作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《掌聲》教案設(shè)計(jì) 三上掌聲教案篇一

1,、正確讀寫 “ 愿意,、姿勢(shì),、似的,、慢吞吞、憂郁,、猶豫,、鼓勵(lì) ” 等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

3、了解英子憂郁的原因后果,，因兩次掌聲后,，她變成了一個(gè)自信,、開朗的人。

4,、體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得主動(dòng)地關(guān)心別人,、鼓勵(lì)別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

通過(guò)角色體驗(yàn),、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)同學(xué)們對(duì)英子的真誠(chéng)關(guān)心,、鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們對(duì)身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛(ài),，并且做一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

1、同學(xué)們,，今天來(lái)聽課的老師真多,，你們想用什么來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？

2,、掌聲這么熱烈,，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來(lái)聽課,，大家緊張嗎,？

3、這么自信,，不過(guò),，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲,。

4,、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思,，有時(shí)掌聲會(huì)給你勇氣,，有時(shí)掌聲會(huì)讓你特別高興，還有的時(shí)候掌聲讓你那樣的自信,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》,，看看課文中的掌聲有什么含義,。

5,、板書課題，學(xué)生齊讀,。

（一）,、感受英子的憂郁,、自卑。

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。

2,、指名反饋,。（第四自然段）

3、糾正讀音：憂郁,、猶豫

4,、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的,，不再像以前那么憂郁,。

5、“從那以后”指的是什么時(shí)候,？

6,、以前的英子為什么會(huì)這么猶豫？老師請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，畫出有關(guān)的句子,。

7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

8,、句式轉(zhuǎn)化,，理解英子憂郁的前因后果。

9,、說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候,，英子會(huì)默默地干什么？

10,、指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

11、從“默默”這詞，我們看到了一個(gè)怎樣的英子,？

過(guò)渡：多么憂郁,、自卑的小英呀！她幾乎對(duì)自己,、對(duì)生活失去了信心,。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來(lái)看看她最終變 成什么樣子的,！

（二）,、感受英子的開朗、自信,。

1,、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的,，不再像以前那么憂郁,。她和同學(xué)們一起一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,，還讓同學(xué)們教她跳舞,。

2、此時(shí)的英子上課時(shí)會(huì)干什么,？下課時(shí)會(huì)干什么,？此時(shí)的她還會(huì)做什么？（引導(dǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,。）

3,、那么此時(shí)展示給我們面前是一個(gè)怎樣的英子呢？

4,、指導(dǎo)朗讀第四自然段,。

（三）、瀏覽課文,，概括英子情感變化原因,。

1、憂郁,、自卑的英子,，為什么會(huì)變成自信、開朗了,？

2,、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀,，看看每次掌聲是在什么時(shí)候響起的,？

3、指名反饋兩次掌聲的句子。

（一）理解英子為什么猶豫,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)猶豫背后的痛苦,、無(wú)奈,。

2、通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，感受英子的情感。

（二）體會(huì)兩次掌聲的含義

1,、體會(huì)第一次掌聲的含義,。

（1 ）抓關(guān)鍵詞“ 驟然間” 體會(huì)掌聲含義。

（2 ）請(qǐng)學(xué)生在“ 掌聲” 處填白,。借“ 在掌聲里,，你想對(duì)英子說(shuō)什么？” 一問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2,、體會(huì)第二次掌聲的含義,。

利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義,。

（三）體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化,。

（1 ）比較兩次“ 一搖一晃” 的不同。

（2 ）引讀第四自然段,，回扣對(duì)掌聲的理解,。

（四）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括,。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）

同學(xué)們,，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化,，在以后的幾年,，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來(lái)信中,，還深有感觸地說(shuō)——出示英子的信,。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢,？

從同學(xué)們的掌聲里,，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會(huì)有自己的想法。

出示小練筆：

我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“_____________________ ,?！?/p>

我想對(duì)英子說(shuō)：“_____________________ ?！?/p>

我想對(duì)自己說(shuō)：“_____________________ ,。”

我想對(duì)_________ 說(shuō)：“_____________________ ,?！?/p>

是啊，人人都能主動(dòng)關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,，并能珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì),，我們的生活一定會(huì)更加美好,。

附：板書設(shè)計(jì)

29、掌聲

鼓勵(lì)

自卑————→自信

贊揚(yáng)

《掌聲》教案設(shè)計(jì) 三上掌聲教案篇二

小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文,。課文生動(dòng)地記敘了一個(gè)原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開朗的孩子,。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，從文本出發(fā),，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的揣摩與體會(huì),，去感知小英掌聲前后的變化，使他們?cè)趷?ài)的熏陶下感情得到升華,，也在掌聲中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅,。

1、 說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,，生活優(yōu)越,。對(duì)于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會(huì)有多大的困難，需要用多大的努力去克服,，他們是很難,，甚至根本無(wú)法體會(huì)到的。

再者,，由于獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象,，造成學(xué)生以自我為中心，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)心周圍的人或事,，特別是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要能夠體會(huì)課文中所表達(dá)出來(lái)的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵(lì)并不是一件容易的事兒,。

2、 設(shè)計(jì)理念

充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生一臺(tái)階,。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi),，每個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間,。

3、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》,、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,；小紅花一朵；學(xué)生準(zhǔn)備卡片,。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意,、姿勢(shì),、輪流、情況,、慢吞吞,、注視、熱烈,、持久,、平息、情緒,、講述,、普通話、動(dòng)聽,、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

4,、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

1,、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2,、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化,。

《掌聲》教案設(shè)計(jì) 三上掌聲教案篇三

⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏,、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

⒉掌握多角度塑造人物的方法,。

⒊揣摩文中議論和抒情的作用,。

⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié),、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

奧運(yùn)會(huì)上,，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起,，我們激動(dòng)興奮,，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,，但同學(xué)可知道1981年11月,，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠,；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿,。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們,。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神,。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,。今天就讓我們走進(jìn)她,，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城,。

一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí

眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái),。

從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張,，不忙亂,。

化險(xiǎn)為夷：

眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂,。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求,，形容愿望十分迫切。

裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

璀璨：（珠玉等）光亮鮮明,。

默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通,。

饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰,。

暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

：

㈠本文主要寫了什么內(nèi)容,？（用一句話概括）：

本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡,，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直,、聰慧,、胸懷寬廣的個(gè)性。

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例,？（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）

⒈雍容大將,，技藝高超。

⒉苦練球技,，揮灑自如,。

⒊誤會(huì)郎平,，開闊心胸。

⒋了解隊(duì)友,，配合默契,。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái),？

（同學(xué)交流,、總結(jié)）

團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì)；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

,。

培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力

：

在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng),、拼搏、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽,。

教后記：

一,、聽寫字詞：

二、指名朗讀課文,，品讀文章,。

㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方,，有感情的讀給大家,，并說(shuō)明理由。

⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),，變得濕淋淋的,，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水,。

（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神,。）

⒉廊頂仿佛突然升高了,，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊,，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間,。

（通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技,，形象襯托出她傳球技藝高超,。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手,，仿佛變成了兩塊磁石,，吸引著飛舞的白球,；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方,。

（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球,，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè),、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù),，決心繼續(xù)磨煉自己,，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心,。）

⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光,。

（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴,。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲,，由她指揮而生,。

（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，wen.白話文cn賽場(chǎng)上的靈魂,。）

三,、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的

作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好,，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎,？

如果把女排比作一部精彩的戲,，那么孫晉芳

如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳

四,、每一份成就都離不開運(yùn)動(dòng)員的奮斗,，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂,，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī),。）五,、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡,，講給同學(xué)們聽聽,。

五、“頑強(qiáng),、拼搏,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,，在我們的日常生活中,，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷,。

六,、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些,，講給大家聽聽,。

七、本課小結(jié)

八,、作業(yè)

請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭,。