無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
中班《小螃蟹》教學設計與反思篇一
1,、親近與觀察小螃蟹,，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情,。
2,、通過觀察螃蟹，發(fā)現螃蟹的顯著特征,、了解螃蟹的生活習性,。
3、鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹,。
4,、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5,、樂于探索,、交流與分享。
重點：通過觀察螃蟹，發(fā)現螃蟹的顯著特征,、了解螃蟹的生活習性,。
難點：鼓勵幼兒運用多種表征方式大膽表現螃蟹。
1,、每組螃蟹一只,，水盆一個；
2,、吸管若干,，各種廢舊材料；
3,、背景圖畫一幅,；
4、《小螃蟹生活習性》的錄音,。
一,、開始部分
今天，老師請來了一位朋友,，你們想和它見面嗎,？它要給小朋友出個謎語：“兩只大鉗會夾人，走起路來橫又橫,，水中身穿青灰衣,，盤中變成紅色衣，是誰呀,？
二,、基本部分
（一） 說一說
你能說說螃蟹是什么樣的嗎？大家說了很多,，讓我們來親眼看看這位朋友究竟是什么樣的',？
（二）看一看
1、以小組為單位進行觀察,。
提出觀察要求：用吸管去碰碰螃蟹,，不用手去觸摸螃蟹，把自己的發(fā)現告訴同伴,。
（1） 螃蟹的身體是怎樣的,？身上有什么？
（2）螃蟹的衣服是什么顏色的,？身體的反面呢,？
（3） 螃蟹是怎樣爬？
2,、觀察螃蟹的圖片,，引導幼兒發(fā)現,、指出其中的錯誤。
“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子,，那我們現在來組合一只完整的螃蟹,。”
教師根據幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體,。
3,、聽一聽
提問：螃蟹的家在哪里？螃蟹喜歡吃什么,？
4,、操作活動
引導幼兒通過拼粘、涂色的方法表征螃蟹,。
教師和幼兒共同檢查制作的螃蟹,，鞏固對螃蟹的認識。
三,、結束部分
將制作的螃蟹掛在身上,，在海浪的音樂聲中進行表演。
《小螃蟹》是一節(jié)科學活動,，在活動中,，我為幼兒提供了一個寬松、愉悅,、平等,、自由的平臺，幼兒充分運用各種感官感知螃蟹的外形特征,、生活習性,，整個活動中幼兒都在自主探究、都在“玩中學”,，活動氣氛很活躍。通過觀察,、講述,、表征的過程，幼兒對螃蟹的外形特征及生活習性都有了一定的了解,。
活動的成功之處在于：一,、活動的設計遵循幼兒認知的特點，從猜謎語,、觀察螃蟹,、講述發(fā)現、糾正錯誤,、表征幾個環(huán)節(jié)中,，層層遞進,，讓幼兒充分運用各種感官來進行認知。二,、“以音代物”,，孩子對螃蟹的生活環(huán)境的了解較少，而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現,，給幼兒提供一個聽“小螃蟹”自述的環(huán)境,，并通過提線紙偶進行表演，讓幼兒能在近似環(huán)境中感受,，從而了解螃蟹的生活習性,。三、將原來的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤中涂色,，這樣可以減小幼兒涂色的難度,，從而更多關注螃蟹的特征。
小百科：螃蟹動物界,，節(jié)肢動物門,，甲殼亞門，軟甲綱,，真軟甲亞綱,，十足目，腹胚亞目,，短尾下目,。是甲殼類動物（crustacean），身體被硬殼保護著,，靠鰓呼吸,。在生物分類學上，它與蝦,、龍蝦,、寄居蟹是同類動物。
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