人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧。
五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一
梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題,,這首詞中帶有偉人胸襟的梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神,,具有明媚開朗至剛無欲的品格,。隨著詩畫同步欣賞吟誦,,孩子們一下子被梅花的俏麗,被“已是懸崖百丈冰,,猶有花枝俏”的意境所吸引,。
文中每當(dāng)讀到“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,,無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背……這些句子都是需要讓學(xué)生帶著感受來讀的,,也只有這低緩,,深情的句子才能讓學(xué)生在詩意的朗讀中感受到外祖父的一顆赤子之心。
余光中先生的鄉(xiāng)愁帶來的同樣是血濃于水的親情,,在這節(jié)課結(jié)束之際,,隨著動情的配樂朗讀,孩子們對于華僑老人對祖國的`深深牽掛,、眷戀之情感受頗深,。我想,此時(shí)此刻,,牽掛著祖國,,愛著祖國的已經(jīng)不僅僅是文章中的老人了,。
五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二
在教學(xué)本課時(shí),我首先確定目標(biāo),,分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)計(jì),,力求使目標(biāo)具體、明確,、可操作性強(qiáng),,充分體現(xiàn)差異教學(xué)。
在教學(xué)過程中,,我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,,激發(fā)興趣。
通過出示自學(xué)提示,,引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文,。分析交流時(shí),我充分估計(jì)學(xué)生能產(chǎn)生的理解和認(rèn)識,,在交流過程中,,堅(jiān)持以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身資源,,采用背梅花詩、看梅花圖,、讀梅花句等形式,,深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。并體會“她”的含義,,從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解,。并講術(shù)有氣節(jié)的人物故事,理解梅花精神象征中華民族的精神,,作為一個(gè)中國人,,都要有梅花的秉性。
成功之處:
在課后延伸部分,,安排了說話和寫話練習(xí),,根據(jù)不同需要,提供學(xué)習(xí)資源,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。
不足之處:
由于孩子們的感悟能力不一樣,聽說讀寫也存在差異,,因此讓不同的孩子都有所提高,,不能夠達(dá)到預(yù)期效果,今后在這方面要更加注意。
五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三
本文的人文內(nèi)涵豐富,,而作為語文課文的教學(xué),,我盡量挖掘其“人文性與工具性統(tǒng)一”因素。
我讀文以后,,認(rèn)為開頭描寫梅的“冷艷”“幽芳”的兩個(gè)詞不僅是梅的特點(diǎn),,更是梅花精神:孤獨(dú)而獨(dú)樹一幟,淡雅而無時(shí)不有,;又是外祖父的總是在不經(jīng)意間流露,,揮之不去,刻骨銘心的愛國之心的寫照,。我試圖以這兩個(gè)詞語為貫穿研讀,。
文章開頭是由物及人。我試圖通過抓住“冷艷”,、“幽芳”,、“又”、“總”兩組詞:讓學(xué)生感悟梅與人的關(guān)聯(lián),,從而為下文的“借物喻人”特點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊,。
三次“落淚”的研讀:
第一次落淚,我除了抓住三句古詩的解讀,,更試圖想通過引讀,、詞“冰冷”的品味感受外祖父的“默默而又是那樣濃烈;又如梅花的“縷縷幽芳”,,總是在不經(jīng)意間流露,,揮之不去,刻骨銘心”的鄉(xiāng)愁,。
試圖通過寫法上的比較,,讓閱讀教學(xué)與作文指導(dǎo)有理性的連接,,是三次研讀之后順接的寫法的運(yùn)用,。
五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四
這篇文章的第一課時(shí),我的處理方法是:
1,、解釋題目當(dāng)中“魂”的意義,,是采取在字典里的三個(gè)意思中選擇其中正確的意思的方法。其實(shí),,選擇對意思并不難,,所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的?”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”,,舉一反三,,也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來,,一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義,,又幫助理解了這一課的課名含義,。
2、初讀課文,,勾畫生字詞,,正音。
3,、再讀課文,,想想作者回憶外祖父了的幾件事情(概括段意)。
4,、整理段意內(nèi)容,形成課文主要內(nèi)容,。
這一次我處理教學(xué)重點(diǎn)的3,、4兩項(xiàng)時(shí),專門和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的具體步驟:
(1)通讀課文,。
(2)劃分段意,。
(3)概括段意,。
(4)利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。
下課之后詢問個(gè)別同學(xué),,在這堂課的練習(xí)下,,基本都能記住了段意連接法的運(yùn)用步驟,但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí),,才能普遍掌握,。我猜想之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法,而是死記方法而不主動去用,,因?yàn)槎加X得做這一道題都這么麻煩,,不愿意花心思去做,,只要老師不逼著一步一步地去思考、答題,,就不會自覺使用方法進(jìn)行練習(xí),但每當(dāng)跟老師步伐一致的做題都能答對,。所以,還是得克服“思想懶”這個(gè)問題,。
五語下梅花魂教學(xué)反思 梅花魂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五
結(jié)合這篇課文特點(diǎn),落實(shí)本單元目標(biāo),,將這篇課文的目標(biāo)定為:
1,、正確,、流利朗讀課文,,學(xué)會生字詞,。
2,、體會外祖父的思鄉(xiāng)之情是如何表達(dá)出來的。
3,、研讀“梅花精神”相關(guān)段落,,欣賞梅花,,受到美的熏陶,。
分三課時(shí)來完成以上目標(biāo):第一課時(shí):開火車讀課文,正字正音;檢查生字詞認(rèn)讀書寫情況,;寫寫文章講了關(guān)于外祖父的幾件事。第二課時(shí):概括關(guān)于外祖父的幾件事,;在幾件事中找相關(guān)語句體會外祖父的思鄉(xiāng)之情,,并體會這種感情是如何表達(dá)出來的。第三課時(shí):品讀關(guān)于“梅花精神”的段落,,聽《紅梅贊》,;做基礎(chǔ)訓(xùn)練。
在第二課時(shí)上課過程中,,這個(gè)問題對于學(xué)生比較難,,我借助了之前老師留下來的一段微課資料,,先做了講解,又讓學(xué)生去做批注,。學(xué)生在做批注的過程中,,出現(xiàn)了這樣的情況,“從第一次這個(gè)詞語中看出外祖父以前沒有訓(xùn)斥過作者的媽媽,,而因?yàn)槊坊▓D訓(xùn)斥了媽媽,,所以看出了外祖父非常喜愛梅花?!币簿褪菍W(xué)生還是停留在對字詞句的理解方面,,并沒有上升到寫法的高度,經(jīng)過老師的再次指導(dǎo),,學(xué)生最后都能學(xué)會在寫作手法的角度抓住關(guān)鍵詞做批注,。
雖然這節(jié)課歷時(shí)比較長,但閱讀教學(xué)目標(biāo)明確,,訓(xùn)練比較到位,。這篇課文如何進(jìn)行寫作的訓(xùn)練是我要思考的問題,哪些地方是學(xué)生進(jìn)行寫作應(yīng)該借鑒的呢,?我想應(yīng)該是借助具體的事物或事情來表達(dá)感情,。怎么訓(xùn)練到位?我還得好好思考,。