在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 推薦度：

《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

體育實(shí)踐課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 推薦度：

相關(guān)推薦

１、音樂背景（停頓３０秒左右）,，引讀課文：真好,！……

（教師暗示學(xué)生打開課本，可引讀或范讀課文１～２自然段,，同時(shí)出示舒適而溫暖的巢,。）

２、過渡：

作者為珍珠鳥精心設(shè)計(jì)了這個(gè)舒適而又溫暖的巢,，告訴大家一個(gè)好消息,，三個(gè)月后，這對珍珠鳥有了他們的雛兒,！聽,，你聽到什么了？（尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫）那么,，你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎,？

１、請同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段,，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子,，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥,？先畫再讀最后說：

一學(xué)生反饋,。

（讀──說：可愛）

好！你能讀出它的可愛嗎,？指名讀,。

我從你的讀書聲中，還體會(huì)到了,，你非常,？

（喜歡珍珠鳥,。）

你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀,。

你喜歡,，其實(shí)作者更喜歡！讓我們一起來,，讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛,！

（齊讀。）

出示句子：“瞧,，多么像它的……球兒,。”

２,、但是,，有人說，這是一種怕人的鳥,。它的膽子很?。?/p>

再讀課文第３自然段，哪句話寫出了它的膽??？

出示句子：

過不多久，忽然又一個(gè)小腦袋從葉間探出來,。

再讀讀這句話,，哪個(gè)詞看出它的膽小了？

（探,。）

范讀,，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀,！

３,、但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長大,，看,，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：

（出示：書中插圖。）

你看到了,？學(xué)生口頭語言表達(dá)插圖內(nèi)容,。

師引讀：對！這一天,，……

（出示：課文第６自然段,。）

４、落到我的肩上,、趴在我的肩上睡著了,、還不停地咂嘴,，而我們剛剛還在說，它……

（害怕,、膽?。?/p>

出示（兩句話）：

過不多久……探出來。

不一會(huì)兒……做夢呢,。

讀到這,，你有怎樣的疑問？

生：珍珠鳥怎么不怕我了,？珍珠鳥是怎樣一步步向我*近的,？……

（注意答案的不唯一性,，只要意思正確就可以,，可以選擇兩至三個(gè)學(xué)生說。）

師：是呀,，我也想知道,，珍珠鳥是如何一步步向我*近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第４自然段,。

１,、自由讀第四自然段，提醒大家特別關(guān)注表示時(shí)間先后的詞語：

反饋詞語：起先 隨后 漸漸的 后來

（幻燈片：相機(jī)加點(diǎn),。）

２,、師直接讀：

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),。

（指“只”,。）

誰能像老師這樣讀？（一個(gè)）──其余同學(xué)仔細(xì)聽,，這個(gè)“只”讓你感受到什么,？（再指名讀）──感受到什么了？

反饋：活動(dòng)的范圍小,，還很害怕,，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……

好,，讓我們一起來讀：起先,，……

３、引讀：

隨后……

自己再去讀一讀,，看看能不能像我們剛才一樣,，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會(huì)體會(huì),。

反饋：屋里飛來飛去──活動(dòng)范圍變大,。

３個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣,，可愛，調(diào)皮,。

（其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來呢,？──神氣十足。）

指名讀,，讀出小珍珠鳥的可愛,、淘氣、調(diào)皮,！

師：此時(shí)此刻,，我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里（引背），注意,，這時(shí)候的作者可不像你們這樣,，他可能在？

（生：繼續(xù)寫字,、笑瞇瞇的看著他……）

對,，正是由于作者絕對不會(huì)去打擾它，它在一步步向我*近,，瞧：漸漸地,，它膽子大了……

４、引讀：

漸漸地,，它膽子大了……反應(yīng),。

師：用我們剛才的方法，圈畫一些關(guān)鍵詞,，看看自己能夠從中讀懂什么,？

反饋：

越來越近：先,、然后,、再。

想一想：作者我會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

（微笑著看看它,、繼續(xù)寫作,、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）

正是因?yàn)槲覐牟蝗ン@擾它,，它也越來越相信我了,，讓我們再讀一讀這段話。

５,、過渡：

后來,，它完全放心了，索性……

師：自由讀最后兩句,，注意圈畫,。

問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么,？

反饋：索性、啄,、撫一撫,、友好。

（鳥對人的放心,，人對鳥的喜愛,。）

師小結(jié)：沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好,！沒有作者的寬容,，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關(guān)愛,，哪來鳥兒的信任,！

６、小結(jié)：

你看它,，起先只在……（活動(dòng)范圍很?。?，隨后……（活動(dòng)范圍逐漸變大）,，漸漸地竟然落到了…，蹦到了…（范圍更大了,，距離我也越來越近了）,，后來，索性啄我的……（距離我更近了）

其實(shí),，拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離,，更重要的.是……

（彼此心與心的*近。）

讓我們完整地讀一讀這一段,，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸*近,。齊讀。

看著老師給你的提示,，自己試著背一背,。

出示：

起先，這小家伙只在 ,，隨后 ,，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 ,。漸漸地 ，竟然 ,。它先是 ,，見我 ,，便 ，然后 ,， ,，再偏過臉 。后來 ,， ,，索性 ， ,。我用手 ,，它 ，反而 ,。

７,、過渡：

如今，珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了,！引讀：白天……傍晚……此時(shí)的珍珠鳥和作者已經(jīng)──難舍難分了,！

小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情,，直到有一天,，

指名讀：

這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢呢！

（教師手指此句話,。）

再次出現(xiàn)幻燈片：第六自然段,。

你有沒有在誰的懷里睡得這么熟這么香過？為什么睡得這么香,？

生：媽媽的懷里（溫暖的懷抱,，安全的港灣，保護(hù)神……）

此時(shí),，小鳥把我的肩膀當(dāng)成了,？（溫暖的家、安全的港灣,、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……）因?yàn)樾湃?，所以依賴?/p>

師：輕點(diǎn)！別打擾它,，我們一起來讀一讀：不一會(huì)兒……

８,、好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片溫馨和諧的美好境界,！

師讀,，出示：

信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

看著這可愛的小家伙,，作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……

（學(xué)生,。）

看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……

（學(xué)生,。）

看著這可愛的小家伙,，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能,。

（引讀,。）

其實(shí)，不僅僅在人與動(dòng)物之間需要信賴,，人與人之間也需要,？哪怕是動(dòng)物與動(dòng)物之間也需要？正是因?yàn)橛辛诉@份信賴,，才創(chuàng)造了這美好的境界,。

出示：幻燈，背景音樂,。

師煽情：看著這一幅幅和諧的畫面,，相信在場的每一個(gè)人都已經(jīng)把信賴深深銘記，讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界,。

【《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12-19

珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-06

珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

《珍珠鳥》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)03-31

《珍珠鳥》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-31

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí)10-18

《珍珠鳥》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-14

《珍珠鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-08

珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-18