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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇一
針對新教材,，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主,，讓學(xué)生親身體驗,、實際操作、合作交流,，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,、去體驗。
1．教材分析
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形,、正方形,、三角形、圓)，這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形,、正方形的一些特征,，如知道長方形對邊相等,，正方形四條邊相等，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),，又不能拔高教學(xué)要求。
2．教學(xué)目標(biāo)
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識技能：通過實際操作,，使學(xué)生知道長方形,、正方形的形狀和邊的特點。
(2)過程與方法：通過折一折,、剪一剪,、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識,，能夠辨別,、區(qū)分這兩種圖形。
(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
3．教學(xué)重,、難點
(1)教學(xué)重點：體會長方形和正方形邊的特征。
(2)教學(xué)難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系,。
4．教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
的風(fēng)車，各種平面圖形,，固體膠,、剪刀、紙
我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,，并加以整合,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒有问剑龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探究,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性,。
1．談話激趣，引入課題
首先，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友,，趁機(jī)問：你知道這個風(fēng)車是怎么做的嗎,？借此引出正方形、長方形,，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼,，引入課題《圓形的拼組》。
2．創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。
本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下，通過學(xué)生動手折一折,、剪一剪,、拼一拼等實際活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖形的特點,，會拼組一些簡單的圖形,。
3．課堂小結(jié)
讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受,，然后教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定,。
4．拼圖大賽，課后延伸
課堂最后設(shè)計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽,，這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生興趣盎然,。教師鼓勵學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,，讓學(xué)生真真切切地體會到自己所學(xué)的知識是身邊的數(shù)學(xué)，是生活中的教學(xué),，是有用的數(shù)學(xué),。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到,，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動起來,，動手操作，動口交流,，讓學(xué)生在活動中學(xué),，在活動中發(fā)現(xiàn)，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動相結(jié)合,；是生動的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇二
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長方體、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體,、正方體、圓柱,、球,，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時,，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時間的學(xué)習(xí)之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動手操作能力,，有初步的小組合作意識,，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,。
2．在實際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識,。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,，教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,，給予適當(dāng)?shù)脑u價。在設(shè)計時,，注重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生,、生生之間的交流,；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的語言交流,；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考,，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來。
1．通過觀察、操作與討論,，感知長方形,、正方形、三角形和圓的特征,。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形,、正方形、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形,。
2．通過摸、畫,、找,、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神,。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。
課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰,？（出示課件）它們想和大家比一比,，看誰最愛動腦筋，最會聽別人發(fā)言,？敢和它們比一比嗎,？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！
師：小朋友們喜歡搭積木嗎,？現(xiàn)在想試試嗎,？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品,。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,，可能用到哪些形狀的盒子？（師可控制一下時間,。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作。）
生交流匯報：你們的作品是什么,？用到了哪些形狀的物體,？
找兩個小組介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,，你們商量了嗎,？（生說,，師將其用到的形狀貼在黑板上。）
1．“畫”面,。
（1）吸引學(xué)生注意力,。
師：看看老師做了什么？（師取盒子,。）
這是老師最喜歡的盒子,，你也拿一個你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個面邊說），請你也摸摸你拿的物體的一個面,，有什么樣的感覺,？
師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個面呢？你來想個好辦法,。
（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法,，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）
師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法,，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！
生操作,，師收集作品,。
（2）智力游戲。
師：老師邀請小朋友們一起來玩一個智力競猜的游戲,。
認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
（師出示一張作品,，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的,？你知道它是什么圖形嗎,？）
（3）出示三棱柱。
師簡介三棱柱,，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展示臺上畫）展示,。提問：你知道這是什么圖形嗎？
（4）小結(jié),。
師：這
（師拿圖形,，生說，師貼,。）請你觀察一下,，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同？
今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個面,。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書：認(rèn)識圖形,。）
【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫一畫,、找一找的學(xué)習(xí)活動，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生初步感知這些實物的表面,，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識,。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面?！?/p>
2．“找”面,。
師：其實現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信,，咱們找找看,。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形,。
（指名演示,，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）
拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形,。
【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后,，又提出拓展性的問題,，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點,，先扶后放,，使學(xué)生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主解決問題的能力,。】
3．總結(jié),。
師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說）,，揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識的圖形有……（生回答,，師板書。）
我說你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫一畫,。（給學(xué)生留出想的時間。）
1．“說”面
（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件,。
問：你看到了什么？老師把它們搜集一下,。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全,。
（制成課件,，在道路上滾動出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行搜集,，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動狀，當(dāng)學(xué)生說到時,，可方便大家辨認(rèn),。）
（2）討論、交流,。
你在生活中認(rèn)真觀察，還在哪里見過這樣的圖形,？
【此處設(shè)計了一個問題,，即：“在生活中，你還在哪里見過這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,?！?/p>
2．找名字（第36頁：連一連）。
師：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧,！
獨立練習(xí),，同桌互查,。
3．猜謎語,。
師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒,，終于忍不住要來考考我們了,。他們出了幾道謎語,，你有信心猜出來嗎,？
認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
（演示課件：出示三個朋友,，可出聲,，出示謎語,，點擊謎語會變大,。淘氣：先看我的謎語。）
指名扮演“淘氣”,、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”，給大家讀謎語,。
指名說答案,，老師畫連線。
4．涂顏色,。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,，并按要求涂色。
通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？（略）
回家給爸爸、媽媽展示一下你的本領(lǐng),，找找看,，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。
1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面,、“畫”面,、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達(dá)能力以及分析、比較,、概括的能力,。
2．教師通過設(shè)計“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。
3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個圖形,，并且到講臺上展示摸給大家看,，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動手摸,，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看，效果會好一些,，孩子既有了表述的機(jī)會,，同時也會對這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇三
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程,。每讀、寫一個數(shù),，都要應(yīng)用數(shù)的組成,、數(shù)位意義來進(jìn)行，是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較,、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ),，教材的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1,、結(jié)合具體事物,，、讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，會進(jìn)行簡單的估計與交流。
2,、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,，借助教具,、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)感性認(rèn)識,。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生學(xué)會觀察,、記憶、思維,、想像,、操作等的學(xué)習(xí)方法，統(tǒng)一教與學(xué)的過程,，使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中,。
計數(shù)器等。
（一）,、復(fù)習(xí)
十個一是（）,。
二十三里面有（）個十和（）個一。
50里有（）個十,，一百里有（）個十,。
（二）、新授
1,、教學(xué)例4,、
出示例4。
（1）這里共有幾枝鉛筆,？它是由幾個十和幾個一組成,？你能在計數(shù)器上把它表示出來嗎？
（2）請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24,，邊撥邊說,。
（3）請學(xué)生在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，問：為什仏這么寫,？教師說明：寫數(shù)時,，要先寫十位，再寫個位,，十位上是幾,，就寫幾，個位是幾,，就寫幾,，讀數(shù)時，先讀十位數(shù),，再讀個位數(shù),，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾,，就讀幾,。
（設(shè)計意圖：由用鉛筆表示數(shù)到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,，會利用計數(shù)器正確讀數(shù),、寫數(shù)。）
（4）,、請學(xué)生在計數(shù)器上撥出42,，同時寫出讀出42，問：42與24中的“2”,、“4”的意義是否相同,。
（設(shè)計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,。）
2,、教學(xué)例5、
出示例5,。
（1）學(xué)生獨立寫數(shù),，相互讀一讀，聽一聽,。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察,，個位上一個也沒有，該怎么寫呢,？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：個位上一個也沒有,，就寫“0”。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生明白,，當(dāng)個位上一個也沒有時,，應(yīng)用“0”占位。）
3,、教學(xué)例6,、
出示例6。
（1）讓學(xué)生利用計數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一撥珠練習(xí),。
（2）問：一共有幾捆小棒,？幾個十？10個十是多少,？請學(xué)生用計數(shù)器上的珠子表示一百,。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進(jìn)制計數(shù)法的基本原理,。）
問：100怎么寫？？引導(dǎo)學(xué)生說,。
（3）觀察數(shù)位表,，說一說從有邊起第一、二,、三位各是什么數(shù)位,？然后在書上填空。
（4）讓學(xué)生回頭看例5,、例6中自己寫的數(shù),，讀一讀，想一想：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的,？引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應(yīng)從高位起,。
（6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書課題）
（三）,、鞏固練習(xí),、
1、第35頁“做一做”,。
2,、練習(xí)七4、8題,。
（四）,、板書設(shè)計
讀數(shù)寫數(shù)
例4、
例5,、
例6,、
讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇四
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系,；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣,，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元,、角,、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進(jìn)行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點,。
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學(xué)生比較困難的是元,、角,、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢,、找錢等,。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：
1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。
2,、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者,、學(xué)習(xí)活動的組織者,，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3,、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性,。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù),。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。
這節(jié)課是一年級的教材,，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識,，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開,，盡量讓學(xué)生多說,，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念,。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,，共同參與到購物游戲中,，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo),，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：
首先,，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：
1,、認(rèn)識人民幣
這里，由于是學(xué)生上過的課,，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位,。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng),。
2、認(rèn)識元,、角,、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能,。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運(yùn)用，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題,，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算,，完成教學(xué)目標(biāo),。
之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面,、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,。
最后,，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育,。
認(rèn)識人民幣
單位：元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計簡單明了,，重點突出。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇五
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》,。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€組織者,、引導(dǎo)者,、評價者；同時改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾?、合作,、探究?/p>
《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí),、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時有9加幾的進(jìn)位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析,、收集信息,、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾相比,，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助,，主要通過學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論,、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計算方法,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時，不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索,，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用,，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想,，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。
一年級的孩子注意力集中時間有限,、自控能力不強(qiáng),，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計時加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系,，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識,。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,，學(xué)會用遷移的方法解決新問題,，推導(dǎo)新算法。
2,、掌握計算8加幾的基本思維方法,，并能用自己的方法正確進(jìn)行計算。
3,、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力,。
理解8加幾的運(yùn)算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。
在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
動手實踐,，自主探索,，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，對此,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行大膽嘗試。
在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù),，把幾湊成十,，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性,，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法,。
教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。因此教學(xué)時教師要通過積極的引，來激發(fā)學(xué)生主動探,，使雙邊活動產(chǎn)生共振,，和諧發(fā)展。
1,、數(shù)的組成（對口令游戲）
2,、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。
師：同學(xué)們,，你們喜歡去公園玩嗎,？星期天，許多小朋友也來到公園,，你們看他們在干什么,？
1、觀察情景（1）： 打靶圖
①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？你能提出什么問題,？（一共有多少小朋友？）
②求這個問題,，可以用什么方法解決,？
③學(xué)生回答，教師板書：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工,，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景,，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題：一共有多少個小朋友,？自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題,，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望
2,、觀察情景圖（2）：劃船
在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題,，并列出了算式,。下面我們再到公園的另一角看看,，那里的小朋友在干什么呢,？
①師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題,？
②學(xué)生回答：一共有多少人在劃船,？
③師：求這個問題可以怎么列式？
學(xué)生回答后,，教師板書：4+8
在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系,。
3,、揭示課題
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共？都是用加法進(jìn)行計算,，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好,？（板書課題：8加幾）
1,、探究學(xué)習(xí)8+5的計算方法,。
下面我們就重點研究第一個問題。
（1）學(xué)生自主探究,。
師：怎樣計算8+5,？下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進(jìn)行計算,，也可以用學(xué)具擺一擺,，看誰算得又對又快？（教師巡視）
（2）小組討論交流計算方法
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法,，請你先在小組內(nèi)交流一下,，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法,。（教師巡視）
（3）全班匯報交流
學(xué)生匯報時,，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：
①1,、2,、312、13依次數(shù),。
②從8數(shù)到13,。
③8和5合起來是13。
④13可以分成8和5,。
⑤先數(shù)10人,，再數(shù)3人，10＋3＝13
本節(jié)課以8+5為突破口,，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考,，借助手中的學(xué)具，擺一擺,，想一想,，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,， 學(xué)生既有獨立思考的機(jī)會,，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報,。在匯報交流時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是湊十法,，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間,，尊重了學(xué)生的個性,，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2,、學(xué)生小組討論喜歡的方法,。
師：小朋友,，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法,，那你最喜歡哪一種方法？
（1） 學(xué)生小組討論,。
（2）學(xué)生匯報喜歡的方法,。
教師提問：為什么喜歡這種方法,？
針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會,，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析,，從而優(yōu)化自己的計算方法,。然后再在全班交流自己喜歡的方法,。這樣,，好的計算方法更加明朗化,，更為突出。在此過程中,，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法,，更重要的是培養(yǎng)了搜集,、獲取有價值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的能力。
（3）教師小結(jié)
師：通過和同學(xué)們的交流,，老師知道了,，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的湊十法,，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15,，15-2=13,。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎,？
3、遷移練習(xí)
（1）小組先交流解決：4+8,，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺,。
（2）讓個別學(xué)生回答,，教師板書得數(shù),，并讓學(xué)生說說自己的想法,。
（3）你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后,，教師板書算式,，并讓學(xué)生說說自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后,，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題,，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固,，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣,，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)
1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）
2,、智慧山：（看圖填算式）
2、跳木樁比賽
師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽,，你能幫小白兔跳過木樁嗎,？
練習(xí)：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁,。
整個練習(xí)生動,、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材,，足夠的空間，使每個學(xué)生的觀察能力,、思考的能力,、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性,。
師：在這節(jié)課中,，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？
本環(huán)節(jié)教師將自己評,、他人評,、評自己,、評別人和教師評，學(xué)生評結(jié)合進(jìn)來,，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思,。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇六
尊敬的各位評委、各位老師,，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊冊第六單元《認(rèn)識圖形》的第一課時――《認(rèn)識圖形》,。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想,。
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！墩J(rèn)識圖行》是本冊教材《認(rèn)識圖形》的起始課，是在長方形,、正方形、三角形,、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路,。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的,、周長,、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力,。
2,、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱體和圓體,，體會“面在體上”
2、能力目標(biāo)：在觀察,、操作,、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,。
4,、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己,，建立自信,。
3、說教學(xué)重點,、難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；
另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將長方體體和正方體混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點定為：分析各類圖形的特點,，進(jìn)行分類
教法：如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法,，
貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上,。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動,，愛說,。針對這種情況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索，獲得知識,。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時,，我還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會,，還要會學(xué),，在本課教學(xué)中，我融觀察,、操作,、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,，安排學(xué)生在摸一摸,，說一說，做一做,，涂一涂這一系列活動中動眼,、動手、動口,、動腦中來感知長方形,、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形的特征。
結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計為四個環(huán)節(jié),。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
我通過多媒體展示長方體,、正方體、圓柱,、球和三棱柱,，并提出問題一：這里有大家熟悉的朋友嗎，是誰呢,？我想通過這個問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識,，這里的長方體、正方體,、圓柱和球,，學(xué)生應(yīng)該能說出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識三棱柱,，這里我要簡要的介紹一下,，為后面認(rèn)識三角形做準(zhǔn)備 。提出問題二：今天我們來這里要認(rèn)識幾位新朋友,，在交朋友之前你想要知道什么,？學(xué)生可能會說我想知道他的名字，還想知道它長得怎么樣,，住哪里等等,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 ,。
（二）組織活動,，探究新知。這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗,，時間控制在18分鐘左右。
活動一：認(rèn)識新朋友,，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個問題情境：新朋友都在這幅圖中,，請大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形（多媒體展示分類結(jié)果）問題一：你想和這些圖形做朋友嗎,？學(xué)生會異口同聲的說：想,！我就說,，那我們來個比賽,，看哪隊交的朋友最多：綠隊，藍(lán)隊,，黃隊,，橙隊,。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，邊出示圖形，邊板書圖形名稱,。小結(jié)：知識長方形,、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形,。今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形,。
活動二：了解新朋友，提出問題一：這些新朋友的家在什么地方,，我們到哪去找它們呢?這個問題,，孩子們非常想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望,。
在找家的活動中,，我采用啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個長方體，用手摸著它的一個面問：這個面是什么形狀,？接著我通過問題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長方形,，可能有學(xué)生從長方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長方形,，甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個長方形,，對這樣的同學(xué)我會進(jìn)行這樣的評價，比如：你真棒,，你觀察的真仔細(xì),，同時將小圖形獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學(xué)生的積極性 ,。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)找出長方形后,，提出拓展性的問題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學(xué)生先獨立思考,，然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行,。我根據(jù)學(xué)生的思維特點，采取先輔后方的策略,，在這里我會給學(xué)生足夠的時間,，希望他們能夠通過動腦，動手,，動口來親身體驗從體上找面,，面在體上從而突出本課的重點。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看,，并說說摸得時候你有什么感覺,。學(xué)生可能說，摸起來,，平平的,、滑滑的等等，這里我想通過摸一摸的活動讓學(xué)生體驗這幾個面都是平的,。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,，課件演示：面在體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解,，因為大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形,，但是對體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系,，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像,，提出問題一：小組討論,，看誰能想個好方法，把你喜歡的新朋友從立體圖形中請出來,？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性也有探索性,，同時還具有操作行的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實際問題的能力。經(jīng)過交流,，學(xué)生可能想到畫的方法,，印的方法，折的方法等等,，如果學(xué)生只說到畫的方法,，我就會引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會給機(jī)會學(xué)生來說,，說操作過程,，并且讓學(xué)生進(jìn)行自評，互評,，獎勵評價好的小組,。接著，學(xué)生活動,，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友,。學(xué)生活動：描一描，印一印,，折一折,。我想讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)來讓他們親身體驗知識形成的過程,。
活動四：找朋友，提出問題：生活中,，你在哪里還見過這些圖形呢,？這個問題我讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能說到門的形狀,，窗的形狀，在必要的時候我還會進(jìn)行引導(dǎo),，比如我們黑板面的形狀,，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片,，讓學(xué)生先觀察,，然后再來說一說。我想通過找圖形,，讓學(xué)生體驗到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用,。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我創(chuàng)設(shè)一個小朋友上學(xué)路上的情景：并提問,，這些交通標(biāo)志牌的表面是什么，有什么作用呢,？把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，并且我
想通過對這些標(biāo)志牌的認(rèn)識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時我還進(jìn)行交通安全的教育。
（三）實踐應(yīng)用,，鞏固新知
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：
第1題：連一連
我想通過該這道題目來加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識,，區(qū)別形和體
第2題：猜一猜
我想通過這道題目進(jìn)一步體會面在體上
第3題：涂一涂
通過動手加深學(xué)生對這四種圖形的認(rèn)識
第4題：數(shù)一數(shù)
這里我會引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個，綠色的三角形也有4個,，所以共有8個三角形,，黃色正方形一個，綠色一個,，紅色一個,，共有3個正方形
（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識
我想借助這個環(huán)節(jié)及時反饋本課的教學(xué)效果,，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形的基本特征,，提出問題，這些都是今天認(rèn)識的新朋友，你打算怎樣把它介紹你的爸爸,、媽媽呢,？
在教學(xué)結(jié)束前，我會對小組評價進(jìn)行總結(jié),，評選出優(yōu)勝組,，給予鼓勵，表揚(yáng),。,、
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔,，這樣既突出了重點,，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇七
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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇八
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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇九
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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇十
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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇十一
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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點篇十二
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