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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

大家好,！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法（一）第八課時(shí)《分蘋果》,。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義，對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時(shí),，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握,。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí),。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法,。接下來通過練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺(tái)階、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索,，結(jié)合教師的引導(dǎo)，鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣,、觀察能力,、語言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問題的綜合能力,。

本課教學(xué)的對(duì)象是受過學(xué)前教育的兒童,。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但年齡小,，認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段,。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合，采用多種練習(xí)方式,，設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學(xué),，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，已經(jīng)理解加減法的含義,，體會(huì)到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法，教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

1. 在分蘋果的操作活動(dòng)中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí),。

2. 初步掌握10的加減法,，并能正確計(jì)算。

3. 發(fā)展有條理思考問題的能力,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂學(xué),、愛學(xué),。

本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕→比賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié)，用主持人“機(jī)靈狗”串成活動(dòng)情景,，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”,、“比賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯”,、“運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中,，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái),，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí),，第一次是“生生互評(píng)”,，讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流，并互相評(píng)價(jià);第二次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”,，根據(jù)各種圖形,，團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯,，然后分工貼獎(jiǎng)杯。在這些活動(dòng)過程中,，學(xué)生參與面大,，考慮問題策略多樣化，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化,。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，用它來作為知識(shí)的切入點(diǎn),，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊;如“乘車問題”,，生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一問題,，他不僅會(huì)覺得有趣,，而且會(huì)有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí),，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,，解決問題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決,，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的`評(píng)價(jià)方式,，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,，又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能,。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色,、光,、動(dòng)畫等視聽媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘,、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾,。

一,、提出問題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的,、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí),，你們想知道嗎?

二,、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí),，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.教師點(diǎn)撥,，解決問題

(1)時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢,。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去,，她會(huì)遲到的,。

(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))

(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí),、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí),、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說時(shí)間,。(同桌互做)

3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作

出示缺少時(shí)針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí),，怎么辦?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系,；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識(shí),。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小,，合作意識(shí)和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

1,、通過操作,、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，知道它們的.名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念,；

3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念。

今天老師帶來了一個(gè)袋子,，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。

1,、分一分,，揭示概念。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)演示,，把形狀相同的物體放在一起,。

（2）揭示概念。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的概念,，并板書名稱。然后出示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。

2、摸一摸,，感知特征,。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流,。

（三）,、形成，初步建立空間觀念

1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物。

3,、記憶想像,。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼,，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀,。

1,、看一看

2、摸一摸

3,、猜一猜

認(rèn)識(shí)圖形：

正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球

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統(tǒng)計(jì)知識(shí)在一年級(jí)主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的重要性,，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

一年級(jí)上冊(cè)通過最喜歡的水果這一真實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單問題并回答問題,。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí),，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,，收集和整理數(shù)據(jù),，并能用條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,，這與一年級(jí)上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性；另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,。

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、借助真實(shí),、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡(jiǎn)單的問題,。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4,、學(xué)會(huì)與人合作,，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng),、共同發(fā)展,，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué),，我本著以生為本,，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：

（一）低年級(jí)學(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此,，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征,。由奧運(yùn)和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂,，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn),、探究,，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí),。 從而明確,，統(tǒng)計(jì)的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),，強(qiáng)調(diào)自主,，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)時(shí),，方法多種多樣,，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集,、邊整理數(shù)據(jù),，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā),，共同進(jìn)步,，增強(qiáng)了合作意識(shí)。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項(xiàng)活動(dòng)才好,，又將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)該為生活服務(wù),。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的福娃,，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出比較,，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時(shí),，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法,。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的.出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚,，以便學(xué)生更好地理解題意。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)所表示的意義,，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

義的理解,。

2、鞏固8和9的加減法,，能夠正確迅速地計(jì)算,；能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,，理解大括號(hào)、問號(hào)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,，準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片,、小棒等,。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動(dòng),、好奇、好玩,，大部分學(xué)生對(duì)猜謎語,、幫助小動(dòng)物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,，有了初步的數(shù)感和問題意識(shí)，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、語言表達(dá)能力還很欠缺,，還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

1,、情境教學(xué)法。

生動(dòng),、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問號(hào),，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,，讓學(xué)生自主提出問題,、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問題的成功喜悅,，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的思維,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退為加減法及其應(yīng)用、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊,。

1,、會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2,、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng),，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略。

2,、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作。

1,、教具：多媒體課件,、小棒模型、計(jì)數(shù)器模型

2,、學(xué)具：小棒

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

教師在開課時(shí)以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎,？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶,，進(jìn)而再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶,，而且老師家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。出示情境圖后，給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間觀察情境圖,，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息,？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶,，右邊有5瓶牛奶,。”在這里,，習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng),。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個(gè)加法問題嗎,？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題。這時(shí)教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶,。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時(shí)幫助后進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法，在此設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù),。”,，進(jìn)而教師提出“你能解決這個(gè)問題嗎,？”的要求，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會(huì)加法交換律,，教師追問“還可以怎樣解決,？”,，學(xué)生列式“5+9=”。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法探究，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),，因此學(xué)生可能會(huì)直接說出9+5=14，這時(shí)教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的,？”但是并不需要學(xué)生在這時(shí)給出答案,，而是組織活動(dòng)并提出要求“請(qǐng)你用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作,，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的，等會(huì)我們說說看誰的方法最多,、最好,。”教師提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實(shí)物,，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念，幫助學(xué)生理解加法算式的意義,。同時(shí),，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊。接著學(xué)生就用手中的小棒進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，教師在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

在匯報(bào)交流中,，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進(jìn)行演示,，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒,，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計(jì)算的過程，并引起學(xué)生的有意注意,，讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報(bào)中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。這樣的匯報(bào)只要一個(gè),，兩個(gè)就可以了,，不用演示，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時(shí)的止住學(xué)生類似的想法,，以免浪費(fèi)時(shí)間,。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？”班級(jí)中會(huì)有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計(jì)算,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)同樣到黑板演示，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒,，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒,，所以9+5=14?！睂W(xué)生匯報(bào)后,，教師要進(jìn)行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學(xué)生會(huì)回答,，“因?yàn)?根小棒加上1根小棒就是10根小棒,。”這時(shí)學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法,，教師可以幫助,，告訴學(xué)生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾,，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡(jiǎn)便之處。然后講解“這種先將一個(gè)加數(shù)湊成十再進(jìn)行計(jì)算的計(jì)算方法叫做‘湊十法’。”同時(shí)板書,。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言,，“我想將9湊成十，把5分成1和4,，9加1等于10,，10加4等于14，所以9+5=14,?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”,。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，教師提出問題,，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,，教師組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng),，采取的形式是自主練習(xí),、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。

為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：

9+3=,；7+9=。

要求：用“湊十法”計(jì)算,。

形式：自主探究,，全班匯報(bào)、交流,。

回到解決問題中,，針對(duì)算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),，只要合理，就給予鼓勵(lì),。然后教師介紹第三種方法：撥計(jì)數(shù)器,。教師用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,，再在計(jì)數(shù)器上撥5個(gè)珠子,，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一,。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握,。

練習(xí)第一題是“圈一圈,，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”,。為了幫助學(xué)生理解題意,，教師可以先演示第一小題，然后在讓學(xué)生自己完成,。然后全班交流反饋,，說算法。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”,。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進(jìn)位加法的實(shí)際問題,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先審題,，說清楚圖的意思，求什么,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,。然后讓學(xué)生自己解決問題，并講解算法,。鼓勵(lì)算法多樣化,。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式,，“你發(fā)現(xiàn)了什么,，它們有什么共同點(diǎn)？”,，學(xué)生能夠從算式中找到相同點(diǎn)“這些算式都是9加幾的算式,。”此時(shí)教師板書副標(biāo)題,，《9加幾的進(jìn)位加法》,。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生可以總結(jié)計(jì)算方法,。

最后,，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇八

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限,，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

1,、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的,，而是通過學(xué)生親身參與，自主探索,，主動(dòng)建構(gòu)的,，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,，通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理，體會(huì)鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個(gè)數(shù)字,，是怎樣排列的；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看“整時(shí)”和“幾時(shí)半”時(shí)刻的方法,，能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、吃飯,、休息的時(shí)間,、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些“認(rèn)識(shí)鐘表”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí),，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí)，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí),，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷,。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時(shí)針,。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)整時(shí),，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)半時(shí),，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時(shí),，可見，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)還是粗淺的,、感性的,，不能真正掌握認(rèn)識(shí)鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達(dá)時(shí)間的方式為幾點(diǎn),、幾點(diǎn)半,。

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在各種生動(dòng)的具體活動(dòng)中學(xué)看鐘表,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法,。

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘面，區(qū)分時(shí)針與分針,。

2.經(jīng)歷觀察,、操作、討論,、交流等活動(dòng),，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

3.感受時(shí)間在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

會(huì)區(qū)分時(shí)針與分針,，認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí),。

認(rèn)讀半時(shí)，掌握認(rèn)讀方法,。

1,、師：同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎,？仔細(xì)聽。猜猜他是誰,？

2,、師：對(duì)了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友,，他可以告訴我們幾點(diǎn)上學(xué),，叫我們起床，你會(huì)看鐘表嗎,？如果自己學(xué)會(huì)了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表,。

【設(shè)計(jì)意圖：從謎語導(dǎo)入,，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時(shí)間的聯(lián)系,，從而揭示認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,?！?/p>

1、鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表,？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表,，仔細(xì)觀察，鐘表面上,，都有些什么,？

生：數(shù)字、指針,、格

3,、我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道時(shí)針和分針在鐘面上是朝哪個(gè)方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時(shí)針方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針比分針走的慢，分針走一圈,，時(shí)針走一格,。它們不停地在鐘面上走著，隨時(shí)告訴我們是什么時(shí)間了,，該去做什么事了,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對(duì)順時(shí)針方向的認(rèn)識(shí),，頭腦中有了表針走動(dòng)的表象,，在認(rèn)半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生自己就知道分針走過了7,，是7時(shí)半,，還沒有到8不能是8時(shí)半。這樣就分散認(rèn)半時(shí)時(shí)的難點(diǎn),?！?/p>

其實(shí)，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們?cè)趯W(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它,。

1、老師也用時(shí)間記錄了的一我們同學(xué)的一天,，你知道這是幾時(shí)嗎,？

為什么是8時(shí)呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對(duì)了,，分針指向12,，時(shí)針指向8，就是8時(shí),。我們還可以把這個(gè)時(shí)間記錄下來,，先寫數(shù)8，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),，讀作8時(shí),。（板書：8時(shí)）

誰來完整的說說，8時(shí)我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2,、時(shí)間滴答滴答向前走,，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說,，現(xiàn)在是幾時(shí)？你們?cè)诟墒裁?？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時(shí)針各指向幾，就是9時(shí),？

3,、時(shí)間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了,，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時(shí)是我們上課間操的時(shí)間,，你知道，分針和時(shí)針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對(duì),，分針指向12，時(shí)針指向10,，就是10時(shí),。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)整時(shí)的時(shí)刻,，快來觀察一下,，這三個(gè)鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個(gè)鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向9就是9時(shí),，指向10就是10時(shí),。（圈出分針,，出示時(shí)間）

你們找到認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法了嗎,？

對(duì)，當(dāng)分針指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)。（出示重點(diǎn)字）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),，但概念是模糊的,。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這3個(gè)鐘面的分針都指向12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維的梳理,，使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的觀察、概括,、抽象,、歸納等思維活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括,?！?/p>

5,、拿出你的小鐘表，播出一個(gè)你喜歡的整時(shí),，和同桌說一說,，

6、剛才我們一起找出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,，此時(shí),，我們?cè)诟墒裁茨兀浚ǔ鍪疚绮蛨D片）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎,？快和你的同桌交流一下吧,。

對(duì)，這個(gè)時(shí)刻就是12時(shí)整,，他比較特殊,，當(dāng)分針和時(shí)針重合在一起，都指向12,，這個(gè)時(shí)候就是12時(shí)整,。你記住他了嗎？

1,、吃完午餐后,，同學(xué)們?cè)撐缧萘耍瑥?2時(shí)到1時(shí),，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的午休,，同學(xué)們?cè)撨M(jìn)行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)呢,，快來看看吧,，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時(shí)半或2時(shí)半,，

2、到底是幾時(shí)半呢,？我們一起看一看,！

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，從1時(shí)到1時(shí)半,，時(shí)針和分針是怎樣變化的？（出示動(dòng)態(tài)指針）

生說變化：時(shí)針走到1和2之間,，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說,，走過了6大格

4,、所以,，當(dāng)時(shí)針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6,，這個(gè)時(shí)刻就是1時(shí)半,。（圈出1、2,，分針閃動(dòng)）

【設(shè)計(jì)意圖：教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程,。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí)。有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,?！?/p>

5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里,，大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的，一起到西西家看看吧,。

6,、這是幾時(shí)半，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時(shí)半，西西在做......

請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時(shí)間在做什么,？（6時(shí)半看動(dòng)畫片,，8時(shí)半睡覺）

7、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)半時(shí)的鐘面,，有了學(xué)習(xí)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，你們一定能夠很快找到認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧,。（出示三個(gè)鐘面）

幾個(gè)生說：這三時(shí)鐘的分針都指向6，時(shí)針剛剛經(jīng)過5,，沒到6,，就是5時(shí)半......（圈出5、6,、8）

8,、怎樣認(rèn)識(shí)半時(shí)呢？

生說

對(duì)了,，分針指向6,，時(shí)針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時(shí)半。（出示重點(diǎn)字）你也來說一說吧,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過這一次的對(duì)比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到整時(shí)和半時(shí)的表針指向特點(diǎn)。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),?！?/p>

9、播鐘,。拿出你的小鐘表,，撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，考考你的同桌,。

1,、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了,，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表，你見過這種時(shí)間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時(shí)間的方法是電子計(jì)時(shí)法，你知道這是幾時(shí)嗎,？

2,、你在哪還見過這種表示時(shí)間的方法？

老師也帶來了幾個(gè)電子計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間,，認(rèn)識(shí)他們嗎,？一起來看看這都是什么時(shí)間？（出示電子表）

生：第一個(gè)鐘面上,，是12時(shí)

怎樣用電子計(jì)時(shí)法來表示這個(gè)時(shí)刻呢,先寫12,，再寫兩個(gè)豎著的圓點(diǎn)，最后再寫兩個(gè)0,。讀作12時(shí),。

3、第二個(gè)鐘表是幾時(shí)??？生：6時(shí)半

你知道如何用電子計(jì)時(shí)法表示它嗎？

生：先寫6,，再寫兩個(gè)圓點(diǎn),，再寫3和0

4、相信你也能用電子計(jì)時(shí)法表示出黑板上的時(shí)間,，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個(gè)同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時(shí)間,，那你知道古時(shí)候人們?nèi)绾伪硎緯r(shí)間嗎,？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時(shí)候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時(shí)間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解古代計(jì)時(shí)方法，豐富知識(shí),，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了,，我們一起渡過了40分鐘的時(shí)間，真快呀,！同學(xué)們,，時(shí)間就是這樣，很快過去而且不會(huì)再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎,？時(shí)間非常寶貴，我們要好好利用時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個(gè)表面）

鐘表圖：6時(shí)9時(shí)半3時(shí)3時(shí)半

選項(xiàng)：3時(shí)半6：00 9時(shí)半3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個(gè)和第四個(gè)鐘面上你是怎么知道哪個(gè)是3時(shí)和哪個(gè)是3時(shí)半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個(gè)表面）

請(qǐng)你將鐘面上的時(shí)間用兩個(gè)不同的方法，表示出來,。

例子：9點(diǎn)9時(shí)11點(diǎn)的4點(diǎn)半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),，邊走邊數(shù)，體會(huì)順時(shí)針方向,。

教師利用鐘表動(dòng)態(tài)演示從1時(shí)到1時(shí)半的過程。有利于學(xué)生對(duì)半時(shí)的表象認(rèn)識(shí),。

有效的避免了學(xué)生錯(cuò)把1時(shí)半認(rèn)成2時(shí)半的發(fā)生,。

第一次對(duì)比：凸顯整時(shí)表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí),。

第二次對(duì)比：區(qū)別整時(shí),、半時(shí)。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

第三次對(duì)比：凸顯半時(shí)表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時(shí),。

教師的提問，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么，在師生交流,、生生交流中,，學(xué)生一步步對(duì)鐘表有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇九

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí),。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí),。

兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺,、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,，這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí),，為將來學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,，需要進(jìn)一步抽象化,，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念,。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人),，分組活動(dòng)不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3,、通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí),。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，建立空間觀念,。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一,、積極投入到活動(dòng)中,，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作;二,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究;三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng),，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型,，為學(xué)生的觀察,、操作活動(dòng)提供材料;二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動(dòng)畫片，喜歡藍(lán)貓,，我先出示漂亮的藍(lán)貓圖片,，然后說：小朋友，今天聰明的藍(lán)貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課,，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子,，這是藍(lán)貓給大家的禮物，看一看是些什么?藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起,，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題,，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。

(二),、小組活動(dòng)，操作感知

1,、分一分,，揭示概念。

(1)小組活動(dòng),，把形狀相同的物體放在一起,。

(2)揭示概念。

教師拿出大小,、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類,。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識(shí)立體圖形》：經(jīng)過上面的活動(dòng),，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示概念,，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

2,、摸一摸,，感知特征。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

(2)在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn),，和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的.認(rèn)識(shí)，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力,。

(三),、形成表象，初步建立空間觀念

1,、由實(shí)物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍(lán)貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來,。通過幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的一般模型圖,。

前面的兩次小組活動(dòng),，以實(shí)物和模型為研究對(duì)象，學(xué)生通過觀察,、操作,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖,，再過渡到模型圖,，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念,。

2,、記憶想像,。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼,，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀,。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物,。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

(四),、游戲中體驗(yàn)特征

1,、推一推

2、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，并能培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元中的一節(jié),，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題,、例1到例4。

1,、使學(xué)生在實(shí)際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程,，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法,， 并能正確的計(jì)算。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),。

4,、讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題這一過程,，感受到數(shù)學(xué)源于生活,，體驗(yàn)到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅。

在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路,，掌握11減幾的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng),，通過比較,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在引入新課的時(shí)候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)設(shè)置問題,，讓學(xué)生知道用17-5的方法計(jì)算11-5是不行的,，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。

在探究新知的過程中,，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論算法,，再交流得出計(jì)算方法，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法,，為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析,，從而優(yōu)化自己的.計(jì)算方法,，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、獲取有價(jià)值信息的能力,，學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)達(dá)到鞏固新知的作用,。

最后對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高等方面作全面的總結(jié),。

我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的,，幾加幾等于11、11減1再減幾,、用10減幾再加1,，這些都是新課要用到內(nèi)容。在引入新課的時(shí)候我采用問題引入法,，從不退位減法的計(jì)算方法入手,，讓學(xué)生知道用以前的方法,，也就是從散的里面減不夠，設(shè)置問題,，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十一

教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容,，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法,，沒有提出過高要求,；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性，同時(shí),，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),。

一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征（如顏色、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類,，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途,，如可以吃）進(jìn)行分類。因此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的.開闊性和靈活性,。

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類,。

3. 在分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法,，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。

體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十二

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師,，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》,。下面我將從說教材,、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想,。

說教材：

1,、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征,、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓體,，體會(huì)面在體上

2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動(dòng)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐,、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)： 用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己,，建立自信,。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形,；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上,。

說教法、學(xué)法 教法：

如何突破重難點(diǎn),，完成上述四維目標(biāo)呢,？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，并且好動(dòng)，愛說,。針對(duì)這種情況,，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn) 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十三

1.教材說明

教材將加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法安排在一起進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識(shí)把兩個(gè)數(shù)“合起來”是多少用加法計(jì)算,，并會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，同時(shí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算,，比較簡(jiǎn)便,。

教材分為四個(gè)板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識(shí)，主題圖是一個(gè)變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義,，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個(gè)具體問題的含義,，都可以用1＋2＝3這個(gè)算式來表示,，滲透了不同的含義的事情可用一個(gè)抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受,、體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,。接著，教材安排了一個(gè)變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計(jì)算,，說出加法算式,，從而來幫助學(xué)生對(duì)加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的活動(dòng),，如擺一個(gè)圓片,，再擺一個(gè)，一共是幾個(gè),？擺兩個(gè)圓片,，再擺兩個(gè)，一共是幾個(gè),？讓學(xué)生在操作中鞏固對(duì)加法含義的理解,，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個(gè)小朋友計(jì)算4+1=,？的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算的過程，尊重學(xué)生的想法,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識(shí)到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識(shí)來計(jì)算比較簡(jiǎn)便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí),。通過學(xué)生自己看圖計(jì)算3+2=5和2+3=5,，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進(jìn)一步鞏固算理和初步感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的道理,。

2.學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的.順序和各數(shù)的組成,，能夠自覺的運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算,，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的。因此,，再進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡(jiǎn)便,。將他們對(duì)加法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí),。

其次,，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)，因此,，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作,、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣,，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)用適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決,。

（2）通過學(xué)生操作、表述,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，并感受與同伴交流的樂趣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

（4）使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心。

4.教學(xué)重點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）激勵(lì)學(xué)生說出自己計(jì)算4+1=5的過程

5.教學(xué)難點(diǎn)

（1）知道加法的含義

（2）使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法