研究性學(xué)習(xí)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一門(mén)獨(dú)具特色的新課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程中,，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中,。下面是可圈可點(diǎn)小編為大家?guī)?lái)的研究性課題研究報(bào)告高中生-研究性課題研究報(bào)告高中生怎么寫(xiě)，希望可以幫助大家,。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1：

研究性學(xué)習(xí)的日子充滿(mǎn)了快樂(lè)，也充滿(mǎn)了失落。我們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,，在調(diào)查采訪(fǎng)中親身體驗(yàn)，在搜尋資料中主動(dòng)學(xué)習(xí),，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉，提升自我,。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循"老師講,，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng),?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不同，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自己動(dòng)手去通過(guò)各種途徑來(lái)完成的,。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心,，煥起了對(duì)自我能力挑戰(zhàn)的熱情,，我很幸運(yùn)地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣獨(dú)立完成一件事,，怎樣與別人交談,。

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們實(shí)在是按捺不住興奮的心情,，想早點(diǎn)走到社會(huì)上實(shí)際調(diào)查,，但心里一想：我們要去調(diào)查誰(shuí)，又要調(diào)查什們呢?沒(méi)做好準(zhǔn)備的話(huà),，什么事都做不成,。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài),，安下心來(lái)做準(zhǔn)備,。經(jīng)過(guò)不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了,，于是我們開(kāi)始進(jìn)行調(diào)查,。剛開(kāi)始很恐懼，害怕與路人交流,，害怕受到拒絕,。可是沒(méi)想到路人都很配合,，調(diào)查順利地完成了,。

曾幾何時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)："把自己的風(fēng)采展示給別人看,，我是最棒的,。"可由于一次又一次的膽怯，我與機(jī)會(huì)失之與臂,，剩下的只是自我安慰的"如果下一次……"通過(guò)這次研究性活動(dòng),，我明白了做的重要性，千個(gè)萬(wàn)個(gè)好想法都不如做出的一小步,?？朔懬樱瑯?shù)立信心,，其實(shí)我是最棒的,，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺(tái)!

我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對(duì)西方飲食了解甚少,，于是我們小組決定去嘗試一下西餐,。本以為這是很簡(jiǎn)單的一件事，但是卻把我們大家給難住了,。剛走到一家牛排店門(mén)口,，就停下了腳步,，該怎么點(diǎn)餐呢?以前都是家長(zhǎng)幫我們點(diǎn)餐，從來(lái)沒(méi)自己親自做過(guò),，現(xiàn)在竟顯得有些害怕了,。你看我，我看你,，呆站在門(mén)口不敢進(jìn)去,。最后大家鼓起勇氣,，決定去問(wèn)服務(wù)員,。

平時(shí)我們總是依賴(lài)別人，造成了我們的軟弱,。通過(guò)這次研究性活動(dòng),，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了不依賴(lài)別人,。終于體驗(yàn)到了“自己動(dòng)手豐衣足食”這句話(huà)的真理了,。

短短幾天，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就結(jié)束了,。不管我實(shí)踐的結(jié)果如何,，我都會(huì)笑傲一句："我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。"當(dāng)然,，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是最好的了,。

成長(zhǎng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(zhǎng)大,。不斷地挑戰(zhàn)自己,，鼓勵(lì)自己，向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展,。相信我的未來(lái)不是夢(mèng)!

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2：

我所指導(dǎo)的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》,。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者,。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同,。對(duì)于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題,，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo)，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,，在知識(shí)上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo),。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費(fèi)教師一定的精力,，但是通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識(shí)都發(fā)生了很大變化，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野,，學(xué)會(huì)了自我教育,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更增強(qiáng)了自信心;通過(guò)研究性學(xué)習(xí),，是全體教師都積極參與教改,，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺(tái)階,。,，，,，,，

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同,，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí),，而是主動(dòng)出擊;不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì),，走入現(xiàn)實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗,，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評(píng)價(jià),。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加,，還滿(mǎn)足了學(xué)生渴望走入社會(huì)生活的愿望。

一.知識(shí)背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中,，對(duì)研究性學(xué)習(xí)既無(wú)感性認(rèn)識(shí),，又無(wú)理性認(rèn)同，要啟動(dòng)這一全新的課程,，知識(shí)背景的準(zhǔn)備和鋪墊非常必要,。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí),、參考和借鑒其他資料和信息,，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對(duì)較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生,。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用,，人們對(duì)教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識(shí)逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具,，而是思想的延伸和直接表達(dá)”,。學(xué)生在

二、優(yōu)化教學(xué)情景,，誘發(fā)研究動(dòng)機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看,，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中,，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī),，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí),，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望,，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ叮a(chǎn)生厭學(xué)情緒,，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機(jī),。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的,、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題,，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景,，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索,。

三,、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中,，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格,。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的,、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反,，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此,，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間,，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì),、自主研究,、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言,、自己的理解,、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題,。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法,，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中,，由于學(xué)生知識(shí)的局限性,，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路,。但是,，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗,，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法,、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功,。

四,、重視探究過(guò)程，感悟創(chuàng)新苦樂(lè)

中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的,，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題,、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn),，一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問(wèn)題、新事物,。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng),。真正讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展,，在自主探索中求創(chuàng)造,。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,。

研究性學(xué)習(xí)的目的,，還不只是在于結(jié)果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好,，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路,、關(guān)注現(xiàn)實(shí),、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力,。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì),，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂(lè)，本身就是一種收獲,。無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣,，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)是不一樣的,。

學(xué)生在課題研究的過(guò)程中,，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū),、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息,，獲取新知識(shí),，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)節(jié)假日，對(duì)于學(xué)生的探索精神,、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉,。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑,、樂(lè)于探究,、努力求知的心理傾向;通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì),，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì),。

五、滲透科學(xué)方法,，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),?？茖W(xué)研究的方法并不神秘,，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段,。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí),，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難,，科學(xué)研究也是如此,。

學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié),、類(lèi)比推理,、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功,，也會(huì)遭遇失敗,，必須做到不驕不躁、沉著冷靜,，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究,。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀,。作為學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對(duì)被動(dòng)地接受,、繼承,、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解,、應(yīng)用,、探索、創(chuàng)新知識(shí),，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程,。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式,，去主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)方式,。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是良方,。近年來(lái),，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注,，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性,、探索性,、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì),。

值得注意的是,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言,，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變,。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn),，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,、指導(dǎo)者。

總之,，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力,。在探索研究的鍛煉中,，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，即改變學(xué)生在原有的教育,、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求,，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí),，有利于全面提高受教育者的素質(zhì),?！⊙芯啃詫W(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),，轉(zhuǎn)變教育觀念,，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專(zhuān)多能,、跨學(xué)科的綜合能力,，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3：

英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言,，已被廣泛傳播,。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得,，當(dāng)代的文盲應(yīng)該就是不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人吧,。

我是一個(gè)電影愛(ài)好者，特別對(duì)外國(guó)電影情有獨(dú)鐘,。外國(guó)電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現(xiàn)出來(lái),。在欣賞外國(guó)電影的同時(shí)總是被里面的說(shuō)話(huà)的氛圍所感染，他們把整個(gè)英語(yǔ)表達(dá)得淋漓盡致,，把整個(gè)情緒都抬升起來(lái),，毫不約束的使用任何詞語(yǔ)，顯得一切是那么真實(shí),。所以我也一直在努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，希望能聽(tīng)原汁原味的電影片。而這一次,，我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影,，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后，收獲頗豐,。嘗試著不看字幕,，僅從人物的動(dòng)作，事態(tài)的進(jìn)展,，以及自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)推測(cè),、理解他們所說(shuō)的話(huà);亦或是就著英語(yǔ)字幕，就當(dāng)在做閱讀一樣,，自行的翻譯,、誦讀、尋找語(yǔ)感……漸漸地,，習(xí)慣了之后,，當(dāng)自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì)冒出一兩句英語(yǔ)，或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中，剛好遇到相似的情景,，也會(huì)不由自主的“SHOW”兩句……慢慢地,，對(duì)英語(yǔ)也不再那么拘束，很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁,。而且,，也許是聽(tīng)多了，漸漸也就適應(yīng)人物講話(huà)的語(yǔ)速,，以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué),。

“只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的，只要相信自己能做到,，你就一定能做到,，只要你愿意……”這也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結(jié)論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一,，并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化,，增長(zhǎng)文學(xué)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧,。所以請(qǐng)嘗試著動(dòng)動(dòng)自己的口,，讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力，讓自己感受另一個(gè)世界的美麗,。

相信自己,，你能做到，只要你愿意!

以上,，就是可圈可點(diǎn)小編為大家整理的研究性課題研究報(bào)告高中生-研究性課題研究報(bào)告高中生怎么寫(xiě)全部?jī)?nèi)容,，更多作文內(nèi)容，請(qǐng)各位同學(xué)持續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn),。

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