作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
大班語言教案 大班語言教案春天來了篇一
講述活動久已有之，大班講述的目標之一,，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片,、實物或情景的突出內容，有趣地講出某個圖片,、實物或情景的突出特征和關鍵情節(jié),。本活動運用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確,、生動,、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當地進行敘述是有益處的,。
同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式,，以開放性語言為主,，還增加了孩子質疑提問的機會，讓孩子在猜測,、驗證中增加說的興趣,。更好體現《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，體驗語言交流的樂趣,。
（一）活動目標：1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述,，
2．通過比較性的“聽音”“看圖”,，引導幼兒感知理解講述對象。
（二）活動準備：1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅）,，及幾個兇猛動物形象：虎,、狼、熊,、鷹等,。
2．表現故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》,。
（三）活動過程：1．運用“聽”“看”,，引導幼兒感知理解講述對象。
（1）出示四幅掛圖：1,、4正面,；2、3反面,。
（2）引導幼兒用合適的詞匯,、句式表述出兔子的表情、情緒,，并引起了解“空白圖”所要表現的故事重點部分的興趣,。
（3）放音樂，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣,。
（4）完整地出示圖片（將2,、3兩圖翻過來）
a ,、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救,？”進行感知理解,。
b、 引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài),、神態(tài)的詞匯進行表述,。
2、幼兒運用自己的.理解,，進行結伴講述,。
（1）、幼兒自由結伴,，根據掛圖的內容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼
兒的講述,。
（2）,、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣,？
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足,。
為幼兒營造一種輕松愉快,、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點,，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,，調動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,，在合理排圖上,，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上,，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點,。
教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標,，教師積極而有分寸的引導極為重要,。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容,。其次,，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備,。然后,，教師要幫助幼兒凝煉故事主題,，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié),。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本,。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中,。因此,，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標,，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內容,，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時,，我們也應注意了幼兒語言能力的發(fā)展,，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節(jié),。
大班語言教案 大班語言教案春天來了篇二
千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛,，他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲,。尤其是到了大班,，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是,，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅,，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系，并能以自己的方式表現出來,，初步具有保護動物的生態(tài)環(huán)保意識,。
主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲,，提供了很多圖片資料,、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內,，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動物圖片來,，說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮,，有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎,？繞口令是語言訓練的好教材，認真學習能使幼兒口齒靈活,，在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下,，繞口令正是一種很好的教學資源，因此,，我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動,，繞口令《動物歌》,。
1。在看看,、講講及動手操作的過程中,，嘗試講述繞口令，學習發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎,、鹿,、豬、兔,、鼠,。
2。初步掌握繞口令的講述方法,，激發(fā)學習繞口令的興趣,。
準備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿,、豬,、兔、鼠）;相聲演員表演繞口令的視頻,。
學具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶）過程：
（一）、看看,、找找,、說說1。在這片美麗的地方你們看到了什么,？（搞清方位）2,。這里躲著一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢,！請你們把眼睛閉起來,，等我數到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時,，教師抽露動物的`頭部）,。
3。"一,、二,、三！"找一找,，在什么地方躲著誰,？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結,。）4,。大家數一數,，有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5,。我會用一個字來說這些動物的名稱（示范：老虎,，我會用一個字說"虎"）。誰的本領大,，也會用一個字來說,？（集體練習相似音）（二）、聽聽,、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,，名字就叫《動物歌》。
1,。教師示范朗誦,。（平常速度）2。幼兒練習,。
（1）看誰本領大,，會看著圖片，自己讀這首兒歌,。（教師按照順序點圖,，幫助幼兒自己練習兒歌）（2）重點練習五個動物名稱的發(fā)音。
（三）,、知道繞口令的特點1?，F在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽,，老師念的時候和平時有什么不一樣,？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎上念得更快）2,。你們會像老師一樣念得又快又對嗎,？（請個別幼兒表演）小結：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀,，念這些字時,，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯,，這種兒歌,，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念,，但是只要我們認真學,，經常練，舌頭就會變得很靈活,，就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3,。播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎,？好在哪里？（又快又對）他們也是慢慢練才會越說越棒的,。
4,。引導幼兒又快又對地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）（四）,、示范仿編過渡語：小動物說小朋友的本領真大,，會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新?lián)Q個地方躲起來,，看誰本領大,，能找出來，還能用繞口令的句子進行回答,。
教師更換動物躲藏的位置,。（虎鹿對換，鼠兔對換,，豬不變）1,。一、二,、三,，眼睛睜開來，找一找,，在什么地方躲著誰？
2,。老師把小動物捉迷藏的事,，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時,，暗示幼兒按方位學習仿編）（五）,、在動手操作中學習仿編，提升幼兒學習的興趣,。
1,。小朋友，你們的本領真大,，學會了自己編兒歌,，老師很高興，現在獎勵你們每人一套指偶,，請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲,，一邊玩,，一邊編一編。
2,。幼兒人手一套學具,，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進行表達,。
3,。請兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩,，念一念,，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
附：繞口令《動物歌》
山上一只虎,，林中一只鹿,，草里一只兔，洞里一只鼠,，屋里一只豬,，大家數一數，一二三四五,，虎鹿兔鼠豬,。
大班語言教案 大班語言教案春天來了篇三
知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹,、花,、草和四季的關系。
能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”,，進一步體驗風的特點,。
情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌,、仿編詩歌,。
重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美,。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”,。
難點：創(chuàng)設語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現,，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌,。
1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》,、風的聲音,、背景音樂。
2、詩句的結構圖多媒體課件,、風車,、氣球、風箏,、彩旗,、紙飛機等。
（一）導入活動,，引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）
寶貝們（哎）今天天氣可真好,，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室,。
2.出示背景圖,，引出主題
看，多么美的景色呀,！我們坐下來欣賞吧?。ㄓ變河^察畫面，說說畫面上有什么,？）聽,，是什么聲音呀？（刮風了）刮風的時候,，我們周圍的事物有什么變化,？（風吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢,？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看,，用身體感覺等）假如風吹過大樹、草地,、花園,，它們會發(fā)生什么變化？今天,，老師帶來了一首詩歌,，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽,，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺,？
（二）觀看多媒體課件,，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優(yōu)美的意境,。
1.詩歌的名字叫什么,？
2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花,、草）你聽完有什么感覺,？（很舒服、很優(yōu)美……）
教師小結：這首詩歌很優(yōu)美,，小朋友聽得很認真,，風吹過樹兒、花兒,、草兒的身上,，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢,？讓我們一起來看一看,、聽一聽詩歌里是怎么說的。
（三）分段理解,、學習（觀看多媒體課件）
（1）看課件,，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的`語言,、結構,。感受風吹過時植物發(fā)生變化的意境美。
①.風在哪里,？樹兒說了什么,？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的,？（演示起舞畫面,，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）
②.風在哪里？花兒是怎么說的,？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的,？（看課件結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭）
③.風在哪里,？草兒是怎樣說的,？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結合肢體動作,，學習詞：輕輕晃動）
④.這三句中有哪些地方是一樣的,，哪些地方是不一樣的？引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現的,，“當我的……那是風在吹過”的形式,。
⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌,。學習用語言描述風吹過時樹兒,、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現內容）
你覺得哪個詞最優(yōu)美,？把這一部分連起來朗誦一遍,。
⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現,。
教師小結：風吹過的時候,，樹兒、花兒,、草兒都和風一起舞蹈,，心情非常的愉悅！
⑦.這首詩歌念完了嗎,？（沒有）還說到了什么,？我們一起來往下看。
（2）看課件,，理解學習第二部分,。引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結構,。風與四季變化的關系,。
①.為什么風就在我們的身邊？（它可以為春,、夏,、秋、冬做不同的事,、為人們做不同的事）
②.春,、夏、秋,、冬不同的季節(jié),，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事,？
為什么說春天,，它吹綠了大地呢？（萬物生長）
為什么說夏天,，它送來了涼爽呢,？（天氣炎熱，風一吹很涼爽）
為什么說秋天,，它飄來了果香呢,？（秋天是果實成熟的季節(jié)，風一吹人們聞到了果香）
為什么說冬天,，它帶來了銀裝呢,？（天氣寒冷，北風吹來了雪花）
③.幼兒朗誦詩歌的后半部分,，強調要用好聽的聲音表現,。
④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害,？為什么,？
教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊,，風的本領真大,，它就像一個魔術師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛,。帶來很多奇妙的變化,，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實,。能給我們送來涼爽,、用來發(fā)電；能送來果香,、讓樹,、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài),，但臺風也會給我們的生活帶來不便,，破壞大自然。
（四）觀看flash課件,，初步學習用優(yōu)美的聲音,，有感情地朗誦，表現詩歌的意境美,。
這首詩歌好聽嗎,？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍,。
（五）完整欣賞flash動畫詩歌,。注意強調孩子傾聽，應該用什么樣的聲音,。鼓勵孩子們用表情,、動作、聲音來表現,。
你喜歡這首詩詩歌嗎,？為什么？我們用最美的表情,、動作,、聲音來表現吧,！
教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美,、花美,、草美、春,、夏,、秋、冬都美,。我們小朋友朗誦更美,，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來,。
（六）放多媒體課件,，用“當我……那是……”經驗遷移，嘗試仿編詩歌,。
（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風來時各種物體的變化,。
風在哪里？請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話,，比如：“風在哪里,？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過,?！?/p>
（2）風還會和誰做朋友呢？風還會在哪里呢,？幼兒自由討論,、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）
風在哪里,？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚,，那是風在吹過。
風在哪里,？風箏說：當我的身體自由地飛翔,，那是風在吹過。
風在哪里,？氣球說：當我的身體輕舞飛揚,，那是風在吹過。
風在哪里,？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞,，那是風在吹過。
風在哪里,？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞,，那是風在吹過……
剩下的小朋友編好了,，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。
（七）活動延伸：在音樂聲中帶領幼兒自由選擇氣球,、風車,、紙飛機、風箏,、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗,。
今天,，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊,，風給我們帶來了許多,，許多……現在，讓我們手拉手一起去尋找風,，向風問聲好,！和風兒一起做游戲吧！
