作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇一

《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調(diào),，教育活動要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣,，又具有教育價值的事物來拓展幼兒的經(jīng)驗,。10月是水果豐收的季節(jié),，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源,。在一次區(qū)域活動中,，大奎小朋友在益智區(qū)游戲時，將各種水果穿放在一棵大樹上,，高興地對我說：“徐老師快來看,，我的樹上結出了大蘋果、大鴨梨,、香蕉,，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹可真神奇,，一棵樹上能結出這么多種水果,。”沒想到,，自己無意的一句表揚,，激起了孩子們對這棵果樹的喜歡。小班幼兒喜歡想像,，樹上結滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無限的創(chuàng)想空間,。藝術的核心目標是創(chuàng)造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn),，于是,，根據(jù)幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹”這一藝術創(chuàng)作活動應運而生,。

1?能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果,，體驗美術創(chuàng)作的快樂。

2?愿意用語言表達自己的想法,。

3?在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料,。

1?多維度的前期經(jīng)驗感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺階,。

我利用周邊社區(qū)資源,，組織幼兒到菜市場去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的,、彎彎的等形狀,，以及許多種不同的顏色?；氐接變簣@,，我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗,、找一找,、拼一拼的科學游戲。

摸：小班幼兒好動,，根據(jù)他們對水果外形的已有經(jīng)驗,，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰”的游戲，孩子們通過將小手伸到多個神秘的口袋里,，用手摸來感知水果的不同特征。

猜：水果有多種顏色,，我們將水果榨成水果汁,，放到透明瓶子里，孩子們通過看水果的顏色,、聞水果的味道來判斷是什么水果,。

拼：結合水果的外形和顏色特點，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲材料,，通過尋找相同顏色進行組合,，進而調(diào)動幼兒動手動腦進行思維，使幼兒在游戲中感受水果的不同特點,。

隨著幼兒的興趣發(fā)展,，我先后在音樂活動、戶外活動,、環(huán)節(jié)過渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機會,。

分析

目標制定后，通過什么形式來完成活動目標,，課程的重點難點是什么,，創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗準備，這些都是需要教師考慮的,。由于小班幼兒對周圍事物的.探索主要是通過多種感官來完成的,，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作，我們通過多種形式的感知活動,，豐富幼兒的感官體驗,，加深幼兒對水果外形特征的認識及喜愛之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎,。

2?多媒體課件的有效運用,，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。

圍繞“水果”開展的系列小活動,，雖然使幼兒對各種水果的外形特征有了豐富的感知,，但其經(jīng)驗的捕獲仍然是片面的、零散的,、個體的,。那么通過什么樣的形式,，能夠幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗，使零散經(jīng)驗成為整體經(jīng)驗呢?

于是在創(chuàng)作前,，我積極利用多媒體課件,，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗,。我認真選用了多媒體課件中的截圖,、聚光燈等特殊輔助功能，為活動本身蒙上了一層神秘色彩,。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點紅”效果,，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說：“櫻桃,?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因為我吃過櫻桃，櫻桃就是紅色的,?！薄皩Γ屑t色的櫻桃,?！薄疤O果也是紅色的?！眽絷柶炔患按鼗卮?。“對呀,，蘋果也是紅色的,。夢陽說出了第二種水果?！焙⒆觽兏雍闷妫旱降资鞘裁此?當孩子們用點觸筆點開一個又一個水果后,，掛滿不同顏色、不同大小,、不同形狀水果的百果樹就出現(xiàn)在幼兒眼前,。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”

分析

由于小班幼兒喜歡做游戲,，又比較好動,，課件生動的形象、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的興趣,。利用課件功能中的截圖效果,，展現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征,；而利用延時放大的功能鍵,，能吸引幼兒了解各種水果。這個環(huán)節(jié)的設計給予了幼兒積極思維的空間,，同時也有效地幫助幼兒回憶常見水果的明顯特征,，使幼兒進一步感受到“百果樹”的“奇”，真正打開了想像的空間,。

3?創(chuàng)作中的引導注重回扣目標,，啟發(fā)幼兒的個性創(chuàng)作。

當幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來時,，隨著我的提問：“如果你也有一棵神奇的百果樹，你想結出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開了序幕,。

我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙,、大彩紙、涂鴉墻,，以供幼兒大手筆地進行創(chuàng)作,；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆,、毛筆和即時貼等,，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對如此豐富的材料,，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進行互動,。由于小班幼兒正處在行為習慣培養(yǎng)的關鍵期,，所以繪畫前，我還注重用趣味性語言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”,，“顏料不小心掉到桌子上,，用小擦布給它擦一擦臉”。

在觀察幼兒繪畫的過程中,，我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個紅色的小水果后,，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神秘的語氣說：“小果樹可神奇了,，不僅能夠結小小的水果,，想一想，還能結出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么，快速地換了一支綠顏色的水彩筆,，看了看自己的果樹,，在幾個紅色圓形旁邊畫了一個綠色、大大的圓形,，在圓形里還畫上了幾條波浪線,，圓圓的大西瓜就“誕生”了。

蘭杉是個很內(nèi)向的孩子,，關注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時,，我便悄悄地走到她的身邊，很認真地欣賞著她的創(chuàng)作,，并適時地向她豎起了大拇指,，表揚了她的作品：“你的果樹太厲害了，告訴我,，都結出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過的興奮,，告訴我：“有大鴨梨，還有我最愛吃的葡萄,?！?/p>

用即時貼創(chuàng)作“神奇的百果樹”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽?！翱纯凑l的果樹上的水果又多又漂亮,。”我用語言激發(fā)他們,。梓溪說：“看我的果樹上結了這么多顏色的水果,。”億軒說：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”

分析

“神奇的百果樹”的繪畫內(nèi)容是非常開放的,，不拘于形式與內(nèi)容,，給幼兒預留了充分表達表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要,，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗,、興趣以及能力的強弱，選擇畫什么,、怎樣畫,。在幼兒自主表達的創(chuàng)作過程中，在關注全體幼兒的同時,，還要關注個別幼兒的個性表現(xiàn)和小組的互相學習,，運用有效語言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時加以引導,。

4?講評分享,，自然地在活動中為幼兒創(chuàng)造互相學習與表達的機會,。

創(chuàng)作過程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對自己創(chuàng)作的“百果樹”情有獨鐘,，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹,。為了給予幼兒充分表達的機會，我們請先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽,，孩子們主動地向他人認真講述著自己的作品,。

在最后的講評分享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品按照水彩,、砂紙和即時貼三類繪畫材料進行了分類展示,，并用不同的講評方式與幼兒進行分享活動。

幼兒自評,。朵朵是一個性格開朗,、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手,，主動向我們介紹她的果樹：“我的果樹上有許多好吃的水果,，還有蘋果的媽媽呢,?！辩麋饔檬直葎澲f：“我的果樹上有圓圓的西瓜,、大蘋果和小小的草莓?！庇瓿空f：“我的樹上水果太多了，都滿了,?！饼R齊是個膽子比較小的孩子，我鼓勵她向大家介紹自己畫的百果樹,。她慢慢地走到前面,，看著自己的畫說：“我的果樹上有紅橘子、櫻桃,、大西瓜,。”我立刻向她豎起了大拇指,，她很高興地回到自己的座位上,。

教師有目的的講評。在眾多的作品中,，我會結合教學目標,，選擇有特點、有分享價值的作品進行講評,。如,，“徐老師非常喜歡小朋友們畫的神奇果樹,，其中，我最喜歡森森小朋友的果樹,，他的果樹上的水果最多了,，我們來看一看一共有幾種水果(水彩畫)?！薄拔疫€喜歡可鑫的果樹,，他的果樹上的水果有大象可以吃的大西瓜，還有給小老鼠吃的小櫻桃呢(即時貼畫),?！薄?/p>

分析

在一節(jié)美術活動中，幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩,、有趣的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起及時分享與提升的,。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫作品,，所以我為幼兒創(chuàng)設自評的機會,，充分激發(fā)幼兒大膽表達的欲望；并利用教師有目的的講評,，挖掘作品中的價值,，使得講評環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學目標服務。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇二

1,、音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,，開闊幼兒音樂視野,，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑,。幼兒通過欣賞作品,，能從中體會對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷,、愉悅身心,。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,，結構單純,，形象鮮明，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強度,、速度上差別明顯,，歌詞通俗易懂、美好,、有趣,、有意義,，很適合年齡較小的幼兒聽賞。

3,、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動,，集藝術、語言,、科學,、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,，成為一個主題性綜合活動,。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配,，讓孩子們在寬松,、和諧、新穎的過程中,，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質,，培養(yǎng)活動的興趣；并希望通過這一活動體現(xiàn)出我們打破了以往分類式,、聽講式的教學觀念,，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學思想。

：

1,、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達的情緒,。

2,、初步學會用表情（神態(tài)）、動作,、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

3,、激發(fā)幼兒的同情心,，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

場景布置,；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅,；表情臉譜兩個；小花,、小魚等小圖片學具人手一個,；木偶小鴨子、小朋友各一,；小鴨子頭飾,；音樂磁帶,、錄音機。

一,、聽《進行曲》進入活動室,。

二、跟做律動《身體恰恰恰》,。

三,、學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的.形式設置懸念,，引起興趣：

師：1,、小朋友們看，我們郊游到了這里,，這地方都有些什么呀,？

2、聽,，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭,？究竟發(fā)生了什么事,？

（二）分段欣賞：

1,、欣賞歌曲第一段“池塘邊,，柳樹下,，有只迷路的小花鴨,，嘎嘎嘎,，嘎嘎嘎,，哭著叫媽媽”,。

2,、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊,，柳樹下,，是誰在哭呀,？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的？

3,、欣賞樂曲第一段,，感受“難受”的情緒,。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢,？（引導幼兒自由討論,、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了,，抱起迷路的小花鴨,，啦啦啦，啦啦啦,，把它送回家”,。

6,、提問：①是誰幫助了小花鴨,？②怎么幫的？③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了,？

7,、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒,。

三,、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍,，引導幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：

1,、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2,、師：①你覺得這首歌有幾段,？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢,？

②第一段唱小花鴨迷路了,，它心情是怎么樣的？你們呢,？這時臉上的表情又是怎么樣的,？（出示表情臉譜）大家一起學一學傷心、難受的樣子,！

③第二段唱小朋友幫助了它,，大家心里怎樣的？高興又會是怎樣的表情,？

3,、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒,。

四,、引導幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片,，并說出原因,。

2、教師小結,。

3,、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調(diào)表達情緒,。

①師：小花鴨說,，其實那天有許多好朋友也為它難受過,、高興過呢！它想把它們也分別請到照片上來作個紀念,。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在小花鴨身邊的,？那時的音樂是怎么樣的？

②放歌曲第一段,，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊,？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來,！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊,？想想它是生活在哪里的,？請你把它送上來！

4,、教師小結,。

五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色,、表現(xiàn)情緒,、創(chuàng)編與內(nèi)容相關的動作。

六,、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨,，其余幼兒當小朋友，分段出場表演,。最后老師說：“聽,，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧,！”幼兒自然離開活動室,。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇三

1．嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點,。

2．了解春天柳樹的外形特征,，印畫表現(xiàn)柳樹，體驗版畫活動的樂趣,?；顒訙蕚鋚pt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆,、堿塑板,、鉛畫紙、綠色水性油墨,、滾筒,、墊板(或kt板),。

一、故事導入,，激發(fā)幼兒興趣播放ppt：瞧,，誰來了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!

二,、結合故事內(nèi)容,，示范講解

1．春娃娃到柳樹姐姐家串門，幫柳樹姐姐梳頭發(fā),。瞧,，柳樹姐姐頭發(fā)的`顏色漸漸地變了。變成什么顏色了呀?柳樹姐姐的頭發(fā)長得怎么樣呢?像什么?

小結：柳樹的頭發(fā)變綠了,，長得很長很長,，彎彎的，像一樣,，真漂亮呀!

2．誰愿意來做春娃娃,，為柳樹姐姐梳梳頭?(請個別幼兒示范畫柳條。)教師示范：柳樹姐姐的頭發(fā)從樹枝的頂端開始梳起,，頭發(fā)再多一些,、再長一些就更好看了。用力點梳,，頭發(fā)可不能打結哦,。

3．真棒呀!聽，春娃娃又對柳樹姐姐說(播放ppt),，春娃娃說了什么呀?我們一起對柳樹姐姐說說看,。瞧，柳樹姐姐長出了小辮子,。她的小辮子長得怎么樣呢?像什么?

4．誰愿意再來為柳樹姐姐梳梳她的小辮子?(個別幼兒示范,。)教師示范：小辮子長在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線,、圓點等方式,。)

5．播放ppt：聽，這是什么聲音(風聲)?原來是調(diào)皮的風娃娃來了,。風娃娃到處跑,，呼呼呼。小草被吹亂了,，小花被吹散了,。瞧，它又來到了柳樹姐姐家里,，深吸一口氣,，對著柳樹姐姐吹了起來呼呼呼,。(引導幼兒一起做。)猜猜看,，柳樹姐姐怎么啦?(哎呀,，我的頭發(fā)亂了，誰來幫我想想辦法?)

三,、幼兒操作,，教師指導

1．為柳樹姐姐梳頭指導幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹的特征,。

2．為柳樹姐姐染發(fā)指導幼兒用滾筒刷顏料,，印畫出柳樹。要求：先把滾筒滾一滾,，讓滾筒上面都蘸上顏料,。滾筒從上往下刷，給柳樹姐姐的頭發(fā)都染上顏色,。

3．為柳樹姐姐拍照指導幼兒把紙翻過去，在外面摸一摸,，用力地壓壓平,。如果畫面不清楚，引導幼兒再次刷顏料,、壓印,。

四、交流分享,，感受活動樂趣老師扮演春娃娃,，帶領幼兒參觀作品。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇四

小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣,，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鐘,。為此，我們依托乘車,、洗澡等生活情景和牛,、羊、小鳥,、蘑菇等動植物形象,，將音樂的各種元素(音的高低、長短,、快慢,、強弱及聽、唱,、玩奏樂器,、肢體動作等表達方式)串聯(lián)起來,，設計了音樂游戲“快樂農(nóng)場”。

1．在游戲中體驗音樂活動的樂趣,。

2．初步感受2／4拍的節(jié)奏,。

3．能夠運用自己的聲音、動作,、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受,。

1．和著音樂模仿各種動物的叫聲和動作。

2．隨音樂的節(jié)奏敲擊響板,。

1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥飛的不同情景,。

2．隨音樂創(chuàng)編動作。

人手一個響板,、一條長紗巾(布條或毛巾),，小鳥手偶、圖卡,、有牛,、羊等動物標志的盒子若干。

1.去農(nóng)場

師：今天的天氣真好,，我們一起去農(nóng)場玩吧,。請小朋友們排好隊，我們要上車啦!

(老師和幼兒一起模仿排隊上車的情景,。)

師：請大家坐好,，開車啦!

(教師邊模仿司機開車邊歌唱，要盡可能清唱,，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成一個圓形,。唱到“紅燈停，噓”時,，教師將一個手指頭放在嘴唇上,，停在原地不動，等待幼兒都停下來,。唱到“綠燈行”時,，歌唱和走動的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂速度的變化,。曲譜見附件一,。)

評析：教師的清唱會增強歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是一個好玩的律動,，更使幼兒在與教師的互動中很自然地進入主題,。

2.農(nóng)場歡迎您

師：(邊操作小烏手偶邊說)“農(nóng)場到了?？?，飛來一群小鳥,。它們各顯本領，歡迎小朋友的到來,。這只小鳥看到小朋友們來做客,，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼,；那只小鳥的本領真高哦,，它一會兒飛得高，一會兒飛得低,，像一架小飛機,，真神氣；地上那只小鳥正一點一點往我們這邊跳,，它看起來好像有點害羞,；大家快抬頭往上看，那只小鳥真靈活,，在樹枝上跳來跳去,，一會兒就跳到了最高處!”

師：(出示圖卡1)“小朋友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了,。我們用好聽的聲音給它伴奏,，好嗎小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱,，小鳥飛到樹枝上,，我們就把聲音唱高,。讓我們試著用“a”來唱一唱,。”

(說完,，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶,，邊和幼兒一起唱。)

(出示圖卡2)“請大家看這張卡片,。小鳥一會兒飛得高,，一會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方,，大家就用低的聲音唱,，小鳥飛得高一點，小朋友就唱得高一點,，試一試吧!”

(說完,，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒一起唱,。)

(出示圖卡3)“請看這張卡片,。小鳥在往我們這邊跳,。小鳥每跳一下，我們唱一個‘a(chǎn)’,，小鳥跳幾下,，我們就唱幾個!”

(說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶,，邊和幼兒一起唱,。)

(出示圖卡4)“小鳥從樹杈最下面，一層一層往上跳,。讓我們的聲音也跳起來,，給小鳥加油吧!”

(說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶,，邊和幼兒一起唱,。)

注意：

a．如幼兒有興趣，可以反復幾次,，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶,，師生一起唱。

b．歌唱時提醒小朋友聲音要輕,，不要大聲喊叫,。教師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小朋友都能聽到自己的聲音,，也能聽到別人的聲音,。

評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂能力的發(fā)展非常有益,。用圖卡上線或點的`走向吸引幼兒發(fā)聲是一個有效的方式,，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到保護,。集體歌唱時學會傾聽別人,，不僅可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的集體意識,。

師：“農(nóng)場里有很多動物朋友,，我們快來和它們打個招呼!”

(師幼一起來到有牛、羊等動物標志的盒子前,，向動物們問好,。)

師：“我們給動物朋友們唱首歌吧!老師先唱，大家注意聽老師唱到哪種動物,，就一起跟著音樂模仿它的叫聲和動作,。”

(開始演唱歌曲：前六小節(jié)教師唱，最后兩小節(jié)師幼一起唱,，熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱,。曲譜見附件二。)

請幼兒說一說農(nóng)場里還有什么動物,，如雞,、馬、狗,、貓,、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來表演,。

評析：問答與呼應的歌唱活動特別適合低齡幼兒,。在重復的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂交流思想,、情感的樂趣,。

4.農(nóng)場里采蘑菇

師：“農(nóng)場里有這么多動物朋友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲,，這里有這么多小蘑菇!大家快把它們撿起來,，動物們可喜歡吃美味的蘑菇了?！?引導幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個角落的響板,。)

師：“好，大家都有小蘑菇了,，現(xiàn)在老師告訴大家,，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩一玩,?！?鼓勵幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。)

師：“××,，你把響板小蘑菇拍得這么快,，你在想什么呀”

幼：“我在想它是一輛大火車,，啪啪啪啪地跑!”

師：“××,，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀”

幼：“我讓它像蝸牛一樣爬,。啪――啪――啪,，爬得好慢呀!”

師：“小朋友們都玩得很開心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌,。請小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋),，輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開始唱歌吧!”

(師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏,，對于暫時不能“合拍”演奏的幼兒,，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家一致,。)

師：“響板小蘑菇唱得真好聽,。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧!”

(師生一起將響板送到有動物標志的盒子前“喂動物”,，然后把響板放入其中,。)

評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充滿好奇。請幼兒先自由操作,、探索,，可以滿足他們的好奇心。之后,，再引導他們給一個有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂曲伴奏,，這樣能使幼兒演奏音樂的興趣更加濃厚。每個人對音樂的理解是不一樣的,，玩奏樂器時,，要允許小朋友用自己的方式表達。

5.農(nóng)場歸來

師：“小朋友們玩得開心嗎”

幼：“開心!”

師：“今天的農(nóng)場活動結束了,。大家很高興,，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿一條毛巾,，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧!”

(音樂響起,，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作?？梢韵冗x擇2／4拍的音樂,，然后再選擇不同節(jié)奏的音樂，鼓勵幼兒隨樂起舞,。)

評析：孩子們喜歡模仿生活中的動作,，也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺。邊聽音樂邊做動作,，放松身心,，滿足了幼兒活動身體的需要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節(jié)奏,。

本活動既體現(xiàn)出幼兒的主體地位,，又突出了音樂能力培養(yǎng)的線索。在教師營造的情景中,，孩子們以自主探索的方式參與各種游戲,，始終保持著高漲的學習熱情。教師運用現(xiàn)代兒童音樂教育理念，巧妙地把活動的重點,、難點變成了幼兒的興趣點,，使幼兒對音樂的感受、表達能力在不知不覺中得到了提升,。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇五

又一次我和幾個孩子在玩“藏小手”游戲,，孩子們都特別興奮，并有意猶未盡的感覺,。于是我針對小班孩子的年齡特點,，找到了貼近生活的音樂游戲――《躲貓貓》，其歌曲《躲貓貓》旋律,、節(jié)奏,、歌詞、情節(jié)及游戲規(guī)則都非常簡單,，而且有較多的重復,，幼兒能夠比較容易的感受到歌曲所表達的情節(jié)內(nèi)容，從而喜愛它,?；顒觾?nèi)容的設計具備有趣的情節(jié)和幼兒喜歡的動物形象。創(chuàng)設適合的游戲情景,，組織幼兒開展游戲活動,，培養(yǎng)幼兒喜歡參與音樂游戲的樂趣。

兩課時

1.愿意跟隨音樂,，用肢體和道具玩“躲貓貓”的游戲,。

2.喜歡參與音樂游戲，體驗躲藏和尋找的'快樂,。

動物手偶：小熊,、蜜蜂、大象,、老鼠;兒搖,。

一、導入活動：小動物躲貓貓,。

小朋友們,，你們好。今天,，劉老師請來了幾只小動物,，看看他們是誰?

老師出示：小熊,。

小熊和小朋友互相打招呼,。

1.教師：注意哦，小熊要躲貓貓了，哦,。

語詞：小熊藏在哪里小熊藏在哪里?大家快來找一找,。

教師：哈哈!小熊在這里

2.出示小蜜蜂

教師：這是誰啊?小蜜蜂要躲貓貓了，請小朋友閉眼睛,。1,、2、3睜開眼,。

語詞：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來找一找,。

教師：哈哈!蜜蜂找到了。

二,、肢體躲貓貓

小蜜蜂和小熊都找到了你們高興么?現(xiàn)在他們說：“小朋友小動物要來休息一會,，一會再和你們玩。現(xiàn)在看看劉老師,，我的小收藏起來了,，眼睛閉起來，不能偷看哦,，1,、2、3,?！?/p>

語詞：小手藏在哪小手藏在哪?快來找一找?

教師：哈哈!小手找到啦!

提問：小朋友剛才劉老師把小手藏起來了，你們想把什么藏起來?

幼兒：(小手,、小腳,、眼睛、耳朵)

三,、集體拉圓圈玩躲貓貓的游戲

提問：你們還想和小動物玩游戲么?

1.你們叫他們出來：

教師“小動物小動物在哪里?”

幼兒“小動物小動物在這里,。”

2.藏手偶的游戲

語詞：大象藏在哪里?大象藏在哪里?大家快來找一找,。

小朋友：哈哈哈,，蜜蜂找到了。

3.人手一個小動物手偶,，老師閉上眼睛,，請小朋友把他們藏在自己身上。老師來尋找,。

四,、小朋友躲貓貓。

教師：你們小朋友想不想把自己藏起來,，讓劉老師來找?

提問：你們認識他們么?他們怎么叫?教室里有蘑菇房子大樹等,。你們想把自己藏在哪里?一定要隱蔽哦,。

方法：比如：小貓藏哪里?小貓藏哪里?大家快來找一找。

小貓就“喵喵的”教,。我們就是來找你了,。接著老師和小貓一起去找更多的小動物。

在家和家人玩躲貓貓的游戲,。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇六

一天班里的孩子過生日,，他跟大家說："早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣,，大家開始討論,。有的小朋友說："老師，你會做面條嗎,？我也想學做面條,。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內(nèi)容之間建立起聯(lián)系呢？觀察現(xiàn)象之后,，開始從幼兒興趣入手,，緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕面條》。旨在引導幼兒通過動手操作,，充分發(fā)揮想象力,，用彩色紙進行撕面條游戲。激發(fā)幼兒參與活動興趣,，并體驗到成功的快樂,。

1.認識面條，知道面條長什么樣子,。

2.能兩只手協(xié)調(diào)配合的撕面條,，并發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新,，能夠將撕好的面條放在盤子里,。

3.樂意參與撕紙活動，體驗給小動物過生日的快樂,。

鍛煉幼兒雙手協(xié)調(diào)能力,，樂于參與活動。

雙手協(xié)調(diào)配合撕面條（撕紙時,，小手的大拇指和食指緊捏著紙,，撕一撕、移一移,，重復到完成為止,。）

1.物質準備：一碗彩色面條、彩紙,、盤子

2.經(jīng)驗準備：認識面條并知道面條長什么樣子,、會唱《拍手歌》

,。

導入語：小朋友們好，今天呀,，小貓貝貝給老師打了一個電話,，她說今天是她的生日,，可是她的媽媽不在家,，她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面,，想讓我?guī)退^生日,，做長壽面吃?？墒茄?，老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。

過渡語：有哪位小朋友愿意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢,？

提問語：小朋友們都想給小貓做長壽面,，那你們吃過的面條長什么樣子的呢？

過渡語：哦,！小朋友們說面條是長長的,、細細的、白白的,、那你們見過彩色的面條嗎,？

提問語：你們瞧，老師手中的面條長什么樣子呢,？

小結語：哦,，原來呀彩色的面條也是長長的、細細的,、不同的是老師手中的面條是五顏六色的,。

過渡語：小朋友們都很聰明，不僅認識了面條還知道面條長什么樣子,，彩色的面條可好看了,，小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢？

引導語：老師呀,，今天為你們準備了彩色的紙和漂亮的小盤子,，一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師，用這些彩色的紙來撕面條,，為小貓做長壽面,。

現(xiàn)在請小朋友們坐好，睜大你們的小眼睛看老師手中,，老師現(xiàn)在教你們撕面條,。

操作要求：

教師示范：伸出你們的小小手,，用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕,、移一移,，要慢慢的撕，要撕的細細的,、長長的,，不可以把它撕斷，那樣做出來的面條才好吃哦,。

提問語：那老師想問問小朋友們,，我現(xiàn)在應該將撕好的面條放在哪里呢？

提問語：有小朋友說放在嘴里,，小朋友們說對不對呀,？

小結語：嗯，面條是給小貓做的生日禮物,，我們不能吃,。有小朋友就很聰明，看到老師這里有漂亮的盤子,，要把面條放在盤子里,。

（小朋友們、學會撕面條了嗎,？哦,、有的小朋友說會了，可還有小朋友說不會,，那現(xiàn)在老師再示范一次,，這一次呀，小朋友可要睜大眼睛仔細看,，一會要自己動手撕面條哦?。?/p>

過渡語：嗯，小朋友們都學會了撕面條,，那我們現(xiàn)在就一起動手開始為小貓準備生日禮物--長壽面,。

引導語：現(xiàn)在請小朋友們坐好，老師開始給聽話的寶寶們發(fā)彩紙和小盤子（老師的小盤子可漂亮了,、小朋友們要好好愛惜）,。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕，要聽話,，要等其他小朋友都拿到東西后一起做面條,。

再次說要求（小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕,，移一移）

提問語：小朋友撕面條時呀,、還可以對手中的面條說什么呢,？

小結語：哦，可以念兒歌?，F(xiàn)在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條,。

撕面條、撕面條,、面條長又長,。

引導語：瞧、我們都撕好了面條,，可老師呀,，想給面條里添一顆小青菜,，小朋友們想加些什么呢,？現(xiàn)在呀，就請小朋友們發(fā)揮想象,，為小貓的`長壽面加一些東西吧,。

過渡語：小朋友們真棒！都做好了長壽面,，五顏六色的,，可真香呀！我們來一起看看小朋友們是怎么做出這又香又漂亮的面條的,。

提問語：哪位小朋友愿意說一說自己的面條是怎么做出來的呢?

小結語：哦,！小朋友們真棒，都為小貓做了長壽面,，都知道撕面條的時候,，小手的大拇指和食指緊緊捏著紙，撕一撕,，移一移,。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。

過渡語：小廚師的手可真巧,，撕出這么漂亮的面條,。有長長的、細細的,、還有小朋友們發(fā)揮想象添的荷包蛋,、香腸。聞著可真香,。小貓肯定餓了,，小朋友們我們一起把面條送給小貓去。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇七

1．欣賞多種風格的棒棒糖,，在對棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測,、聯(lián)想中,，體驗螺旋線的紋樣構成，感受其形式美,。

2．在集體合作有關棒棒糖的游戲過程中,，感受游戲的樂趣。

1．棒棒糖若干,。

2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干,，做成幻燈片。

3．長條紅紗,、圓筒棒各一,。

一、引導幼兒欣賞收集來的各種棒棒糖,，開闊幼兒的思維

師：誰能給大家介紹一下自己帶來的棒棒糖?你的棒棒糖是什么顏色?什么樣子?

二,、通過欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對話的機會

1．出示大大的螺旋線棒棒糖,。

――瞧!棒棒糖上面還有什么?你看出來了嗎?(感知第一層面)你會用動作來畫出這種線嗎?用快動作和慢動作來畫,。(用從中間到外面、再從外面到里面的方法來畫出螺旋線,。)

2．你看到這種卷卷的線條,，想到了什么?(出示蚊香、蝸牛等圖片,。)

小結：它們的身上都有這種卷卷的線條,。這種線條有一個專門的名字，小朋友猜猜會是什么名字呢?(螺旋線)

3．出示螺旋線,。

――我看到螺旋線就想轉轉轉,，你們呢?(欣賞龍卷風的圖片，感受螺旋線吸,、轉的感覺,。)

三、通過欣賞實物和幻燈片,，發(fā)現(xiàn)螺旋線的'裝飾意義

師：螺旋線不但漂亮,，而且很調(diào)皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲,，看看小朋友能不能把它找出來,。(在房子、門,、花瓶,、衣服上找螺旋線。)

小結：原來，螺旋線不僅藏在蝸牛,、田螺身上,，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子,、門,、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美,。

四,、游戲――大大棒棒糖

教師引導語：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎?那么我們來做個大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下,，排好隊,，我們開始做棒棒糖嘍!(帶領幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線,，變變變,，變成棒棒糖……)最后加上大大的、長長的棒棒,，棒棒糖做好嘍,，拍個照,，放到電腦里看看像不像,。

五、延伸活動：帶領幼兒品嘗各種棒棒糖,，用泥工卷棒棒糖,。

幼兒園小班藝術領域教案春天篇八

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識,。

2、通過觀看教師的演示學習用糨糊黏貼的方法,。

3,、能大膽?zhàn)べN，體驗不同大小,、顏色,、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

1,、康定斯基作品《圓之舞》的ppt,。

2、顏色,、大小不一的蠟光紙圓片,，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個,，膠水,、抹布每組一份。

4,、底板上布置幾條小魚和水草,，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

一,、調(diào)動幼兒關于泡泡的經(jīng)驗

1,、你們吹過泡泡嗎?你們看，我會變出泡泡,。(教師用泡泡槍打出一串泡泡,。)

2、有多少泡泡?(適時豐富詞匯：許多,、一串一串的泡泡,。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的,，有的大有的小,。)

二、引導幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt,，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗,。

1、有個畫家畫了許多泡泡,，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2,、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導幼兒說出有不同顏色、不同大小,。)

3,、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導幼兒觀察出有的密集，有的.分散,，就像有的喜歡和好朋友擠在一起,，有的喜歡單獨呆在一個很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點在于引導幼兒觀察泡泡不同的組合方式,，特別是重疊,、聚合、分散的組合方式,，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗,，便于幼兒在后面創(chuàng)作時主動運用。用“緊緊”這個詞來引導幼兒具體感受泡泡的組合方式很關鍵,，因為如果問題太寬泛,，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答,。因此，對小班幼兒來說問題具體,、語詞準確特別重要,。)

三、創(chuàng)設情境,，引導幼兒進入黏貼泡泡的狀態(tài)

1,、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2,、你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3,、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種,，教師就在底板上貼上一個圓片“泡泡”,，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方,，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開始抹開去,，記住每個地方都要抹到,，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上,?！碑斮N第二個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢還是離它遠一點,，或者離它很遠呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經(jīng)驗,，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示,，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導為有意識的黏貼,。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化黏貼作鋪墊,。)

4,、再次交代操作要求。

(1)今天我們要學習用膠水來黏貼“泡泡”,。(教師逐一介紹工具材料――膠水,、抹布。)你們會用膠水黏貼嗎?

(2)誰會用膠水貼“泡泡”?(請個別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼,。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學習的能力,，讓幼兒認為不用教師教自己也能學會這個本領<其實教師在上一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>，增強幼兒自主觀察、學習的意識,；二是教師可以由此了解幼兒在前一個環(huán)節(jié)中學習的情況,，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，從而進一步強化和補充,，使指導具有針對性,。同時演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,，也滿足了其余幼兒再次觀察學習的需要,。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色,、大小不一的圓片進行黏貼,，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書,。

五,、引導幼兒欣賞作品

幼兒園小班藝術領域教案春天篇九

游戲是幼兒園的基本活動，這是幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律所決定的,，同時也是幼兒教育的專業(yè)性的體現(xiàn),。為了讓音樂活動輕松有趣，我以故事為主線,，讓直觀的故事情節(jié)幫助幼兒理解掌握音樂的結構,、節(jié)奏特點，多重游戲環(huán)節(jié)讓孩子們在游戲中學習,，在快樂中積累經(jīng)驗,。孩子在音樂活動中感受著音樂帶來的快樂與愉悅，非常喜歡參加音樂欣賞活動,，也愿意大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗,，培養(yǎng)了孩子活

潑開朗的性格的同時促進幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展起來的,，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,。豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！睘樘岣哂變焊惺?、表現(xiàn)音樂的能力，我選擇了《庫企企》這首樂曲,，在活動之前做了充分準備,，首先自己對音樂作品進行分析,、理解，了解它的性質,、掌握它的結構,、把握它的特點?！稁炱笃蟆愤@首樂曲有三段音樂出現(xiàn),，a段音樂就像在尋寶的路途中爬過了四座山，接著是b段音樂共4拍,，這是走到了藏有寶藏的山腳下,，需要登上四級臺階，最后的c段音樂,，念出咒語獲得寶物,，這一音樂欣賞與故事情節(jié)完整無缺，幼兒在學習過程中一定會樂此不疲,。但尋找寶貝不是一件容易的事情,，寶物不會輕易找到，需要我們有堅強的毅力,，因此,，樂曲連續(xù)進行了5次反復，最后終于找到了寶物,。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松掌握整個樂曲的結構,、節(jié)奏特點，為大膽表現(xiàn)音樂形象做好準備,。

中班幼兒,，年齡都在四歲以上，他們對音樂活動有非常強烈的興趣,，經(jīng)過小班的學習,，已經(jīng)建立了較好的傾聽習慣，節(jié)奏感較強,，愿意表達對音樂的感受,，因此，結合中班幼兒特點和他們的實際經(jīng)驗水平,，我設計了這個活動。

1,、情感目標：體驗樂曲《庫企企》歡快跳躍的情緒,。

2、知識目標：欣賞音樂,了解音樂abc曲式結構,。

3,、能力目標：能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作,。

重點：欣賞音樂,了解音樂abc曲式結構。難點：能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作,。

教師的充分準備是完成教學的關鍵,。

（一）知識經(jīng)驗準備：對活動的音樂作品進行分析、理解,。了解它的性質,、掌握它的結構、把握它的特點,，選擇符合音樂特色的樂器,，為進行教學做好準備。

（二）活動材料準備：

1.《庫企企》音樂圖譜,。

2.音樂《庫企企》,。

3.寶物。

一,、開始部分

1.感受音樂,。

師：今天老師給小朋友帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽,。（欣賞音樂第一遍）

師：聽完這首音樂你有什么感受,？音樂的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快,、開心）

二,、基本部分

1.欣賞音樂第二遍。

師：這首音樂是講了小朋友魯魯尋找寶物的.故事,。你們覺得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事,？可以自由的表現(xiàn)出來。（欣賞音樂第二遍）

2.請個別小朋友說說聽音樂時怎么表現(xiàn)的,？

3.欣賞音樂第三遍

（1）聽音樂,，講故事，畫圖譜,。

（教師邊畫圖譜,，邊講，邊和孩子一起聽音樂一次）

故事：在很久很久以前,，有個小孩名叫魯魯,，整天不愛學習，可是他又想自己變得更聰明,，于是他就問他的爸爸：爸爸,，世界上有沒有什么寶貝讓我吃了以后就會變得很聰明的呢？”爸爸說:“哪有這樣的寶貝??？”有一天,，他碰到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告訴他當然有這樣的寶貝拉,，不過他在很遠很遠的地方,，得翻過好幾座山，爬上幾層的臺階,，你就會看到一個山洞,，然后你就對著洞口大聲的念出咒語說：“庫，庫,，庫企企”,，門就打開了，里面就有你想要的寶貝了,。魯魯聽了高興極了,，立刻就想要去找寶貝。

（2）教師出示音樂圖譜,，并告訴孩子這是一張“尋寶圖”,。引導幼兒邊欣賞音樂邊變換肢體動作（爬山、上臺階,、念咒語）表現(xiàn)音樂不同的樂句,，熟悉音樂的結構。4.分析abc曲式結構,。

5.創(chuàng)編動作,。

提問：魯魯是怎樣上山的？我們一起來做做,。

提問：魯魯爬過四座山,，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯,？上臺階的動作是什么樣的,？

終于到山洞門口了，要想進入山洞必須要說一句咒語,。這句咒語是什么呢,？（庫庫庫企企）

6.我們現(xiàn)在來完整地聽一次音樂，和老師一起去找寶物吧,！

師：不知道魯魯最后找到這個寶物沒有,，你們想不想去那個山洞看看？（想）可是去那里要爬過四坐山,，上四層臺階,，還要說一句咒語，你們想去嗎,？

7.師幼一起游戲,。

師：看來大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領了，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā),，去尋找山洞里的大寶藏吧,！

三、結束部分

1.師：寶物終于找到了（書本）為什么寶物是書本呢,？

2.教師小結：書是世界上最珍貴的寶物,，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領,。小朋友以后要多讀書,，做個愛學習的好孩子。

“庫企企”是一節(jié)音樂欣賞活動,，其目標是通過圖譜的幫助,，感受樂曲abc的結構及風格特點。整個活動下來,，我認為這節(jié)音樂非常有趣互動性強,，活動適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設計處理到位,，環(huán)節(jié)層層遞進,，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點處理上設計巧妙讓孩子輕松歡快地突破,?；顒又凶屆總€孩子都參與到了游戲中每個孩子在不同程度上得到了發(fā)展。