當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
校本研修活動(dòng)研討心得體會(huì)發(fā)言稿 校本研修活動(dòng)主題發(fā)言稿篇一
個(gè)人校本研修活動(dòng)總結(jié)
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大家下午好！
今天,，我作為實(shí)驗(yàn)基地校的一名成員,，有幸參加了這次活校本研修動(dòng)，讓我收獲頗多,。
1,、活動(dòng)開展及時(shí)、有效：
我覺得這次研修活動(dòng)就像一場及時(shí)雨,，幫我解決了燃眉之急,。今天能和各位老師面對面交流，認(rèn)真的傾聽每位老師獨(dú)到的見解,，我感到了一種從未有過的開闊,，真是茅塞頓開、豁然開朗了,。
2,、方法多、應(yīng)用自如：
古語說得好：學(xué)而無友,，孤陋寡聞
剛才各位老師都相互交流了自己在教學(xué)中的做法和經(jīng)驗(yàn),，使我對以前在教學(xué)中存在的一些困惑都迎刃而解，回去后我一定會(huì)將這些方法在自己的教學(xué)中落實(shí)好，并靈活運(yùn)用,，讓自己的語文課堂異彩紛呈
總之,，通過這次語文校本研修活動(dòng)，我學(xué)到的不僅僅是方法,，收獲更多的是一種理念,，一種教師自身觀念的轉(zhuǎn)變和提升。
校本研修活動(dòng)研討心得體會(huì)發(fā)言稿 [篇2]
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作效率。我校結(jié)合上級要求,，采取了一系列的措施,，特別是校本研修，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。通過專家的引領(lǐng),，教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，說課,、上課,、聽課、評課等一列活動(dòng)的開展,，發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái),。通過研修,，我受益非淺。首先新的理念深入我心
以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過研修，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識、開放意識、問題意識,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)
一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。
根據(jù)各科課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，教師必須具有系統(tǒng)的完整的專業(yè)知識；新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。
而現(xiàn)實(shí)是,，我們專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制小學(xué)教育全面化課程的實(shí)施。
一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”
其次促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思
反思是指教師對自己的.教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，
成為反思型教師,。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下可以了了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
總之校本研修為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營造教師投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái)。但是,，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此，在推進(jìn)教師校本研修過程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；校本研修形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,，是以后教師校本研修首要考慮的問題,。
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