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最新聲樂課教學方法的探索與應用論文 聲樂教學法課程篇一
隨著國家教育體制改革的推進，藝術類大中專院校辦學規(guī)模不斷擴大,，聲樂學生招收數量逐年增多,，但從教學效果上看，培養(yǎng)聲樂學生進度慢,，成功率低,，水平不穩(wěn)定的問題廣泛存在。這就要求教育者在聲樂教學中要深入研 究聲樂的發(fā)聲原理,，靈活運用聲樂教學方法,，全面改善聲樂教學效果。
掌握正確科學的發(fā)聲方法學生初期學習的聲樂發(fā)聲法往往對以后的聲樂發(fā)展起到決定性的作用,，所以,，教師要用全部的精力去輔導學生，為學生打下牢固的正確的聲樂基礎,。一是教師應該更有耐心,，有遠見地發(fā)展學生的音樂智力和聲樂條件。聲樂的發(fā)聲重點解決三個問題：通過喉頭,，建立三個支力點,，一個在后咽壁的下端；頭頂靠后的地方,，它是向上拉起的集中點,；后腰基，它是向下滾動的力量集中點和呼吸的集中支持點,。要引導學生積極放松身體,，不應加力的肌肉一定積極放松，上胸擴展不緊張,，上肩，鎖骨無牽掛力量,，呼吸肌肉積極運動,，聲音上下拉開，感覺聲音和力量越來越遠,。豎起管子,，后腦向上拉起，后背向下腰滾動,，形成通道,，實現成支點與后咽壁對抗的統(tǒng)一,。二是教師要引導學生在柔和的，連貫的`,，有表情的,，速度均勻的狀態(tài)中練習。發(fā)聲法練習所要遵循的原則是先唱速度慢的,，安靜的練聲曲,，逐漸發(fā)展到比較歡快，活潑的曲目練習,；音域內先唱正常的,，不加力逼緊的聲音逐漸發(fā)展到全部音域，避免單純的練習音域兩端的音,；字音練習中先唱“純元音”連貫的練習,，然后在加入“輔音”和“元音”相結合的練習；力度上先練習比較弱的,，逐漸發(fā)展到力度強的和強弱變化的練習,，并適當休息。
選擇適當的聲樂教學曲目老師必須根據學生的實際演唱能力,，安排豐富的曲目讓學生唱,，要認真分析作品，教學生充分表現好每一首樂曲,，不斷培養(yǎng)學生的音樂感和表現力,。一是教師應考慮每個學生掌握發(fā)聲法的不同程度和不同特點。適當地選擇聲樂教學曲目,，切記不要“盲目貪大”,。曲目選擇好后，教師要向學生講訴曲目的時代背景,，所要表現的思想內容及詞,、曲作者的生平，并根據曲目的音準,、節(jié)奏,、速度、風格特點,、技巧要求,、情感把握、特定曲式等將曲目正確的完整地,，帶有情感的給學生講一遍,，使學生能夠初步了解曲目的教學要求，激發(fā)他們的學習興趣,。二是教師在教授聲樂曲目時要秉持耐心,，細致,，嚴謹，負責的態(tài)度,。認真講解每一個音符、每一個單詞,、每一個音樂特殊記號和曲目演唱的難點,，必要時可以分段來分析，反復來練習,，不要心急趕進度,。曲目熟悉后，學生必須與鋼琴伴奏教師緊密配合,，并在配合中反復領會鋼琴伴奏教師對曲目技巧性和藝術性的講解,，使曲目的整體感覺充分體現出來。
運用行之有效的訓練’方法聲樂教學,，難就難在因材施教,，要針對不同學生的聲音條件和個人差異，采用不同的訓練方法,，在教學過程中必須遵守有關原則,。一是先“相才”再“施教”的原則。要做到因材施教,，了解學生的過程即“相才”是關鍵,，在開始系統(tǒng)訓練之前，老師對學生必須有全面的了解,，要充分掌握學生的生理結構,、特點、習慣,、語言,、歌唱條件、發(fā)聲缺陷等,，然后制定出系統(tǒng)的訓練方案,，根據方案把握教學進度，鼓勵指導學生按部就班的實現每一個階段性目標,。二是堅持把握基礎訓練和秩序漸進的原則,。學習聲樂往往都急于求成的毛病，都喜歡和別人比,，老師也常會有拔苗助長的現象，聲樂教學一定是要循序漸進,，要幫助學生建立正確的聲樂理念,，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺,，鍛煉學生正確的運用歌唱氣息，歌唱氣息是本能的,，情緒有了,，狀態(tài)對了，激情來了,，氣息自然就有了,，千萬不可故意深呼吸?？傊?，在藝術學校聲樂教學中，對聲樂研究的認識和理解及聲樂教學的講解再具體些,，訓練聲樂核心問題找準些,，那解決聲樂教學中長期存在的進度慢，成功率低,，水平不穩(wěn)定的困難就會迎刃而解,。
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