每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂學(xué),、愛學(xué),。

本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕→比賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)靈狗”串成活動(dòng)情景,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”,、“比賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯”,、“運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中,，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識,。本課的教學(xué),，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“生生互評”，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流,，并互相評價(jià);第二次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”,，根據(jù)各種圖形，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯,，然后分工貼獎(jiǎng)杯,。在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生參與面大,，考慮問題策略多樣化,，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化,。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,，用它來作為知識的切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”,，生活中經(jīng)常遇到,，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決這一問題，他不僅會(huì)覺得有趣,，而且會(huì)有成功感,。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí)，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,，解決問題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評價(jià)方式,，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能,。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色,、光,、動(dòng)畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中,，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇二

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí),。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，主題圖提供了三種生活場景,，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解,。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系,，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏對人民幣清晰,、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解,。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購買方案上欠靈活,。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向,、方法不明確,。

c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺,，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識,，在交流中有良好的表達(dá)意愿,，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升,。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,。

1．從生活出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系,。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

b．在理解元,、角,、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境,，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角,。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算,。

d．實(shí)踐活動(dòng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格,，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢,、算錢,、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能,。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式,。

a．在認(rèn)識人民幣這一部分中,，人人參與認(rèn)知,，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性,。

b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)揮了小組合作的形式，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),，而教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育,。

a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,，積少成多,，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，獻(xiàn)愛心等,。

b．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”,，國徽是國家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中,，滲透購物時(shí)要守秩序，講文明,，用過錢后洗干凈手,，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,，我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,，具體實(shí)施過程如下：

第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分,，認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分

第三層：拿一拿,，理解元,、角、分之間的關(guān)系

第四層：換一換,，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇三

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長方體,、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。

本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級上學(xué)期,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體,、圓柱,、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念,；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力,，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等,。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià),。在設(shè)計(jì)時(shí),，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生,、生生之間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的語言交流,；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來,。

1．通過觀察,、操作與討論，感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征,。初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形,、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸,、畫,、找,、說等活動(dòng),，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神,。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境,，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

課前交流：今天我們請來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課,，來看看它們是誰？（出示課件）它們想和大家比一比,，看誰最愛動(dòng)腦筋,，最會(huì)聽別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎,？那讓我們一起開始這節(jié)課吧,！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎,？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木,，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時(shí)間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作,。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體,？

找兩個(gè)小組介紹,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎,？（生說,，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

1．“畫”面,。

（1）吸引學(xué)生注意力,。

師：看看老師做了什么,？（師取盒子。）

這是老師最喜歡的盒子,，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說）,，請你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺,？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢,？你來想個(gè)好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙灘上蓋的方法,，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）

師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋,，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧,！

生操作,，師收集作品。

（2）智力游戲,。

師：老師邀請小朋友們一起來玩一個(gè)智力競猜的游戲,。

認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（師出示一張作品，問：猜猜看,，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來的,？你知道它是什么圖形嗎？）

（3）出示三棱柱,。

師簡介三棱柱,，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺上畫）展示。提問：你知道這是什么圖形嗎,？

（4）小結(jié),。

師：這

（師拿圖形，生說,，師貼,。）請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的物體的形狀有什么不同,？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的,，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,，我們就一起來認(rèn)識這些圖形,。（板書：認(rèn)識圖形。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性,。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識,，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面,，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識。使學(xué)生初步認(rèn)識由體出面,?！?/p>

2．“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形,。不信，咱們找找看,。從你的桌子上拿一個(gè)長方體,，看看能不能從長方體上找到一個(gè)長方形。

（指名演示,，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形,。）

拓展：聰明的小朋友，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形,。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長方體上試找出不同的長方形,，之后，又提出拓展性的問題,，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形,？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力,?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長方體上找到了長方形（引導(dǎo)學(xué)生說）,，揭下長方體并同時(shí)板書長方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識的圖形有……（生回答,，師板書。）

我說你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個(gè)圖形的名字,，請你閉上眼睛,，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫一畫,。（給學(xué)生留出想的時(shí)間,。）

1．“說”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件,。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下,。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎,？他們提醒我們要注意交通安全。

（制成課件,，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行搜集,，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動(dòng)狀,，當(dāng)學(xué)生說到時(shí)，可方便大家辨認(rèn),。）

（2）討論,、交流。

你在生活中認(rèn)真觀察,，還在哪里見過這樣的圖形,？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即：“在生活中,，你還在哪里見過這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。】

2．找名字（第36頁：連一連）,。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了,，請你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧！

獨(dú)立練習(xí),，同桌互查,。

3．猜謎語。

師：我們今天請來的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了,。他們出了幾道謎語,，你有信心猜出來嗎？

認(rèn)識圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友,，可出聲,，出示謎語，點(diǎn)擊謎語會(huì)變大,。淘氣：先看我的謎語,。）

指名扮演“淘氣”、“笑笑”,、“機(jī)靈狗”,，給大家讀謎語。

指名說答案,，老師畫連線,。

4．涂顏色。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形,，并按要求涂色,。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng)，找找看,，你們家里有哪些今天認(rèn)識的圖形。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面,、“畫”面,、“找”面和“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力以及分析、比較,、概括的能力,。

2．教師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識的四個(gè)圖形,，并且到講臺上展示摸給大家看,，學(xué)生雖興趣很高，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸,，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形,，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些,，孩子既有了表述的機(jī)會(huì),，同時(shí)也會(huì)對這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇四

（一）說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小,、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng),。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的,、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）說學(xué)情

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六,、七歲的孩子，他們天真活潑,、愛說愛笑,，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識,。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解,，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚,。為此,，我制定了認(rèn)知、能力,、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性,。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂”等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

（四）說教學(xué)重難點(diǎn)

一年級學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善,，注意力也比較容易分散,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程,，體驗(yàn)物體

的輕重關(guān)系并會(huì)用語言描述,。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對性，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系,。

（五）說教具學(xué)具

自制多媒體課件,、天平稱若干、蘋果,、雪梨等水果若干,、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。

（一）說教法

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法,、直觀演示法,、講述討論法三種教學(xué)方法。

（二）說學(xué)法

學(xué)生運(yùn)用觀察法,、實(shí)物操作法,、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作,、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn),、猜測、推理,、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,、初步感知

（二）,、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重

（三）,、鞏固練習(xí),、加深理解

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特別愛玩,，所以新課開始,，我這樣導(dǎo)入：今天,，游樂園里來了許多小動(dòng)物,，你看！它們玩得多開心呀,！頑皮的小猴被高高地翹了起來,，小熊這邊卻沉下去了，這是為什么呀,？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì)說：因?yàn)?/p>

小猴輕所以翹得高，而小熊重,，所以就壓得低,。哦,！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,，哪邊低哪邊就重,。那你們能用一句話來說說小熊和小猴,，——比——重，——比——輕嗎,？誰還能用一句完整的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系,？

（二）,、實(shí)踐操作,，體驗(yàn)輕重

（1）、掂一掂

此時(shí)孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,，他們眼中的輕重幾乎就等于大小,，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重,，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎,？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),，可能就會(huì)有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的,，哪個(gè)肯定就輕,。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候，我請一名學(xué)生來用手掂一掂,，再揭開謎底,。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕,，與同桌進(jìn)行交流,。

（2）、稱一稱

學(xué)生們興致勃勃,，踴躍發(fā)表自己的意見,。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片，學(xué)生們議論紛紛,，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn),，有人覺得雪梨重一點(diǎn)，還有人認(rèn)為一樣重,。由于這兩種水果輕重差不多,，所以學(xué)生猜測的結(jié)果也就不同，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突,，使他們切實(shí)感受到借助測量工具的必要性,。此時(shí)，引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了,。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲,，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜，通過老師的講解和操作,，他們肯定很想自己試一試,，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果，和同桌的比一比,，先猜一猜,，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后,，我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,，（蘋果、香蕉和桔子）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一根香

蕉比一個(gè)桔子重,，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重,，所以蘋果最重，桔子最輕,。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重，誰比自己輕,。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對性,，初步學(xué)會(huì)簡單的推理,。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受,，學(xué)生對輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展,，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）,、鞏固練習(xí)、加深理解

一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,，容易疲勞,，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個(gè)練習(xí),。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖,，做出判斷,，然后再說明自己的答案和想法。

一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,，所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識,，反思自己，進(jìn)而提高自己,。整節(jié)課中,，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，氣氛非常熱烈,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介，整節(jié)課中,，我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,，重點(diǎn)突出，線索清晰,，布局合理,，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率,。

總之,，教學(xué)不是簡單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗(yàn)和探索的過程,。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中,，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn)的目的。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇五

教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律,?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。

指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處,。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,，稱之為再創(chuàng)造的方法,。”在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生,。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷,。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者,、幫助者、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng)，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

在合作探究的基礎(chǔ)上,，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑,，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問,、敢問和善問,。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

學(xué)生在探究交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系,，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：

課堂是屬于學(xué)生的,，倘若不屬于學(xué)生,，課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,，往往是通過自身的活動(dòng)，去認(rèn)識世界,、體驗(yàn)生活,、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌?dòng)”是每個(gè)孩子的天性,。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動(dòng),，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步,。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,，讓學(xué)生觀察周圍,，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略,。

師生互相尊重,、互相信任、平等交往,、關(guān)系和諧,；營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生境互動(dòng)的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,，錯(cuò)了允許重答,，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想,，不同的意見允許爭論,，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來,，靈氣得以釋放,。

十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維特點(diǎn),、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在,、內(nèi)在的狀態(tài),。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,，學(xué)生各自“勁往需要處使”,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂,。

總之,，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教,，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育,、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在想來,，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足,。

１、在有規(guī)律涂色展示時(shí),，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說,。

２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。

３,、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子,，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子,，２個(gè)綠珠子,。

一個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子,，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步,。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,，可能會(huì)更好。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

頁到65頁《10的認(rèn)識》,。

1,、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，滿十要向前一位進(jìn)1,，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi),、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,，初步建立10的數(shù)感,。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、比較大小和組成,，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握,。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,，為每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果,。

小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,，運(yùn)用直觀教學(xué)法,，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵,。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺,、比一比,、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人,。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù),，常常欺負(fù)比它小的數(shù),，后來1和0想出了一個(gè)辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜,，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9,？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣,，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)生積極性高,。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”,，然后就板書課題：10的認(rèn)識,。

（二）自主合作,，探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,，在這一環(huán)節(jié)中,，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程,。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,，如“畫面上有10朵花,、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”,。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí),，其它數(shù)字娃娃都回到了家,，只有數(shù)字娃“5、6,、9,、10”不會(huì)回家，還在走來走去,。然后,，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后,，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰,？這一教學(xué)形式新穎,，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛,，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí),。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇七

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天,。

1,、 主要內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6,、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容,，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題,，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題,。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號,。

2、 地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力,。從整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁,。

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,，能借助圖畫正確分析題意。

2,、 技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

3,、 情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展,。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透,、相互交融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我主要采取了情境教學(xué),、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題,。其中,，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在,。

對于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1,、從教材知識點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2,、 從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng),，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題,，進(jìn)而選擇正確算法,，還是一個(gè)比較抽象的過程。

針對重難點(diǎn),，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破,。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

針對一年級學(xué)生純真幼稚,、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？對，是秋天,，秋姑娘呀,，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看,，她給咱們每個(gè)小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下,，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問題,，需用到哪些知識呢,？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣,，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法,，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識,，還可以解決哪些問題呢？好,，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D,，導(dǎo)入新課）

二,、放手學(xué)生，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中,，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué),。

1、 讓學(xué)生對著插圖,，進(jìn)行觀察和交流,。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識,，至于學(xué)生觀察到什么,，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天,、白云,、還是房子、小草,，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材,。

接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題,，在互通知識中,，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后,，由小組代表在進(jìn)行交流,，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享,。

而這觀察,、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程,，學(xué)生從中感悟到自然美,、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

2,、 教學(xué)大括號和問號的意義

作為組織者,、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察,、感悟的過程中,，有選擇地解答一些疑難問題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號和問號的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號,？你知道它代表什么意思嗎,？或者說：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識一下嗎,？這些導(dǎo)語都是可行的,。

接下來，我主要借助多媒體演示,，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義,，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題,。在演示中,，注意把大括號的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號的尖總是朝上的誤區(qū),。自制教具演示也是可以的,。再引導(dǎo)他們理解大括號和問號合在一起表示的意義，并能對著情境圖敘述完整的圖意,，互相反復(fù)交流,，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中,，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的,。

3,、 針對提出問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算,。

在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后,，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來,，根據(jù)加法的意義,，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人,，一共6人,，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足,，而要深挖教材,，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人,；低頭的1人加上不低頭的5人等等,，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢,。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問題,。況且,，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。

在此基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖,，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處,，自己去表述圖意,，如有困難，可小組合作交流,，教師沒必要過多講解,。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤,？是求一部分,，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7—2=5,。利用電腦的優(yōu)勢,，我也可將問號移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,，7—5=2,。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析,。而當(dāng)問號移到算式中得數(shù)的位置時(shí),，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué),，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：

1,、問號的位置決定著列式方法。

2,、問號既然是要求的問題,，那它必定是算式中的得數(shù)。

同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì),，以更好地加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破,。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈,。新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘,，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材,，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。

4,、 及時(shí)反饋,，了解學(xué)生的掌握情況。

有了剛才的分析驗(yàn)證,，對于做一做中的兩道題目,，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法,。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上,，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,。

二,、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點(diǎn)是類似的,，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，讓學(xué)生對著圖畫進(jìn)行講故事比賽,，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》,、《小金魚找朋友》等等,，以加深學(xué)生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題,，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如評選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等,，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。當(dāng)然,，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟,，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的,，而不是現(xiàn)成的。

四,、及時(shí)總結(jié),，拓展延伸

通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué),、田野中有數(shù)學(xué),、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué),，比一比，看一看,，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士,。這樣，就將學(xué)生的知識從課堂引向課外,，從而體現(xiàn)了課堂小天地,，天地大課堂的新的教學(xué)理念。

總之,，我在教學(xué)中,，不光利用多媒體，還要利用多種媒體,，使知識由淺入深,，由易到難，注重知識的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，我相信，這金色的秋天會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲,！

好,，我的說課完畢，不當(dāng)之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正,，謝謝大家！

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇八

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺想一想”

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律?；顒?dòng)通過讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上,，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

知識與技能：1,、學(xué)生通過實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

2,、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3,、學(xué)生通過探索規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力,。

過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律的過程,，體驗(yàn)自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,。

1、鞏固數(shù)位及位值

2,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。

1,、探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力,。

學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間,，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,，讓學(xué)生小組合作,，目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善,，探索出擺圓片的方法和規(guī)律,，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力,。

學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道個(gè)位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表,，通過擺圓片的實(shí)際操作,，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

學(xué)生按老師的要求撥珠,、讀數(shù),，并自由說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥,、說一說的活動(dòng),，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題,，為本節(jié)課活動(dòng)做好鋪墊,。

（二）探究體驗(yàn)，解決問題

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”,。

“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片,，與小組交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作,、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,，反復(fù)地思考,、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個(gè),、9個(gè)圓片可以表示的數(shù),，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù),，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力,。

（三）實(shí)踐應(yīng)用

通過“擺”“說”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力,；并通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇九

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請大家批評指正,。

1,、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索,，主動(dòng)建構(gòu)的，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識鐘表,，通過對比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,，是怎樣排列的；認(rèn)識時(shí)針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、吃飯,、休息的時(shí)間,、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗(yàn),。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷,。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時(shí)針,。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時(shí)，但一些學(xué)生在書寫上還有問題,，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時(shí),，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí)，可見,，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的,、感性的,，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法,。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn),、幾點(diǎn)半。

為此,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較,，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法,。

1. 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面,，區(qū)分時(shí)針與分針,。

2. 經(jīng)歷觀察、操作,、討論,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)看鐘表,，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

3. 感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

認(rèn)讀半時(shí),，掌握認(rèn)讀方法,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽,。猜猜他是誰,？

2、師： 對了,，答案就是鐘表,。生活中它有什么用啊,？鐘表,，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),，叫我們起床,，你會(huì)看鐘表嗎,？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表,。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,?！?/p>

1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表,？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表,，仔細(xì)觀察，鐘表面上,，都有些什么,？

生：數(shù)字、指針,、格

3,、我們認(rèn)識了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈,，時(shí)針走一格,。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,，該去做什么事了,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對順時(shí)針方向的認(rèn)識,，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候,，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時(shí)半,，還沒有到8不能是8時(shí)半,。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn),。】

其實(shí),，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1,、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,，你知道這是幾時(shí)嗎,？

為什么是8時(shí)呢,？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對了，分針指向12,，時(shí)針指向8,，就是8時(shí)。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,，先寫數(shù)8,，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作8時(shí),。（板書：8時(shí)）

誰來完整的說說,，8時(shí)我們在干什么？

2,、時(shí)間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們在干什么,？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí),？

3,、時(shí)間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了,，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間，你知道,，分針和時(shí)針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對，分針指向12,，時(shí)針指向10,，就是10時(shí),。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,，快來觀察一下,，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí),，指向10就是10時(shí),。（圈出分針，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識整時(shí)的方法了嗎,？

對,，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流，最后達(dá)成共識：這3個(gè)鐘面的分針都指向12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察,、概括、抽象,、歸納等思維活動(dòng),，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括?！?/p>

5,、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),，和同桌說一說,，

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時(shí)的方法，此時(shí),，我們在干什么呢,？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個(gè)時(shí)間嗎？快和你的同桌交流一下吧,。

對,，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整，他比較特殊,，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起,，都指向12，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整,。你記住他了嗎,？

1、吃完午餐后,，同學(xué)們該午休了,，從12時(shí)到1時(shí),，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,，同學(xué)們該進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,，快來看看吧,，你認(rèn)識這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時(shí)半或2時(shí)半,，

2、到底是幾時(shí)半呢,？我們一起看一看,！

3、請你仔細(xì)觀察,，從1時(shí)到1時(shí)半,，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說變化：時(shí)針走到1和2之間,，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說,，走過了6大格

4,、所以，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2,，分針指向6,，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半。（圈出1、2,，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對半時(shí)的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時(shí)半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時(shí)半，西西在做,。,。。

請你仔細(xì)觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時(shí)間在做什么？（6時(shí)半看動(dòng)畫片,，8時(shí)半睡覺）

7,、剛才我們一起認(rèn)識了三個(gè)半時(shí)的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時(shí)的方法,。快和身邊的同學(xué)交流一下吧,。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說：這三時(shí)鐘的分針都指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過5，沒到6,，就是5時(shí)半,。。,。（圈出5,、6、8）

8,、怎樣認(rèn)識半時(shí)呢,？

生說

對了,，分針指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時(shí)半,。（出示重點(diǎn)字）你也來說一說吧。

【設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn),。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí)?！?/p>

9,、播鐘。拿出你的小鐘表,，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),，考考你的同桌。

1,、經(jīng)過了一夜的休息,，西西自己起床了，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表,，你見過這種時(shí)間表示方法嗎？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法,，你知道這是幾時(shí)嗎？

2,、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,，認(rèn)識他們嗎,？一起來看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上,，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,，再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最后再寫兩個(gè)0,。讀作12時(shí),。

3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)??？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？

生：先寫6,，再寫兩個(gè)圓點(diǎn),，再寫3和0

4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎,？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間，真快呀,！同學(xué)們,，時(shí)間就是這樣，很快過去而且不會(huì)再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí) 9時(shí)半 3時(shí) 3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半 6：00 9時(shí)半 3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個(gè)表面）

請你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來,。

例子：9點(diǎn) 9時(shí) 11點(diǎn)的 4點(diǎn)半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針方向,。

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對半時(shí)的表象認(rèn)識。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,。

第一次對比：凸顯整時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)。

第二次對比：區(qū)別整時(shí),、半時(shí),。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

第三次對比：凸顯半時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí),。

教師的提問,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么,，在師生交流、生生交流中,，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識,。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論,，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討,、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。