當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇一

本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā),，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，樹立以人為本，以校為本的理念,，加強(qiáng)合作,，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,；增強(qiáng)研修意識(shí),，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學(xué)習(xí)為依托,，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神,，以自學(xué)、做文摘的形式,，了解其內(nèi)容,。一學(xué)期聽(tīng)了許多課，不僅提高了自身素質(zhì),，更開(kāi)拓了教學(xué)思路,。

2、以教研活動(dòng)為依托,，展示課堂教學(xué),。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會(huì),，教學(xué)隨筆,，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高,。

3,、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專家老師的課,，讓我的視野和知識(shí)面得以拓寬，不做井底之蛙,。他們們精辟的'闡述,，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn),，不僅從理論上進(jìn)行了講解,，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶,，茅塞頓開(kāi),。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué),。專家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向,，給自己做好定位,。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用,，在自己的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索,，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐,。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇二

我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織,，領(lǐng)略了不同專家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采,，還聆聽(tīng)了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專題講座,，受益匪淺,，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì),。

第一節(jié)課剛開(kāi)始,，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎，并鼓勵(lì)大家要好好表現(xiàn),，課堂上執(zhí)教老師循循善誘,、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過(guò)課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》,；

第二節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英老師,，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對(duì)比，我感觸頗多,，很多時(shí)候,，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán),。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達(dá),。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí),，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了,，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢,？我覺(jué)得是理念更新不到位,，認(rèn)識(shí)不到位。我是誰(shuí),？我從哪里來(lái)？要到哪里去,？這三個(gè)問(wèn)題,，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考,。先解放思想,，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識(shí),，什么時(shí)候放,，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，才不依賴教師,；

要有主動(dòng)求知、合作探究,、資源共享的共贏意識(shí),，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革,，理念先行,，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新,，要培訓(xùn),。

課堂,，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,，合作的最高境界是各司其職,。那么，教師課堂的職責(zé)是什么,？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么,？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì),？教師要做什么,？學(xué)生要做什么？怎么做,？做到什么程度,？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中一直縈繞在我的腦海,，我發(fā)現(xiàn)老師講的多,，學(xué)生說(shuō)的'少，原因是多方面,，有教師自身原因,，還因很多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，怯于表達(dá),，不善傾聽(tīng),。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題,。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些,，這需要改變其與人互動(dòng)的模式。而這種改變需要培訓(xùn),，需要不斷磨合,，最終才能有效的合作學(xué)習(xí)。

聽(tīng)主持人對(duì)各位專家介紹時(shí),，我內(nèi)心極為震撼,，在聆聽(tīng)各位專家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)，我感悟到專家之所以成為專家,，是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的教研意識(shí),。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局,，分析高考,、中考的出題規(guī)律；

又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié),，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái),。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷,，也是一語(yǔ)中的,，直擊要害，發(fā)人深思,。

立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué),，受幾位專家的啟發(fā)，我覺(jué)得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升,，更讓我堅(jiān)定的樹立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信心,。

校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

在這個(gè)烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí),，下面是我對(duì)《校本研修面對(duì)面》這本書的閱讀心得,。新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色,，回顧書中內(nèi)容,，收獲很多。

首先明確了“校本研修”的目的,。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),、研究和進(jìn)修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體,，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng),。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略,。

其次,，提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,。如教師的認(rèn)識(shí)不到位,，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，就會(huì)使得教師輕視學(xué)習(xí),，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,。因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，是十分必要的,。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人,，來(lái)完善和提高自我,。

第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行,、合作完成,。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展,。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式,，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo),。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高,。

在閱讀學(xué)習(xí)中,，無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,，不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展,。廣闊的課改之園,，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘,、去努力,，但愿它來(lái)年碩果累累！

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇三

本年度,，我參加各種校本研修,，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流,，可以說(shuō)此次研修收益頗豐、獲取匪淺,。我上了四年級(jí)數(shù)學(xué)課,，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谘行拗袑W(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),，并認(rèn)真上了一節(jié)公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)研修,、實(shí)習(xí),、實(shí)踐，既有知識(shí)上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)研修過(guò)程總結(jié)如下：

這次校本的研修,，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,，那么,，他的`教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以回到課堂后，我更加努力,，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)研修,，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思,、調(diào)整自己,；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源,、網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識(shí),。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此，現(xiàn)在,，我的教學(xué)更注重反思了,，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進(jìn),，寫好課后小記，單元小結(jié),。

1,、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，并使之逐漸形成新能力,，要求教師放下權(quán)威，師長(zhǎng)的架子,，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,，共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,，挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2,、向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，未來(lái)教育需要“專家型”的教師，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究,。

我將在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇四

越來(lái)越散的學(xué)生考驗(yàn)著老師的耐性,，挑戰(zhàn)著老師的教學(xué)方法,。經(jīng)常聽(tīng)到老師們埋怨,，再教也教不會(huì)，好不簡(jiǎn)單教會(huì)了又很快忘掉,，老師真的太難當(dāng)了!自己一年的高一教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，見(jiàn)證了老師們的苦不堪言。教學(xué)起先讓教學(xué)者困惑了,。

校本教研的春風(fēng)吹來(lái),，校內(nèi)里掀起一股探討教學(xué)、探討教學(xué)的熱潮,，我受益匪淺,。

學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)出去學(xué)習(xí)，帶回來(lái)最新的教學(xué)理念和可以借鑒的實(shí)踐做法,，給大家澄清了概念,，指明白研修的方向，開(kāi)闊了研修思路,。磨題,、課堂視察、磨課等等的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,，讓大家在感到新奇的同時(shí),，起先思索教學(xué)，規(guī)范教學(xué),，不斷接近教學(xué)的本質(zhì),，提升教與學(xué)的默契度，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、磨題

以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高,，即使是自己出題,，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性,、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,，更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。所以,，很費(fèi)事才組織,、實(shí)行的一次考練，往往不能夠充分地考查學(xué)生的學(xué)和老師的教,，每每事倍功半,。磨題的做法督促大家起先坐下來(lái)一起探討課標(biāo)和學(xué)生,，探討考試和考試題,。一名老師命題后,，備課組多次磨題，在真正走進(jìn)教學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛下,，大家暢所欲言,，直到最終把這套題優(yōu)化成最合適自己學(xué)校學(xué)生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí),，大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

2,、課堂視察

要聽(tīng)課了,，老師們不再是拿著一樣的聽(tīng)課本走進(jìn)教室，整整齊齊坐下來(lái),，從頭到尾記錄教學(xué)環(huán)節(jié),，等候檢查，而是每個(gè)人有自己不同的表格,，打算從不同角度視察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,，讓聽(tīng)課更干脆、精致,、更有效地促進(jìn)教學(xué),。

3、磨課

教學(xué)四樓的錄播室更加勞碌了,，因?yàn)榍嗄昀蠋煹匿洸フn越來(lái)越多,、越來(lái)越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)備課組反復(fù)打磨的,。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)?老師追問(wèn)是否精確?學(xué)生參加度是否提高?點(diǎn)撥是否剛好到位?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失?課堂訓(xùn)練題是否典型?課堂評(píng)價(jià)怎樣?聽(tīng)課人多方位的視察,，講課人全面的提升，因而,，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量,，干脆受益的`，是學(xué)生,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，每位老師都不斷反思自己。我最深的體會(huì)是教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果的影響,。我發(fā)覺(jué),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有緣由的,。而這其中最重要的緣由之一,，可能就是教學(xué)目標(biāo)的不明確了。也就是說(shuō),，教學(xué)效果不好,，論起該負(fù)的責(zé)任來(lái),，老師首當(dāng)其沖。

教學(xué)效果不明確,，會(huì)有什么影響呢? 1,、太多的內(nèi)容、太高的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生望而卻步,，或者干脆選擇放棄,。

2、太少的內(nèi)容,、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去愛(ài)好,，或者盲目得意忘形。

3,、教學(xué)目標(biāo)不清楚,，會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦，學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)所適從,。

4,、教學(xué)目標(biāo)偏離，會(huì)使學(xué)生因明顯的學(xué)考分別和連接不自然而漸漸丟失學(xué)習(xí)信念,。

所以,，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)狀況制定恰到好處的,、清楚的,、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的游刃有余,，學(xué)習(xí)效果的真正提高,。

同伴互助、共同發(fā)展是我校老師的新理念,。我們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行校本研修,，在集體的共同才智中提升自我，在同伴的優(yōu)良品行中完善自我,，在合作的巨大力氣下增加團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,，讓學(xué)生受益，讓教學(xué)魅力無(wú)限,。

除了備課組內(nèi)外的教學(xué)研修合作,，我自己參與的省級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題也在進(jìn)行中，教學(xué)和教研的相融,、課題組才智的碰撞,，無(wú)不提升著我的教學(xué)水平。

總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校內(nèi),，給教學(xué)和教研帶來(lái)了朝氣和活力,，盡管仍舊有教學(xué)難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，終歸教學(xué)和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行,，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。信任校本研修帶來(lái)的,，將是教學(xué)的滿園花開(kāi),。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇五

通過(guò)校本研修的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí),。結(jié)合自己的學(xué)生住宿管理工作,。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹立有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用,。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用，檢驗(yàn),，并發(fā)展,。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值,。并再把這些理論運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念,，使實(shí)踐更加有效,。

使自己成為反思型教師。這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思,。反思對(duì)教師的成長(zhǎng),，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西,。怎樣反思,，什么樣的反思才是正確的反思？或認(rèn)為,，能否正確地反思,，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō),，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程,。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的`展開(kāi),，我們要提煉出新的理念,，這樣才是有效的成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。

通過(guò)學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā),，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持,。

校本研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這個(gè)烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習(xí),，下面是我對(duì)《校本研修面對(duì)面》這本書的閱讀心得,。新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色,，回顧書中內(nèi)容,，收獲很多。

首先明確了“校本研修”的目的,。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),、研究和進(jìn)修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,，以學(xué)校教師作為研究的主體,，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng),。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

其次,，提高教師的思想素質(zhì),，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。如教師的認(rèn)識(shí)不到位,，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,，就會(huì)使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,。因此,，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的,。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我,。

第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性,。

教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織,、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成,。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì),。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展,。為此,，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo),。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),，他們的教育水平就會(huì)得到提高。

在閱讀學(xué)習(xí)中,，無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究,，不斷地探索,、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展,。廣闊的課改之園,，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘,、去努力,，但愿它來(lái)年碩果累累！

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇六

為了適應(yīng)性課程改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我縣開(kāi)展了一系列特地針對(duì)老師的培訓(xùn)活動(dòng),，本人作為一名青年骨干老師,，也參與了陜師大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)院主辦的國(guó)培安排培訓(xùn)，以下便是本人對(duì)于校本研修學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì),。首先,，對(duì)校本研修的相識(shí)：校本研修又叫校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校,，為了學(xué)校,，發(fā)展學(xué)校的研修。校本研修是老師接著教學(xué)的方式,，和師范院校的學(xué)歷教學(xué),、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的之中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等老師教學(xué)方式一樣,，都致力于促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展,。校本研修主要包括老師及其研修組織、領(lǐng)導(dǎo)與管理、專業(yè)人士,、專業(yè)信息資源等,，老師和老師研修組織是校本研修的主體。

其次,，校本研修的原則：第一,，在校本研修中，要堅(jiān)持以校為本的原則,。校長(zhǎng)和學(xué)校中層組織是研修發(fā)起者和組織者,；為主體，老師不必脫離工作,，轉(zhuǎn)換角色,，就可在學(xué)校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案,、安排,，家里校本研修的管理制度、評(píng)價(jià)制度,、激勵(lì)制度,，保證校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性；貼近學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)行常規(guī)性的全員研修和非全員性個(gè)別化的研修模式,。其次，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)原則,。校長(zhǎng)是校本研修的組織者和管理者,，也是引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。三,，老師需求原則,。堅(jiān)持滿意老師群體個(gè)體的需求，堅(jiān)持特性和共性的結(jié)合,。

再次,，老師如何進(jìn)行校本研修。一線老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,。我們只有不斷地學(xué)習(xí),、汲取養(yǎng)料，才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)的實(shí)力,。校本研修的收獲散布于我們?nèi)康慕虒W(xué)活動(dòng)和生活中,。第一，教研可以從課堂上來(lái),。本人看來(lái),，教學(xué)即教研,，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)潔操作,，而是運(yùn)用藝術(shù)，充溢才智的過(guò)程,。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的.視察,、分析、推斷,、思索,，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式,，更有利于剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效,。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效,。

其次,，教研從生活中來(lái)。只要我們做有心人,，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué),，勤于思索，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,。比如,，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不當(dāng)心摔跤始終不愿起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中許多老師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前許多老師在教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象,。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,，看不到自己的缺點(diǎn)。

第三,，老師要勤于動(dòng)筆,。歷史中考重點(diǎn)在與考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)實(shí)力，老師口口聲聲要求學(xué)生仔細(xì)答題,，寫出完備的答案,，然而老師都不以身作則,，帶頭寫出專業(yè)簡(jiǎn)介而又表達(dá)完善的東西，那又怎么能讓學(xué)生信服呢,？相識(shí)到這一點(diǎn),，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又起先愛(ài)上看書寫文章了,。第四,，聽(tīng)、評(píng)課,。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課,，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后剛好與授課老師進(jìn)行反饋溝通,。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺,，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足,?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,，自己總是設(shè)身處地的想著,，學(xué)習(xí)著有閱歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思索自己應(yīng)當(dāng)在什么地方留意些什么細(xì)微環(huán)節(jié),。

校本研修將今后的教學(xué)生涯,。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉,。老師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,，我從中感受成長(zhǎng)，努力讓自己成長(zhǎng),。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇七

通過(guò)這次培訓(xùn)我深刻相識(shí)到校本研修是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。隨著新課改的推動(dòng)，校本研修蓬勃發(fā)展,，它是新課程改革的須要,，是一線老師的呼喊，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯,！

當(dāng)今社會(huì),，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步,，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展,，老師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中特別重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展,！老師不再僅僅是春蠶,、蠟燭,，而更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)！

首先,，我們要讀書,。我們老師讀書，肯定要博覽群書,，不能拘泥于教學(xué)參考資料,、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵,，如教學(xué)名著,、唐宋詩(shī)詞、中外名著,、學(xué)術(shù)精品,、散文童話等。當(dāng)然,，我們也要留意消化汲取,，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用,。

其次，我們要主動(dòng)參與各種校本培訓(xùn),。因?yàn)?，校本培?xùn)是將教學(xué)探討的重心下移到了學(xué)校,，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象,，以老師為探討的主體,，是特別具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一,。堅(jiān)持開(kāi)展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng),，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的熬煉和提升。

再有,，我們要虛心拜師,。“學(xué)問(wèn)有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”,，作為青年老師的我們,，更必需要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師,。

因?yàn)?，“三人行，必有我?guī)煛?！我們要熟識(shí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新,，繼而自成一家。

當(dāng)前,，我們除了學(xué)習(xí),，還特別須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾非常簡(jiǎn)潔地歸納出老師的成長(zhǎng)規(guī)律為“閱歷＋反思=成長(zhǎng)”,。但我認(rèn)為這里的“反思”,，不是一般意義上的“回顧”，而是思索,、反省,、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō),，它其實(shí)也具有探討的性質(zhì),。

在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材,，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以探討者的眼光諦視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)探討融為一體,。只有老師增加了探討意識(shí)，才能真正提高自己的教學(xué)水平,，深化教學(xué)思想,，讓教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的`步伐！四,、提升合作的實(shí)力,。

現(xiàn)今的校本研修，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體的作用,，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作以及相互學(xué)習(xí),、彼此支持、共同共享閱歷,。因?yàn)?，老師專業(yè)合作是老師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一,。在老師的合作中,，還能促進(jìn)老師的自我實(shí)現(xiàn),使老師擺脫職業(yè)孤獨(dú)，形成教學(xué)合力,，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的發(fā)展,。例如，我們的課題探討,、集體備課,、聽(tīng)評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課等,，都是我們合作意識(shí)與實(shí)力的呈現(xiàn),，我們都應(yīng)當(dāng)好好地把握！

總之,，校本研修是教學(xué)改革的呼喊,，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們老師專業(yè)化成長(zhǎng)的須要,！它是立足于學(xué)校,，解決學(xué)校實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮老師專業(yè)自主的老師自我教學(xué)形式,。在當(dāng)代社會(huì)變革中,，老師必需通過(guò)“終身學(xué)習(xí)”和“終身教學(xué)”去適應(yīng)變革，學(xué)會(huì)生存,。所以,，校本研修之路必將越走越寬！

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇八

老師只有始終保持接著學(xué)習(xí)的熱忱和實(shí)力,，把不斷更新觀念,、吸取新知,、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素養(yǎng)提高的必需,，才能正確把握學(xué)校發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的須要,，不斷走上新的臺(tái)階

1,、注意學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的打造和老師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)老師只有始終保持接著學(xué)習(xí)的熱忱和實(shí)力，把不斷更新觀念,、吸取新知,、開(kāi)闊視野作為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和自身素養(yǎng)提高的必需,，才能正確把握學(xué)校發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢(shì)的須要,，不斷走上新的臺(tái)階,。近年來(lái)，學(xué)校把更新老師的教學(xué)觀念當(dāng)作提升老師綜合素養(yǎng)的重要任務(wù)來(lái)抓,。我們細(xì)心探討制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案,，引領(lǐng)老師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過(guò)老師成長(zhǎng)袋的形式激勵(lì)老師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的,、有安排的學(xué)習(xí),。如今，本校老師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對(duì)校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè)道，為老師不斷更新觀念,、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為供應(yīng)了可能,。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導(dǎo)和幫助老師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一,。

首先,，我們不斷提高老師對(duì)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程安排意義的相識(shí)：每個(gè)老師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程安排是不能退的底線,，以犧牲學(xué)生綜合實(shí)力的培育和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科成果的提高是不值得的,，嚴(yán)格意義上來(lái)講是一種教學(xué)道德的淪喪。

其次,，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對(duì)“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量達(dá)到中上水平,。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上,，每學(xué)期，我們對(duì)任何一門學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監(jiān)控”,，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況,。

1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要依據(jù)學(xué)校中老師的原有基礎(chǔ),、工作現(xiàn)狀和實(shí)際須要而綻開(kāi),，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。

由于學(xué)校中老師發(fā)展的`不平衡,，培訓(xùn)的內(nèi)容必需體現(xiàn)詳細(xì)性,、針對(duì)性的。如：我校老師隊(duì)伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——老師有良好的意愿，也肯付出,，但有時(shí)急功近利,，方法簡(jiǎn)潔，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)、學(xué)生的不理解、不協(xié)作,，甚至不快樂(lè)的狀況。針對(duì)這種狀況,，我們?cè)髁藢ｎ}的培訓(xùn)，不僅從法律意識(shí)角度幫助老師完成角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變,，而且,，從為師者的責(zé)任、目標(biāo),、從形成教學(xué)合力的角度幫助老師轉(zhuǎn)變觀念,、駕馭讓學(xué)生真心聽(tīng)從、讓家長(zhǎng)理解的技能（如：與家長(zhǎng),、學(xué)生溝通,，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在,，許多老師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變,。特殊是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)上對(duì)老師教學(xué)看法的滿足率特別高,。特殊是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(zhǎng)更是對(duì)我們的老師贊嘆不已,。

２、“校本研修”中老師在工作中的學(xué)習(xí),，必需與其實(shí)際的工作緊密結(jié)合

我們認(rèn)為,，“工作與學(xué)習(xí)的不行分”是設(shè)計(jì)“校本研修”的詳細(xì)活動(dòng)的原則之一。 “老師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中,，每個(gè)參與的人員都經(jīng)驗(yàn)著學(xué)習(xí)的過(guò)程,。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)覺(jué)作文教學(xué)難于把握,，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習(xí)探討的專題,。

總之，幾年的實(shí)踐,，帶給了我們走向勝利的信念,。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以驕傲地說(shuō)：這種立足于老師不竭動(dòng)力挖掘,、立足于學(xué)校老師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí),。

校本研修研修心得 校本研修總結(jié)篇九

我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”,，學(xué)習(xí)了四位老師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織,，領(lǐng)會(huì)了不同專家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采，還傾聽(tīng)了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》,、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專題講座,，受益匪淺，感受頗深,，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì),。

第一節(jié)課剛起先，望謨縣第四中學(xué)老師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎,，并激勵(lì)大家要好好表現(xiàn),，課堂上執(zhí)教老師諄諄教導(dǎo)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格漸漸將課堂氣氛推向高潮,，二非常鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤老師接過(guò)課堂,，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂獨(dú)具匠心又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

其次節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英老師,，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對(duì)比,，我感受頗多，許多時(shí)候,，我們老師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心,，霸占了課堂的話語(yǔ)權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思索并表達(dá),。關(guān)于以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的相識(shí)，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)深化人心了,，可為什么課堂上老師講的多,，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺(jué)得是理念更新不到位,，相識(shí)不到位,。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái),？要到哪里去,？這三個(gè)問(wèn)題，不僅老師要思索,，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)思索,。先解放思想，再談?wù)n堂行為,。老師要有放權(quán)意識(shí),，什么時(shí)候放,，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主子的意識(shí),，才不依靠老師,；

要有主動(dòng)求知、合作探究,、資源共享的共贏意識(shí),，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí)。課堂改革,，理念先行,，不僅老師要更新，學(xué)生更要更新,，要培訓(xùn),。

課堂，是師生合作學(xué)習(xí)的`重要場(chǎng)所,，合作的最高境界是各司其職,。那么，老師課堂的職責(zé)是什么,？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么,？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì),？老師要做什么,？學(xué)生要做什么？怎么做,？做到什么程度,？也許須要多長(zhǎng)時(shí)間？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中始終縈繞在我的腦海,，我發(fā)覺(jué)老師講的多,，學(xué)生說(shuō)的少，緣由是多方面,，有老師自身緣由,，還因許多學(xué)生參加意識(shí)不強(qiáng)，怯于表達(dá),，不善傾聽(tīng),。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題,。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些,，這須要變更其與人互動(dòng)的模式。而這種變更須要培訓(xùn),，須要不斷磨合,，最終才能有效的合作學(xué)習(xí),。

聽(tīng)主持人對(duì)各位專家介紹時(shí)，我內(nèi)心極為震撼,，在傾聽(tīng)各位專家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng),，我感悟到專家之所以成為專家，是因?yàn)樗麄冇袆×业慕萄幸庾R(shí),。劉光書老師高屋建瓴,，既能把握宏觀全局,，分析高考,、中考的出題規(guī)律；

又能關(guān)注微觀細(xì)微環(huán)節(jié),，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái),。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句，的確讓人嘆服,。另外幾位專家進(jìn)行課堂診斷,，也是一語(yǔ)中的，直擊要害,，發(fā)人深思,。

立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā),，我覺(jué)得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升,，更讓我堅(jiān)決的樹立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信念。