作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

bpf的教案篇一

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”,。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ),、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上,，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,，就能使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)拼音。

1．學(xué)會(huì)聲母b p m f,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě),。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié),，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié),。

教學(xué)重點(diǎn)

1．教讀,、教寫(xiě)b p m f

2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、掛圖

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣,、談話(huà)導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀,，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺,，再按順序讀一讀,。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］用擬人化的口氣敘述舊知,，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,，充滿(mǎn)生活情趣,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,、學(xué)習(xí)“b p”音形

（一）導(dǎo)入新課

指導(dǎo)兒童看“情境圖”,，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。

師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀,？（看大佛）對(duì),，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,，問(wèn),，他們看大佛，要先爬一段什么呢,？（山坡）這就是“山坡”的“p”,，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,，就想用手去──（摸）,，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”,。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物,，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸,！”這就是“廣播”的“b”,，出示卡片“b”。

［設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)生活親情導(dǎo)入,，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)的生活味兒,。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然,。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：

1．看圖說(shuō)話(huà)引出b,。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么,？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短,。

2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”,。編口訣“帆船沖浪bbb”,。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi),，吐氣成音,。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀,、領(lǐng)讀,，正音。

（3）憶字形,。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么,？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī),。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b,、b、b,?！?/p>

3．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá,。

圖上畫(huà)著什么,？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜,。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學(xué)生拼讀,，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,，拼成一個(gè)音節(jié)：bá,。bá

（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌,，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔,，用力拔蘿卜,。”

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o,、u 的拼音,。

［設(shè)計(jì)意圖］把兒歌、游戲引入課堂,，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),。

（三）教學(xué)聲母“p”：

1．看圖說(shuō)話(huà)引出p。

圖上畫(huà)著誰(shuí),？他在干什么,？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡?。聲母是p。

2．教學(xué)p的發(fā)音,，認(rèn)清字形,。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇,，把氣送出,，發(fā)出p音，要輕而短,。

（2）師范讀,、領(lǐng)讀，正音,。

（3）b,、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前,，讀b時(shí)白紙不動(dòng),，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀,，體會(huì)送氣和不送氣的不同,。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象,，p的一豎像水往下流,，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p,、p,、p,。”

3．學(xué)習(xí)p和a的拼音,。

（1）看圖引出pá,。

圖上畫(huà)著什么？（一只猴子在爬竿,。）

（2）卡片演示兩音相碰：p→á →pá

學(xué)生自由拼讀，指名,、正音,、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào),，讓學(xué)生拼讀：pà,、pā、pǎ,。要求帶調(diào)拼讀,。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音,。

4．口訣記憶,。編口訣為：猴子推車(chē)p p p。

［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué),，易學(xué),、易懂、易記,，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)情趣,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿(mǎn)智慧的設(shè)計(jì),，語(yǔ)文課堂上充滿(mǎn)了人文氣息,。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，受到了良好的人文教育。

三,、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片,。

2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，老師在發(fā)什么音？

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．親情導(dǎo)入

剛才,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在,，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎,？

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆,，幾筆寫(xiě)成,？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順,、位置，教師范寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆,。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭,。教師行間巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法,。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě),，先寫(xiě)哪筆,？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成,？占什么格,？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè),。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示,。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好,！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎,，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓,。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè),。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣,，收獲一生幸福,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路,，作好了鋪墊,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀b、p,。（集體練,，個(gè)別讀）

2．拼讀bá、pá及四聲,。

二、教學(xué)聲母m

1．看圖說(shuō)話(huà)引出m,?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么,？你們做過(guò)摸人游戲嗎,？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí),，雙唇閉攏,，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái),，聲帶有些顫動(dòng),。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)發(fā)音方法,。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)“m”的形,，記憶字形,。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”,，“兩扇小門(mén)m,、m、m,?！?/p>

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎,。

（2）學(xué)生書(shū)空,。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆,、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成,、占什么格,？【m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成,。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格,。】

（4）教師范寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)“m”占中格,，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的,，有進(jìn)步的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4．教學(xué)m和單韻母的拼音,。

看課本上的圖,，拼讀mù、mǎ,。

三,、教學(xué)聲母f

1．看圖說(shuō)話(huà)引出f。

2．教學(xué)f的發(fā)音,。

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么,？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng),。上牙輕輕地放在下唇上,，摩擦一下發(fā)出音。

（3）學(xué)生體會(huì)讀,。

3．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀,！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖,，幫助記憶“f”的形,。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”,。

像根拐杖“f,、f、f?！?/p>

像把雨傘“f,、f、f,?！?/p>

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎,。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順,，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆,？幾筆寫(xiě)成,？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō),。f兩筆寫(xiě)成,，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。

（3）教師范寫(xiě),。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上,。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

4．教學(xué)f和單韻母的拼音,。

看課本上的圖,，拼讀pí、pá,。

［設(shè)計(jì)意圖］教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受,、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌,、小組合作等,，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，輕松自如，使教學(xué)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣,。

四,、鞏固練習(xí)

1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。

“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛,，大喇叭里正廣播,，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?/p>

2．猜字母,。

（1）兩扇小門(mén)是什么聲母？

（2）一豎像天線(xiàn),，右下半圓像收音機(jī),，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流,，右上半圓像個(gè)盆,，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母,？

3．聽(tīng)音取卡片,。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片,。

4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié),。

5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌

①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)： 拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”,。

右下半圓“b b b”,。

6字“b”?！?/p>

②你們能編一個(gè)記憶“p”的小兒歌嗎,？

預(yù)設(shè)： 右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”,。

路燈“p”,。

③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？

預(yù)設(shè)： 兩扇小門(mén)m,、m,、m。

鉆進(jìn)門(mén)洞m,、m,、m。

兔采蘑菇m,、m,、m。

④你們能編一個(gè)記憶“f”的小兒歌嗎,？

預(yù)設(shè)： 爺爺拐杖“f,、f ,、f”。

一根拐棍“f,、f,、f”。

手扶拐棍“f,、f,、f?！?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

五、學(xué)習(xí)小結(jié),，課后激勵(lì)

1．今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,，它們分別是“b p m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了,！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎,？

2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng),，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子,。

【特別建議】

1．要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,，只要孩子們能理解圖意,，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間,，以免喧賓奪主,，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說(shuō)話(huà)課,。關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌,，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段,，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境,。教師注意不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌。

2．要始終把準(zhǔn)確拼讀,、正確書(shū)寫(xiě)字母,、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力,。對(duì)音節(jié),，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫(xiě),，不要默寫(xiě),。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn),。值得注意的是拼讀要與識(shí)字,、與發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓(xùn)練,。

3．書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿,、正確的握筆姿勢(shì),、寫(xiě)字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫(xiě)的習(xí)慣,、寫(xiě)完后檢查的習(xí)慣,、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫(xiě)得好與壞,。寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結(jié)果來(lái)得更重要,。所以，我們一定不要過(guò)于看重孩子字寫(xiě)得是否又快又好,，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng),。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。使他們終身受益,。

4．在寫(xiě)字過(guò)程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化,，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí),。避免簡(jiǎn)單、重復(fù)的抄寫(xiě),。比如課堂上安排書(shū)空訓(xùn)練,、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等,。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦,、無(wú)味，導(dǎo)致不寫(xiě)作業(yè),、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題的產(chǎn)生,。

bpf的教案篇二

１、學(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)。

２,、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法,。

３、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),。

讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音,，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié),。

第一課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人

１、指讀,、齊讀６個(gè)單韻母,。

２、小組讀帶調(diào)韻母,。

從今天開(kāi)始,，我們學(xué)習(xí)聲母。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

１,、指導(dǎo)看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播,；一個(gè)小男孩在潑水,；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些,，就是b的發(fā)音,。（出示 b 的卡片）先聽(tīng)老師讀 b,，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀,，指名讀 ,。

示范 p 的音，發(fā) p 音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣,。

學(xué)順口溜：兩扇小門(mén) m－m－m。

范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣,。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f,。

３、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)：

⑴ 觀察四線(xiàn)格上的 b p m f 的形：它們各占什么格,？

⑵ 師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b 占中格和上格,，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆,，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓,。p 一共兩筆，占中格和下格,，中格占滿(mǎn),，豎寫(xiě)到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆,，占中格,，要占滿(mǎn)。 f 共兩筆,，占中格和上格,，但不頂上格,。

⑶ 學(xué)生摹寫(xiě)一次,，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜,，聽(tīng)音送卡片,。

第二課時(shí)

bpf的教案篇三

１、學(xué)會(huì)聲母b p,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

２、認(rèn)識(shí)音節(jié),，學(xué)習(xí)“兩拼法”,，能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié),。

能夠讀準(zhǔn)bp的音，認(rèn)清它們的形,。

準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié),，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

（一）情境導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)拼音的情境,，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

師：小朋友們，你知道么,，在拼音王國(guó)里,，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中,，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中,。看，住在韻母城堡中的單韻母,，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a,，o，e,，i,，u，ü）,，誰(shuí)愿意代表我們一三班與他們打打招呼,。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

師：正說(shuō)著,，住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來(lái)了,，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，男生讀,，女生讀,。

（過(guò)渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前,，你們還能認(rèn)識(shí)他們么,？讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀他們吧。

2,、開(kāi)火車(chē)讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),。

師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車(chē)對(duì)了,，就請(qǐng)你跟著讀一遍,，如果開(kāi)錯(cuò)了，就請(qǐng)你舉手幫幫他,。

（過(guò)渡）看來(lái)它們戴上帽子,，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母,，整體認(rèn)讀音節(jié),，我們還認(rèn)識(shí)了住在聲母城堡中的它們，誰(shuí)愿意來(lái)讀,。

3,、關(guān)注聲母y、w,，引出接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母,，除了y,，w,，還有21位成員呢，你們還知道有誰(shuí)么,？師：同學(xué)們知道得還真多,，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們還會(huì)一一地來(lái)認(rèn)識(shí)這些聲母,，看看,，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)b的讀音,、形,、及其與韻母相拼

1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

a,、出現(xiàn)b,，讓學(xué)生先來(lái)讀一讀。

b,、出現(xiàn)圖片,，讓學(xué)生看看自己有沒(méi)有讀正確,。聲母b的發(fā)音,，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn),，短一點(diǎn),。 c、教師示范,，學(xué)生個(gè)別讀,，糾正“b”的讀音。

2,、記住b的形

a,、像個(gè)廣播bbb

b、像個(gè)6字,，bbb,、

c、讓學(xué)生跟著老師做一做,，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指,，bbb

教師小結(jié)：看來(lái)要記住聲母b，方法可真不少,，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜,，來(lái)幫助自己記住b的樣子。

（過(guò)渡）其實(shí)聲母在拼音王國(guó)中,，有著特殊的作用,，接下來(lái),，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧,。

4,、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

a、出示小女孩推卡片的圖,，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié),。

b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短,，后音長(zhǎng),，兩音相碰猛一擊。

c,、a帶上聲調(diào),，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出,。先請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)試試,，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞,。

d,、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來(lái)試試，再讓學(xué)生個(gè)別來(lái)讀讀,，讀的`好的,，當(dāng)小老師讀。

e,、b與帶調(diào)的韻母相拼,，讓學(xué)生摘摘蘋(píng)果。先讓學(xué)生自己來(lái)摘摘蘋(píng)果,，個(gè)別來(lái)摘蘋(píng)果,。

f、認(rèn)識(shí)漢字“爸”

（過(guò)渡）這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母,，今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母藏在這幅畫(huà)中,，你知道是誰(shuí)么？

（三）學(xué)習(xí)p的讀音,，形

1,、出示圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,，出示p,；說(shuō)說(shuō)在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音,，形,。

2,、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o,，i,，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節(jié),。并安排學(xué)生下節(jié)課交流,。

（四）書(shū)寫(xiě)b、p

1,、觀察b,、p在四線(xiàn)格中的位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn),，半圓的書(shū)寫(xiě),。

2、范寫(xiě)老師在黑板上書(shū)寫(xiě),，學(xué)生跟著老師一起寫(xiě)

3,、反饋書(shū)寫(xiě)自己書(shū)寫(xiě)，反饋,。

首先對(duì)于新教授的內(nèi)容,，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí),，選擇了先出現(xiàn)聲母,，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式,，這樣的方式對(duì)于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒(méi)有馬上意識(shí)到自己發(fā)音上的問(wèn)題,；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖,，培養(yǎng)說(shuō)的能力的機(jī)會(huì)。其次對(duì)于拼音教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)還是不夠的,，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來(lái)讀一讀,。接著這堂課安排的內(nèi)容過(guò)分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累,。有些內(nèi)容可以放到第二課時(shí)教學(xué),，使得這一課時(shí)的內(nèi)容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練,。最后低年級(jí)的課堂管理還是要加強(qiáng),，將課堂規(guī)范滲透到每一個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正,，身體不亂晃,，學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看,，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)等良好的上課習(xí)慣。