每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

高三政治重點知識點梳理篇一

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學(xué)生在學(xué)完一定教學(xué)內(nèi)容后,，有目的地及時復(fù)習(xí)和鞏固知識的學(xué)習(xí)方法,。其優(yōu)點在于可加深和鞏固對教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘,。根據(jù)遺忘曲線,，識記后的兩三天，遺忘速度最快,，然后逐漸緩慢下來,。因此，對剛學(xué)過的知識,，應(yīng)及時復(fù)習(xí),。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,，間隔的時間可以逐漸加長,。再者，政治課教學(xué)是以傳授知識,、接著能力,、提高覺悟為教學(xué)任務(wù)的學(xué)科,，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累,，循序漸進,，使學(xué)生逐步掌握馬克思主義理論能學(xué)會實際運用。及時復(fù)習(xí),，首先強調(diào)及時,，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí),，方為及時,。然后，設(shè)計多種練習(xí)題型,，從不同角度提出問題,，調(diào)動學(xué)生積極思維，使所學(xué)知識在頭腦中留下痕跡,，形成記憶,，達到理解、掌握教材之目的,。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí),，這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡,，就等于重新學(xué)習(xí),。

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù),，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法,。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加知識的復(fù)習(xí),。比如,，多次復(fù)習(xí)一章、一單元或一本書的內(nèi)容,，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機械地重復(fù),，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲,。學(xué)了第一節(jié),，及時復(fù)習(xí)；學(xué)過第二節(jié),，再將第一,、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍，如此類推,，建立新舊知識間的聯(lián)系,，提高熟練程度。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時復(fù)習(xí)法,，可以彌補其零散,、不系統(tǒng)的缺陷，加強知識的內(nèi)在邏輯性,、系統(tǒng)性,。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度,，要求學(xué)生從概念,、原理的掌握，到應(yīng)用理論,，聯(lián)系實際,，做到每增加一次復(fù)習(xí)，對于能力培養(yǎng)和知識掌握就是一個提高,。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練,。通常，識記材料的性質(zhì),、學(xué)習(xí)的.程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素,。一般說來，熟練的動作,，遺忘最慢,；學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢,；形象的材料比較容易長久保持,。政治課的概念、原理,，多數(shù)是抽象的理性知識,，缺乏形象直觀性，不易被學(xué)生所接受,。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強度,。據(jù)研究，過度學(xué)習(xí)50%,，記憶效果最佳,。學(xué)習(xí)程度提高還會促進學(xué)生運用知識的熟練性、準(zhǔn)確性和靈活性,。

政治課教學(xué)中正確認識和區(qū)分基本概念,、原理的方法，同時又是識記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法,。比較,，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程,。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面,，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程,。具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點,、不同點的對比,，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真,、由此及彼,、由表及里的改造制作，客觀,、全面,、深刻地認識事物的方法。運用這種方法,，對客觀事物既能看到它的下面,，也能看到它的反面；既看到它的主體,，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析現(xiàn)象,，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì),；既能認識它的現(xiàn)狀，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來,。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序,。在復(fù)習(xí)時，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，把教材各部分內(nèi)容進行分析與比較,，使學(xué)生從整體上把握知識，集會教材內(nèi)容的精神實質(zhì),，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運用有關(guān)理論知識,。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題,，分析判斷題,，理解題，說明題等,。在練習(xí)中,，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運用理論分析說明實際問題的能力。它要求學(xué)生具有一定的分析能力,，熟悉復(fù)習(xí)步驟,，按照各類習(xí)題的解答方式，由簡單到復(fù)雜,、由易到難地進行,。必要時，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論,。比較分析法是一種具體的、實用性的復(fù)習(xí)方法,，在時間安排上沒有明確規(guī)定,，可同及時復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法,、總結(jié)復(fù)習(xí)法交*使用,，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

綜合,，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性,、不同方面結(jié)合起來的過程,。它與分析是兩種相反的思維過程,，二者緊密聯(lián)系，不可分割,。綜合以分析為前提，沒有分析,，認識就無法深入,；分析后又必須綜合,，沒有綜合,，就無法把握事物的整體,。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),。通過比較,、分析,，找出事物之間的相同點和不同點，根據(jù)這些異同點,，對事物加以分類,、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法,。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理,。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn)，把基本概念,、原理歸類,，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí),，不但記憶牢固,，而且明確其所屬，便于應(yīng)用,。②有利于理論聯(lián)系實際,，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識并能靈活運用的基礎(chǔ)上，進行理論聯(lián)系實際的綜合復(fù)習(xí),，不僅可以鞏固所學(xué)知識,，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯(lián)系的水平,，更重要的是,，在理論聯(lián)系實際的運用中，提高學(xué)生的思想覺悟,。③從眾多的感性材料中,，抽象、概括出理性結(jié)論,，鍛煉學(xué)生的抽象,、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握,。綜合與概括提煉法要求高,、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容,，而且要根據(jù)知識體系,，進行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級,、抽象思維能力的學(xué)生,。總之,，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題,、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運用得法,，會收到良好的效果,。

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前,，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料,，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。這種復(fù)習(xí)方法在記憶,、復(fù)習(xí)中效果較好,。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動,，看到成功又會感到成功感,，激起進一步學(xué)習(xí)的動機，有利于識記的進行,。同時它又是一個自我檢查的過程,，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經(jīng)記住,，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時間,，有針對性地采取補遺復(fù)習(xí),。這種方法的優(yōu)點在于簡單易行，學(xué)生可獨立運用,，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計劃,；出不需要特殊條件和設(shè)備，比較容易掌握,。只要學(xué)生注意力集中,，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復(fù)習(xí)方法交*使用,，合理安排,。在宏觀上，綜合運用,。

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