作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【幨占淼慕贪阜段模瑑H供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇一

1．初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量,，會(huì)區(qū)分時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間這兩個(gè)概念．

2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的題目．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣．

一,、復(fù)習(xí)

1．上課鈴一響,，教師進(jìn)教室，師生問好后,，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后,，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針,、分針正指示出八點(diǎn)三十分．

師：八點(diǎn)三十分就是現(xiàn)在,，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動(dòng)畫設(shè)定時(shí)間）撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說出鐘面所表示的時(shí)間．

4:25,，10:00,，7:30，8:45,，11:55．

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間,，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00,，2:40,，6:30，9:15,，3:45．

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘,？60分鐘是幾小時(shí)？

二,、新授

（一）通過直觀,，引出時(shí)刻概念．

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的）,，再讓學(xué)生觀察．這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的時(shí)刻（板書）．如上課時(shí),，時(shí)針分針指到8:30,，8:30是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí),，時(shí)針分針指到8:35,，8:35是響鈴的時(shí)刻．我們平常說的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)三十分放學(xué),，晚上七點(diǎn)看電視新聞聯(lián)播,，六點(diǎn)、十一點(diǎn)三十分,、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻,，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋粋€(gè)位置的時(shí)候．

讓學(xué)生說出幾個(gè)學(xué)習(xí),、生活中常用到的時(shí)刻．

（二）教學(xué)經(jīng)過時(shí)間．

1．引進(jìn)經(jīng)過時(shí)間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴,，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘,？你怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次,，先把時(shí)針,、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上,，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘,，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針,、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過的時(shí)間．

2．感受時(shí)間的久暫．

（1）3分鐘有多久,？

師：我們來體會(huì)一下，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算,，3分鐘后,，老師宣布停止算．問幾個(gè)同學(xué)，各做了多少道口算題,？）

師：老師宣布開始算時(shí)是8:40,，停止算時(shí)是8:43，中間經(jīng)過了3分鐘時(shí)間,，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時(shí)間．

師：3分鐘時(shí)間雖短,，但同學(xué)們口算了不少題，說明只要抓緊時(shí)間,，時(shí)間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久,？（10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)短的一段時(shí)間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時(shí)間的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)箭頭,，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：箭頭表示方向,，從8:30到8:35,，從8:40到8:43．

師：對(duì)，箭頭表示方向．這個(gè)箭頭一直往前去,，還表示時(shí)間是一去不回的．你想,，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43,，明天的8:43,；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時(shí)間,，不要讓它白白地過去了．

（三）時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間．

師：時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間的意義不同在哪里,？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢?，表達(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻．前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過的時(shí)間．時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn),，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)（教師邊講邊畫出下圖）．

師：還要注意的是，時(shí)刻表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分,，時(shí)間（經(jīng)過時(shí)間）說成幾小時(shí)幾分．

舉例對(duì)比．

1．選擇填空．

（1）電影《閃閃的紅星》要放映________,，電影院下午第一場(chǎng)是________開映．（1小時(shí)40分鐘；1點(diǎn)40分）

（2）媽媽上午________上班,，她一天工作________．（8時(shí),；8小時(shí)）

2．搭配練習(xí)．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線）

學(xué)校上午什么時(shí)候放學(xué)？ 20分鐘

上午在學(xué)校的時(shí)間是多少,？ 2時(shí)

課間休息多久,？ 3小時(shí)

下午第一節(jié)上課時(shí)鐘面時(shí)間是 11點(diǎn)40分

3．在下面這段文字中，哪些是指明時(shí)刻的,？用單線劃出來,；哪些是表達(dá)經(jīng)過時(shí)間的？用雙線劃出來．

一列快車從甲城到乙城要行6小時(shí),，一列慢車從乙城到甲城要7小時(shí)30分鐘．已知快車8點(diǎn)40分從甲城開往乙城,，半小時(shí)后，慢車從乙城開往甲城,，結(jié)果兩車于12點(diǎn)14分在途中相遇．

4．結(jié)合計(jì)算,，鞏固兩個(gè)概念．

（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時(shí)刻，并在□里填上兩個(gè)時(shí)刻中間經(jīng)過的時(shí)間．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇二

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示及其作用,，能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系,。

能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式等,。

多媒體課件,，實(shí)物投影,。

1、看到這些字母,，你能立刻想到什么,？

課件出示：

btvsoskgnba……

同學(xué)們能很快的說出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說明字母在生活有一定的地位和作用,。

2,、揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)式與方程。（板書課題）

復(fù)習(xí)字母表示數(shù)

1,、結(jié)合談話導(dǎo)入說說用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性,？

教師：用字母能簡(jiǎn)明的表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式,，為研究和解決問題帶來很多方便,。

2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí),。

（1）填空,。（課件出示）指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上,。

①用s表示路程,，v表示速度，t表示時(shí)間,，那么s=（）,。

②b乘5、6可以寫作（）,，還可以寫作（）,；a乘h可以寫作（），還可以寫作（）,。

③a,、b、c,、d表示非0自然數(shù),，那么分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法可以用字母表示（）。

（2）訂正后提問：在寫含有字母的式子時(shí)需要注意什么問題,？

3,、師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的問題：

（1）在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”也可以省略不寫,。

（2）省略乘號(hào)時(shí),，應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母的前面。

（3）數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略,。加號(hào),、減號(hào),、除號(hào)都不能省略。

4,、鞏固練習(xí),。

（1）完成教材第81頁的第一個(gè)“做一做”。

（2）根據(jù)題意寫出各式表示的意思,。

一種滾筒式洗衣機(jī),，單價(jià)a元，商城第一天賣出m臺(tái),，第二天賣出9臺(tái),。

m-9表示（）m+9表示（）

ma表示（）9a表示（）

（m+9）a表示（）(m-9）＞a表示（）

答案：

（1）

（2）第一天比第二天多賣出的臺(tái)數(shù)

第一天和第二天一共賣的臺(tái)數(shù)

第一天賣的錢數(shù)

第二天賣的錢數(shù)

兩天一共賣的錢數(shù)

第一天比第二天多賣的錢數(shù)（或第二天比第一天少賣的錢數(shù)）

教材第82頁練習(xí)十六第1、2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師要求學(xué)生自己檢驗(yàn)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第8課時(shí)式與方程(1)

在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的問題：

1,、在含有字母的式子里,，數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”，也可以省略不寫,。

2,、省略乘號(hào)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母前面,。

3,、數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。加號(hào),、減號(hào),、除號(hào)都不能省略。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇三

：圓柱表面積的,，掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算圓柱的表面積。會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

掌握表面積的計(jì)算方法

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

圓柱的展開圖

1,、指名學(xué)生說出圓柱的特征。

2,、圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)高

3,、計(jì)算下面各圓柱的側(cè)面積。

(1)底面2.5周長(zhǎng)米,，高0.6米,。

(2)底面直徑4厘米,，高10厘米。

(3)底面半徑1.5分米,，高8分米,。

4、提問：圓柱的側(cè)面積加兩個(gè)底面的面積就圓柱的什么,？(表面積)

那么,，圓柱的表面積是什么?明確：圓柱的'表面．積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積,。

板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積

1,、教學(xué)例2。

出示例2的題目：一個(gè)圓柱的高是4.5分米,，底面半徑是2分米，它的表面積是多少,？

(1)這道題已知什么?求什么?要求圓柱的表面積,，應(yīng)該先求什么?后求什么?

(2)我們可以根據(jù)已知條件畫出這個(gè)圓柱。隨后教師出示圓柱模型,，將數(shù)

據(jù)標(biāo)在圖上?，F(xiàn)在我們把這個(gè)圓柱展開。出示展開圖,，如下：

2,、小結(jié)：計(jì)算表面積時(shí)，一定要分步計(jì)算,。先求什么,，后求什么，再求什么,。(提問)

3,、出示試一試：要做一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米,，底面直徑為30厘米,，至少需要多少鐵皮？(得數(shù)保留整數(shù))

(1)這道題已知什么?求什么?這個(gè)水桶是沒有蓋的,，說明了什么?如果把做這個(gè)水桶的鐵皮展開,，會(huì)有哪幾部分?

(2)要計(jì)算做這個(gè)水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步?

教師行間巡視,，注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確,。

(3)指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此,，這里不能用四舍五入法取近似值,。這道題要保留整百平方厘米,，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1,。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法,。

在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積,。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積,，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積,，求用料多少,，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用,。

練一練第1～4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級(jí)篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁例5。

1.通過合作學(xué)習(xí),，自主探究,，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.用多種方法計(jì)算乘加,、乘減,，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí),、探究精神,。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、全面和諧地發(fā)展,。

一、激趣引入,，鞏固舊知

教師出示小熊圖片并貼到黑板上,，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊,，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧,！來，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲,。

1.對(duì)口令：2,、3、4,、5的乘法口訣,。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢,。

2.口算：33=42=（計(jì)算前兩題時(shí)，要說說用的是哪句口訣,。）

23=54=14=34=

二,、合作學(xué)習(xí)，探究新知

我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀,。

1.圖1（在板書上畫簡(jiǎn)筆畫）：（4棵玉米,，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？能提出什么數(shù)學(xué)問題,？列式：34=43=3333=

2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個(gè)玉米,？

怎樣解決,？小組商量討論?？梢越柚鷮W(xué)具,。

學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法；聆聽學(xué)生的不同想法,。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式,，告訴學(xué)生要先算乘法。

教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個(gè)伸著大拇指的大手,，誰思考出來的方法,，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式,，有幾種方法,，就畫幾只這樣的大手。

3.圖3：小熊掰走兩個(gè),。

在小組內(nèi)提出問題并解決問題,，把式子獨(dú)立寫下來再互相交流。

三,、趣味練習(xí),，拓展延伸

1.第56頁的做一做。

第1題,，看圖列式,，用不同方法列式。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上,，指名計(jì)算并集體訂正,。

2.開放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué),。我們有多少種告訴它的辦法,？

如：數(shù)；直接說,；乘加,、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組,，還剩下幾人）,。

3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來的字?jǐn)?shù)。（打開準(zhǔn)備好的一頁,，都是幾行零幾個(gè),，每個(gè)人寫的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決,，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6,、7、8的口訣后再解決,。通過這個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多,。

四,、課堂總結(jié),，引導(dǎo)實(shí)踐

教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問題，可真有趣,，把你的收獲和大家說說吧,？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過的知識(shí)到生活中去解決問題,，試試去吧,。

北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)