作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
麥哨教學(xué)設(shè)計一等獎 麥哨試講教案篇一
麥哨，是一種玩具,，清明到,，吹麥哨。清明到,，吹麥哨,。漫天爽著小雨,。兩簇桃花,，放肆妖嬈地開。下面是小編整理的關(guān)于麥哨教學(xué)設(shè)計及反思,，歡迎大家參考!
1,、談話導(dǎo)入
師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活,，童年是一首詩,，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,，請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題
生讀題,。
2.、介紹麥哨
師：誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,，用一小節(jié)麥稈,，在上面打一個小洞,，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟,，嗚卟······的聲音,。
3、感受麥哨聲音的美
模仿麥哨的聲音
1,、自讀課文
師：孩子們,，好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧,。請大家自由,、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、檢查生字
師：聽到同學(xué)的讀書聲,，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰來讀讀這些詞語?
(拿出詞卡)
師：我們就開火車來讀一讀,，來，這一組,。
1,、讀第四段，找出自己最喜歡的句子,，畫出來并寫出自己的感受
師：那我們快到第四段去看看,，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,，用筆畫一畫,，讀一讀，想一想,，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>
2,、反饋，賞析優(yōu)美句子
師：這位女孩畫得可認(rèn)真了,，用直尺畫,，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子,。
預(yù)設(shè)1：(感悟顏色,，豐收)
金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：說說,，你為什么喜歡?
師：還有誰喜歡這句?請你來讀讀,。讀了這句話,，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個詞?【板書：五彩繽紛】還有誰來說說,，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢,、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,，好一幅(豐收的景象)!快豐收了,，你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。
師：我們接著交流,。誰再來說說自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條,，一根麥穗兒,，就是一個跳動的音符。
師：能說說為什么喜歡嗎?
師：真好,，我也有這種感覺,。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,，也是喜悅之歌,，)誰來高興地讀一讀?
師：老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3：前幾天,，田野里還是鵝黃嫩綠,，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間,，到處都是濃陰,。
師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換,，就像一幅流動的畫,。
四、再讀文,，感受活動樂(玩,、吸,、吹)
師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾
師：這寫的是孩子的衣服,，嗯,，很有眼光，還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋,，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花,。
師：這寫的是孩子的外貌，
師：這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
師：聽到你的.朗讀,，我仿佛看到了這些孩子,，那么勤勞，那么可愛,。是啊,，勞動者是最美的，你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,，那我們一起來讀一讀吧,。
師：湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉,，竹籃很快就裝滿了,。接下來就是他們最快樂的時光。我們來看看圖,，碧藍(lán)的湖水邊,，茵茵的草地上，這群快樂的孩子在干什么呢?
師：作者是怎么寫的?誰來讀讀?
預(yù)設(shè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,，翻跟頭,，豎蜻蜓，還有摔跤比賽,。
師：在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,，快樂)老師可要擔(dān)心了，摔跤比賽,，不疼嗎?
豎蜻蜓,，草不扎手嗎?為什么?
(草地柔軟而又彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng),，這簡直是一個天然的運(yùn)動場!)
師：這個天然的運(yùn)動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物,，花多少錢都買不來的。孩子們在這個運(yùn)動場上還可以玩什么呢?
師：他們的童年生活是多么(自由,，快樂,，豐富多彩。)玩累了,，喊渴了,，他們還有純天然的飲料，快找找,，他們喝什么?
師：誰來介紹一下?
師：怎么吃?
師：什么味道?
師：誰再來讀讀,，讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味?
師：聽了你的朗讀，老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧,。誰想再來試試?讀得比老師都要好,，你真棒!
師：孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼，只聽嗚卟,，嗚卟,，嗚······是誰又······(引讀)
師：麥哨聲的特點是有呼有應(yīng)，我們的作者在描寫麥哨的時候也前呼后應(yīng),，還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,，那我們在讀的時候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，看著老師的手勢,，我們一起來讀一讀,。
師：文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂,，我們也有屬于自己的快樂,，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事?
師：我們在歡快的麥哨聲指引下,，跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,，感受了孩子的無限歡樂，文章已經(jīng)學(xué)完了,，但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里,。
作業(yè)安排：
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩,，贊美田園景色,。
板書設(shè)計：
麥 哨
田園風(fēng)光 五彩繽紛
兒童生活 豐富多彩
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