無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇一

本課是略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。因此,，教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，交流討論,，在下列幾方面有所感悟：一是讓學(xué)生弄清了外祖父為什么常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”之類(lèi)的句子,，就流下眼淚。二是弄清了外祖父愛(ài)梅花,、送梅花圖和愛(ài)祖國(guó)之間的關(guān)系,。

在執(zhí)教的過(guò)程中，我圍繞課文展開(kāi)了層層教學(xué),，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文,，理解梅花的“品格”“靈魂”“骨氣”。開(kāi)課伊始,，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后,，交流自己收集到的有關(guān)寫(xiě)梅花的詩(shī)詞，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，以及對(duì)梅花品性的了解,。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí)，我主要抓住了老人三次流淚和斥“我”污梅,。在這里,，我設(shè)計(jì)了兩次想想情景說(shuō)話，拓展了學(xué)生的想象空間,。在體會(huì)梅花精神時(shí),，我主要采用朗讀的形式。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國(guó)人”之前,，我先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物,，圖片更加渲染了激昂的氣氛，為朗讀做了鋪墊,。最后《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲,。縷縷梅花魂,，悠悠愛(ài)國(guó)心,，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。

本課語(yǔ)句含蓄,，感情深沉,，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解,。在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以便更好地體會(huì)課文的思想感情。在這一環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)得不是很到位,。

針對(duì)以上不足，我要是能通過(guò)欣賞梅花圖,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,，對(duì)中華民族的贊美層層引出,。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感,，定能深深地感動(dòng)學(xué)生,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇二

上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng),，洋溢著一種感動(dòng),，為自己，也為學(xué)生,。課文主要講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài),，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心,。課文通過(guò)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí),，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚；因?yàn)槟挲g大不能回國(guó)時(shí),，竟像小孩一樣嗚嗚的哭,；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖,，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事,，反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn),，

教學(xué)開(kāi)始,，我讓學(xué)生說(shuō)自己喜歡的花，由花引到對(duì)梅花的了解,。自然而然地導(dǎo)課。在體會(huì)梅花精神這部分內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄。通過(guò)交流,，學(xué)生加深對(duì)文本的理解,，升華了學(xué)生的情感,，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解。讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里,，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里,。文中一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,，梅花與老人交相輝映,，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中,。學(xué)生透過(guò)字里行間,，受到一次獨(dú)特的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷,，將成為孩子們一次獨(dú)特的生命體驗(yàn),、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分,，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一?！痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下,，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識(shí),，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟,，與作者情感共鳴。由此,，我深入文本,，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟,。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng),？想想為什讓你感動(dòng)？”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上,，紛紛表達(dá)自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候,，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們想到了精忠報(bào)國(guó)的岳飛,，想到了留有“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”詩(shī)句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武,，不顧威脅利誘,，沖破阻撓回到祖懷抱的錢(qián)學(xué)森,，想到了王二小，江姐……望著他們一張張激動(dòng)的小臉,，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂,，就是中華民族千百年來(lái)不屈不撓的民族精神啊。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感,，和已有的認(rèn)知水平，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

課文梅花魂教學(xué)反思篇三

《梅花魂》是人教版六年制五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了,，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶,，從而表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),、眷戀之情。學(xué)習(xí)這篇課文,，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情,，思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。雖然以前我上過(guò)這篇課文，但以前是略讀課文,，簡(jiǎn)單了解課文大意和中心就能夠了,。作為精讀課文，我覺(jué)得很難上,。因?yàn)槲谋镜闹行暮臀覀兊暮⒆又g的生活,、心理距離比較遠(yuǎn)，我們孩子的閱讀還不能到達(dá)那種深度,。

上之前的反復(fù)琢磨,、推敲，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與人文性有機(jī)結(jié)合,，如何讓孩子們感悟外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心等。最后,，在心中最后定下教學(xué)板塊：回憶外祖父的事——體驗(yàn)外祖父是如何愛(ài)梅花——感悟外祖父為什么那么愛(ài)梅花——領(lǐng)會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)之心,。大致按這個(gè)思路上下來(lái)，教學(xué)思路還比較清楚,。教學(xué)伊始,，我讓學(xué)生在欣賞完梅花的圖片后，交流自我收集到的有關(guān)寫(xiě)梅花的詩(shī)詞,，然后教師出示王冕的《墨梅》,，王安石的《梅花》，讓學(xué)生吟詠,，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，以及對(duì)梅花品性的了解。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中主要落實(shí)了以下幾個(gè)要點(diǎn)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)外祖父為什么喜歡梅花,？找找描述梅花精神的句子,。

如何領(lǐng)會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)之心這個(gè)教學(xué)資料，是在學(xué)生的提問(wèn)中落實(shí)的,?？旖Y(jié)束時(shí)，請(qǐng)大家找找,，童年時(shí)代的我對(duì)外祖父的哪些表現(xiàn)不懂,。

生：我不懂外祖父為什么念詩(shī)會(huì)哭？

生：想念家鄉(xiāng),。

生：想念祖國(guó),。

生：我不懂外祖父為什么會(huì)那么生氣？

生：梅花就是他心中的祖國(guó),，是不能玷污的,。

生：我不懂外祖父會(huì)嗚嗚大哭？

生：因?yàn)樗蚕牖氐阶鎳?guó)的懷抱,，但是沒(méi)有,。

生：我不懂外祖父為什么要把自我最珍愛(ài)的墨梅圖送給我？

生：墨梅圖回到了祖國(guó),，也等于是外祖父眷戀祖國(guó)的心回到了祖國(guó),。

生：外祖父期望作者能像梅花一樣，做一個(gè)頂天立地,、有氣節(jié)的人,。

課文的第13自然段關(guān)于外祖父對(duì)梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你自我讀懂了什么,，自我的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展,，說(shuō)說(shuō)自我明白的中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物,。課上，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了自我已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談了一些可歌可泣的英雄事跡,。我再根據(jù)學(xué)生的交流,，適時(shí)補(bǔ)充我課前搜集的資料，如宋代的文天祥,、抗日英雄趙一曼,、現(xiàn)代散文大師朱自清等等。這一環(huán)節(jié)洞開(kāi)了學(xué)生的心扉,，使學(xué)生透過(guò)文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,，領(lǐng)會(huì)了“魂”是祖國(guó)的象征，是民族精神的象征,。

在課快要結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生加深對(duì)外祖父思鄉(xiāng)之情的理解,，升華了學(xué)生的情感,，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解。(4)

最后,，齊讀《我的中國(guó)心》這首歌的歌詞,，師生一齊跟著音樂(lè)唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇四

事不可小看，細(xì)節(jié)彰顯魅力,，細(xì)節(jié)成就完美,。當(dāng)我們工作時(shí)，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事,，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié),。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來(lái)說(shuō),，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過(guò)程,，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo)，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果,，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù),。正因?yàn)槿绱耍谡n堂上充分利用課堂教學(xué)手段,，從細(xì)處著手提高教學(xué)效果,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文,?！懊坊ㄓ呛洌秋L(fēng)欺雪壓，花開(kāi)的愈精神,，愈秀氣,。她是最有品格、最有靈魂,、最有骨氣的”,。她是中華民族精神的象征,?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事,，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義,，體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情,。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí)，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托,，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開(kāi)深入學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過(guò)程中我圍繞課文展開(kāi)了一層層教學(xué),，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”,、“ 靈魂”、“ 骨氣”,，從整體上,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱,。

不足一：朗讀不夠充分,。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開(kāi)朗讀,。同學(xué)們很認(rèn)真地開(kāi)始了學(xué)習(xí),，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí),，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二：課件使用不夠充分,。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解,，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂(lè)的課件，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí),，對(duì)梅花開(kāi)放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象,。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示,，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件,，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華，使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,，為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘,，倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過(guò)程,，讓我有一個(gè)深刻的感受就是,，也許我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn),，但我們的教學(xué)過(guò)程總會(huì)有許多不足,，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼,，從小事著手,，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。