人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考半命題的記敘文作文題目篇一

站在窗前,，本想欣賞夜色,，可潑墨般的夜空連一個(gè)星星也沒有,。也許是因?yàn)榻裉焯鞖獾木壒剩锌赡苁俏也]有仔細(xì)用心地觀看,，反正就是掃興,。只看到正對(duì)著有一輪月亮，但不能算是皓月,。月光極為朦朧,，像是有層輕紗籠罩著，如詩如畫如夢如幻,。不知道這是不是就叫“月亮長了毛”,，但卻更顯得夜幽謐雅靜了。

我坐在桌前,，心想反正閑著也是閑著,，便翻開本子，拿起筆,，準(zhǔn)備開始自己的黑夜靈感,。哪知道我的心已被這夜的意境所陶醉，而無從下筆,。于是我面對(duì)桌子凝神再聚,，用心回味著黑夜的獨(dú)特氣息。清新柔和,，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，有著一絲溫馨和淡淡的馨香……回過神來，我仍坐在桌前,，面對(duì)著空白的紙張,。我知道再怎么“徒勞”也是無功，但不可再浪費(fèi)時(shí)間,，便決定動(dòng)筆,。

這種感覺把我拉回了從前，我想起曾經(jīng),，那還是暑假,。我就曾為了周記、為了作文半夜爬起來寫,。那時(shí)侯時(shí)間還很充裕,，所以我多半是邊玩邊寫的，但其實(shí)最主要的還是為了玩,，寫作只是一個(gè)幌子,。小孩子嘛，充滿童心，總會(huì)有很多天真,、幼稚的想法，而我只是尋求一種新鮮、刺激,，一種叛逆罷了。

這讓我覺得自己跟夜更貼切了,，平日里愈發(fā)高遠(yuǎn)的天空,，看不見的月亮，此時(shí)都與我產(chǎn)生了最近的距離,。雖然它們?nèi)耘f那么深沉,，但又怎能抹去我對(duì)黑夜的喜愛，抹去我心頭平添的親切感?

黑夜無語,，星暉如織,。雖然今天的夜空缺乏足夠的光芒，但夜的寂寥,、恬靜已給了人無盡的思想和情緒,，突然讓我有了種訴說和聆聽的激動(dòng)。

這就是夜的神秘了,，有著無言的苦楚但并不傷感,。

再次站到窗前，月亮已漸漸向西邊移動(dòng)著,，仍是一片靜寂,。突然掠過一陣風(fēng)，無痕的風(fēng),。我感到無比清新,，卻又有種無形的東西貫穿全身，我覺得冷了,，——是孤寂與壓抑,。有東西從我腦海中一閃而過，不敢多想,，心中不禁隱隱作痛,。

不知為什么，今晚的夜色會(huì)讓我無故想到讓我?guī)锥攘鳒I的它,，但夜也確實(shí)留給了我這些碎片,。——這沒有詩意的失意,，沒有優(yōu)雅的幽雅,。

睡意來了，我爬上床頭,，期望明天能燦爛整個(gè)美麗!

高考半命題的記敘文作文題目篇二

身未動(dòng),，心已遠(yuǎn),。

去遠(yuǎn)方吧!這仿佛一聲來自遠(yuǎn)方的呼喚，輕輕撩撥你的心弦;又似是一句來自靈魂的催促,，柔柔拉升渴望遠(yuǎn)方的目光,。可紅塵的紛繁便同十丈軟絲,，輕易縛住你的身,，阻隔著遠(yuǎn)方的夢。

那又如何,，總有一種方式,，讓我們遠(yuǎn)行。

困住一個(gè)人的方式,，無疑是殘疾和病痛,。無論是史鐵生困于輪椅之間，還是力克,、胡哲自出生便四肢全無,，他們都仿佛是上帝的造弄者，承受著超于常人數(shù)百倍的痛苦,?？缮眢w又怎能禁錮一個(gè)人渴望遠(yuǎn)方的心?就這樣，力克打開他“不設(shè)限的人生”,，史鐵生也在文學(xué)上找到精神升華之路,。記得史鐵生曾給他的偶像——美國短跑名將劉易斯寄去自己的一本書，劉易斯回贈(zèng)他一雙跑鞋,。后來劉易斯來到中國,，第一件事是拜訪史鐵生。史鐵生笑說：“你送給我的鞋我也穿不了啊,?！眲⒁姿箘t回道：“你送給我的書我也讀不懂啊?！庇浾弑阌涗浀溃骸惰F生穿不了的鞋,，劉易斯讀不懂的書》。如果缺陷即意味著不完美,，那哪一個(gè)人不是被缺陷束縛?我們要像史鐵生一樣,，即使被各種不利所禁錮，也要尋一種方式,，讓靈魂遠(yuǎn)行,。

正如那棵飛不動(dòng)走不得的樹，一粒種子，能讓“我”到達(dá)遠(yuǎn)方,。

銅墻鐵壁,，無法囚著一顆渴望遠(yuǎn)行的心。前蘇聯(lián)飛行機(jī)設(shè)計(jì)師圖波列夫囚于監(jiān)獄,，可他在獄中仍孜孜不倦地設(shè)計(jì),。終于，他的飛機(jī)翱翔于天地,，護(hù)祖國一方凈土,。逝世不久的前南非總統(tǒng)曼德拉身在獄中，即使這般田地,，他也未放棄爭取種族平等的斗爭，甚至對(duì)著看守他的獄卒還進(jìn)行反種族歧視的演講,。二十七年歲月,，在他出獄那天，黑人也迎來光明,。

遠(yuǎn)行,，無拘形式，只因心向遠(yuǎn)方,。

我身處之地,，青燈重疊，綠水環(huán)繞,，仿佛與世外喧囂隔離,，儼然一派世外桃源?？蛇@也無疑是一種禁錮,。遠(yuǎn)方的繁榮、絢爛,，像是一個(gè)耀眼的夢,。可又有多少人,，可以任性地“來一場說走就走的旅行”?你聽,，考場上紙筆相磨的沙沙聲。你看,，每個(gè)人眼中鎮(zhèn)靜又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪抗?。是啊，我們正在用這種方式,。讓我們走出這座小城,，走向美好的遠(yuǎn)方。

如果繁雜迷了你的眼，冗長囚禁你的身,，你換一種方式運(yùn)行,，只因心靈已飄然而去。

流水清冽,，風(fēng)聲緩緩,，宮殿巍峨，街市庭臺(tái),。

去吧,，去吧，它們就在遠(yuǎn)方,，等你到來,。

高考半命題的記敘文作文題目篇三

煙雨纖紅的世界，撐一把油紙傘,，遮得住歡喜,，遮得住哀傷。獨(dú)擋不住水,，鋪天蓋地而來——有它包容,，有它寧靜，有它以柔勝剛,。

似水不爭,，包容萬物，在世間阡陌縱橫,，或遇衰草盤桓百花爭艷,，或經(jīng)流水人家榆柳娉婷，即使塵滿客袍,，只愿做一芥旅人,，包容就好。曾為逍遙而行只做自己的“至人,、神人,、圣人”的莊子而傾倒；曾為用畫面里大面積的灰來包容萬物,、映照萬物的懷斯而艷羨,；曾為寧愿轉(zhuǎn)瞬即逝做“寫在水上的字”什么都可以記下什么都可以忘卻的林清玄而唏噓……我們都不過是世間一芥旅人，似水不爭包容萬物便沒有遺憾,，在比較低,、比較平、比較靜之處,，映照萬物,，守護(hù)好自己心中的那位禪師。能包容萬物，與世無爭,，也便是水一般的人了罷,。

如水寧靜，卻積力量,。想起一種花叫蒹葭,，花開過后，再無花開放,，它是歲月里一抹寧靜的禪師,，卻雄積厚發(fā)。李時(shí)珍便是一抹的蒹葭,，為尋找傳說中吃了以后會(huì)使人手舞足蹈,、嚴(yán)重的還會(huì)麻醉的曼陀羅花而背井離鄉(xiāng)親自試毒；東壁先生過后,，有多少人能靜下心來為百草傾盡一生,？翻開那本《本草綱目》，滿滿的都是時(shí)珍細(xì)碎的絮語,。他是時(shí)光深處那寧靜如水的蒹葭，在歲月中積累了強(qiáng)大的力量,，《本草綱目》便是他一生時(shí)光的見證,。寧靜致遠(yuǎn)，積累力量,，想必是一位水一般的人,。

似水柔弱，卻攻堅(jiān)強(qiáng),。水滴落的樣子,，無一不是一頭圓潤一頭尖銳，而它永遠(yuǎn)都用圓潤的一面,，敲打著堅(jiān)硬的粉墻,、黛瓦、青石板,，即便在接觸的那一刻摔得粉身碎骨,，但同時(shí)也因此而造就了千錘百煉的中國山水，鋪開便是一卷水墨,，畫里的女性,，也都如水柔軟，似水蕩漾,。多少次為端著下午茶操著英文腔在“太太客廳”高談闊論的林徽因而歆羨,，多少次為陪著泰戈?duì)栍斡[中國的光鮮亮麗的她而傾倒。而她不是象牙美人，生命之燭,，雄雄燃燒,，隨梁思成跋涉過十五個(gè)省勘察古建筑的她，在戰(zhàn)火中央求丈夫標(biāo)下北平文物之地以免破壞的她,，在病榻上仍孜孜不倦地修改著國徽設(shè)計(jì)方案的她……林徽因以她的柔弱,，愛著建筑，讓這個(gè)堅(jiān)硬卻冷冰冰的世界為她傾倒,，女人似水,，卻溶堅(jiān)強(qiáng)，克堅(jiān)強(qiáng),，攻堅(jiān)強(qiáng),。以柔勝剛，一定是一個(gè)水一樣的人,。

一把油紙傘撐著轉(zhuǎn)了幾百年,，看來纖紅煙雨中，做一芥水一樣的人罷,，去包容世界,，去寧靜中積蓄力量，去柔弱中攻克堅(jiān)強(qiáng),，抵得過綠肥紅瘦,，抵得過悲歡離合，以柔勝剛,。

高考半命題的記敘文作文題目篇四

爺爺一輩子有兩次遺憾,。

第一次是當(dāng)了十年兵之后，趕上一次大裁軍,，又回到了農(nóng)村,，做回了農(nóng)民。

第二次是回鄉(xiāng)之后遇到招工,，爺爺被選中了,，因?yàn)樗幸患贾L，以前在部隊(duì)里開汽車,?？墒敲\(yùn)捉弄，體檢時(shí)爺爺被查出肺結(jié)核,，沒走成,。

就這樣，爺爺留在了農(nóng)村,。他老到開始翻來覆去說車轱轆話的時(shí)候,，不知多少次跟我說過這兩大遺憾,。記得爺爺當(dāng)時(shí)得出的結(jié)論是——命。

從爺爺?shù)目跉饫?，我感受到城市意味著清閑的工作,，富足的生活。日后我漸漸明白,，爺爺對(duì)城市的向往不會(huì)局限于物質(zhì)層面,，他和現(xiàn)在的北漂應(yīng)該有共同語言，那就是不希望人生過早望到頭,。

進(jìn)城,，不光是爺爺一個(gè)人的夢想。每一個(gè)農(nóng)村人都有一個(gè)進(jìn)城夢,，如果他/她沒有,，也會(huì)希望孩子有。我小時(shí)候,，村里誰家有親戚在城里,，都是一件值得驕傲的事。就像桃源中人不知魏晉之別,，農(nóng)村人也不知道北京,、上海、濟(jì)南有何不同,。

大家只知道,，城市是農(nóng)村的反義詞，凡是農(nóng)村缺乏的都應(yīng)該能在城市里尋到,。從小憊懶的我，每逢干農(nóng)活都推三阻四,。每到這時(shí)長輩都會(huì)說,，好好學(xué)習(xí)吧，以后就不用受這個(gè)苦了,。農(nóng)村生活的主旨就是吃苦,，想要不吃苦就得跳出“農(nóng)門”。

爺爺也是個(gè)吃不了苦的人,，不是因?yàn)閼?，而是肺結(jié)核搞垮了身體。自我記事起,，爺爺就沒有做過重活,。雖然如此，爺爺?shù)臋?quán)威是無人質(zhì)疑的,。從部隊(duì)回鄉(xiāng)后,，爺爺做了幾十年村支書,。但是跟現(xiàn)在那些威風(fēng)八面的村官不同，爺爺這個(gè)“官”只詮釋了“兩袖清風(fēng)”是什么意思,，以致奶奶常說他當(dāng)官當(dāng)?shù)牟恢?。后來村里有位老人跟我說，你爺爺這樣的清官太少了,，讓我明白正直也是一種功勛,。

后來上大學(xué)、工作,，我算是圓了爺爺?shù)倪M(jìn)城夢,。可惜的是,，我大學(xué)還沒畢業(yè),，爺爺就打輸了跟病魔的戰(zhàn)斗，無緣目睹真正的城市生活,，這或許是命運(yùn)留給他的第三次遺憾,。

我也曾不能免俗地設(shè)想，假如爺爺當(dāng)年進(jìn)了城,，自己的生活會(huì)是怎樣的,。思考的結(jié)果是，一個(gè)人無法逆轉(zhuǎn)命運(yùn),，但不管在哪里,，他都有能力選擇做什么樣的人。

爺爺沒留下什么物件或者榮耀,，但我抬頭望向家鄉(xiāng),，總能看到一個(gè)老人在村頭漫步，腰挺的筆直,。

高考半命題的記敘文作文題目篇五

若生為林木,，我當(dāng)欣欣以向榮；若生為幽草,，我當(dāng)萋萋而搖綠,。

如果是小草，就不要羨慕大樹的偉岸參天,，你依然可以長成一片翠綠,；如果是小鳥，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔,，你依然可以在枝丫間尋找快樂,；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸,，你依然可以在山間自由流淌,。生而為人,，就不要羨慕別人的天賜良機(jī)，做回自己,，給自己一方天空,。

齊白石的蝦，徐悲鴻的馬,，似乎成了畫界的二座無法逾越的高山,。若刻意模仿，必定邯鄲學(xué)步,。但是齊白石之后,，又有多少蝦隨意舞動(dòng)那一紙清波；徐悲鴻之后,，又有多少駿馬任意奔馳出一卷平川,。我們要做的僅僅只是表現(xiàn)出自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。

如果生活是一座壁立千仞的高峰,，走好自己的路，就算無法登上頂峰,，也可以在峰回路轉(zhuǎn)中體會(huì)途中美景,，何必為登頂不成而惆悵。撒哈拉漫天黃沙路上,，曾留下三毛無悔的足跡,，她的生命宛如萬里黃沙中一眼微笑的井；龍門千佛古色古香的遺跡中,，曾留下席慕容無悔的依戀,，她的生命宛如千百年站成的一棵樹；阿里山日月潭秀山麗水的風(fēng)光中,，曾留下林清玄無悔的記憶,，他的生命宛如一片飛上藍(lán)天的白云。只要我們敢于展現(xiàn)自己,，只要我們敢于在自己的藍(lán)天下振翅高飛，生命就會(huì)煥發(fā)出奪目的光彩,。

作家屠格耶夫曾說,，要找出自己值多少，那是別人的事情,，重要的是做好你自己,，你不比一顆星暗，不比一棵樹矮,。別人可以胸懷“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮曛?，我們也可擁有“暗香浮動(dòng)月黃昏”的美景。詩人說過,，我是這個(gè)土崗子上比較出色的麥子,。是啊，不必羨慕別人的輝煌,，勇敢表現(xiàn)出真實(shí)的自己,，你就是比較棒的。

也許誕生了馬拉多納的足球場上再也不會(huì)誕生這樣一位足球天才了,。但是在那里依然可以有更多無名的球員,，他們不為爭得如馬拉多納的榮譽(yù)，只為揮灑青春無悔的汗水而盡情奔跑,；也許柏拉圖的雅典學(xué)院,，再也不會(huì)有這樣一位杰出的思想家，但是在那里依然可以有更多脈脈耕耘的學(xué)者,，以捍衛(wèi)真理為快樂,。

雖然沒有翅膀，依然可以在自己的一方晴空下飛翔,。

高考半命題的記敘文作文題目篇六

一個(gè)印記鮮明的巴掌,，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表,，牽動(dòng)著中國考生的心,。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋,，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)?家庭教育切莫“分?jǐn)?shù)論”,，且讓孩子健康成長。

素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響,，但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏,。且說100分與98分有何顯著差別?區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎?然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理,。再看那從55分進(jìn)步到61分,，鼓勵(lì)與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應(yīng)苛責(zé),，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號(hào),，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。

應(yīng)試教育下,，考試成為孩童快樂成長的負(fù)擔(dān),，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光?！胺址址?，學(xué)生的命根,，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時(shí)間,，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù),，千方百計(jì)的爭論分?jǐn)?shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用,，補(bǔ)習(xí)班,、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下,，兒童不得不壓抑好玩的天性,，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外,，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定高下的標(biāo)準(zhǔn),，主張順應(yīng)兒童天性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣,，在野外追逐玩耍,，讓他自由發(fā)展，健康成長,。不以分?jǐn)?shù)論成敗,，還孩童以快樂童年，此當(dāng)今之急也,。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo),，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力,。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才?”且看今日中國考生,，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬,。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的目標(biāo),，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力,。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分,，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視,、質(zhì)疑答案,，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開,，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上,，那創(chuàng)新型社會(huì),、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣,。

誠然，從中國現(xiàn)狀來看,，考試仍是選拔人才比較有效的途徑,，但“分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心,，而漸漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童?

蔡元培曾說：“若想有好的社會(huì),，必先有良好的個(gè)人;欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育,?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起,，拒以分?jǐn)?shù)論成敗,，還孩子健康成長之藍(lán)天。

高考半命題的記敘文作文題目篇七

畢業(yè)前比較后一節(jié)課,，教師對(duì)學(xué)生說：“我再看看你們,。”

即將說再見,，教師不舍,，要“再看看”。是啊,，人生路那么漫長,，可教師能陪伴學(xué)生走過的，終究只有一段路,。這段路是艱辛的,，傳道、授業(yè),、解惑,，都是這條路上必經(jīng)。教師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授,，讓學(xué)生從不知到知之,；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),，還要樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)懷,，讓學(xué)生感覺到他們不僅在得到知識(shí),，尋找真理，更在獲得教師的愛。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，這是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此,，圖中的教師如此,，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心,，才有了“我再看看你們”的那份不舍,。

當(dāng)然，除了不舍,，還有希冀,。

正如圖中教師對(duì)學(xué)生說的那句：“你們?cè)倏纯磿,！?/p>

對(duì)于教師而言,，即將揮手作其他是學(xué)生。教師期待學(xué)生再看看書,，字短情長：再看看書,，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試,，更穩(wěn)健地走好未來的路,。

師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行,，教師能給他們的,，是不舍，是希冀,，是一場充滿愛的目送,。

這樣充滿愛的目送，我一定是擁有過的,，可惜的是,，在我擁有的時(shí)候不曾有太強(qiáng)烈的感受，直到畢業(yè)多年,，才在回憶中享用,。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我并喊我名字,，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學(xué)生,，說這些話的時(shí)候，班主任教師眼里滿是真摯,。

那之后我在反問自身,，假如是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到教師的背影,，我認(rèn)得出么？恐怕不能,。譬如我的初中語文教師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號(hào)碼,，同我聯(lián)系，只是想了解我過得如何樣,，她說她會(huì)為我驕傲，而我呢,？接到語文教師電話那一刻,，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧,，我可能對(duì)教師也是有一樣的牽掛,？以上種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?，教師對(duì)我們那份愛，那份不舍與希冀,，總是在分別之后,，才被感知。

教師們了解的,，是分別時(shí),，他們對(duì)學(xué)生們那一場愛的目送。

教師們不了解的,，是分別后,，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景，隨著時(shí)光永恒,。