在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

一、揭題質(zhì)疑

１,、小朋友,，有人給過(guò)你掌聲嗎,？因?yàn)槭裁礊槟愎恼疲康玫絼e人掌聲你心情怎么樣,？你為別人鼓掌嗎,？為什么為別人鼓掌呢？

２,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲。

愿意寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字,。

板書(shū)：

掌聲

３,、齊讀課題：

讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎,？

二,、初讀課文

１、一讀課文,，讀準(zhǔn)字音：

⑴俗話說(shuō)書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。請(qǐng)帶著你們的這些問(wèn)題再走進(jìn)課文,，說(shuō)不定自己不懂的問(wèn)題自己就能解決了呢,。如還有不懂的,，可以相互商量著解決,，讀書(shū)時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開(kāi)始吧,。

⑵生自由讀文,。

⑶課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何,，老師把這些生字請(qǐng)上了小黑板,，（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：

落下,、殘疾,、猶豫、驟然間,、鎮(zhèn)定,、情緒、身處困境,、講述,、結(jié)束、珍惜,、鞠躬,、憂郁,、舞蹈、慢吞吞,、經(jīng)久不息,。

⑷反復(fù)認(rèn)讀，齊讀,。

２,、二讀課文，讀通句子：

⑴詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，這次要注意讀通句子，句子讀通了,，課文就讀流利了,。

⑵檢查朗讀：

①同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）,。

要求：

ａ,、聽(tīng)的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正,。

ｂ,、讀要響亮，有感情更好,。

②指名６人分自然段朗讀,，隨機(jī)正音。

③師點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：

讀得正確流利不夠,，還要能讀懂課文的意思,。

⑶三讀課文，讀出不理解的詞：

①默讀,，不理解的詞劃下來(lái),。

②全班交流：

ａ、驟然間：

說(shuō)明快,、突然響起的掌聲,。

ｂ、經(jīng)久不息：

找句說(shuō)詞意熱烈持久,、漸漸平息,、掌聲里走下；不息是指什么,？

ｃ,、身處困境：

聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯(cuò)誤、生病,、文中誰(shuí)身處什么困境,？

ｄ、殘疾：

文中指生病落下不方便走路的缺陷,。

ｅ,、猶豫：

拿不定主意，她在想什么,？

ｆ,、憂郁：

找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢,？體會(huì)孤寂引讀１段,。

三、感知大意,，切入掌聲

１,、掌聲對(duì)小英有什么作用？

⑴鼓勵(lì)她站起來(lái)了（掌聲表?yè)P(yáng),。）

⑵文中怎么說(shuō)──鼓起了──生活的勇氣,。

⑶不再憂郁變得──活潑開(kāi)朗。

⑷齊讀第５段體會(huì),。

２,、設(shè)疑：

掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗,，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的.演講課,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

一,、前后對(duì)照,，感受小英變化

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文,，這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？

（小英,。）

⑵一開(kāi)始,，小英給你留下什么樣的印象？

投影出示：

指名讀課文第一自然段,。

我們讀出了什么樣的小英,？

自卑、憂郁,、孤單,、沉默，板書(shū)：

自卑憂郁

從哪看出小英很憂郁,？

⑶是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角,？

（用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō),。）

⑷那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷,、寂寞,。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí),，她心里會(huì)想些什么,？

投影出示：

她總是默默地坐在教室的一角，地想：＿＿＿＿＿＿＿,。

⑸小英憂郁,、自卑,、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎,？指名讀,，把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀,。讓我們一起走近憂郁的小英,，齊讀第一自然段。

過(guò)渡：多么可憐的小英呀,！她幾乎對(duì)自己,、對(duì)生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑,、開(kāi)朗了,，讓我們來(lái)看看開(kāi)朗的小英是什么樣子的！

２,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴投影出示：

說(shuō)也奇怪,，從那次演講以后，,，小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談,、游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

（女生齊讀。）

⑵老師把這句話改一下,，你們看行不行,？她不再憂郁，開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,，甚至還和同學(xué)們一起交談,、游戲（不行）為什么？

（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),，樹(shù)立起生活的信心,。）

⑶你覺(jué)得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲,、跳舞嗎,？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,？

⑷這又是一個(gè)什么樣的小英呢,？

活潑、開(kāi)朗,、自信,，板書(shū)：

自信開(kāi)朗

⑸真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧,！

⑹讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),，是？（小英為什么會(huì)有這么大的變化,？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的?lái)信）

指名讀,。

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用,！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二,、感悟重點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

１、默讀第２,、３自然段,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么,？

２,、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去,，她此刻的心情會(huì)怎樣,，她會(huì)想些什么,？

投影出示：

小英立刻把頭低了下去,，地想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３,、殘缺的小女孩感到自卑,、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢,？

（生交流,。）

出示：

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái),。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了。

猶豫是什么意思,？（拿不定主意）小英猶豫什么,？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么,？小英能不上去嗎,？（不能）為什么？

因此,，從慢吞吞,、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈,。齊讀,。

４、在萬(wàn)般無(wú)奈下,，在無(wú)比痛苦下,，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──（引讀）,。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去,，每一步都像她的心情一般的沉重。

投影出示：

小英一邊慢慢地走著,，一邊地想：＿＿＿＿＿＿＿＿,。

５、讓小英意外的是──（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲,。）

６,、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（２次）

７,、誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲,？指名讀：

從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解驟然間,。

（掌聲響得突然,，掌聲響得讓小英出乎意料。）

８,、假如你就是小英的同學(xué),，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么,？

９、我想對(duì)小英說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

（小英,，只要有勇氣，再難的事也可以完成,！天下無(wú)難事,，只怕有心人！你是最好的,！你是最棒的?。?/p>

１０、誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲,？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),！

１１、小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲,！謝謝你的掌聲,！聽(tīng)著那熱烈、持久的掌聲,，小英感動(dòng)了,！

投影出示：

那掌聲熱烈、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。

指名讀，評(píng)讀,。

１２,、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)，她的心里會(huì)想些什么,？

投影出示：

小英感動(dòng)得流下了眼淚,，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。

板書(shū)：

感動(dòng),。

（謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持.我會(huì)更加努力的?。?/p>

１３、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,，你又想通過(guò)掌聲告訴她什么？（你的演講太棒了?。?/p>

１４,、再次聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得──（感激,。）

投影出示：

小英向大家深深地鞠了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái),。

１５,、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬,，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),，她想說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（原來(lái)我也是很棒的,！同學(xué)們對(duì)我可真關(guān)心呀?。?/p>

１６、但是小英什么也沒(méi)有說(shuō),，只是向大家──（引讀）

１７,、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀,，評(píng)讀,。

三、引導(dǎo)說(shuō)話,，讀背作者感想

１,、學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么,？

２,、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容,。

３,、（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里。

４,、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌,，送給大家，師感情朗誦,。

５,、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng),，也非常有意義,，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè)）

６,、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀,，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí),？

伴著悠揚(yáng)的歌聲,，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái),，讓我們?cè)诟杪暸c讀書(shū)聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義,。

課前活動(dòng)：

課間十分鐘,，同學(xué)們玩得快樂(lè)嗎？你們都玩了些什么,？（生自由說(shuō)）

一,、導(dǎo)入新課

通過(guò)課前的了解，老師知道同學(xué)們生活得很開(kāi)心,，就像快樂(lè)的小天使,，自由自在地玩耍、嬉戲,。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢,？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》,。

二,、前后對(duì)照，感受小英變化

1,、指名讀課文第一自然段,。思考：小英給你留下什么樣的印象？

(你從哪句話或哪個(gè)詞中體會(huì)出來(lái)的)

（1）【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候,，班里有位叫小英的同學(xué),，她總是默默的坐在教室的一角。

若學(xué)生答不出則聽(tīng)老師讀畫(huà)橫線的話,。

第一遍去掉“默默”,，讓學(xué)生體會(huì)“默默”說(shuō)明了什么。第二遍去掉“總是”,，再次體會(huì)“總是”說(shuō)明了什么,。第三遍去掉“一角”,，體會(huì)“一角”又說(shuō)明了什么。

（2）整個(gè)這句話,，我們讀出了什么樣的小英,？（自卑、憂郁,、孤單,、沉默,，板書(shū)：自卑,、憂郁、孤單）

（3）是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角,。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō),。

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的小英,，面對(duì)孤獨(dú)的小英,，面對(duì)憂郁的小英，你最想看到的是什么,？（小英燦爛的笑容,，陽(yáng)光般的微笑，勇敢地站起來(lái),，和同學(xué)們快樂(lè)地嬉戲……）

2,、你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中,，小英真的變了,，讓我們來(lái)看看改變后的小英。

（1）【投影出示2】說(shuō)也奇怪,，從那次演講以后,，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

（2）這句話這樣讀行不行：她不再憂郁,，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么,？（走進(jìn)舞蹈房,，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立起生活的信心）

（3）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么,？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,？(去圖書(shū)館上體育課排練課本劇參加演講比賽)

（4）這又是一個(gè)什么樣的小英呢,？（活潑、開(kāi)朗,、自信,，板書(shū)：活潑、開(kāi)朗,、自信）

（5）真替小英的變化感到高興呀,，就讓我們一起祝賀她,高興地來(lái)讀讀第5段吧！

（6）小英前后發(fā)生了這么大的變化,，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（分組讀1、5兩段,。）

（7）是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂(lè)觀,？是什么化解了小英的憂傷與孤寂？是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力,？是……（掌聲）

（8）從哪兒找到答案的,？（指名讀小英的來(lái)信）

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去,。

三,、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1,、默讀有利于思考,請(qǐng)同學(xué)們默讀2,、3、4自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作,、神情變化的句子。

2,、指名讀學(xué)生劃出的句子,。從這些句子中你有沒(méi)有感受到小英的變化？哪些變化,？（鼓勵(lì)學(xué)生用“先,、然后、最后”來(lái)說(shuō),，如：小英先是膽怯,、自卑、痛苦,，然后變得感動(dòng),，最后是感激。）下面就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。

3,、體會(huì)小英的膽怯,、自卑、痛苦和無(wú)奈,。

【投影出示】膽怯,、自卑、痛苦,、無(wú)奈

輪到小英的時(shí)候,，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去,。

小英猶豫了一會(huì)兒,，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到,，小英的眼圈兒紅了,。

小英在大家的注視下,，終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去,？在那一剎那,，小英首先想到的是什么？男生齊讀,。

（2）自由讀第二段話,，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思,？（拿不定主意）小英猶豫什么,？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么,？小英能不上去嗎,？（不能）為什么？

因此,，從“慢吞吞”,、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）,。女生齊讀,。

（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下,，在全班同學(xué)的注視下,，小英終于——（引讀）。

小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去,，每一步都像他的心情一般的沉重,，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：,。

（4）齊讀大屏幕上的三段話,，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈,。

4,、體會(huì)小英的感動(dòng)。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲。

（2）從“驟然間”你能讀出什么,？（掌聲響的突然,，掌聲響的讓小英出乎意料。說(shuō)明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛(ài)）聽(tīng)到這突如其來(lái)的掌聲,，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感動(dòng)）

（3）假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

【投影出示】：我想對(duì)小英說(shuō)：“____________________________,。”

（小英,只要有勇氣,再難的事也能成,！天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的,！小英，你終于戰(zhàn)勝了自己,。我們支持你,。我們相信你）

（4）誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!

【投影出示】感動(dòng)

那掌聲熱烈、持久,，小英感動(dòng)得流下了眼淚,。

指名讀，評(píng)讀,。（評(píng)：小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲,！謝謝你的掌聲！小英感動(dòng)了?。?/p>

（5）當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經(jīng)模糊了,請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)當(dāng)一回小英補(bǔ)全它,。

【投影出示】

早晨,當(dāng)你們背著書(shū)包跑進(jìn)校門(mén)的時(shí)候,我；

課間,當(dāng)你們盡情嬉戲的時(shí)候,我,；

雙休日,當(dāng)你們跟隨父母去爬山,去郊游的時(shí)候,我,；

特別是當(dāng)我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢(qián)時(shí)，我,。

（6）學(xué)生填寫(xiě)指名演講（哪位小英愿意上臺(tái)演講,，讓所有聽(tīng)課的老師來(lái)聆聽(tīng)你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）

學(xué)生鼓掌(經(jīng)久不息)

（7）這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過(guò)掌聲告訴小英什么?

(小英,你的演講太棒了!小英,，你真行,，我們都為你高興!)

（8）聽(tīng)了同學(xué)們?cè)?小英的內(nèi)心是多么的(感激)無(wú)數(shù)感激的話語(yǔ)在她的心頭涌動(dòng)，她想說(shuō):……(指名說(shuō))(感謝同學(xué)們,我會(huì)珍惜你們的支持,。我會(huì)更加努力的)

5,、體會(huì)小英的感激。

（1）她什么也沒(méi)說(shuō),只是感激地(引讀)

【投影出示】感激

小英向大家深深地拘了一躬,，然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

（２）此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,，溶進(jìn)你的聲音里,。誰(shuí)愿意再讀這句話？（指名讀）

6,、是啊,，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學(xué)們的心緊緊連接在了一起,，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài),。

【投影出示】生配樂(lè)朗誦(掌聲響起來(lái))

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣,！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來(lái)

掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),，

能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光,！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開(kāi)勇氣的大門(mén),！

掌聲是一片寬闊的海洋,，

能把害羞淹沒(méi)！

掌聲是閃閃的星星,，

能把孤獨(dú)的黑夜照亮

四,、總結(jié)升華，讀背作者感想

1,、學(xué)生讀完后,，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

（1）“掌聲人人需要”：需要的其實(shí)是鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),，人都有身處困境的時(shí)候，都離不開(kāi)別人的——掌聲,，因?yàn)樗怼P(guān)愛(ài)鼓勵(lì),，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動(dòng)力，同時(shí)也不要忘記,，把你的關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)獻(xiàn)出——那世界就沒(méi)有(擦板書(shū):憂郁自卑,、孤獨(dú))只有（樂(lè)觀、開(kāi)朗,、自信）

（2）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理,，并把它銘記于心。試背7段（放背景音樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》,，會(huì)背的全起立背誦,。

2、愛(ài)心不僅僅是掌聲,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣表達(dá)愛(ài)的,？

（愛(ài)是一杯熱茶，愛(ài)是給爺爺奶奶捶背,，愛(ài)是給無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)搭窩……）

【投影出示】配樂(lè)朗誦（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

愛(ài)是一陣熱烈的掌聲

愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)

愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘

愛(ài)是……

（1）愛(ài)還是什么,？（愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭）

（2）投影出示：一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間,。）

（3）同學(xué)們，記住這句話（引讀：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間,。）讓我們共同努力，讓世界充滿陽(yáng)光,，充滿溫暖（在板書(shū)上加……）

3,、最后請(qǐng)同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，說(shuō)聲謝謝老師們,，并把感謝的掌聲送給他們,。

作業(yè)：

在學(xué)校里，在家里,，在社會(huì)生活中,，處處需要掌聲，需要愛(ài),，你想把這掌聲,，這愛(ài)獻(xiàn)給誰(shuí)呢,？說(shuō)說(shuō)吧。（機(jī)動(dòng)）也可回家寫(xiě)在日記本上

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲,、文靜,、愿意、姿勢(shì),、輪流,、情況、慢吞吞,、注視,、熱烈、持久,、平息,、情緒、講述,、普通話,、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子,。

通過(guò)小練筆,，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)代講,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化,。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情,。

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化,。

2,、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

⒈小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過(guò)掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?

⒉今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是：掌聲

⒊讀了課題,，你能提出什么問(wèn)題嗎?

過(guò)渡：剛才同學(xué)們提了許多問(wèn)題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

1,、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái),，多讀幾遍,。

2、出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片,。

3,、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?小組開(kāi)火車讀。

4,、這些生字寶寶回家了,，你還能認(rèn)出它嗎?出示詞語(yǔ)卡片。

5你們覺(jué)得這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)?“鼓”,、“姿”,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6,、課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字,，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語(yǔ)卡片,。

7 ,、請(qǐng)通課文。把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中你們會(huì)讀嗎?指名讀課文,。

過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎,，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活,。老師這里有一封英子的來(lái)信,，想看嗎?出示小黑板,。(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。)

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

(1)自讀第1自然段。

(2)指名讀課文第1自然段,。

(3)生齊讀,。

(4)讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子?

指名回答并隨機(jī)板書(shū)：自卑、憂郁

(6)同學(xué)們體會(huì)得真好,，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢?(默默地早早的最后)是啊!(小練筆：)以前,，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想 ,，可是因?yàn)?,，她只能 ;同學(xué)們游戲時(shí)，小英是多么想 ,，可是因?yàn)?,，她只能 ;

(7)看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子,，那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,，默默無(wú)聞，多么可憐啊!你能把她的痛苦,、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

(8)指名讀,。

過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子,，面對(duì)孤獨(dú)的英子,，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么?你們真是有愛(ài)心的好孩子,，在大家的祝福聲中,，英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子,。

2,、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自讀第5自然段,。

(2)英子有了什么樣的變化?

(3)現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢?

指名回答并隨機(jī)板書(shū)：活潑,、自信

(4)真替英子的變化感到高興呀!那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎?(女生讀第1自然段、男生讀第5自然段,。)

小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

1,、同學(xué)們,，今天我們的教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師呢?

2,、掌聲這么熱烈,，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。

3,、林老師有點(diǎn)兒緊張,，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢?

4、謝謝同學(xué)們的支持,。你們是想用掌聲告訴我什么呢?

1,、多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課,。上課!

2,、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子?現(xiàn)在的英子又是什么樣子的?讓我們?cè)俅位氐秸n文中?，F(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段,，男生讀第四段落。

3,、以前的英子是什么樣子?隨機(jī)板書(shū)：(自卑,、憂郁)現(xiàn)在的英子又是什么樣子的?隨機(jī)板書(shū)：(自信、活潑)

4,、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人,，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō)的是——(出示小黑板的信),，學(xué)生齊讀,。

過(guò)渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂(lè)觀?是什么化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲)

過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量,，會(huì)改變一個(gè)人,，讓我們回到那次難忘的演講中去。

(一)掌聲前,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段,，用——畫(huà)出掌聲響起前描寫(xiě)英子的動(dòng)作,、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心,。

2,、生默讀課文，邊讀邊劃,，師巡視指導(dǎo),。

3,、交流。(先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀)

4,、研讀三句話,。

(輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,，英子立刻把頭低了下去,。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái),。眼圈兒紅了,。

英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。)(出示句子按學(xué)生找的出示)

(1)出示第一句,。思考：英子為什么立刻把頭低了下去?讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案,。英子為什么立刻把頭低了下去?

(2)出示第二句,。

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：

英子 了一會(huì)兒, 地站了起來(lái),眼圈 ,。

(1)“猶豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去嗎?不想,。英子不上去，行嗎?不行,。為什么?請(qǐng)同桌合作討論,。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)?(出示小黑板)英子想： ,。

(3)學(xué)生交流,。

你們從“猶豫”、“慢吞吞”,、“紅紅的”體會(huì)什么?(無(wú)奈,，痛苦，委屈)女生齊讀,。

(4)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下,，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下,，英子終于——(引讀),。出示第三句。

(二),、掌聲時(shí),。

1過(guò)渡：就在英子萬(wàn)般無(wú)奈,無(wú)比痛苦，英子聽(tīng)到了什么?(掌聲)掌聲一共響了幾次?請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子,。

2,、指名讀第一次掌聲。(出示句子)

(1)就在英子剛剛站定的那一刻,，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”你能換個(gè)詞嗎?好的,，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué),，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲!

(2)你們的掌聲是想告訴英子什么?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn))是啊!這是什么樣的掌聲?(鼓勵(lì),、信任,、佩服)請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任,、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧!

3,、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。(出示句子)

(1)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了熱烈的掌聲,。

(2)第一次是鼓勵(lì)、信任,、佩服的掌聲,，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么? .

(3)聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),英子想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)俅文闷鸸P,把英子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)?(出示)英子想說(shuō): .但是她太激動(dòng)了,什么也沒(méi)說(shuō),，她只是——(引讀：英子向大家深深地鞠了一躬,，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái),。)

(4),這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情?(開(kāi)心,，自信、大方)你打算如何讀這句話?

如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著開(kāi)心,，自信,， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情?(無(wú)奈,，痛苦,，委屈)你覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀?女生、男生對(duì)比讀?

(4)兩次的“一搖一晃”,，兩次的“掌聲”完全不同,，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里,，和老師一起讀課文的第三段,，感受英子內(nèi)心的變化。(師生合作引讀)

4、從同學(xué)們的掌聲,、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她,，都把她當(dāng)做正常人來(lái)看。她被深深地感動(dòng)了,，有多少話要說(shuō),，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——(出示黑板)師范讀來(lái)信,。

相信大家也被感動(dòng)了,。來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧!齊讀,。

過(guò)渡：多么美好的掌聲,，老師也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了這樣的一首小詩(shī)：

掌聲是一種真摯的愛(ài),，

它喚起我們的勇氣;

掌聲是綿綿的春雨,，

它滋潤(rùn)著我們的心田;

掌聲是一縷清涼的風(fēng)，

它驅(qū)散我們心中的愁云;

掌聲是一把鑰匙,，

為我們打開(kāi)一片自信的天空,。

1、講大家一起讀一讀,。

2,、讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解,，在這里,，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺(jué)得掌聲是什么?(愛(ài),、鼓勵(lì),、夸獎(jiǎng)、幫助,、關(guān)心,、關(guān)愛(ài)、支持,、)(板書(shū)愛(ài)心)

3,、同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了,，正如作者董保綱說(shuō)的,，出示：是啊，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人;同時(shí)也要珍惜別人的掌聲,。”齊讀這一句話,。

4小結(jié)：是啊!同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧!讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己,，獻(xiàn)給多彩的生活吧!

21 掌聲

憂郁 活潑

自卑 自信

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

1．認(rèn)識(shí)本課的生字,、詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

一課時(shí)

：

多媒體課件

一、導(dǎo)入（師在歌曲小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲響起來(lái)》中導(dǎo)入：）

在我們的生活中,，相信每個(gè)人都聽(tīng)到過(guò)掌聲,，這些掌聲有些是你給別人的，有些是別人給你的,。當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,，你的心情怎樣？今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》,。（師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。）

二,、初讀感知

學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

如：文中共寫(xiě)了幾次掌聲,？誰(shuí)給誰(shuí)掌聲,？英子在掌聲前后有什么變化,？（板書(shū)：憂郁——快樂(lè)，齊讀英子的來(lái)信）為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化,？

三,、悟讀課文

（一）重點(diǎn)語(yǔ)句：

1．“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久,。在掌聲里，我們看到,，英子的淚水流了下來(lái),。”

（師：英子在經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后終于走向講臺(tái),，這掌聲包含了大家的鼓勵(lì)與信任,。）

2．“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲,。英子向大家深深地鞠了一躬,，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),?！?/p>

（師：英子在掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能,，這掌聲除了鼓勵(lì)之外,，還有贊揚(yáng)。）

（二）重點(diǎn)體會(huì)：

1．這兩次掌聲有什么不同,？指導(dǎo)朗讀,。

2．從這兩次掌聲中，你體會(huì)到了什么,？（愛(ài)）齊讀第3自然段,。

3．說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中，愛(ài)還可以怎樣表達(dá),？

4．課件播放抗洪搶險(xiǎn)畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)）

師：英勇的人民解放軍戰(zhàn)士,，他們不顧自己的安危,，去保護(hù)祖國(guó)人民的生命安全。這也是一種愛(ài),，一種更高尚的愛(ài),。我們只有先愛(ài)自己，才會(huì)懂得去愛(ài)別人,；只有愛(ài)自己的小家,，才會(huì)去愛(ài)我們的祖國(guó)這個(gè)大家庭,。

四、情感升華

1．配樂(lè)朗讀一首小詩(shī),，升華情感,。

2．在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束。

師：一個(gè)小小的鼓勵(lì),，一份微薄的愛(ài)心可以改變一個(gè)人的一生,，給人以陽(yáng)光般的溫暖，給人以永生的快樂(lè),。同學(xué)們的掌聲,，讓殘疾孩子英子走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂(lè)的生活,，在愛(ài)的溫暖中快樂(lè)地成長(zhǎng),。愛(ài)，是無(wú)私的,；愛(ài),，更是一種力量，讓世間每一個(gè)人的生活變得美好,。

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五

《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練,、比賽,、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè)，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě),，為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣,、認(rèn)真善良、肯吃苦,、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象,。

文章篇幅較長(zhǎng)，在閱讀時(shí)朗讀,，應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語(yǔ)言環(huán)境,，理解人物精神，從而受到思想啟迪,。

經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)，具備了摘錄,、閱讀,、寫(xiě)作等方面的能力。但他們還缺乏在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí),、能力,。因此,，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,，自讀自悟,，讀中悟情、讀中明理,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累,，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，同時(shí)還指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”在教學(xué)本課時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和品味描寫(xiě)人物的外貌,、個(gè)性化的語(yǔ)言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏,、頑強(qiáng),、奮進(jìn)的體育精神。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法,，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良,、誠(chéng)懇、胸懷寬廣,、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì),。

3、抓住重點(diǎn)詞句,，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神,。

能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法,，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì),。

錄象帶,、詞卡

（計(jì)劃兩課時(shí)）

一、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

1,、播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神,。

2,、學(xué)生交流觀看后的感受。

3,、導(dǎo)入：八十年代初,，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神,，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣,。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要,，卻默默無(wú)聞的女排姑娘,。（板題）

（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景,，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。）

二、自讀課文,，整體感知

1,、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么,？畫(huà)出中心句讀一讀。

2,、師述：同學(xué)們,，這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方,，自由讀課文,，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫(huà)出來(lái),，想想應(yīng)該怎樣讀,。

3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),，可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人,，這一點(diǎn)打動(dòng)我,，我想這樣讀……

生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我,，我想這樣讀……

生3：她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩,，我想這樣讀……

4,、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng),。

（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文,，讀出對(duì)人物的初步印象,，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括,，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）

三,、理解詞語(yǔ),，再讀品位

1、出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發(fā)光的金線指揮演奏一縷裊裊青煙”,。

2,、學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分,。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思,。

3、讀3自然段,，想想作者為什么這樣寫(xiě),，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法,？

生：作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷,。

4,、讀6—10自然段，說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事,？面對(duì)這些,，孫晉芳是怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子,，細(xì)細(xì)讀一讀,。

5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的,？作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法,？

生：作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位,。

6,、讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”,。

生1：因?yàn)檎渲樵倜利?，沒(méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已,，這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用,。

生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起,，奮力拼搏,，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起,，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣,，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

7,、讀15自然段,，討論：課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎,？

生：我認(rèn)為很合適,，因?yàn)闆](méi)有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠,，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈,，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她,。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解語(yǔ)言環(huán)境，理解人物,，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象,。并由點(diǎn)到面,，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理,，從而提高他們的分析,，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）

四,、總結(jié)全文,，拓展視角

1,、默讀全文，說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的,。

生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié),、拼搏。

生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下,，把集體,、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

2,、讀完全文后,，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（先和同桌交流一下,，再寫(xiě)出來(lái),。）

（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的,，表達(dá)的方式也是因人而異,，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展,。）

新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”,，還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合,，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在,。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀,。我讓學(xué)生從整體入手,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方,，并找出來(lái),，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟,、品味奠定了基礎(chǔ),，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考,、詮釋、表達(dá),，這樣一個(gè)胸懷寬廣,、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢,、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前,。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，最后再回歸整體,，讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力,。

由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富,，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟,，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類型文章,，怎樣兼顧,，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究,。