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研究性課題研究報告高中生篇一

長時間來,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本,，書本處于可有可無的地位,；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視,；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上,，使之如同練習(xí)冊一般；學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視,，也不感興趣等等,。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認(rèn)為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事,、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視,。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣,?？傉J(rèn)為一堂“好課”應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用,，學(xué)生“演”得也很投入,，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。

可是,，在平時的教學(xué)中大多會出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中,，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨立完成時,，往往錯誤不斷,。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力,。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題,。

1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性

自學(xué)本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道,，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事,。

2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本”,。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗,，在充分研究學(xué)生心理、生理特征,、教育教學(xué)質(zhì)量,、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值,，是任何教輔用書替代不了的,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀,。

2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法

閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點和數(shù)學(xué)知識的類型,，運用多種思維方式進(jìn)行感知,、想象、分析,、比較,，確定、推理等,。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不一樣,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（1）獨立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”,，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會,。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字,、詞,、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系,，找規(guī)律,、抓本質(zhì)，僅有進(jìn)取,、主動地思考,，才能弄懂、學(xué)會知識,，掌握思維方式,，提高學(xué)習(xí)本事,。

（2）手腦并用的習(xí)慣

（a）劃：劃出概念、術(shù)語,、公式,、法則等，以便查閱和記憶,；劃出語句中的重點字詞以便在適當(dāng)?shù)臅r候提醒自我,；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑,。畫出直觀的線段圖,、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象,，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系,。

（b）算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，所以,，閱讀中,，邊看、邊想,、邊算,，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索,、在算中驗證推理的結(jié)論等,。

（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息,，親自動手實際操作,，能夠使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知,。

(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題,，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始,，有些學(xué)生不會提問題,，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的,，但這是思維的火花,，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思,、敢問,，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。

三

（一）認(rèn)真設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本

數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本,，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新,、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程,，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動腦、動口,、動手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣,。

1、教師示范運用數(shù)學(xué)課本,，激發(fā)學(xué)生興趣

針對小學(xué)生好模仿的特點,，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本,，使學(xué)生感受到課本用處大，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多,，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望,。

2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法,，對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求,，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法,。

（1）通讀教材,，初步了解資料概況。

（2）細(xì)讀教材,。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料,，加上著重號或提出自我的問題,。

（3）新授結(jié)束后,，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本,，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料,，消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時認(rèn)真閱讀題目,，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情景,，有的教師往往把它歸為粗心,。然而細(xì)細(xì)分析,，找找原因,，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認(rèn)真讀題,。所以,，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣,。

1、概念題的閱讀

閱讀概念題,，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì),，一個字一個字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞,、重點處,，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。

2,、計算題的閱讀

對計算題的閱讀,，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯,、算錯的原因,。所以,，要提高計算正確率，除了計算細(xì)心外,，還要注意題目中的數(shù)字,、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù),。

3,、應(yīng)用題的閱讀

有相當(dāng)一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時，沒有認(rèn)真讀題,，只大概地看了一下,，就開始做題，往往會做錯,。因為解答應(yīng)用題時,，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低,、中年級學(xué)生尤為重要,。所以在解答應(yīng)用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字,、詞,、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖,，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答,。解答完題后，再把題讀一遍,，檢查自我的思路,、方法、步驟,、算式、計算是否正確,、合理,。

（三）精心設(shè)計讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書,，學(xué)會學(xué)習(xí)

1,、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂,，很是吸引學(xué)生,。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路,，邊讀邊講,，既使學(xué)生理解知識,，又不覺得乏味。

2,、設(shè)計不一樣的讀書方法,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個體獨立學(xué)習(xí)與小組互助的作用,。在按組學(xué)習(xí)討論時,，可采用組長提問導(dǎo)讀，或提綱引讀,，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書,。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書,，如個別讀,，小組讀，團(tuán)體讀,。對結(jié)語較短的概念,、法則、公式,、可速讀速記,，請學(xué)生讀后立即背誦，進(jìn)行強化記憶,。設(shè)計不一樣的讀書方法,，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本課題主要采用比較法進(jìn)行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法

1,、調(diào)查法：（1）以問卷,、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情景,。（2）調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情景,。

2、比較法：選擇兩個班級,，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)驗班嚴(yán)格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)得失,。

本課題研究大致分為3個階段,，研究時間為一年半，從2015年3月到2016年10月,。

(一)準(zhǔn)備階段（2015年3月－2015年4月）

確立研究課題,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實施方案,。

（二）實施階段（2015年5月－2016年11月）

根據(jù)方案有序地開展研究,，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析整理，對方案進(jìn)行修改,、補充,，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效,、順利地進(jìn)行,。

2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細(xì)的課題實施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料,。

1,、啟動階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實驗方法,，做好各項測試與調(diào)查,；構(gòu)成研究方案，申報立項,。

2,、實施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進(jìn)入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題,，分析問題的成因,，研究出解決問題的策略及可行性方法。

3,、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作,，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告,，完成結(jié)題鑒定,，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法,，構(gòu)成一套相對完整的教學(xué)策略,。

1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景,，找出問題的突破口

面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查,，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查,，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景,；面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查,，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本,，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式,，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上,；學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣,，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等,。

（1）小學(xué)階段的孩子,，模仿性最強,，我們針對這一特點,，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本,，使學(xué)生感受到課本用處大,，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。

（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課,。一節(jié)課上課伊始,，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況,。然后讓學(xué)生細(xì)讀教材,，要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料,，加上著重號或提出自我的問題,。新新授時重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題,，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計,，貼合各層次學(xué)生的實際情景，大多都是圖文并茂的,。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性,、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，使例題具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒,，又和實際生活相聯(lián)系,，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息,。新授結(jié)束后,，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時間讓學(xué)生閱讀課本,，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料,，消化所學(xué)的知識。

（3）在早讀課上沙場練兵,。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時間,。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團(tuán)體朗讀,、小組朗讀,、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進(jìn)行,，從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時認(rèn)真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

解答概念題,，指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細(xì)細(xì)地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞,、重點處,，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字,、運算符號,，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時,，讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字,、詞、句,。也能夠邊讀題邊畫出線段圖,，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答,。解答完題后,，再把題讀一遍,，檢查自我的思路,、方法、步驟,、算式,、計算是否正確,、合理。

習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的,，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。教師主動與家長溝通,，取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表,，提出閱讀要求,，由家長實施監(jiān)督。

（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物

好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣,，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多,，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可,。當(dāng)然還因人而異，一般來講,，對學(xué)習(xí)興趣濃,、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀,，閱讀面也可適當(dāng)拓寬,；對學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子,，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀,。

（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間

家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間,，可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后,，還能夠利用雙休日、寒暑假,。鼓勵孩子針對自我的學(xué)習(xí),、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀,，不想讀就長時間不讀,，要有計劃，貴在持之以恒,。

4,、充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感,、心智,，而對小學(xué)生而言，評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理,、恰當(dāng)?shù)脑u價方式會促進(jìn)學(xué)生閱讀本事的發(fā)展,，還能幫忙學(xué)生建立進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感。我們實行多元評價,，使學(xué)生獲得成功體驗,。

（1）評價主體多層，即學(xué)生自評,、互評,、小組評、家長評和教師評相結(jié)合,。

（2）評價資料多層,。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價，一般從態(tài)度,、習(xí)慣,、數(shù)量、效果四個層面進(jìn)行,。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,，對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價,。

（3）評價結(jié)果多層,。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗,，就要實行分層評價,。我們分a、b,、c（低,、中、高）三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”,，根據(jù)閱讀的質(zhì),、量、效果等作出相應(yīng)的評價,，評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”,、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”,，“歡樂閱讀之星”等,。

1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺

本課題組成員進(jìn)取參與教科研工作,，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié),，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了,，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升,。此外,，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎,，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。

2,、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí),，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升

經(jīng)過課題的研究,，學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本,，解題時能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了,。課外,，學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學(xué)本事,，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,。

3、經(jīng)過課研,，家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識,。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，同時也更加配合班級工作,。

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù),，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書,，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識信息的科學(xué)方法,，唯有這樣,，才能真正到達(dá)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)而具備獨立學(xué)習(xí)的本事才成為可能,。

由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入,，在今后的教學(xué)及研究中,，我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

總之,，“學(xué)無止境、教無止境,、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓,。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪,、勇于開拓,，才能在課程改革中不斷前行。

研究性課題研究報告高中生篇二

1,、海南騎樓老街的由來：

?？隍T樓老街的由來，跟?？诘母劭陂_放通商史大有聯(lián)系,。清康熙二十三年清政府宣布廢除海禁，開海貿(mào)易,。瓊州（?？冢拇撕＿\四通八達(dá)；至咸豐八年清政府與英法政府分別簽訂《天津條約》,，瓊州（?？冢┘幢槐贋橥ㄉ炭诎叮Q瓊州口,。從此,，瓊籍人士熱衷于下南洋謀生，外國人則可以在瓊州自由往來,。1924年,，為了建省辦特區(qū)，當(dāng)年粵軍第一軍獨立旅旅長兼任瓊崖善后處處長的鄧本殷熱情邀請海外華僑回鄉(xiāng)投資建房,?！逗？谖氖焚Y料》載“僅二年,，爭相修建有騎樓的新式樓房計800多幢,，使?？诿婷矡ㄈ灰恍隆＿@種建筑特色非常適合海南陽光強烈,、風(fēng)雨即來的天氣,，涼爽舒適的騎樓，利于人們遮陽擋雨,。由于毗鄰港口,，這些家家戶戶所建騎樓連接形成的街道，有著可供行走的地板,，有著擋避風(fēng)雨驕陽的頂蓋,，成為“店鋪的公共走廊”。

路通財通,，隨著商業(yè)鋪面的建設(shè),，老城區(qū)的商貿(mào)業(yè)也急速發(fā)展起來，當(dāng)時全市商店迅速發(fā)展到600多家,，貿(mào)易總額達(dá)到一年數(shù)百萬元。到了夜間,，店鋪燈火輝煌,，廣告牌被映照得五顏六色，人來人往,、摩肩接踵,，宛如上海十里洋場。

2,、海南騎樓街區(qū)的風(fēng)格：

騎樓大都高兩三層,，最高不過五層，有些還保留著早年的商號,，成為具有現(xiàn)代資本主義特征的商業(yè)街,。騎樓一棟挨著一棟，鄰里或者共用一堵墻,。騎樓的顏色米色,、乳白、嫩黃,，端莊典雅,，但留在人們印象中的南洋色彩還有那些穿行在騎樓間苗條、婀娜,、風(fēng)情,、野性的南國女子，今日的?？诮诸^依然可以看見,，襯著大朵的花瓣和高高的椰子樹,，深藍(lán)的海水和五色的帆船，桃紅,、橘黃,、寶藍(lán)、翠綠毫無顧忌地流淌在騎樓檐下,，穿著鮮艷衣物的厚嘴唇,、幽深眼睛、輪廓分明的南國女子和少年,，和這里的氣候一樣,，熱情、奔放,、自由,。

3、海南騎樓街區(qū)的典型建筑：

?？谌藷釔垓T樓,，騎樓是老海口的神韻,。幾代人的生生息息都在依傍它遮風(fēng)擋雨,。靜態(tài)的老街串起了海口變遷的歷史,，而動態(tài)的人間煙火更能夠體現(xiàn)出老街記憶中的人文情懷,。在這些騎樓里，有家族的興衰歷史,，也有戰(zhàn)火中人們的痛苦和無奈,。騎樓，不僅是?？诘囊曈X記憶,，也是我們直接感受歷史的方式。不僅是很多內(nèi)地游客,，就是很多海南本地人,，都難以想象當(dāng)年騎樓老街上外國領(lǐng)館林立，更難以想象華僑,、漁民,、學(xué)生、革命義士等等在此探求真理謀求偉業(yè)的盛況,。

愛國華僑積極為?？谕顿Y建設(shè)，?？诶辖稚系亩鄶?shù)騎樓是由華僑修建的,。1928年,，熱心公益事業(yè)的海口匯兌同業(yè)工會理事長周成梅倡議集資在?？诮ㄒ蛔姌?，以便統(tǒng)一全市時間。?？谏探?、香港瓊籍商人、海外瓊籍僑胞紛紛捐助,，所需款項當(dāng)年就籌足,。由于道路擴建，?？阽姌怯?952年和1987年先后兩次移建,，都保持原結(jié)構(gòu)。該鐘樓為六層混合結(jié)構(gòu),，高27米,，平面為5．37米×5．37米的正四邊形，立面造型采用在四角設(shè)隨樓層升高而逐層收縮的附角柱,，因而表現(xiàn)鐘樓的立體感,，并在底層設(shè)拱形大門和上層采用拱形小窗，襯托出鐘樓挺拔俊美的形象,。在鐘樓頂層四面的報時大鐘設(shè)在正中，并在樓頂豎起8支高低不一的箭狀尖頂,，使整個鐘樓更和諧和完整,。鐘樓外墻采用紅磚砌清水墻。整幢磚紅色的鐘樓,，在綠樹,、內(nèi)海、藍(lán)天的映托下,，秀麗出眾,，清雅奪目。上世紀(jì)50年代前這座鐘樓旁邊就是碼頭,，不少離島進(jìn)島的海南人都是聽著鐘聲從這里經(jīng)過的,，因此對鐘樓的印象非常深刻。不少華僑回國后,，看到鐘樓就似看到了家鄉(xiāng),，它也成為了海口人故鄉(xiāng)的象征,。歷史不會停住腳步,，鐘樓的時間也將周而復(fù)始地繼續(xù)下去,。

4、海南騎樓街區(qū)的文化意義：

在?？隍T樓街區(qū),，無論是物質(zhì)遺產(chǎn)還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都在向人們講述?？诰窈蜌赓|(zhì),。這種精神中帶有一種博大和寬闊，也帶有幾分傳奇和神秘,。也許“滿街的方言只字不懂……而滿街的內(nèi)容涵蓋著地理,、歷史、氣象,、考古,、藝術(shù)、建筑,、園林,。肯留心處,，處處是學(xué)問”,。

因為臨海，大海不僅給了?？谌碎_拓精神,，也給了海口人對于未知生活的虔誠期待,。無論是文化生活還是宗教生活,，都是海口文化的呈現(xiàn),。作為移民島上的移民城市,，海口騎樓街區(qū)的具有代表性的民間個案古跡在城市化的進(jìn)程中也因其更顯著的地域保存價值而身價百倍,。

在這些風(fēng)情萬種的騎樓里,，演繹出許多可歌可泣的故事，有“民國第一樓”家族興衰的傳說,，有富家女毅然投身革命洪流的往事,，有“大亞旅店”“裕大商行”神秘東家的遺事，有前清北京格格漂洋渡海遠(yuǎn)嫁海南的舊事……老街,、騎樓在滄桑歲月中愈老愈有味道,，在現(xiàn)代化的城市格局中越來越顯得時尚珍貴……這種生活將在未來繼續(xù)延續(xù)，因為沒有哪個城市有這樣的自由度,，能夠改變你的,，就改變你,；不能改變的，就吸納你,，達(dá)到一種共融共生,。

5、海南騎樓街區(qū)的規(guī)劃復(fù)興

早在1996年甚至更早的時間,，關(guān)于?？隍T樓街區(qū)的振興已經(jīng)有過規(guī)劃。隨著時間的推進(jìn),，2007年6月1日至7月30日,，海口市對中山路,、得勝沙路,、博愛北路、新華北路,、長堤路進(jìn)行全面測繪測量,，編制老街測量圖冊，此舉標(biāo)志著椰城的歷史文化名街保護(hù)性改造工程正式啟動,。

在核心保護(hù)區(qū),，重點突出整體風(fēng)貌特色的保護(hù)，即保護(hù)構(gòu)成街區(qū)歷史風(fēng)貌外觀的基本要素（建筑外觀,、建筑平面格局,、建筑高度、街道空間尺度,、環(huán)境小品,、市政設(shè)施外觀、綠化布局形式等）,，對與歷史風(fēng)貌有沖突的建（構(gòu)）筑物進(jìn)行整修、改造或拆除,。

協(xié)力運作下,，為了此種發(fā)展變化趨勢，保存,、修復(fù)和振興大量的和重要的老建筑,，僅僅保護(hù)那些“最好的”或最具歷史意義的建筑并不能滿足海南省和其省會海口市的需求,。

發(fā)展現(xiàn)代旅游,、精致旅游和文化（生態(tài)）旅游，以一個文化制作中心的文化氛圍和特色向游客進(jìn)行?？隍T樓街區(qū)行銷,。將原先的古老建筑轉(zhuǎn)變?yōu)樾蓍e業(yè)態(tài)功能標(biāo)榜著一種浪漫,、迷人，帶有某種特殊的社會印記和文化氛圍的時尚,，包括會議,、展覽、藝術(shù),、博物館,、文化遺產(chǎn)、休閑活動,、免稅店,、酒吧、咖啡和一些特殊項目等,。南洋風(fēng)格的騎樓緊鄰窄小的街道,、小巷，這些不朽的作品與世俗平常的肌理之間的對比形成老街的空間特征,。

隨著?？隍T樓歷史街區(qū)地位的確立，在受到保護(hù)免于拆除和毀壞的同時,，這里恢復(fù)起來的自信必定會吸引越來越多的商業(yè)投資,。對于已經(jīng)開發(fā)的商業(yè)，便捷的可達(dá)性和寬敞的停車場會把更活躍的商業(yè)活動吸引過來,，同時吸引娛樂業(yè)和藝術(shù)活動在此扎根,。騎樓的本質(zhì)是給人方便，給人舒適,，這樣的設(shè)計理念永遠(yuǎn)不會過時,。

作為海口城市變遷的載體,，?？诰竦奈拿}，注重活力和生機的創(chuàng)造,，建設(shè)科學(xué)發(fā)展的國際旅游島,，發(fā)展騎樓街區(qū)獨一無二的精神傳承特性，將是?？谑谐鞘姓w發(fā)展的精華所在,。

通過對這次課題的研究，我們從中學(xué)會了許多知識,，如：我們了解了海南騎樓的由來,、風(fēng)格、文化意義等等。在海南國際旅游島建設(shè)過程中,，我們應(yīng)尊重海南騎樓文化,、保護(hù)騎樓文化！讓海南騎樓文化源遠(yuǎn)流長,！

在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下,，我們主動學(xué)習(xí)，獨立思考,，協(xié)作討論,，提高了認(rèn)和能力，養(yǎng)成了自己自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。更為重要的是,，重視團(tuán)隊精神，友好與別人相處,，對于我們以后的人際關(guān)系交往中亦有好處,。

在這次課題研究中，我們歷史組組員有九位,，在她指導(dǎo)下,，我們順利完成此次課題研究。

研究性課題研究報告高中生篇三

組員：衡友喆,、陳志文,、都嘉逸、曹越,、孫力,、陸佳程、周游川,、王煥

一,、本次活動

首先是鎖的改進(jìn)，有兩個方面,，一方面是鎖柄,，另一個是鎖舌。

第一方面：

從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看,，柄的質(zhì)量不是太好,，常常被不小心弄斷，而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板,，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟,，以致于容易斷開,，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點這種把手是一種省力杠桿，以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷,，所以我覺得教室內(nèi)的門把手可以將原來的柄做得圓一點,，略短一些，這樣既可以增大橫斷面各,，又可以使杠桿支點上的力少一點,。本來是考慮是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，后經(jīng)過討論,，覺得由于在學(xué)校里有時會因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開門,，可以用手肘來幫助開門這一點，便還是采用了桿式的,。

第二方面：

上次講到,，一旦開門時經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動門柄會導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi)，所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個高度為1cm的塑料圈,，但發(fā)現(xiàn)加上去后保險無法正常使用,，只好打消了這個念頭。

有人認(rèn)為可以在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個突出的部分以達(dá)到防止開門過度的效果,，但是這樣可能做到一時,，如果它松動了，很有可能不僅起不到防止開門過度的作用,，反而有可能導(dǎo)致整個鎖舌被死卡住,，所以否決了。

我們一直盯著鎖舌本身看,，都忽略了鎖舌的動力來源,，那就是鎖芯轉(zhuǎn)動時帶動的杠桿，使得鎖舌運動,，然后我們就考慮是否可以在杠桿轉(zhuǎn)動的過程當(dāng)中豎一個小桿子,，使得鎖舌到達(dá)位置時杠桿無法再轉(zhuǎn)動，從而達(dá)目的,，但這樣有兩個弊端,，一是長期使用導(dǎo)致磨損，有一定幾率會失靈,。第二個也是最重要的,，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動到一定角度,，會使使用者很不習(xí)慣,，甚至有可能轉(zhuǎn)動時力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里,。

在注意到動力后,，我們再次將上演聚集到整個問題的根本原因上來，是因為鎖舌被彈簧形變時向上拉動以致于脫離原有軌道，我們只需在它出來后用個東西自動頂回去即可,，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個彈簧,，使它回到原有軌道即可，這樣問題就迎仞而解了,。

二,、活動總結(jié)

經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到后來結(jié)構(gòu)探究,，再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造,，對我們課堂上學(xué)到一些知識進(jìn)行了運動，比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實驗探究方法,，但是有點沒有做好,，那就是每次活動完沒有進(jìn)行問題的一個總結(jié)與分析，這是很不足的一個方面,，后期我們在前期的理論材料上更是進(jìn)行了實物研究,，動手做了一系列探究，對鎖的構(gòu)造有了非常清晰的了解,，還進(jìn)一步對鎖的一點不足進(jìn)行嘗試性修改,，也許還會有一些我們沒能考慮的問題，但預(yù)期的效果還是期達(dá)到的,。

研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅是學(xué)習(xí)以外的放松,，還給我們提供了知識的真正學(xué)習(xí)以致用，讓我們認(rèn)識到所學(xué)知識的一些小用途,，改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界,，研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識與眾不同的學(xué)習(xí)方法,，我們必受益匪淺。

研究性課題研究報告高中生篇四

對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗課程教學(xué)進(jìn)行了改革,，以提高工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)水平,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理,；實驗,；教學(xué),；改革

工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性,、經(jīng)驗性和實踐性很強的課程,。它的概念原理及理論發(fā)展很多都是建立在實驗基礎(chǔ)之上,，因此，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教學(xué)的一個重要組成部分。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增長學(xué)生的創(chuàng)新技能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格等方面的作用是其他任何教學(xué)形式所不能替代的[1-5]。通過做實驗,，不僅能夠加深學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計基本原理的理解，讓學(xué)生對建筑工程結(jié)構(gòu)的受力過程及破壞形態(tài)有更加直觀的認(rèn)識,，而且還能提高學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對土木工程專業(yè)的興趣及研究熱情[6-7],。

筆者結(jié)合學(xué)校工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,，對工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的實驗教學(xué)方法,、實驗考核方式進(jìn)行改革探討，使學(xué)生更好地了解,、掌握和運用工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理知識解決實際工程問題,，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和科研素養(yǎng)，為今后從事土木工程領(lǐng)域的技術(shù)工作或科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ),。

一,、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

為：（1）實驗指導(dǎo)教師在每學(xué)期初與理論課授課教師根據(jù)授

課進(jìn)度及時間,，確定每項實驗的具體安排；（2）實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告分發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)要求在每項實驗前先進(jìn)行預(yù)習(xí),；（3）實驗指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實驗試件；（4）學(xué)生分組完成實驗,，教師巡回指導(dǎo),；（5）學(xué)生撰寫并提交各自的實驗報告；（6）實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實驗操作情況及實驗報告完成情況給出成績,。以上模式經(jīng)過多年的實踐,，雖然培養(yǎng)了學(xué)生的基本實驗技能，但仍然存在以下問題,。

（一）實驗前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分

雖然每學(xué)期初,，實驗指導(dǎo)教師將實驗指導(dǎo)書及實驗報告發(fā)給學(xué)生，并多次提醒要課前預(yù)習(xí),，但由于缺乏有效的考核機制,，很多學(xué)生未預(yù)習(xí)就參加實驗。

由于學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí),，導(dǎo)致實驗效果大打折扣,，學(xué)生未得到應(yīng)有的實驗鍛煉,。

（二）學(xué)生創(chuàng)造性調(diào)動不夠充分

以往每學(xué)期開始,，實驗指導(dǎo)教師會將標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的實驗報告交給學(xué)生,。每位學(xué)生在實驗完成后,，根據(jù)實驗報告的格式將空白處補充完整,，缺乏對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動,。實驗課變成了簡單的機械式的重復(fù)體力勞動，未能起到理論與實踐融會貫通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（三）實驗報告存在抄襲現(xiàn)象

由于實驗分組進(jìn)行，抄襲現(xiàn)象難以避免,，實驗指導(dǎo)教師也無法分辨,。

（四）實驗報告批改后缺乏交流

以往學(xué)生在提交實驗報告后,，整個實驗過程就意味結(jié)束。實驗指導(dǎo)教師會根據(jù)實驗報告完成情況登錄實驗成績,。此時,，雖然很多學(xué)生的實驗報告在實驗結(jié)果分析中存在很多問題，但是由于此時成績已定,，實驗報告也已交學(xué)校存檔,，學(xué)生無法知曉實驗結(jié)果分析中的錯誤，即使知道了,，由于實驗成績已定,，也缺乏改正錯誤的動力。

二,、工程結(jié)構(gòu)設(shè)計原理實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

針對學(xué)生實驗預(yù)習(xí)不充分的問題,，主要采取以下措施加以防范。

研究性課題研究報告高中生篇五

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究性學(xué)習(xí)課程化推進(jìn),，要求基于學(xué)生自身興趣和需要，在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，有組織,、有計劃地通過課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的方式,，獲取知識、應(yīng)用知識,、解決問題,。經(jīng)過幾年來的探索與實踐，我校在研究性學(xué)習(xí)課程的組織形式方面形成了可推廣的一般模式,。

綜合實踐活動的自主性,、開放性、生成性和實踐性決定了學(xué)生是課題的主人,，研究性學(xué)習(xí)的主題應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容,，由學(xué)生基于興趣與知識能力層次而自我選定。但事實證明，當(dāng)學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)體驗少,、認(rèn)識淺時,，由學(xué)生完全自主確定研究課題的確有一定的難度，可操作性較差,。實踐中,，我們將綜合實踐活動的推進(jìn)按學(xué)生的實際發(fā)展水平分為三個階段，在不同階段采用不同的方式生成研究課題,。

第一階段――針對初次接觸綜合實踐活動或?qū)C合實踐活動尚缺少經(jīng)驗的學(xué)生,，即高一新生所開展的第一個課題，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定為班級文化建設(shè)項目設(shè)計,。

第二階段――針對有一定綜合實踐活動經(jīng)驗,，但實踐經(jīng)驗尚不充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第二,、三個課題,，由學(xué)生自主結(jié)組提出選題，教師組織一定單位內(nèi)的選題分析討論,，以可行性分析報告和答辯為主要方式進(jìn)行選題,，選出可行性強，研究價值高的主題,，進(jìn)行二次選題結(jié)組后開展活動,。

第三階段――針對綜合實踐活動經(jīng)驗較充足的學(xué)生，如進(jìn)入高中階段的第四,、五個課題,。在前幾個課題的研究基礎(chǔ)上,，學(xué)生具備了一定的課題選擇和研究能力，由學(xué)生完全自主結(jié)組提出選題,，論證后進(jìn)行研究,。

在主課題生成之后，子課題生成可以選擇在課題生成課上進(jìn)行,。由師生共同提供主課題的背景材料,，根據(jù)研究價值與可行性分析，結(jié)合興趣取向選擇確定研究角度,，生成子課題,，在大課題組內(nèi)完成子課題小組的自由結(jié)組。

二,、活動指導(dǎo)的開展

綜合實踐活動過程中,，活動指導(dǎo)是教師最主要的活動之一。根據(jù)指導(dǎo)的范圍和目的，可分為一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)兩種組織方式,。

一般性指導(dǎo)――指面向大集體（行政班級組合,、年級等）的，以集體授課,、講座等方式進(jìn)行的關(guān)于諸如什么是研究性學(xué)習(xí),、如何選擇研究課題、如何書寫開題報告,、常用研究方法介紹,、如何選擇成果匯報方式、如何書寫調(diào)查報告,、如何撰寫結(jié)題報告等共性指導(dǎo),，也包括對常用研究具體實施方法的進(jìn)一步講解等，多在活動開展前期,，特別是在綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)推行初期（如學(xué)生的第一次活動）進(jìn)行,。

針對性指導(dǎo)――在活動開展過程中，針對生成性問題做專門指導(dǎo),。如報告的具體撰寫問題,、調(diào)查研究過程遇到的困難或與預(yù)設(shè)相距較大的問題、成果匯報具體方式的選擇問題等,?？梢砸哉n堂討論或個別輔導(dǎo)形式進(jìn)行，視具體情況靈活組織,。

三,、研究性學(xué)習(xí)過程中主干課型的組織

1.開題課

開題課是在主課題和子課題選定，完成活動小組組合后,，組織小組進(jìn)行開題展示評價的環(huán)節(jié),，通常以同主題小組同課的方式進(jìn)行。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示（開題報告）――答辯（由其他小組及教師提問）――小組互評（分項目討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――組內(nèi)修訂,。這樣的組織既有利于總結(jié)前期工作,，為后續(xù)研究提供保障，又強化交流和組間的競爭與合作,，提高該環(huán)節(jié)的活動成效,。

2.成果匯報課

成果匯報課按內(nèi)容可以分為中期匯報與結(jié)題匯報。旨在為學(xué)生構(gòu)建一個交流展示研究成果的平臺,，同時通過交流互評體現(xiàn)多角度的評價機制,。具體課堂組織可參考以下流程：小組展示――組內(nèi)互評（由小組成員對活動中每個同學(xué)的表現(xiàn)給予評價）――小組互評（討論打分）――組間交流（評分及說明）――教師指導(dǎo)發(fā)言――選優(yōu)并表彰優(yōu)勝者。