隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

研究性課題的開題報告篇一

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動對所學(xué)內(nèi)容進行探索和研究,。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法,、協(xié)作能力,、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生,，讓學(xué)生在動手,、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。調(diào)查表明,，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,，但是,，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備,、能力要求相當(dāng)高,，學(xué)生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心,。另外,，一個課題的完成，通常要耗費半個學(xué)期甚至一個學(xué)期的時間,，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式,，草草收尾,，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍,，上交一份不是自己研究的研究報告,，其效果是可想而知的。如果是這樣,，那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無論研究了多少個問題,，書寫了多少份調(diào)查報告,，最終都會成為“瞎子摸象”，偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨,。

針對目前的兩大問題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,，惜時如金，用于深入探究的時間不夠；研究性學(xué)習(xí)課題耗時長,，學(xué)生完成困難較大且收效甚微,。于是，筆者考慮,，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,，找到兩者的結(jié)合的平衡點，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效,。

2.1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,，教育改革成為社會的迫切需求,。

從十八世紀(jì)以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮,。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭,、福路貝爾,、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國,，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因為實驗科學(xué)的迅猛發(fā)展,，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會能力的人才,。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美,、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人,，他們對“探究學(xué)習(xí)”,、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達國家相比,，研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚,，我們應(yīng)該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經(jīng)驗,，使我國的課程改革得到更好發(fā)展,。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),，形成了“問題教學(xué)法”,。在問題教學(xué)法中，教師設(shè)計問題必須考慮學(xué)生的情況,、已掌握的知識,、直接經(jīng)驗，問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實際的經(jīng)驗情境,，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動生成教學(xué)內(nèi)容?！皢栴}教學(xué)法”強調(diào)的是在“做中學(xué)”,，“做”即要求學(xué)生動手、動腦,，自己操作,，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識,。由此可見,，“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動構(gòu)建和成長,。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程就類似于科學(xué)家探求知識的過程，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，提出疑問,，然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識,，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架,。

20世紀(jì)80年代之后，美國對高中生開設(shè)的社會研究課,，說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,，而研究課最顯著的特點就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,，也有其獨特之處：

第一,，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫教材；第二,，綜合活動課程注重操作性,、體驗性，是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,；第三,，綜合活動課程的課時安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時間,，少則一節(jié)課,，多則一天；第四,，綜合活動課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進行分組,；第五,，綜合活動課程不是由固定的教師負責(zé)，而是由全校教師共同參與組織,，還可以邀請校外專家前來指導(dǎo),。

世界各國的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同,，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,，教育理念和出發(fā)點如出一轍。

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),，如孔子推崇的“學(xué),、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判,、懷疑精神。

2000年1月3l日,，《全國普通高級中學(xué)課程計劃（實驗修訂稿）))中新增綜合實踐活動課,，至2003年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）))明確提出要通過自主探索,，小組合作,，動手實踐、自主閱讀等不同形式,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索,、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程,。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題,。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,，在高二安排了每周一課時的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會用半個學(xué)期（大概10課時左右）的時間研究一個課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報告,。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分（）組,，每組討論自主選擇一個感興趣的或者有研究價值的問題。確定了研究課題之后,，學(xué)生自行分配任務(wù),。由于論文完成的周期較長，小組課題各不相同,，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉,，所以教師未必能對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo),。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的,。作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該尋找一個方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機整合起來,，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識,，同時又能學(xué)以致用，通過實踐研究積累經(jīng)驗,。

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第一章引言

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐感受

1.2對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考

l 。3研究的問題

第二章文獻綜述與概念界定

2.1國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)

2.5有關(guān)概念界定

第三章研究設(shè)計

3.1研究內(nèi)容

3.2研究對象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過程

第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式

4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則

4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式

4.2.1模式一：研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣,，掃除障礙

4.2.2模式二：研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué),，加深理解

4.2.3模式三：研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展，提升能力

第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實驗研究

5.1實驗?zāi)康?/p>

5.2實驗設(shè)計

5.3實驗材料

5.4實驗過程

5.5實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

5.6實驗結(jié)論

第六章總結(jié)與展望

6.1研究總結(jié)

6.2研究中存在的問題

6.3未來的研究方向

5,、論文的理論依據(jù),、研究方法、研究內(nèi)容,。

5.1研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則,、模式，以及整合效果的檢測,。

5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實驗的公平性，本研究選擇了文科,、理科各一組班級作為被試,。

5.3研究材料

1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師征求意見,，命制了一份調(diào)查問卷。然后在實驗班與對照班進行問卷調(diào)查,。調(diào)查問卷見附錄一,。

2)前測與后測數(shù)學(xué)考試成績?yōu)榱藱z驗研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，本實驗收集了兩組班級的分班數(shù)學(xué)考試成績作為前測,，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績作為后測,，并用spss軟件進行分析處理。

5.4研究方法

5.4.1文獻法本研究收集各類論文（包括碩博士論文,、期刊論文等）,、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料,，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進行邏輯整理,，對已有的研究進行綜述。

5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法,。筆者設(shè)計了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷,，問卷共有12個問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識和評價進行調(diào)查,。

5.4.3統(tǒng)計分析法對于問卷及考試成績，筆者用spss軟件進行數(shù)據(jù)分析,。

1,、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長期的實踐研究,，筆者的實驗雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性,，因此還需時問和反復(fù)實驗的檢驗,。

2、雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,，在操作性上還有待時間的檢驗，筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式,。

從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實踐中,，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,，單憑數(shù)學(xué)課是無法實現(xiàn)這一目標(biāo)的,。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時緊,，而多數(shù)的研究問題對于高一,、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來完成,，一定會影響正常的教學(xué)任務(wù),，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí),。經(jīng)過觀察研究和實驗,，筆者的研究結(jié)論如下：

1、目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,，未有效激,。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究,。

2,、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點，決定了兩者的結(jié)合存在必要性,。

3,、研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實踐，獲得了以下顯著效果：首先,，能開拓學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后,，學(xué)習(xí)熱情高漲,。其次，課本知識與實踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對知識的理解,，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價值和獨特魅力,，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。再次,，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力,，并在解決問題的過程中相互交流，增強合作溝通的能力,。最后,，研究性學(xué)習(xí)能彌補課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動不足的缺陷，促進師生的情感交流,，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進,。因此，這種方式值得推廣,。

2015.05-2015.06 開論文會議

2015.06-2015.07 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究

2015.07-2016.02 確定論文題目

2016.02-2016.06 研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查

2016.07-2016.08 確定論文終稿

2016.08-2016.09 論文答辯

研究性課題的開題報告篇二

近年來,，中學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升，同時始發(fā)年齡又有下移的勢頭,。更多的人都戴上了眼鏡,，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢,？由于多種原因?qū)е轮袑W(xué)生的視力不斷下降，特別是隨著科技的發(fā)展,，電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn),，越來越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，電視等,，導(dǎo)致他們的視力不斷下降,，根據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在的中學(xué)每班普遍有超過三分之一的人都是戴眼鏡的,，甚至有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,，而這比例是非常高的 研究目的

通過此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作,，已近視的同學(xué)及時治療,，防止視力進一步下降，穩(wěn)定視力水平,。有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,，而這比例是非常高的。

主要研究方法： 問卷調(diào)查 多人專訪

設(shè)計相關(guān)的問卷→分別調(diào)查初中生和高中生→對相應(yīng)的同學(xué)進行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果 研究的科學(xué)性先進性實用性--

通過本次研究,，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視

近視,，意味著視力下降 ，不但影響個人形象還會給生活和學(xué)習(xí)帶來諸多不便。這是近視的主要危害,，其嚴(yán)重發(fā)展的后果更令人發(fā)指,。因為近視眼會引起許多眼部的并發(fā)癥，這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,，近視度數(shù)越高,，引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥：

1,、視網(wǎng)膜脫離 是近視眼最常見的并發(fā)癥,。由于近視眼眼軸伸長及眼內(nèi)營養(yǎng)障礙，視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性,、格子樣變性等,，變性區(qū)視網(wǎng)膜非常薄，極易發(fā)生穿孔,，有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔,，再加上玻璃體液化、活動度增加,，牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離,。在視網(wǎng)膜脫離中，70%是近視眼,。

2,、白內(nèi)障 近視眼眼內(nèi)營養(yǎng)代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變,，晶狀體營養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁,，視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢,，以核心混濁和后囊膜混濁為主,。

3、黃斑出血和黃斑變性 近視眼眼部血液供應(yīng)差,，視網(wǎng)膜缺血,，視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長因子，這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長,，這些新生血管管壁極薄,，極易破裂出血，出血后形成黃斑出血,。出血吸收后,，新生血管可再破裂、再出血,，多次出血后局部形成短痕,，致黃斑變性,，黃斑變性永久性損害視力。

4,、玻璃體液化變性 玻璃體是無色透明膠凍狀,。當(dāng)近視眼眼球增大，玻璃體卻不會再增加,，所以玻璃體不能充填眼內(nèi)全部空間,，出現(xiàn)液化，活動度增加,，混濁,，引起眼前黑影，誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離,。

5,、青光眼 近視眼眼房角處濾簾結(jié)構(gòu)不正常，所以眼內(nèi)的房水流出阻力較大,，容易引起眼壓升高,。據(jù)統(tǒng)計高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會造成視力漸漸喪失,。

6,、斜視、弱視 近視眼可引起外斜或外隱斜,，如雙眼近視度數(shù)相差大于300度者,，易引起度數(shù)深的眼外斜和弱視

所以我們應(yīng)該：

1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺,、胸離桌子一拳,、手離筆尖一寸；

2,、走路或乘車時不要看；

3,、不要躺著或趴著看,；

4、勞逸結(jié)合,， 用眼時間不要過長,， 應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。

二,、注意用眼衛(wèi)生:

1,、不要長時間近距離讀寫、看電視,、玩電子游戲,、上網(wǎng)等；

2、不要在光線太強太弱時讀寫,，建議使用臺燈照明用40w白熾燈泡,，臺燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離；室內(nèi)照明40w日光燈應(yīng)距離桌面1,。4米,；3、看電視應(yīng)有節(jié)制,，眼距離以電視機對角線6倍以外觀看,，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲,、電腦等,，據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。

三,、補充營養(yǎng)：

1,、少吃甜食和辛辣食物，糖分?jǐn)z入過多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性,，易造成因血鈣減少,，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長,，導(dǎo)致近視眼的發(fā)生與發(fā)展,。

2、少吃零食,，零食中大多加有防腐劑,、色素等添加劑，食用過量百害無一益,。

3,、避免偏食，偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一,，常常會導(dǎo)致維生素與微量元素,、宏量元素攝取不足，影響發(fā)育和健康,。

4,、多吃水果、蔬菜,、豆類,、動物肝臟等，合理地獲得天然糖分,、微量元素和維生素,。

四,、加強運動：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段因長時間近距離用眼,，為消除視疲勞應(yīng)經(jīng)常性望遠,，多參加體育活動，增強體質(zhì),；

2,、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞,，消除調(diào)節(jié)緊張,，恢復(fù)眼調(diào)節(jié)機能，預(yù)防近視發(fā)生,。

了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況,，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調(diào)查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況,。平昌縣地處大巴山西南麓,，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動力常年外出務(wù)工,，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中,，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習(xí),、生活擔(dān)心的同時,，便決定對此進行調(diào)查分析，得出結(jié)論,，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育,、成長獻計獻策。

目前,，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一,，造成了貧困山區(qū)的富余勞動力大量外流。這種現(xiàn)象必然會造成一系列的影響,，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出,。由于種種原因，造成了勞動力流失,，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭,。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況,，我們特進行了這次調(diào)查。

綜合實踐活動相關(guān)課程：語文,、政治,、數(shù)學(xué)活動計劃：

設(shè)計印制問卷調(diào)查表：韓簫,、劉洋、張榮道,；實地調(diào)查：韓簫,、劉洋、張榮道,；訪問專家：韓簫,、劉洋、張榮道,；結(jié)題報告執(zhí)筆：韓簫,；資料整理：劉洋、張榮道,。

分三個階段實施前期準(zhǔn)備：形成研究方案,，查找資料，做好知識準(zhǔn)備,；調(diào)查研究：實地調(diào)查采訪,，獲得實事材料；匯總成果：運用理論知識,，分析實事材料,，形成結(jié)題報告，完成個人總結(jié),，寫出心得體會,。

江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn),、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部,。

《中國教育報》、《中國教師報》,、《教育導(dǎo)報》等資料,。

通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查、分析,、訪問,，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報告，采用心得體會的形式,，總結(jié)已學(xué)會并掌握常見的研究方法,。

研究性課題的開題報告篇四

組長:劉曉慧第五小組

組員:王海軒、李少敏,、符曉虹,、張海霞

年級:高一時間:20xx年3月―9月

指導(dǎo)教師:林素文主導(dǎo)課程:語文相關(guān)課程:歷史

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有人說:“擇善人而交，擇善言而聽,，擇善行而從,，擇善書而讀,。”英國乃至西方人早已把莎士比亞戲劇經(jīng)典當(dāng)做可以生生不愿地解讀各種基本文化命題的精神源泉,。聽說印度人不喜歡記歷史,，想了解本國歷史還需依靠別國，特別是擁有歷史源遠流長的中國,。然而中國的四大名著是了不起的,。閱讀起來雖然有些“隔膜”，特別是《紅樓夢》許多人只知其名,，不知其言,。《紅樓夢》在古典文學(xué)里帶來了全新未有的――把女人當(dāng)人,，對女性尊重,。既然彼此興趣走在了一起，就讓我們攜手共同捉摸經(jīng)典的神韻,。

這次不僅可以培養(yǎng)我們的合作能力和興趣愛好開拓視野,。而且提高閱讀勇和，通過閱讀,，卻能進入不同時空的諸多他人的世界,。《紅樓夢》作為四大名著的切入口,，不僅使我們多識了些經(jīng)典字句,，而且可以了解清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。讀書使人知識的增長,，還在于精神的感化和心情的陶冶,。

:研究金陵十二釵――林黛玉、薛寶釵,、玉熙鳳,。

①1―2課時（每周1個課時）:組員利用課余時間閱讀《紅樓夢》，熟知情節(jié),，關(guān)注林黛玉,、薛寶釵、王熙鳳,，分析其人物形象,。

②3―4課時:組織交流情節(jié)，1）透過描繪的環(huán)境了解人物活動背景,；2）通過小說情節(jié)分析透視人物的思想品質(zhì),；3）了解作者生平，分析作者對人物的描寫――外貌、語言,、行動、心理描寫等來評價人物善惡,、丑美的精神和內(nèi)心世界,。

③5―6課時:第三輪整體閱讀，對人物作客觀評價,。

④7―8課時:

地點

任務(wù)

王海軒：收集論壇資料

李少敏：上網(wǎng)收集圖片資料

張海霞：圖書館收集作者生平資料

符曉虹劉曉慧：圖書館收集他人對《紅樓夢》的評論集并翻譯,、解析相觀人物的詩詞描寫。

全組：教室綜合他人之見,，用他人觀點豐富自己的理解,，組內(nèi)交流形成小組意見。

⑤9―10課時:全組人員第三輪閱讀,，鑒賞人物的語言,，分析人物在故事情節(jié)中怎樣刻畫出主題等。

⑥11―12課時:全組人員抽空一起觀看影視資料

⑦13―15課時:體會人物性格,，形成小組意見,，撰寫論文

研究性課題的開題報告篇五

課題名稱

從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

研究性學(xué)習(xí)開題報告(1)之課題研究的背景及意義

俗話說得好:“人靠衣裝，佛靠金裝”,，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位,。可見,，“衣著”在人們的日常生活,、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,，更作為社會文化的一種載體,，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,，到當(dāng)今社會講究時尚,、潮流、個性的流行服飾,，人類的服飾演變歷程怎樣,？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的,？當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么,？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史,，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大,。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案,，宣傳服飾文化,，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動人的風(fēng)采,。

預(yù)期成果

體驗,、調(diào)查分析報告、論文

研究方法

通過查閱書籍,、報刊雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查,、實地考察等形式,，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識,、能力,，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文,。

活動

計劃

任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,，所以全組全過程參與。

活動計劃:

第一階段（第3周）:參加課題研究培訓(xùn),，開好開題會,，制訂課題研究方案。

第二階段（第4—10周）:通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,，并整理分析資料,。

第三階段（第11周）:對我校高一年級的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù),。

第四階段（第12—13周）:總結(jié)課題研究工作,，撰寫和修改課題研究報告。準(zhǔn)備相關(guān)驗收材料,，完成有關(guān)結(jié)題驗收的準(zhǔn)備工作,，申請課題鑒定、驗收,。