作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學數(shù)學六年級教案簡單篇一

學號：134080303

院、系：數(shù)學學院

專業(yè):數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學

20xx年1月22日

第二單元位置與方向

教學目標：

知識與技能：

１．通過解決實際問題,，了解確定位置的方法,，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。２．會看簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線,。

過程與方法：

１．通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用,。

２．探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法,。

情感態(tài)°價值觀：

１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學,。

２．培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心,。

教學重點：

通過學習了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。會看簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線,。

教學難點：

在學習過程中，發(fā)展學生的合情推理能力,，使學生能進行有條理的思考,，能比較清楚地表達自己的思考過程和結(jié)果。

課時安排：

六年級上冊第二單元：位置與方向

第1課：位置與方向㈠

教學內(nèi)容：教材第19,、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習題

知識與技能：

１．通過解決問題,，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的

方法,。

２．學會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置,，并會根據(jù)描述在

平面圖上畫出物體的具體位置。

過程與方法：通過小組合作交流探討,，掌握畫圖的方法,。

情感態(tài)度價值觀：

１．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學,。

２．培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心,。

重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置,。教學目標：教學重難點：

教學方法：合作交流,、共同探討

教師：多媒體課件，直尺,、量角器等,。教、學具準備：學生：直尺,、量角器,。

教學過程：

一、情景導(dǎo)入

１．交流例題１中有關(guān)臺風的消息,。

⑴同學們聽說過臺風嗎,？你對臺風有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺風的消息：目前臺風中心位于ａ市東偏南30°方向,、距離ａ市600km的洋面上,，正以20千米／時的速度沿直線向a市移動。

師：聽到這側(cè)消息,，你有什么感想,？

啟發(fā)學生交流，引導(dǎo)學生關(guān)注臺風的位置和動態(tài),。

2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢,？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識,。

[板書課題：位置與方向（一）]

【設(shè)計意圖】通過交流臺風的相關(guān)信息,，引導(dǎo)學生關(guān)注到確定位置的數(shù)學知識,，從而激發(fā)學生的學習興趣，為教學的展開作鋪墊,。

二,、探究新知

㈠教學題例１

１．投影出示例題１。

學生觀察情境圖,，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東,、南,、西、北四個方向在哪里,；以哪里為觀測點,；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）

２．交流確定臺風中心具體位置的方法,。

⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置,。

⑵教師結(jié)合學生的匯報情況進行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思,？

（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于a市所在的方向,，也就是臺風中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°,。）

⑶小結(jié)確定位置的方法,。

提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎,？

引導(dǎo)學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件,，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置,。

３．組織計算,。

師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達ａ市

呢,？

學生獨立計算,，組織交流。

600÷20＝30（小時）

（二）教學例題２

１．投影出示例題２,。

提問：在例題１的圖中,，ｂ市、ｃ市的具體位置應(yīng)該標在哪里呢,？請你在例題１的圖中標出ｂ市,、ｃ市的具體位置。

２．嘗試畫圖,。

⑴學生獨立思考怎樣標出ｂ市,、ｃ市的具體位置,。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖,。

教師巡視交流,，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學生,。

３．組織全班交流,。

投影展示學生完成的作品。

組織交流和評議,，通過交流明白在圖上標出ｂ市,、ｃ市位置的方法。

ｂ市：先確定方向,，用量角器量出ａ市的北偏西30°（量角器中心點與ａ市重合,，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）,；再表示距離,，用１cm表示100km，ｂ市距離ａ市200km,，在圖上也就是２cm,。

ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到ａ市的正北方向,，再表示距離,，用１cm表示100km，ｃ市距離ａ市300km,，在圖上也就是3cm,。

４．算一算。

臺風到達ａ市后,，移動速度變?yōu)?0千米／時,，幾小時后到達ｂ市？

200÷40＝5（小時）

５．總結(jié)畫圖的基本步驟,。

交流：你們認為在確定物體在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

總結(jié)：

（１）確定平面圖中東,、西、南,、北的方向,。

（２）確定觀測點。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺,，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離,。

【設(shè)計意圖】教學過程中應(yīng)注重學生觀察能力的培養(yǎng)，給學生足夠的探索時間和空間,，體會在圖上確定位置的方法,，讓學生感受到數(shù)學源于生活，高于生活,，用于生活的價值和魅力,。

三、鞏固練習

１．教材第20頁“做一做”,。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出,，需要學生自己測量和計算。⑴讓學生獨立進行測量,、計算、填空,。

⑵組織交流,。

讓學生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的,。

２．教材第21頁“做一做”,。

⑴學生獨立進行畫圖。

⑵投影展示,，組織評議,。

⑶交流畫圖的方法。

四,、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向,，再以選定的單位長度為基準來確定距離,，最后畫出物體的具體位置，標出名稱,。

小學數(shù)學六年級教案簡單篇二

第一單元：分數(shù)乘法

第一課時:分數(shù)乘以整數(shù)

教學內(nèi)容：第1～2頁,，例1及“做一做”，練習一1-7題,。

教學目的：

（1）使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

（2）使學生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,，比較熟練地進行計算,。

教學重、難點：（1）使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

（2）引導(dǎo)學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,。

教學過程：

（一）鋪墊孕伏

1、出示復(fù)習題,。（投影片）

（1）整數(shù)乘法的意義是什么,？

（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么,？

5個12是多少,？9個11是多少？8個6是多少,？

（3）計算：

123333?,？?？?,？666101010

計算333?,？時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子,？使學生看到三個加101010

數(shù)都相同,，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變,。

2,、引出課題。

分數(shù)加法是否也有簡便算法,？今天我們學習分數(shù)乘法,。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）

（二）探究新知。

1,、教學分數(shù)乘整數(shù)的意義,。

出示例1，指名讀題,。

（1）分析演示：師：每人吃2塊蛋糕,，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖,。9

222問：一個人吃了塊,，三個人吃了幾個塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個塊,。讓學生999

用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊,？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）2222?2?262訂正時教師板書：＋＋===（塊）,，（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

2蛋糕的圖片）3

（2）觀察引導(dǎo)：

這道題3個加數(shù)有什么特點,？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同,。教師問：求三個相同分數(shù)

22的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學生列出乘法算式,。教師板書：,？3。再啟發(fā)學生說出,？3表99

2示求3個相加的和,。9

2（3）比較？3和12×5兩種算式異同：9

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較,。（讓學生展開討論）,。

通過討論使學生得出：

相同點：兩個算式表示的意義相同。2不同點：,？3是分數(shù)乘整數(shù),，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9

（4）概括總結(jié)：

教師明確：兩個算式表示的意義相同,，誰能用一句話概括出兩算式的意義,？（引導(dǎo)學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）

2,、教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則,。

（1）推導(dǎo)算理：

由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問：,？3表示什么意義？引導(dǎo)學生說出表示求3個的和,。板書：＋＋,。學生計算，99999

教師板書：2?2?22?362?,？,。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：9993（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,，計算時省略不寫,。（邊說邊加虛線）

（2）引導(dǎo)觀察：2?32的分子部分、分母與算式,？3兩個數(shù)有什么關(guān)系,？（互相討論）99

觀察結(jié)果：2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變,。99

（3）概括總結(jié)：

2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié),？3的計算方法。（互相討論）9

22匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出,？3是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

作分子,，分母不變。

2根據(jù)？3的計算過程,，明確指出：分子,、分母能約分的要先約分，然后再乘,。約分進約得9

2的數(shù)要與原數(shù)上下對齊,。然后讓學生將？3按簡便方法計算,。9

（啟發(fā)學生通過合作學習,，學習總結(jié)、歸納,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力）

3,、反饋練習：

（1）看圖寫算式：做一做、練習一第1題,。

訂正時讓學生說出乘法中被乘數(shù),、乘數(shù)各表示什么？

（2）口答列算式：

3333?,？?=（）×（）4444

3個13是多少,？5個是多少？1010

訂正時讓學生說一說為什么這樣列式,。

（3）計算：

25?4?81512

先讓學生講每個算式表示的意義,，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假√白話文★√分數(shù)的要化成帶分數(shù),。

（三）全課小結(jié),。

這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié),。

（四）作業(yè),。

練習一5、6題,。

第二課時：一個數(shù)乘以分數(shù)

教學內(nèi)容：課本第4－6頁,，例2，例3及“做一做”,，練習二1－4題,。

教學目標：

（1）使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則,。

（2）學會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算,。

（3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育,，激發(fā)學生學習動機和興趣,。

教學重,、難點：

理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,；推導(dǎo)算理,，總結(jié)法則。

教學過程：

一,、復(fù)習,。

153?5?1?21087

１．計算下列各題并說出計算方法。

２．上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù),，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的`意義,。

二、新課,。

引入：這節(jié)課我們來學習一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法,。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）１．理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。3（１）第一幅圖：一瓶桔汁重千克,，３瓶重多少千克,？怎樣列式？5

3指名列式,，板書：,？35

333問：？3表示什么意思,？指名回答,，板書：或求的３倍。555

3（２）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克,，半瓶重多少千克,？怎樣列式？怎樣表示半瓶,？5

指名回答：半瓶用131表示；式子為：,？,。252

3133131說明：？是求的一半是多少,，也就是求的是多少,。板書：求的。5255252

32（３）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克,，瓶重多少千克,？怎樣列式？53

323232指名回答,，板書：,？,，問：？表示什么意思,？指名回答,，板書：求的。535353

２．引導(dǎo)學生小結(jié),。

①．指出三個算式都是分數(shù)乘法,，比較三個算式的不同點：第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同,？

想一想：第一個算式與第二,、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同,？

學生齊讀課本的結(jié)語,。

練習：

．課本的做一做１、２題,。

．說一說下列算式的意義,。533?8?754

３．理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。

（１）出示例３（先出示第一個問題）,。

問：你根據(jù)什么列出式子,？

11得出：根據(jù)“工作效率×工作時間＝工作總量”列出式子：？,。25

問：如果我們用一個長方形表示１公頃,，那么

學生回答后，教師出示例３的圖（１）11問：公頃的是什么意思,？251公頃怎樣表示,？2

出示例３圖（２）

要求學生觀察圖（２），問：在圖中

111?11?引導(dǎo)得出：,？?252?51011的對于１公頃來說,，是１公頃的幾分之幾？25

觀察這個式子有什么特點,？

出示例３的第二個問題,。

學生列式，教師再出示例３圖（３）11131問：已經(jīng)求公頃的是公頃,，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份,？就是多少公頃？252?525

131?33?板書：,？?公頃）252?510

（２）引導(dǎo)學生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,。

觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法,？

教師歸納,，再看書上結(jié)語,。

再說明，為了計算的簡便,，也可以先約分,，再乘。323?22?例：,？?535?35

小學數(shù)學六年級教案簡單篇三

教科書第112頁例1,、第113頁例2及“做一做”中的題目，完成練習二十九的第1～4題．

使學生在學過的百分數(shù)的意義和分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，能夠正確地解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題．

將復(fù)習中的第1題圖畫在小黑板上,，第2題寫在黑板上．

一、復(fù)習

1．看圖,，回答下面的問題．

（1）圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾,？用百分數(shù)怎樣表示？

（2）圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾,？用百分數(shù)怎樣表示,？

先讓學生想一想，然后,，再指定學生回答．

2．五年級有學生160人,，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數(shù)的幾分之幾,？

出示上面的復(fù)習題后,，先讓學生在練習本上做，同時,，請3名學生在黑板上每人做一題．

核對第2題時,，教師可以說明：這道題是求五年級學生中已達到國家體育鍛煉標準的人數(shù)占五年級全體學生人數(shù)的幾分之幾．

然后提問：

“解答這樣的題目關(guān)鍵是什么？”

“關(guān)鍵是應(yīng)該以誰作單位‘1’,？”

“用什么方法計算,？怎樣列式？”

教師：這是我們過去學過的分數(shù)應(yīng)用題．百分數(shù)的應(yīng)用題跟分數(shù)應(yīng)用題類似．下面我們就來學習百分數(shù)應(yīng)用題．板書課題：百分數(shù)的一般應(yīng)用題（一）．

二,、新課

1．教學例1．

出示例1：“五年級有學生160人,，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數(shù)的百分之幾,？”

請學生讀題,，提問：

“這道題和上面復(fù)習中的第2題有什么不同,？”

“解答這道題應(yīng)該以誰作單位‘1’,？用什么方法計算？怎樣列式,？”學生口述,，教師板書：120÷160＝0.75＝75%

教師：這道題和上面復(fù)習中的第2題相比,，題目的條件完全相同，只是問題不同．因為這道題的問題是求占五年級學生人數(shù)的百分之幾,，所以要把結(jié)果化成百分數(shù)．

2．出示練習題：“一班種樹40棵,，二班種樹48棵，二班種樹的棵數(shù)占一班的百分之幾,？”先讓學生想一想,，再提問：

“這道題怎樣列式？”

讓學生討論一下．

學生討論后,，教師說明：解答這樣的題目,，必須看清求的是什么，弄清以誰作單位“1”,？把數(shù)量關(guān)系弄清楚了,，才能確定怎樣列式．

3．教學例2．

教師：百分數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛．比如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要實行科學種田,，播種前需要進行種子發(fā)芽試驗,，然后根據(jù)發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾，決定單位面積的播種量．這樣既能確?；久绲臄?shù)量,，又可以避免浪費種子．通常把“發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾叫做發(fā)芽率”（口述后再板書發(fā)芽率的概念）．求發(fā)芽率是百分數(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一種重要應(yīng)用．

口述并板書發(fā)芽率計算公式：

發(fā)芽率＝×100%

教師指著公式中的百分號說明：在這個公式中為什么要乘100%呢？因為發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾,，如果公式只寫成,，不加“×100%”，一般來講,，這只是分數(shù)形式,，除得的商是小數(shù)，而不是百分數(shù)．如果在的后面加上“×100%”,，相當于乘1,，這樣就可以使除得的結(jié)果化成大小不變的百分數(shù)了．所以在計算發(fā)芽率的公式中必須加上“×100%”．我們在這以后還要學習像出粉率、合格率,、出勤率等等,，這些也要用百分數(shù)表示，所以它們的計算公式也必須加上“×100%”．

小學數(shù)學六年級教案簡單篇四

教學內(nèi)容

教科書第70~72頁例1,，第72頁課堂活動及練習十六,。

教學目標

1．進一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況,，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息,。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值,。

教學重點

根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù),，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息,。

教學難點

根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。

教學準備

教具：多媒體課件,。

學具：計算器,。

教學過程

一、聯(lián)系實際,，引入新課

教師：同學們,，我們在學校已經(jīng)學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化,？

學生自由發(fā)表見解,，教師進行適時引導(dǎo)。

教師：是啊,，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識,，同時我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識來展示我們的身高變化吧,！

板書課題：綜合統(tǒng)計活動

二,、自主探索，學習新知

1,、教學例1

（1）匯總搜集的資料,，填寫統(tǒng)計表。

教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù),，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料,，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表（一）。比一比哪組同學協(xié)作得最好,，完成得更快,。

學生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進行分工合作,。

教師小結(jié)：在剛才的合作中,，有的小組團隊協(xié)作意識很強，而且有比較明確的分工,，兩個同學為一個單位,，本單位填好后立即與另一組的兩個同學互換資料。這樣既合理地安排了時間,，同時又避免了合作中的混亂,。

（2）完成每組中平均數(shù)的計算。

教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位,，借助我們手中的計算器,，計算出組內(nèi)同學在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準確地計算出平均身高,？

引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高,，以確保數(shù)據(jù)的準確性,。

（3）匯總?cè)嗤瑢W的身高并計算出平均數(shù)。

教師引導(dǎo)：在剛才的合作中,，我們進行了有效合理的安排--誰與誰同時計算一,、二年級，誰與誰同時計算三,、四年級這樣既節(jié)約時間,，又保證了數(shù)據(jù)的準確性。現(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高,，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢,？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

讓同學各抒己見,，教師梳理出合理的方案,。

教師：正像同學們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數(shù),，然后指定各年級的平均身高計算,，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。

指派計算各個年級的平均身高計算的小組,，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù),。

匯報計算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計表（二）。

（4）制作統(tǒng)計圖,。

教師：根據(jù)同學們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖,。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？（強調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖,，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征--反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）

教師引導(dǎo)：實際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖,，因為它們都能直觀看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)別呢,？（強調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點是還能看出數(shù)量的增減變化情況,。）

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學生各抒己見,，教師引導(dǎo)學生重點觀察平均身高每一年各是多少,，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少,？

教師：觀察統(tǒng)計圖你能否發(fā)現(xiàn)小學身高增長的`關(guān)鍵期是什么時候,？此時你會給學校伙食團長以及家長提出什么建議？

學生各抒己見,，教師引導(dǎo)學生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配,。

（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。

教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高,？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法--點數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾,？

2、課堂總結(jié)

教師：今天我們學習了什么,？（綜合統(tǒng)計活動）你有什么收獲,？

三、課堂活動

教師：如果我們想把全班同學按現(xiàn)在的身高分成5組,，你們會怎么分,？每組的統(tǒng)計結(jié)果又怎樣表示？

學生充分發(fā)表自己的看法,，教師小結(jié)：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段,，然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。

根據(jù)學生的想法完成第三個統(tǒng)計表,。

身高（cm）（)~（） （）~（） （）~（ ）（）~（） （）~(）

人數(shù)（人）

教師：對于這一個身高資料你認為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進行整理和分析,？（根據(jù)學生的回答在word中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進行分析）

四,、拓展應(yīng)用,，促進發(fā)展

完成練習十六第1題。

小學數(shù)學六年級教案簡單篇五

日常的新授課,，我基本圍繞“先學后教,，當堂訓練”的教學模式完成教學任務(wù)，先學和當堂訓練都體現(xiàn)了學生一節(jié)課的自主性,，教師只需要“點”,。不過我個人認為教學模式不是一成不變的，比如數(shù)學有計算教學新授課,、空間與圖形教學新授課,、統(tǒng)計與概率新授課等，不同的課型有時模式也是靈活多變的,，這樣才能把一節(jié)課上實,、上好?！跋葘W后教,，當堂訓練”教學模式在課堂上呈現(xiàn)為“五個環(huán)節(jié)”。

1,、導(dǎo)入新課,，板書課題環(huán)節(jié),。一般是開門見山進入新課并板書課題，也經(jīng)常采用設(shè)問激疑法起動新課,，引出課題并板書課題,。

2、揭示目標,，明確任務(wù)環(huán)節(jié),。一般采用投影或小黑板方式呈現(xiàn)。要求簡明扼要,，具體明確，實實在在,。

3,、先學環(huán)節(jié)。一般包括學生看書和動態(tài)檢測兩個小環(huán)節(jié),。學生需要是小組合作先學,，要手腦并用，積極思考,。動態(tài)檢測是對看書自學效果進行檢查測驗的手段,，一般有提問、板演,、書面練習等形式,。動態(tài)檢測中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在自學過程中出現(xiàn)的問題、錯誤,，并積極思考備課,，為進入“后教”環(huán)節(jié)做好準備。

4,、后教環(huán)節(jié),。一般包括訂正、討論,、補充,、總結(jié)幾個小環(huán)節(jié)。方式上通過訂正,、討論,，各抒己見，會的教不會的,，必要時教師出面幫助學生補充,、訂正、歸納,、總結(jié),、完善,，目的是讓學生加深對所學內(nèi)容的理解和鞏固，最終形成分析問題和解決問題的能力,。

5,、當堂訓練環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)通過訓練鞏固當堂所學內(nèi)容,，并把知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力,，實現(xiàn)“堂堂清”。在訓練設(shè)計上要特別講究,，如低起點,、小坡度、多層次,、多類型,，有必做題目、選做題目,、思考題目等等,，讓不同學習狀況的學生都達到不同的訓練目的。

本節(jié)復(fù)習課我主要采用“揭示課題,、明確目標——回顧整理,、形成體系——基本訓練、查漏補缺——綜合應(yīng)用,、融會貫通——評價小結(jié),、提升學力”的復(fù)習課課堂教學模式。

圓的整理和復(fù)習說課材料

1．通過整理和復(fù)習使學生進一步認識圓的特征,，熟練掌握圓的周長和面積的計算公式,，進一步理解公式的推導(dǎo)過程。

2．通過小組合作使學生學會分類整理的方法,，感受事物之間是相互聯(lián)系的,。

3、培養(yǎng)學生靈活運用圓的知識解決實際問題的能力,，增強學生對數(shù)學的應(yīng)用意識,。

重點：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計算公式的推導(dǎo)過程,，能熟練運用圓的周長和面積的計算公式,。

難點：進一步體會“化曲為直”的思想，并能靈活運用圓的知識解決有關(guān)的實際問題,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

師：（指著圓形圖片）這是什么圖形,？

生：圓,。

師：圓已經(jīng)是我們的老朋友了,。子曰：溫故而知新，可以為師矣,。這節(jié)課我們就再次走進多姿多彩圓的世界,，對圓的知識進行整理和復(fù)習。出示學習目標,。

（設(shè)計意圖：通過出示圓形圖片,，加上簡潔的語言使學生的注意力，從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上,，水到渠成的進入數(shù)學知識的復(fù)習,。）

二、回顧整理,，形成體系,。

師：請同學們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點,？

生：圓的認識,，圓的周長,，圓的面積······

1,、學生自主整理

師：剛才，同學們說的都是圓這一單元的重點內(nèi)容,，但有點亂,，怎樣是這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進行整理,。下面就請同學們先看一遍教材,，然后根據(jù)這些知識要點和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔,，清晰,，一目了然。（學生整理,。教師巡回指導(dǎo),。）

（設(shè)計意圖：先讓學生根據(jù)自己的學習狀況自主地對知識點進行歸納，分類,，整合,，使學過的知識系統(tǒng)化。）

2,、以小組為單位相互交流,，討論完善整理結(jié)果，取長補短,，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu),。

（設(shè)計意圖：通過小組交流,、討論，使學生對自己的整理的結(jié)果進行取長補短,。）

3,、全班交流，指名匯報,，其他小組進行評價,、補充。

要求：在別的同學進行匯報時,，要注意傾聽,；評價時要看知識點是否完整，是否有條理,；不要重復(fù)匯報,。

（設(shè)計意圖：面向全班同學匯報交流，目的是創(chuàng)生更多的學習資源,，讓不一樣的整理方式,、不一樣的思維模式進行碰撞，讓學生在交流中相互矯正,、相互補充,、相互借鑒，讓學生在頭腦中形成完整的知識體系,。）

4,、根據(jù)整理結(jié)果，讓學生對重點內(nèi)容進行消化,、吸收,。

師：通過整理圖表，對于本單元你又有哪些收獲,？

圓有哪些特征,。

圓的周長的意義，計算公式以及推導(dǎo)過程,。

圓的面積的意義,，計算公式以及推導(dǎo)過程。

圓的周長和面積的聯(lián)系和區(qū)別,。

相同點：計算時需要的條件一樣,。

不同點：意義、計算公式,、計量單位不一樣,。

（設(shè)計意圖：整理交流完后，再讓學生結(jié)合自己的情況,，進行自我內(nèi)化吸收,、自我完善,，以達到對知識熟練掌握的目的。）

三,、重點練習,、強化提高

師：剛才，我們對所學的知識進行了全面,、系統(tǒng),、有條理的整理和復(fù)習，下面我們就用這些知識來解決一些實際問題,。

（設(shè)計意圖：使學生進一步加強對圓的周長和面積計算公式的理解,，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算公式來解決實際問題的能力，增強對數(shù)學的應(yīng)用意識,，在解決實際問題中同時也培養(yǎng)了學生的學習欲望和成功感,。）

最后，教師對本節(jié)課學生的學習狀態(tài)和學習結(jié)果進行總體評價,。

圓的復(fù)習不但要起到一個回顧知識點的作用,，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系,。從這個角度上來說，整理和復(fù)習課應(yīng)該讓學生成為課堂的主人,，通過學生之間的交流碰撞,，引發(fā)知識的重新構(gòu)建,，并形成一個完善的體系,。在復(fù)習整理這一塊的學法上，學生幾乎是一片空白,，以至于到現(xiàn)在有些學生在復(fù)習過程中沒有計劃,，沒有目標，對于自己的學習狀態(tài)也不太了解,。反思以往,，發(fā)現(xiàn)自己在教學中為了授之以魚而常常忘記了授之以漁。其實,，所謂教學,，應(yīng)追求的是教法和學法的統(tǒng)一，在處理教法與學法的關(guān)系中,，教是為了不需要教,。顯然，這樣的“教”,，就得教到點子上,，也就是要教學生摸到“學習”的門徑,，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些,，但只要邁出這一步,，應(yīng)該會讓學生受益匪淺的，所以這堂課的重點,，我就將其定位在學生復(fù)習整理的學法指導(dǎo)上,。而事實證明，當學生通過自己整理得到的復(fù)習方法印象非常深刻,，學生愿意并且重視相互之間的學習,。