無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí),。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。
一,、課程題目：《江南》
二,、教材分析
《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè)府》,。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng),、活潑，通俗易懂,。文章大量運(yùn)用了反復(fù)的句式,，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面,，從魚兒嬉戲中,，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè)。
三,、
學(xué)情分析我面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識(shí)生字的方法,。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。
四,、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：
1,、認(rèn)識(shí)“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁,。
2,、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文,。
3,、正確書寫“可,、東”兩個(gè)生字。
（二）過(guò)程與方法：
采用教師范讀,、學(xué)生個(gè)別讀,、按照小組讀、情景代入讀等方式,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,，增加古詩(shī)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,，感受江南的美麗,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
五,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文,；正確書寫“可、東”倆字,。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”,、“魚戲蓮葉間”的`詩(shī)意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè),。
六,、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片,、小魚卡片,、蓮花卡片
七,、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八,、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課
（一）師：有這樣一個(gè)地方,，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片,，每年夏天荷花都你擁我擠地爭(zhēng)著開放,，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個(gè)美麗的地方,，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
（二）板書課題
1,、指名讀，齊讀課題,。
2,、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字,。想想“江”字的偏旁是什么,？想一想江南與什么有關(guān),？
二、初讀課文
（一）巧設(shè)情景,，通過(guò)“吟誦門”的形式,，教師示范朗誦課文
（二）前后兩個(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句。
2.舉手請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)
三,、檢查自讀課文情況
（一）檢查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物,，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀,，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià),。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評(píng)價(jià),。
4,、教師領(lǐng)讀，注意情感,、語(yǔ)調(diào)與停頓,。
5、再次指明讀,，教師評(píng)價(jià),。
6、著重讀“蓮葉何田田”,，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè),。
7、班級(jí)齊讀,，教師評(píng)價(jià),。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位,、小魚及蓮花的角色,，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象,，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場(chǎng)景,，教師評(píng)價(jià)。
（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀,，班級(jí)齊讀——指明讀——教師復(fù)讀
四,、學(xué)習(xí)生字書寫
指導(dǎo)寫字：可東
（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個(gè)生字才能上船,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情,。
（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫
1,、“可”一筆橫,，二筆豎，三筆橫折,，四筆橫,，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置,，豎中線右邊,，學(xué)生復(fù)寫。
“東”一筆橫,，二筆撇折,，三筆豎鉤
區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強(qiáng)電在田字格中的位置,，豎中線上,，學(xué)生復(fù)寫。
2,、教師再次板書,，學(xué)生空中復(fù)寫。
3,、學(xué)生單獨(dú)復(fù)寫,，教師評(píng)價(jià)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫
學(xué)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng),。
五,、升華主題，表達(dá)感情
下面漁夫說(shuō)那現(xiàn)在我要帶你們回家啦,，游玩了那么美麗的江南，你們相對(duì)江南說(shuō)些什么呢,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
（引導(dǎo)學(xué)生以下體會(huì)表達(dá)以下幾種感情：1、江南真美麗,，我們要熱愛大自然,，保護(hù)環(huán)境；2、江南這么美,，要努力學(xué)習(xí),、增長(zhǎng)本領(lǐng)，以后有機(jī)會(huì)一定要去江南看一看,。）
六,、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。
2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個(gè)字,。
3,、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享,。
【一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)】
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一年級(jí)上冊(cè)《江南》教案
