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幼兒園常見的教法和學法 幼兒園教學學法方法有哪幾種篇一

現(xiàn)在大多數(shù)家長十分關(guān)心孩子的成長與學習,，紛紛將孩子送去了幼兒園里進行學前學習，但是又對幼兒園里的教法以及孩子們的學法不太了解,，今天學習啦小編就來為大家講述下幼兒園里常見的教法與學法吧,。

1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象,、表象及表象的聯(lián)想,，需要依靠老師提供直觀的材料進行思考。借助直觀的演示,，可以使得一些較為抽象的知識具體化,、形象化,，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進入教學情境中,。

2.小組合作教學法：“獨學而無友,，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展、立足社會不可缺少的重要素質(zhì),。在教學中教師采用小組合作法,，不僅能夠促進師幼、幼幼之間的全方位,、多層次,、多角度的交流與互動，實現(xiàn)資源的共享,，也使得幼兒感受到學習是一件愉快的事情,，促進幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認為,，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能,，探索是幼兒的本能沖動，好奇,、好問,、好探究是幼兒與生俱來的特點。第斯多惠認為,，知識不應(yīng)傳授給學生,，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們,。因此,，讓幼兒主動參與問題的探究，使得他們在與材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問題之所在,，并能積極探究問題的解決方法,，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時間,，提供豐富多樣的學習材料,，鼓勵幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪,、實驗操作等動手,、動腦、動口的探究過程中掌握有關(guān)的知識與技能,、體驗探究的樂趣,，并在此過程中學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

4.操作練習法：在幼兒園的各類教育教學中,，幾乎離不開動手操作,，它是幼兒自主選擇,、自發(fā)探索、主動活動的一扇智慧大門,，幼兒很多知識經(jīng)驗和技能是在動手操作和練習的過程中形成和發(fā)展起來的,。心理學家皮亞杰認為：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始,?！币虼耍處熞o幼兒提供動手操作與練習的機會,，讓他們在與材料相互作用的過程中豐富感知經(jīng)驗,，鞏固操作技能，提高動手能力,。

5.視聽講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對象,，如實物、錄像,、圖片、圖書,、情景表演等,，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示,、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會“講”是指幼兒自己講述,。這三方面要有機結(jié)合,，缺一不可?！耙?、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過程中,，促進幼兒語言能力的發(fā)展,。這是幼兒學習講述、發(fā)展幼兒連貫性語言的有效方法,。

1.分享式學習法：伯納說過：“你有一個蘋果,，我有一個蘋果，交換之后每個人還是一個蘋果,，你有一種思想,，我有一種思想，交換后每個人可擁有兩種思想,?！痹趲熡谆拥倪^程中,，當幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問題上集合時,，雙方會在認知,、情感、社會經(jīng)驗等方面進行積極的交流,、互動,，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗，教師可以分享幼兒獨特的視角,。

2.體驗式學習法：當幼兒在學習過程中有所感悟并且感到有沖動,、要整合這種感悟于整個心靈時，這樣的學習才是有效的學習,，才是符合孩子生命內(nèi)在生長所需要的學習,，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學中,，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景,，讓幼兒在親身體驗社會角色的過程中加深對社會，對所學知識的理解,，從而促進其親社會行為的發(fā)展,。

3.觀察學習法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界,、增長知識的重要開端,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“觀察對于幼兒之必不可少，正如陽光,、空氣,、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,，觀察是智慧的最重要的能源,。”觀察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗,，擴大幼兒的眼界,，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對周圍事物的興趣和求知欲,，對其以后獲取知識,、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用,。

4.情景表演法：現(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景,，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問題,。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活,，因而能激發(fā)幼兒的興趣,，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為,。