人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇一

教學(xué)過程 一： 播放望廬山瀑布的古詩朗誦帶,，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖

請看老師為望廬山瀑布配的畫,，是用什么形式畫的?(水墨畫)我們今天就來用水墨畫表現(xiàn)古詩大意 板書課題：畫畫古詩大意

二： 審美體驗：

用水墨畫表現(xiàn)的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)

在老師的幫助下分析書上范作：

誰能說說尋隱者不遇的詩詞大意?讀了以后給人什么樣的感受?那么范作上是如何表現(xiàn)出這種意境的?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何運用水墨畫法表現(xiàn)隱者生活環(huán)境的清幽的) 蓬頭稚子用了什么筆墨技法表現(xiàn)詩詞內(nèi)容的? 泊船煙渚表現(xiàn)了什么意境?如果都用勾的方法好不好?

這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾皴點染技法來表現(xiàn)詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺,，所以要用水墨畫古詩大意,，要挑選意境深遠(yuǎn)，層次較多的詩,，象望廬山瀑布之類寫景的及一些抒情的詩

三： 我們學(xué)過的哪些詩適合用水墨法畫?(請兩三名學(xué)生各以一首詩為例分析)詩里寫了什么?有什么情節(jié)?表現(xiàn)了什么意境?讀了詩,，你會產(chǎn)生什么感情? 以剛學(xué)過的鹿柴為例，示范如何用水墨技法表現(xiàn)詩意

放詩朗誦錄音,，并請學(xué)生說說詩的大意?(有哪些人物景物)

這首詩表達了什么樣的意境?

如果要表現(xiàn)出這種意境,，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫構(gòu)思(板書)

想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小，使重點突出,，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖)

現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了,，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些,，需重點表現(xiàn)的可用勾皴法,，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法) 示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)這一步叫描繪(板書) 畫完后我們可在適當(dāng)?shù)牡胤筋}上詩文,，字要小些,，整齊些這一步叫題詩(板書)

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?

四： 從學(xué)過的古詩中任選一首,，按古詩大意畫一幅水墨畫,，要突出詩意和中心思想感到困難的同學(xué)可以臨摹范作 活動五： 將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩請同學(xué)們看他是否將詩的意境表現(xiàn)出來了(引導(dǎo)學(xué)生體會詩情畫意，激發(fā)藝術(shù)情感) 第二課時 一：欣賞畫家為古詩配的畫,，體會如何根據(jù)詩的意境來用色如：表現(xiàn)幽靜的地方用什么色,，表現(xiàn)熱鬧用什么色 二：以一首詩為例,，由學(xué)生們分組分析討論怎樣用色來表現(xiàn)好然后集體交流意見 三：小組合作一幅著重用顏色來表現(xiàn)的詩意圖,，題目自擬 活動四： 作業(yè)展示，再次體會不同用色所造成的畫面效果對詩意的體現(xiàn) 說一說通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，自己到對中國畫詩畫同源以及詩的意境的感受感受傳統(tǒng)文化的美

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇二

一,、 說教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元，屬于欣賞?評述類型課,，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟,，自成體系,，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系,。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位,、起源,、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類、設(shè)計思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園、揚州個園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林,、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類,、特點及代表性作品;

② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗,。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類,。

② 私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計以中國山水畫為藍本,，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗,。明代計成《園冶》一書對園林選址,、布局、疊山,、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述。

教學(xué)教學(xué)重點和難點：了解中國造園藝術(shù)的原則精神,。

攻破這一重點和難點,，在教學(xué)中我運用多種方式講解，同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較、探究,、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo),，為此，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法,。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者,。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動,，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法,、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

5,、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點,，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論,，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展,。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題,，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位,。

二,、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設(shè)計園林)——討論探究(自評)——知識擴展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答,，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力，然后進入課題“詩情畫意”,。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片，感知課文,，

(教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園,，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計成,、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的,，其中如唐代的王維、白居易,，宋代的趙佶,、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn),，清初的石濤,、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào),，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬,，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑、松濤之若天籟清音,，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點出園林濃郁的詩情畫意,。

3,、構(gòu)思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說說，師板書：“雖由人作,，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍,。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧,。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海,。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期,?；始覉@林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計,、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠,。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習(xí),，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造,。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評,、互評,教師總結(jié),。

6、板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫,、多媒體課件相對應(yīng),，做到直觀清楚，突出主題,，照顧全面,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇三

一、 說教材

1,、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第六單元,，屬于欣賞?評述類型課，中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨樹一幟，自成體系,，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn) 的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;教材中第一 部分先對中國園林的地位,、起源,、特征加以概括的說明;第二部分對中國園林的分類、設(shè)計思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三部分是欣賞方法與欣賞要點;然后是分別介紹拙政園,、蘇州留園、揚州個園與蘇州獅子林,。對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林,、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高

2、教學(xué)目的

① 了解中國古代園林的種類,、特點及代表性作品;

② 結(jié)合實例了解中國造園藝術(shù)的原則精神和具體經(jīng)驗,。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

① 中國古代園林包括皇家園林,、私家園林和寺觀園林三類,。

② 私家園林以蘇州為最盛，設(shè)計以中國山水畫為藍本,，追求細(xì)膩曲折豐富的變化,，形成濃郁的人文環(huán)境。

③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗,。明代計成《園冶》一書對園林選址,、布局,、疊山、選石,、因借等作了系統(tǒng)的論述,。

教學(xué)教學(xué)重點和難點：了解中國造園藝術(shù)的原則精神。

攻破這一重點和難點,，在教學(xué)中我運用多種方式講解,，同時結(jié)合展示大量的中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類的圖片,，讓學(xué)生觀察比較,、探究、總結(jié)等方法,。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo),，為此,，我準(zhǔn)備采用下列教法和學(xué)法。

4,、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教,，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者,。本課的教學(xué)過程 主要強調(diào)師生的互動,，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望,。主要采用的教法:多媒體輔助教學(xué)法、欣賞觀察法,、討論法,、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

5,、 說學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生自己找出中國園林的藝術(shù)特點,，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論,，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮,，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展,。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納,。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

二,、說教學(xué)過程：

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(設(shè)計園林)——討論探究(自評)——知識擴展(制作園林書簽)——情感升華(寫出本課的欣賞感受)

互動>師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1,、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入

你們游覽過哪些園林?去過蘇州園林嗎?

學(xué)生自由回答，然后讓學(xué)生在音樂中欣賞一組本地的園林圖片,，吸引學(xué)生注意力,，然后進入課題“詩情畫意”。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

2,、分析講解課文圖片，感知課文,，

(教師講解)我國遠(yuǎn)在秦漢時期就已經(jīng)利用自然山水或者摹仿自然山水作為園林造景的主題,，這比西方18世紀(jì)興起的英國“風(fēng)景式”園林大約要早兩千多年。著名的圓明園,，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林,，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界,。因此,，過去的造園匠師們口授心傳，多少都接受一些詩畫方面的陶冶,，而著名的造園家如計成,、張南垣父子、戈裕良等更是精于此道,。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的,，其中如唐代的王維,、白居易，宋代的趙佶,、司馬光,，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤,、李漁等人,，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果,。寄暢園“八音澗”,、諧趣園“清琴峽”的流水丁冬，滄浪亭“聽櫓樓”的欸乃槳聲,，乃至風(fēng)動竹篁有如碎玉傾灑,、松濤之若天籟清音，都能以“音”入景,。曹雪芹筆下的瀟湘館,，那“凰尾森森、龍吟細(xì)細(xì)”更是繪聲繪色,，點出園林濃郁的詩情畫意。

3,、構(gòu)思立意,突破難點

介紹蘇州園林的造園設(shè)計手法：

播放課件：讀圖認(rèn)識感知江南水鄉(xiāng)---蘇州及園林

1師：如詩如畫的蘇州園林是如何體現(xiàn)出她的巨大藝術(shù)魅力的呢?

討論,，指名說說，師板書：“雖由人作,，宛自天開”

園林藝術(shù)的構(gòu)成

a,、自然環(huán)境的山形水勢，包括人工疊山和開鑿的泉流湖水;

b,、建筑物及其特殊的人文內(nèi)涵;

c,、園林內(nèi)的樹木花卉;

d、園外大環(huán)境的景觀,、氛圍,。中國造園藝術(shù)是多方面因素的配合，達到人與自然的和諧,。

2,、討論皇家園林與私家園林有何差異。

皇家園林代表作有北京的圓明園,、頤和園和北海,。清代乾隆、嘉慶年間為造園的鼎盛時期,?；始覉@林布局以江南園林為參照,，并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計、構(gòu)思,，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色,。北京皇家園林在近世曾遭受外國侵略者的嚴(yán)重破壞與搶掠。

4,、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”,。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)園林圖片,嘗試進行課文要求的三個活動練習(xí)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造,。

5,、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié),。

6,、板書設(shè)計 ：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫,、多媒體課件相對應(yīng),，做到直觀清楚，突出主題,，照顧全面,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇四

一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程,，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗結(jié)合,。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟,，邊讀邊思、相互討論,、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解歌詞，去培養(yǎng)語感,，去接受潛移默化的語言熏陶,。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo),。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱,。

二、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位,。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí),，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀察,、感受,、操作，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練,、和運用,。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色,。我試用幾種方法后,，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好,，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色,。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野,、提高審美能力的目的,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的,。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分,，對教學(xué)效果略有影響,。

5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高,。今后在這方面要加強學(xué)習(xí).

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇五

七年級是整個初中階段的重要一年,，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯，作以下教學(xué)反思,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞,、對話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時間背,，或者是不會背，往后一拖再拖,，即便能背出來,，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了,。

2,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起來做。

3,、死記硬背的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來,，問題出來很多，而且差距很大,。這次期中考試下來，問題也出來了,，尖子生不是很多,，落后生比較多。

針對以上情況,，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方,，多向老師或成績好的學(xué)生請教,。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對英語學(xué)科，因為它畢竟不是語文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三,，融會貫通，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的,。

二,、多怪自己少怪學(xué)生

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,，特別是課文的語法多,、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語法課,，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話,，在高中還是有困難的,。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語法,，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法,。淡化語法,，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線,。所以,，要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一堂成功的英語課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對情況分析之后，要做出日后的改進措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

三,、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心,、尊重,、自身價值。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生,，關(guān)心,、理解、體貼,、尊重,、信任他們，他們也就尊重,、依賴,、喜歡我，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之,，教學(xué)的方法很多,，以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,，一定會提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇六

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學(xué)中要樹立新的理念,，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切,，一切為了學(xué)生”,。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生,、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時,，常受到同學(xué)嘲笑,，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高,，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動,，做練習(xí)時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看，同學(xué)們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你，重要的是參與,、體驗體育活動的樂趣,。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了,。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣,?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學(xué)有多大的差異,，始終堅持到底。久而久之,，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,，我及時表揚了他,，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信,、堅強的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作,、交流,?？傊霸谡n堂上只要主動參與,、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo),，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題,，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試,，啟發(fā)，點撥的方法,。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),，完善技能的不同練習(xí)方法,，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時,，還能拓展學(xué)生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué),、會用、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國,，愛軍的高尚思想,。

二.教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法,，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范,、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范,、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點撥,，誘導(dǎo),，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí),，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造,，自我管 理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學(xué)中,，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3. 結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進行自我評定,。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進行,，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣,，從而完成教學(xué)任務(wù),。只有合理而周密地組織教學(xué),，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行,。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中,，教師、學(xué)生,、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,，教無定法,，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué),、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇七

開學(xué)快一個月了,，在這一個月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、學(xué)生的書寫有待提高,，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫特別差,，我非常著急所以讓學(xué)生每天寫單詞練書寫,，但是出乎我的預(yù)料，一周下來不但沒有提高,，有些學(xué)生反而更差了,，通過了解我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵抗情緒特別嚴(yán)重。在我值班的那天,，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次,，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起,，逐漸說到書寫的重要性,，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化,。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了,，這使我非常的感動，使我的信心大增,。

二,、應(yīng)該給學(xué)生更多的時間朗讀課文,。通過這一個月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平不高,，僅僅通過課上練習(xí)是不夠的,，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文,，然后每節(jié)課拿出時間讓學(xué)生進行展示,。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中,，我要在這方面多對學(xué)生進行指導(dǎo),，多讓他們練習(xí)。

3知識運用能力差,，通過學(xué)習(xí)module2我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力差,，我忽視了學(xué)生的接受要有一個過程，僅僅聽到學(xué)生口頭回答以為掌握好了,，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題,。我深刻反思以后，決定從讀入手,，讓學(xué)生先從語感開始,，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了,。

通過這些問題我覺得在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該多關(guān)愛學(xué)生，把起點訂的低一點,，然后逐步引導(dǎo),，不能只靠自己主觀意志，多分析學(xué)生,，然后根據(jù)學(xué)生實際多練習(xí),，那樣學(xué)生才能愛學(xué)。

初二英語教學(xué)反思案例僅供各位老師參考,，希望對于各位老師有所幫助,，祝大家工作順利!

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇八

目前，正在全國分步實施,、有序進行的基礎(chǔ)教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心,，課堂為中心”的語文教學(xué),，開始出現(xiàn)了教師更新教學(xué)觀念，努力進行教學(xué)改革，學(xué)生愛學(xué)語文,，課堂氣氛活躍的可喜局面,。我在教學(xué)實踐中認(rèn)識到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧發(fā)展,，要想使語文教學(xué)走出“費時多而收效微”的低谷,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高初中階段的語文素養(yǎng),，必須處理好以下幾個關(guān)系：

一,、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課的基本特點?！?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一,。突出人文性，但不能淡化工具性,。過去語文課上,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課,。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣,。

因此,，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價,。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二,、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。

“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學(xué)生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標(biāo),。教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”,，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”,，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,，不少學(xué)生無所適從、無從下手,，表面上獲得了自由,，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有條件的,。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”,。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愛學(xué)語文;通過讓學(xué)生體驗成功的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo),、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)便會落到實處。因此,，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力,。

三,、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨立思考的關(guān)系

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提,。

而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無用功的甚多,。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對課文的理解還不深入,，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，完成一次合作,。以上種.種的合作學(xué)習(xí),，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧,，實質(zhì)上是流于形式,，收效甚微。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。

四,、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對,，要破“課堂為中心”,。自然、社會,、沸騰的現(xiàn)實生活,，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革,，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程,，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué),。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書,、寫字、答問,，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動,，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑,、形式,。教學(xué)內(nèi)容、形式,、途徑要向自然,、社會、現(xiàn)實生活開放,，也就是說,，必要時語文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo),，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性,。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美,，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神,，在用詞、造句,、布局,、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。因而課文也就成了知識,、能力、思想教育和審美情趣的載體,，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力,，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三,，更好地在課外進行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀,。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合,，互補互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,，課堂上,，特別是低年級課堂上，過于注意形式,，表面上快快樂樂,、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間,，結(jié)果快樂有余,，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的,。至于課外語文活動,，有的目的不明，組織不利,，時間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大,。這就需要加強目的性,，減少盲目性;加強計劃性，減少隨意性;要切實可行,，講求實效,。

五、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文課程改革,，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力。因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),，包括必要的語文知識，較強的識字寫字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢?比如,，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力,，激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解,，說真實想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí),。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇九

在實際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,，而對音樂課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,，講出一大串非我們音樂教師所能的理由,，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論,，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素,。

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課,，語言文字解說的多,，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少,。在我所聽到的音樂課里,，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課,。有些老師的課,，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,，非講個清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,，用情感體驗的少。因此,，在一些老師的教學(xué)中,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂的我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了,。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少,，對音樂的感悟淺薄,，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長,，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

音樂課即唱歌課,，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲,、唱得有滋有味的少,。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”,。既不用心,，何來之味、又何來之情,，更何從談感!音樂課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找,。找他們處認(rèn)為好聽,、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,，裝在兜里,，并引以為豪。

音樂課即技能課,，枯燥乏味,、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少,。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能,，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,，可能在表面上或許在一段時間里,，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),、精神火花的本性,，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的,。

二,、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中,，教師幾乎站在講臺上不挪窩,、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何,，只顧按照已備的教案、時間表灌之,。學(xué)生回答問題順我者表揚,、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo),，學(xué)生是完全被動的,。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了,。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、體驗的功夫不足,。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案,，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué),、怎樣來體驗,。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么,、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”,。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”,。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺,、視覺,、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,，如果沒有一個良好的環(huán)境,，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,，那“學(xué)”的過程,、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強加給學(xué)生的多,，聆聽學(xué)生心聲,、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少,?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的,。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,，有時還顯得底氣不足,，但總是樂此不疲。

三,、課堂教學(xué)的觀念落后,，方法陳舊、手段及模式單一,，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐

一邊是“奧爾夫”,、“柯達伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接,，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系,、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休,。這令第一線的音樂教師們無所適從,，還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響,、鋼琴,、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。

一邊是歌廳,、音樂會,、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌,，剩余時間聽錄音,。

如此強烈的對比、反差,，再加上管理水平與意識,，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見,，還有新聞媒體的導(dǎo)向,，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進可有可無、被人遺忘的角落,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇十

我對初中政治教學(xué)作以下反思,，與大家共勉。

首先,，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點,，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，達到顯著的教學(xué)效果,。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流,、相互溝通,、相互補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流情感，體驗觀念,，從而達到共識,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點,。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些,，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識,。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性,，善于獨立思考,。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟,、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子,。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊,，并不是高不可攀，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫政治之“故”而知新。例如,，要講中國走“改革開放”的強國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策,、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識),。政治包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等,。語文的課文背景是政治，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān),。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性,，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系,。利用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還可以利用學(xué)生的想象力,，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識,。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛,。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實際問題的能力,。也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

以上這些是我個人的一些心得,。總之,，政治教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位政治教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇十一

我以前英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題：1.重均衡用力,輕主次分明,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)對每個單元的單詞都作了具體的要求,主要從聽、說,、讀,、寫四個方面作出不同等級的要求。但我在教學(xué)中,沒有依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,而是對每個單詞都同等對待,都“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽,、說,、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽、說,、讀,、寫,這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度,加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對掌握詞匯失去信心。2.重指責(zé)批評,輕表揚鼓勵,。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,需要堅持不懈的努力,。

今后的詞匯教學(xué)中，我應(yīng)從這幾方面進行改進:

一,、輕均衡用力,重主次分明,。我在教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,對每個單詞不同等對待,不“一股腦兒”地傳授給學(xué)生,明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂,哪些單詞要求能聽、說,、讀,哪一些是最重要的,哪一些要求聽,、說、讀,、寫,這樣不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度,、加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),不會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生對掌握詞匯有信心。

二,、重視語音,，過好語音關(guān)語言是有聲的。語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的,，掌握語音是學(xué)好語言的前提,。所以，首先要教會學(xué)生發(fā)音,，使學(xué)生學(xué)會常見字母(組合)的發(fā)音,，掌握同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。教授單詞的讀音時,，可以采用單詞部分注音法,，即只注出單詞核心部分或容易出錯部分的讀音，以增強學(xué)生對單詞的記憶能力,。并注重音,、形、意結(jié)合,，努力把握好單詞的拼寫關(guān),，做到眼、耳,、口,、手、腦并用,，將單詞的音,、形、意合為一體,，才可達到記憶的最大化,。

三、教給方法,，尋找規(guī)律,，幫助記憶。許多學(xué)生記憶英語詞匯時采用零星的或片段的記憶方法,，他們對新接觸的詞不會分析和比較,，遇到生詞要么死記，要么硬背,。這種被動的記憶方法不能在頭腦中留下清晰,、可追憶的印象,，經(jīng)過一段時間后這些詞難免在其記憶中模糊、淡化甚至消失,。正是這種消極的記憶方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,。作為英語教師，要深刻理解這一點,，并教給記憶的方法,，幫助學(xué)生了解新詞的構(gòu)詞規(guī)律，教給英語單詞的詞根,，較為常見的前綴,、后綴，同時對單詞進行詳細(xì)分析后記憶,，則會增強詞匯的記憶效果,。

四、直觀教學(xué)法用實物,、圖片,、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及動作,、表情等形體語言來教詞匯,，既形象生動，又可節(jié)約時間,，同時還可吸引學(xué)生的注意力,。孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”興趣是最好的老師,，只要學(xué)生對這些鮮活的圖畫,、照片等產(chǎn)生興趣，就能極大地提高他們記憶英語單詞的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，就會在短期內(nèi)得到高效的記憶。

五,、歸納,、對比聯(lián)想法在學(xué)習(xí)某個新詞或詞組時，可聯(lián)想先前所學(xué)的相同,、相近或相反的詞或詞組,，進行系統(tǒng)的歸納、分類、比較并加以辨析,，以克服混淆,，達到靈活應(yīng)用。如：同義詞(組)(begoodat—dowellin),、反義詞(big—small),、近義詞(take—bring)、對應(yīng)詞(husband—wife),、同音詞(sea—see)等。還可常教一些構(gòu)詞法知識,，如：動詞變名詞(write—writer),、名詞變形容詞(rain—rainy)、形容詞變副詞(careful—carefully)及新詞的構(gòu)詞規(guī)律,。在英語詞匯教學(xué)中,，要及時地歸納，幫助學(xué)生把孤立的,、零散的知識串起來,，把握內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成一個條理化,、系統(tǒng)化的知識。

六、語境教學(xué),。語言作為人類交流思想的工具,，是在實際運用中不斷發(fā)展和完善起來的。所以在教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能將詞匯呈現(xiàn)于一定的語境中,。利用情景教單詞是初中學(xué)生較喜愛的一種方法。情景雖然是模擬的,，但卻是學(xué)生可以真正參與的活動,，也是他們?nèi)粘Ｋ煜さ摹１热缯f,，學(xué)習(xí)電話用語時,，便可拿兩部電話進行模擬，在交談中鞏固所學(xué)的知識,。同樣在學(xué)習(xí)購物,、借物、問路,、邀請和看病等時,，也可模擬真實的情景，盡可能地讓學(xué)生參與進來，激發(fā)他們的積極性和主動性,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇十二

聽,、說、讀,、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點和難點,。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握,。而且培養(yǎng)所需的時間長,、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學(xué)中寫的能力培養(yǎng)重視不夠,。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié),，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：

其一是認(rèn)識上的偏差：有的英語教師認(rèn)為初中階段學(xué)生所學(xué)英語詞匯和語法知識有限，學(xué)生不會寫也寫不好書面表達,。

其二是：有的教師對寫的教學(xué)意義重視不夠,。認(rèn)為寫作考試，分值不重,，具體培養(yǎng)是高中老師的事,。殊不知教學(xué)是一個整體，一種能力的缺失,，其他能力必然受到影響,。

其三是：書面表達訓(xùn)練是一個復(fù)雜的系統(tǒng)過程，訓(xùn)練需要時間和精力,，面對這種情況,，有的教師雖然有心訓(xùn)練，但為了趕課程和應(yīng)付考試就只好知難而退,。

以上觀點是不對的,，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應(yīng)該摒棄一些錯誤意識和功利思想,。從大局出發(fā)在認(rèn)識上為教好書面表達做好準(zhǔn)備,。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道,，寫作技能與其他能力一樣,，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此,，寫作訓(xùn)練必須早期化,，也就是說初中英語應(yīng)該有書面表達訓(xùn)練;其次，寫作能力訓(xùn)練有什么意義?一,，聽,、說,、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高,。二寫作的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象、邏輯思維能力,，以及耐心細(xì)致的工作習(xí)慣,。三，寫作訓(xùn)練也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。既然寫作訓(xùn)練有這么多重要作用,，我們就應(yīng)該進行及時訓(xùn)練。切實搞好初中英語書面表達教學(xué),。

當(dāng)然早期書面表達訓(xùn)練困難會很多,，因此就更加講求教學(xué)方法，尤其要求書面表達訓(xùn)練的系列化和系統(tǒng)化,。也就是說書面表達應(yīng)由形式到內(nèi)容、由簡到繁,、由易到難逐步地進行訓(xùn)練,。只要注意方法，精心引導(dǎo),，步步提高,，低年級的學(xué)生能寫出象樣的書面表達來。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中會遇到多方面的困難,。

其一是中英文化的差異導(dǎo)致的表達邏輯上的混亂,。例如:i go to school by bus. 學(xué)生總愛說成:i by bus go to school.

其二是詞匯少，語法不熟悉,。學(xué)生想表達但說不出來,，于是在寫作中亂說亂寫。

其三是思維邏輯性差,，說話無條理,，對所寫事物觀察不夠等。

為了幫助學(xué)生克服以上困難,，教師最好先進行寫作分類,。在開始時多進行模仿性練習(xí)，放寬要求,，降低難度,，以保證學(xué)生有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上再進行看圖說話,，看材料寫作,，模仿寫作，復(fù)述課文等訓(xùn)練。同時還要注意方法指導(dǎo)和信心培養(yǎng),，學(xué)生不會寫或?qū)懖缓?，常常與心里障礙有關(guān)。有的認(rèn)為英語書面表達與漢語書面表達完全不同,，從而產(chǎn)生畏難情緒,。教師要有針對性的向?qū)W生講明英語書面表達并不難，只要經(jīng)常訓(xùn)練,，自然就會到熟練的程度,，從而培養(yǎng)學(xué)生信心。

現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性,。如果我們忽略書面表達教學(xué),，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高,。

現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學(xué),，而話題內(nèi)容又是學(xué)生所熟悉的。學(xué)生能比較集中地學(xué)習(xí)有關(guān)這個話題的日常用語,。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎(chǔ),。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習(xí)形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本,，就能為書面表達教學(xué)助增添活力,。

分析了書面表達存在的問題和教學(xué)可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學(xué),。我認(rèn)為應(yīng)從兩方面著手：首先搞好基礎(chǔ)知識教學(xué),。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎(chǔ)知識做保障,，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字,、詞、句過關(guān)練習(xí),，抓好每個單元的對話,、文背誦，為書面表達積累素材,。其次,，讓學(xué)生理解中英文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式,。減少漢語表達習(xí)慣的干擾,。當(dāng)然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓(xùn)練。因為書面表達是一種技能技巧,，而技能技巧是經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能形成的,。

我總結(jié)了一下書面表達訓(xùn)練方式供大家參考,。

1、造句,。在平常的詞匯教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成造句習(xí)慣,，學(xué)生通過活學(xué)活用，會在后面的寫作訓(xùn)練中積累很多經(jīng)驗

2,、仿寫或改寫,。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。

3,、復(fù)述課文訓(xùn)練,。

4、先說后寫,。對于某些功能話題,，可以鼓勵學(xué)生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來,。

5,、命題作文。這是書面表達訓(xùn)練的主要模式,。

總之,，聽、說,、讀、寫四能力的培養(yǎng)中,，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上,。我們不能為了一時的教學(xué)功利而忽略了書面表達教學(xué)。更不能為了自己的教學(xué)惰性思維,，而忽視學(xué)生的成長,。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇十三

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時間有限,，因此，充分合理地利用時間,，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

為了把握好課堂教學(xué),，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃,，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終,。具體做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步教學(xué)法,。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂,。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對自己的復(fù)習(xí)活動才有一種方向感,、使命感,，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用,。同學(xué)們在完成一個個的小目標(biāo)后,，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個教學(xué)任務(wù),。

二,、體驗?zāi)７?/p>

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外,。沒有一定的語言環(huán)境作為載體,，那種語言也就失去了活力，成了死的語言,。在課堂教學(xué)活動中,，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息,，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來,，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進而引導(dǎo)他們?nèi)ツ７?。在我的引?dǎo)下,，同學(xué)們在聽、說,、演,、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言,，從而對語言有個初步的感性認(rèn)識,，再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,，進而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,。

三,、活學(xué)活用

我向來反對同學(xué)們學(xué)習(xí)時死板教條、死記硬背,，這樣不僅大大降低了課堂效率,，而且久之大部分同學(xué)也會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動中的演示,、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,，我總是適時地給予合理的肯定和評議,，以便引導(dǎo)他們主動地投身于教學(xué)活動并參與競爭，主動地使用英語,，最大限度地調(diào)動他們的積極性,。

另外，及時的對所學(xué)知識進行盤點,、理清思路,，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng),，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò),，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，大大提高課堂效率,。

總之,，通過“明確目標(biāo)、體驗?zāi)７?、活學(xué)活用”三步,，不僅使學(xué)生對課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會,，充分用英語進行‘談,、說、評,、議’等言語表達活動”的目的,，從而提高了學(xué)生的英語運用能力。

初中美術(shù)詩情畫意教學(xué)反思與改進 詩情畫意 教學(xué)反思篇十四

中學(xué)美術(shù)欣賞課是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分,，不僅能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),，還能讓學(xué)生正確認(rèn)識美學(xué)觀。但想上好美術(shù)欣賞課,，讓學(xué)生對欣賞課感興趣,，掌握正確的欣賞方法,，一直是我們美術(shù)老師研究的內(nèi)容。我在平常的教學(xué)中也嘗試了很多教學(xué)方法,，比如小組討論,、課前學(xué)生收集資料、用文字形式談?wù)勛髌犯惺艿?。雖然課堂效果比較好,，但讓學(xué)生真正的掌握正確的欣賞方法，還是有一定難度的,。只有在以后的教學(xué)當(dāng)中慢慢的進行摸索,。 用心上好美術(shù)課——美術(shù)教學(xué)反思

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了,。特別是在跨入新世紀(jì),，接受新教材后感覺上課越來越難，對美術(shù)教師的要求越來越高,。所以美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力;二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;三,，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;四,，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;五，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《春天的暢想》這一創(chuàng)作課里,，教具是教師的范畫,，為了讓課堂更有氛圍,，我準(zhǔn)備了幻燈片讓學(xué)生欣賞春天的美景及各種形式的作品讓同學(xué)們欣賞、學(xué)習(xí)并感受春天的美好和一些作品的特點,，為學(xué)生進行創(chuàng)作繪畫起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。這得靠老師長期的積累。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點,，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個人合作完成,，同學(xué)們湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要學(xué)生坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺學(xué)生的個性,，限制學(xué)生的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。 思考三：美術(shù)作業(yè)的評價

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀,，亂七八糟!殊不知,，孩子們的繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明，想象力豐富,。有的學(xué)生喜歡色彩,，有的學(xué)生畫畫喜歡用線條。還有的學(xué)生只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于作業(yè)的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)畫中閃光的東西,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，任重而道遠(yuǎn),。