無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神,。

⒉掌握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用,。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、拼搏,、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

奧運(yùn)會(huì)上,，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮,，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月,，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠,；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿,。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們,。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神,。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,。今天就讓我們走進(jìn)她,，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城,。

一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí

眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話(huà)把事情最后決定下來(lái),。

從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張,，不忙亂,。

化險(xiǎn)為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂,。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求,，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明,。

默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá),，即可心靈相通。

饒?。簩捤,。辉撎幜P而不給予處罰,。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn),。

：

㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（用一句話(huà)概括）：

本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練,，勇于拼搏的精神及率直,、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性,。

㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例,？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

⒈雍容大將，技藝高超,。

⒉苦練球技,，揮灑自如。

⒊誤會(huì)郎平,，開(kāi)闊心胸,。

⒋了解隊(duì)友，配合默契,。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神,？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)？

（同學(xué)交流,、總結(jié)）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì),；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

。

培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力

：

在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng),、拼搏,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,，你知道他們的哪些事跡,，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

教后記：

一,、聽(tīng)寫(xiě)字詞：

二,、指名朗讀課文，品讀文章,。

㈠本文文詞精美而富有哲理,，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家,，并說(shuō)明理由,。

⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的,，粘到一塊去了,。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水,。

（生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,，頑強(qiáng)拼搏的精神,。）

⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),，狹小的走廊啊,，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

（通過(guò)抒情感慨空間得變化,，贊揚(yáng)孫晉芳的球技,，形象襯托出她傳球技藝高超。）

⒊更神的,，還是孫晉芳的雙手,，仿佛變成了兩塊磁石,，吸引著飛舞的白球,；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方,。

（用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè),、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù),，決心繼續(xù)磨煉自己,，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心,。）

⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光,。

（外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴,。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲,，由她指揮而生,。

（形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂,。）

三,、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線(xiàn)，這個(gè)比喻打的很好,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,，類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎,？

如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,，那么孫晉芳

四,、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她,，女排便沒(méi)有了靈魂,，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五,、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng),、拼搏、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

五,、“頑強(qiáng)、拼搏,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中,，是否也需要這種精神,，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

六,、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng),。

七,、本課小結(jié)

八、作業(yè)

請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)掌聲,、文靜、愿意,、姿勢(shì),、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒、講述,、普通話(huà),、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化,。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué),，關(guān)愛(ài)他人的感情。

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2,、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

1、歌曲《掌聲響起》

2,、課件

（搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。）

本文轉(zhuǎn)載

（一）、揭題板書(shū)

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事,。（板書(shū)課題）

（二）,、初讀課文,，感知英子

1、自由讀故事,，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀通通,，并想一想英子是個(gè)怎樣的女孩,？

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信你們一定會(huì)有很大的收獲,，這些繩子詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎,？

2、認(rèn)讀字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好落,、調(diào)

3、小小攔路虎都被你們打敗了,，真棒,！通過(guò)剛才的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象,？

（三）,、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善

1（出示第一節(jié)）：她很文靜,，總是默默地坐在教室的一角,。上課前，她早早地來(lái)到教室,，下課了,，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

（1）你從這段話(huà)中感受到英子是個(gè)怎樣的女孩呢,？

你是從那些詞感受到的,？（隨機(jī)板書(shū)：孤單、自卑,、憂(yōu)郁,、可憐）

（2）這樣的孤單、自卑,、憂(yōu)郁,、可憐只是一天、兩天,，一個(gè)月,、兩個(gè)月嗎？

你是從那個(gè)次感受到的,？（總是）指讀句子

這真是個(gè)孤單,、自卑,、憂(yōu)郁的小姑娘，讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話(huà),。

（3）是什么使英子這樣自卑,？

這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？

這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么,？

2,、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢,？（活潑,、開(kāi)朗、自信）

小結(jié)：是啊,，我們都希望英子后來(lái),，英子真的變了。

3,、讀第４小節(jié)

１,、自由讀，那哪些句子最讓你感到高興,、讓你激動(dòng),？

２、交流板書(shū)

師：此時(shí)的英子是多么快樂(lè),，誰(shuí)愿意和她一起分享快樂(lè)呢,？（指讀、齊讀）

（四）,、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善

師：一個(gè)文靜,、的小女孩變成了一個(gè)活潑,、開(kāi)朗、自信的小女孩,，是什么給了她力量,，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？掌聲

1課文中一共寫(xiě)到幾次掌聲,，分別是在什么情況下響起的,？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀２、３自然段,，便讀邊劃出有關(guān)句子,。

2交流

課文中幾次寫(xiě)到掌聲？指名說(shuō)（出示句子）讓我們一起來(lái)感受這兩次掌聲,。

（1）第一次掌聲是在什么情況下響起的呢,？

（2）出示：就在英子剛剛站定地那一刻,，教室里驟然間響起了掌聲。

就在小英剛剛站定地那一刻,，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌,，一邊想用掌聲對(duì)小英說(shuō)：

（3）我們的掌聲熱烈,、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚,，她可能在想：

（4）引出：英子猶豫了一會(huì)兒,，慢吞吞地站了起來(lái)〔〕，眼圈紅紅的,。

什么是猶豫,？英子為什么猶豫？她在想什么,？

眼圈紅紅的說(shuō)明她快要哭了,，但是她哭出來(lái)了嗎？可見(jiàn)她又是多么的堅(jiān)強(qiáng)

（5）指導(dǎo)朗讀,。

就在這時(shí)候,，掌聲響起來(lái)了。（齊讀第一次掌聲）

這掌聲包含了千言萬(wàn)語(yǔ),，誰(shuí)能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),？（指讀齊讀）

2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢,？

（1）出示句子：故事講完了,，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

這掌聲又代表著什么,？（鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、尊重）

（2）此時(shí)此刻如果你是英子,，你有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)呢,？（生暢談）

英子有著許多話(huà)想對(duì)大家說(shuō)，他將這千言萬(wàn)語(yǔ)化作了深深地一鞠躬,。然后,，一搖一晃地走下了講臺(tái)。

4,、出示兩個(gè)一搖一晃的句子

（1）剛才是一搖一晃地來(lái),，現(xiàn)在是一搖一晃地走，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情還像剛才一樣嗎,？

（2）你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎,？

5、一個(gè)文靜的變成了一個(gè)開(kāi)朗的女孩,，這巨大的改變就源自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲,！

齊讀兩次掌聲

6、此時(shí)此刻,，你覺(jué)得這掌聲還僅僅是掌聲嗎,？出示：掌聲就是（）。

正是這包含鼓勵(lì)的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對(duì)生活,，改變了她的一生,。這掌聲其實(shí)就是一種愛(ài)（板畫(huà)心形）

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鼓勵(lì)

四,、掌聲激蕩,，真情流露悟真諦

1、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，你覺(jué)得這掌聲就是什么？指名說(shuō),，板書(shū)

2,、齊讀由學(xué)生合作完成的掌聲就是的小詩(shī)。

3,、是啊,，掌聲就是愛(ài)，愛(ài)就在生活里,，愛(ài)就在細(xì)節(jié)里,，懂得愛(ài)的人才會(huì)給予愛(ài)，也會(huì)有收獲,，希望你就是這樣的人,。有個(gè)歌手很好地表達(dá)了這種心情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

4、歌曲《掌聲響起來(lái)》,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

一,、教學(xué)要求

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦并抄寫(xiě)課文最后一段。

2.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味,，讓學(xué)生得意,、得文。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人,，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化,，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵,。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查字詞掌握情況：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

（二）梳理文章脈絡(luò),，知道課文1—6自然段寫(xiě)的是關(guān)于“掌聲”這件事，第7自然段是論述“掌聲”的重要性,。

（三）感受小英性格,、情感、形象的變化,，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生輕聲朗讀課文，思考：哪一小段課文所寫(xiě)的情景最使人感動(dòng),。

2.生讀第4自然段,，思考：這一段使你感動(dòng)的是什么？（同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)小英演講）

3.讀課文回答：在小英開(kāi)始演講前,，課文是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的,？（引出重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈、持久……”）結(jié)合上下文理解“驟然”,、“熱烈,、持久”

4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應(yīng),？（“小英感動(dòng)得流下了眼淚”）

5.小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下了眼淚,？（小英萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到……）

6.學(xué)生自讀課文1—3自然段,，思考：小英原來(lái)可能是怎么想的？（小組討論）

7.學(xué)生交流（結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)述說(shuō)小英的心理）

8.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子,。

9.在小英演講結(jié)束時(shí),，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？（“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,?！保├斫狻敖?jīng)久不息”。這經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了班上同學(xué)怎樣的想法呢,？如果你就是小英的同學(xué),，你想用掌聲來(lái)告訴小英什么？你會(huì)說(shuō)一些怎樣贊美小英的話(huà)呢,？

10.聽(tīng)著這經(jīng)久不息的掌聲,，小英是怎樣走下講臺(tái)的？（“她向大家深深地鞠了一躬,，然后,，微笑著走下了講臺(tái)?！埃┠苷f(shuō)說(shuō)小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心會(huì)有哪些想法嗎,？

11.讀下面課文，說(shuō)說(shuō)從哪些方面可以看出自那以后,，小英對(duì)自己的前途充滿(mǎn)了信心,。（“她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談,、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個(gè)人似的”,。）這與以前默默地坐在教師一角,，無(wú)比自卑、無(wú)比悲觀的小英相比,，的確是像變了一個(gè)人似的,。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來(lái)的,？（掌聲）你能從文中找到依據(jù)嗎,？（小英的來(lái)信）

（四）感悟掌聲的重要性

1.正因?yàn)檎坡暼绱酥匾宰髡咴谖哪┌l(fā)表議論時(shí),，無(wú)限感慨地寫(xiě)道——（最后一段的重點(diǎn)感悟）在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中,，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生,，掌聲在這里指代的是關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助,、支持,、期待……

2.以多種說(shuō)法讓學(xué)生朗讀最后一段。

3.和聽(tīng)課老師情感互動(dòng)（聽(tīng)課老師給學(xué)生掌聲,，學(xué)生們以掌聲向老師致謝）,，情感升華（我們?nèi)巳硕夹枰坡暎覀円湎e人的掌聲,，同時(shí)也要把我們的掌聲奉獻(xiàn)給他人）結(jié)合板書(shū)（排成“心”形）

（五）小結(jié)：

在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，除了掌聲，我們還可以用別的方式來(lái)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和鼓勵(lì),，比如：一個(gè)微笑,、一次握手、一次擁抱,、一張寫(xiě)上了真誠(chéng)話(huà)語(yǔ)的紙條……,，現(xiàn)在，你想用什么方式來(lái)把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢,？想好了,，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“困境,、愿意、輪流,、情況,、注視、熱烈,、持久,、情緒、講述,、經(jīng)久不息,、漸漸平息”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的性格變化,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握重點(diǎn)字詞的意思,。

2,、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)小英的變化,。

一,、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌,？得到別人掌聲你心情怎樣,？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲

3,、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

二,、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：剛才同學(xué)們提了許多問(wèn)題,，讓我們一起到課文中去尋找答案吧,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

1,、自由讀全文,，圈出生字詞。

2,、出示生字卡片,。

3、小組開(kāi)火車(chē)讀,。

4,、你們覺(jué)得這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)？

教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

5,、課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧,。出示詞語(yǔ)卡片,。

6、你知道這些詞語(yǔ)在文中的意思嗎,？

困境,、珍惜,、猶豫、注視,、持久,、輪流、講述,、經(jīng)久不息、漸漸平息

學(xué)生回答,，師生共同學(xué)習(xí),。

7、明白了詞語(yǔ)的意思,，我們來(lái)給這些詞找近義詞,、反義詞吧。

近義詞：注視(注目,、注意);驟然(突然);珍惜(珍視,、愛(ài)惜);輪流(依次)

反義詞：猶豫(堅(jiān)決);憂(yōu)郁(開(kāi)朗)

8、同學(xué)們,，如果把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎,？

指名讀課文。

掌聲包含著鼓勵(lì)和支持,，代表著信任和關(guān)心,，掌聲改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來(lái)信,，想看嗎,？出示小黑板。(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活,。)

三,、走近小英，感受變化

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自由讀第1自然段。并思考問(wèn)題：讀了這一段,，你能看出從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,？

(2)指名讀課文第1自然段。

(3)生齊讀,。

(4)指名回答并相機(jī)板書(shū)：自卑,、憂(yōu)郁

(6)同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢,？

是??！以前，同學(xué)們交談時(shí),，小英是多么想,，可是因?yàn)椋荒?；同學(xué)們游戲時(shí),，小英是多么想，可是因?yàn)?，她只能?/p>

(7)看來(lái),，同學(xué)們都很理解小英，那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà),，默默無(wú)聞,，多么可憐啊,！你能把她的痛苦,、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

(8)指名讀,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在的小英是自卑、孤獨(dú),、憂(yōu)郁的,，你希望她變成什么樣子呢？

小英真的變了,，讓我們來(lái)看看改變后的小英,。

2、學(xué)習(xí)第5自然段,。

(1)齊讀第5自然段,。思考問(wèn)題：小英有了什么樣的變化？

(3)現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的,。孩子呢,？

指名回答并板書(shū)：活潑、自信

(4)小英的變化真讓人感到高興呀,！你能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎,？

四、課堂小結(jié),，作業(yè)布置

1,、這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，也感受到了小英的性格變化，那么到底是什么原因讓小英發(fā)生這么大的變化,？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

2、作業(yè)：抄寫(xiě)生詞,，并且熟讀課文,。

21、掌聲

自卑,、憂(yōu)郁——活潑,、自信