！

多遠(yuǎn)“這井水,，它有多深,？多深？

（這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,，這一點(diǎn)“我”是清楚的,，所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的,。所有用問號(hào),。遙遠(yuǎn)的星星，能很清楚地映在深深的井水中,，說明井水很清楚,。）

４、有感情地朗讀這個(gè)自然段。

５,、默讀第四,、五自然段，思考,、標(biāo)劃,。

井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜,？

（把含鹽量很少的深水,，叫做甜水，課文是通過洗菜,，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜,。）

６、指名讀邊聽邊想：井水的甜美,，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現(xiàn)了來的,？

（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜,，頂著碧綠碧綠的櫻子,。真是可愛極了。）

７,、全班有感情地朗讀４,、５自然段。

８,、默讀第６,、７自然段，思考,；作者通過什么事情表現(xiàn)井水的“涼”,？

（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜,，還有一股清香,，冰涼來渲染井水的涼。）

９,、有感情地朗讀６,、７自然段。

１０,、齊讀第二大段,，想想作者是通過什么來出井水三個(gè)特的？

（采用了有概括,，有具體事例來源照井水的清甜涼,。）

１１、思考回答：

這么了的井水給人們帶來了什么好處？

（飲用,，澆灌,、洗滌、浸涼水果,，以及供孩子們觀賞,。激發(fā)孩子們的求知欲望）

１２、有感情地朗讀第二大自然段,，總結(jié)歸納段意,。

第二自然段意：井水很清，很甜,、很涼,。

１３、練習(xí)背誦第二自然段課文,。

１,、 齊讀第三段，邊讀邊思考：

（１）看到這田井,，使作者想到了什么,？你們是怎么體會(huì)的？

（飲井不忘挖井人,，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動(dòng),，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的`勞動(dòng)人民）

（２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井,？

（飲水思源,，飲水不忘挖井人，勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛,。）

２,、 歸納本段段意，投影：

我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來了甜美和歡樂,。

主要內(nèi)容,。

（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語,，刪去重復(fù)的詞語,，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,，最的再讀一讀,，看要點(diǎn)是否全。）

本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,，井水很清,，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么體會(huì)。

語文教案設(shè)計(jì) 語文教案反思簡短篇八

1．認(rèn)讀詞語,，讀懂課文,。

2．教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績,?！?/p>

3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子,。

4．用“……是因?yàn)椤边@個(gè)句式練習(xí)說話,。

3課時(shí)

生字卡片

第一課時(shí)

1．讀通課文，熟讀詞語,。

2．學(xué)習(xí)一二兩段,。

(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文,。

(2)誰干什么?

(3)給文章分段,。

2．自學(xué)課文，要求劃出生字,、新詞,。

(1)出示生字卡片：

坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei

拼讀生字。

(2)讀詞語,，強(qiáng)調(diào)“糟糕,、小板凳、雖然”的瀆音

(3)讀通較長的句子：(他想看看是什么東西吸著小針,，打開一看,，什么也沒看見)

(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋,、花氣力才能做好的事情)

(4)給自然段標(biāo)號(hào),。

(1)讀第一段，用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話訓(xùn)練,，因?yàn)閻垡蛩固箯男　?，所以長大后他成了一位偉大的科學(xué)家。

(2)讀第二段,，填空練習(xí),。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)

(3)思維訓(xùn)練,。研究“開始”這個(gè)詞,，師：從哪一件事開始,，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?

(4)讀1、2兩段,。

熟讀課文,，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀,，練一練,。”

第二課時(shí)

1．研究3,、4段,，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。

2．朗讀訓(xùn)練,。

3．會(huì)用反問句說話,，并能將反問句改成陳述句。

1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?

2．讀講第三段,。

(1)讀第三段,，進(jìn)行填空練習(xí)。(3,、4)第三只小板凳（ ）

(2)練習(xí)對(duì)話,，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子,。

(3)句子訓(xùn)練,。

出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?

師：你們見過嗎?

生：我們沒見過。

師：那還可以怎么說?

(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳,。)

(4)小結(jié),。

同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。

(5)讀讀演演,。

愛因斯坦的話——小聲說：“有的”,。

3、讀講第四段,。

(1)讀愛因斯坦的話,，完成填空練習(xí)。

第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）

(2)用“有的……有的……還有的”說話,，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,，前面可總的`說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品,，有的小朋友做泥鴨子,，有的……，他們都做得很好,?！?/p>

(3)思維訓(xùn)練,。

師：愛因斯坦做特別難做的小板凳,，傻嗎?劃下答案,，讀第一段。

(4)用“因?yàn)椤浴庇?xùn)練說話,，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚,。

(5)情感交流，用“……是因?yàn)椤本毩?xí)說話,，師：如果愛因斯坦在我們班里,，你喜歡他嗎?

(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)椤闭f話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí),。

師：他們班里的同學(xué),、老師喜歡他嗎?

(7)詞語訓(xùn)練。

研究“從此”一詞,。師：從哪件事之后,，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?

(8)再用“因?yàn)椤浴闭f話。

(9)讀第四段,。

4．小結(jié),。

師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?

5．作業(yè)：

有表情朗讀課文，抄寫詞語,。

第三課時(shí)

注意：“需,、糟、糕,、態(tài)”的書寫,。

１、給句子換一種說法：

世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎,？（ ）

２,、根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)椤闭f話。