在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

七月的天山教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

作者從天山的水,、樹,、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,，洋溢著作者的贊美之情,。

教學(xué)這篇課文，首先我讓學(xué)生欣賞天山美景,，一下子就把學(xué)生帶入美的境界,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)天山的水這一方面時,，是我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句來談體會,，學(xué)生能抓住幾個重要的比喻句，談得有板有眼的,。

教學(xué)天山的`樹和花兩部分時,，我放手讓學(xué)生自學(xué)談?wù)?，提示學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法。他們小組合作,，既能談對句子的理解,，又能總結(jié)各自的景物特點。特別是在學(xué)習(xí)“——重重疊疊的枝丫,，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影”時,，我用換詞的方法讓學(xué)生比較，為什么用“漏”而不用“照”,，學(xué)生能把“是因為枝葉茂密,，陽光照不到，只能從縫隙里漏下點點的光”,，說得清清楚楚,。

又如，學(xué)到——“像——像——像——”這個句式時,，我讓學(xué)生練習(xí)說話,，沒想到學(xué)生的思維如此敏捷，能說那么多的句子,。在這一段里,，有“馬走在花海中，人浮在花海上”一句話,，我問：為什么一個用“走”,，一個用“浮”？學(xué)生能聯(lián)系前面 “滿是過高馬頭的野花”來體會用詞的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)這一課,，我自認(rèn)為，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,。但美中不足的是，我沒把握好時間,，把想在課內(nèi)的寫話練習(xí)放到了課外,。

七月的天山教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點,，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機的天山,，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭,，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《教學(xué)目標(biāo)的有效落實》,，經(jīng)過不斷嘗試,，反復(fù)修改，設(shè)計了此課,。

由于我們的學(xué)生對遠在新疆的天山非常陌生,，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進行精講,，因此,，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認(rèn)識天山,，了解天山，激發(fā)學(xué)生對天山的向往,，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待,。

進入中高年級后，語文教材有一個特點,，即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點,，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字,，真正達到學(xué)有目的,，學(xué)有重點。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進入天山----再往里走----走進天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識,，有效促進了學(xué)生的自主發(fā)展,。

依據(jù)略讀課文的特點，我放手讓學(xué)生自主閱讀,，品味語句,，進行自主地獲取。在文中作者多次運用比喻,、排比等修辭手法,，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨特的美景,。如：“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,，可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達感受，近而指導(dǎo)朗讀,，通過多種形式的讀,，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo),，才會讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句,，在獨立感悟優(yōu)美語句的前提下,，進行同桌交流，從而體會作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達情意的,。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點,，更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。

當(dāng)然這節(jié)課也存在一些問題：對略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺,。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在師生或生生的交流中深化理解,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點應(yīng)是讓學(xué)生積累語言，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上,，學(xué)生理解的深與淺并不重要,，重要的是將一些優(yōu)美的句子，詞語收到學(xué)生的記憶深處,。而對于天山景物有什么特點,，可以簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間,。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上,。比如雪峰的特點是高、大,、白,，溪流的特點是快、清,、活,，森林則是綠、密,、幽,，野花是高、多、鮮,，在一定程度上制約了學(xué)生從語言文字中感受天山美。