作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇一

1．初步了解一天內(nèi)的時間的計量,，會區(qū)分時刻與經(jīng)過時間這兩個概念．

2．會計算簡單的求經(jīng)過時間的題目．

3．初步培養(yǎng)學生的時間觀念,，教育學生養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣．

一、復習

1．上課鈴一響,，教師進教室,，師生問好后，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過后,，即讓學生觀察鐘面,，這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分．

師：八點三十分就是現(xiàn)在,，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動畫設(shè)定時間）撥出下列時間,，讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間．

4:25，10:00,，7:30,，8:45，11:55．

3．教師口頭報出時間,，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針,，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40,，6:30,，9:15，3:45．

4．提問：1小時是幾分鐘,？60分鐘是幾小時,？

二、新授

（一）通過直觀,，引出時刻概念．

上課五分鐘后,，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學生觀察．這時鐘面上的時針,、分針指出的位置是八點三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的,？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的時刻（板書）．如上課時,，時針分針指到8:30，8:30是上課的時刻；鬧鐘響時,，時針分針指到8:35,，8:35是響鈴的時刻．我們平常說的六點起床,，十一點三十分放學,，晚上七點看電視新聞聯(lián)播，六點,、十一點三十分,、七點指的都是時刻,，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候．

讓學生說出幾個學習,、生活中常用到的時刻．

（二）教學經(jīng)過時間．

1．引進經(jīng)過時間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴,，即從8:30到8:35，中間經(jīng)過了幾分鐘,？你怎樣知道的,？

學生回答后，教師用鐘面教具再演示一次,，先把時針,、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上,，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時,，都是時針,、分針運行時經(jīng)過的時間．

2．感受時間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會一下,，3分鐘有多久．現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片．（8:40老師宣布開始算,，3分鐘后，老師宣布停止算．問幾個同學,，各做了多少道口算題,？）

師：老師宣布開始算時是8:40，停止算時是8:43,，中間經(jīng)過了3分鐘時間,，就是說剛才做作業(yè)用去了3分鐘時間．

師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題,，說明只要抓緊時間,，時間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間．）

（3）師：老師在經(jīng)過時間的兩個圖里都標有一個箭頭,，你們能體會出它表示什么意思嗎,？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35,，從8:40到8:43．

師：對,，箭頭表示方向．這個箭頭一直往前去，還表示時間是一去不回的．你想,，今天上午的8:43過去了,，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43,；今天是月日,，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了．

（三）時刻與經(jīng)過時間．

師：時刻與經(jīng)過時間的意義不同在哪里？鐘表上的時針,、分針所指的每一位置,，表達的是某一個時刻．前一個時刻到后一個時刻之差就是所經(jīng)過的時間．時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長（教師邊講邊畫出下圖）．

師：還要注意的是,，時刻表達成幾點幾分或幾時幾分,，時間（經(jīng)過時間）說成幾小時幾分．

舉例對比．

1．選擇填空．

（1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場是________開映．（1小時40分鐘,；1點40分）

（2）媽媽上午________上班,，她一天工作________．（8時；8小時）

2．搭配練習．（把下面左右兩邊有聯(lián)系的句子連線）

學校上午什么時候放學,？ 20分鐘

上午在學校的時間是多少,？ 2時

課間休息多久？ 3小時

下午第一節(jié)上課時鐘面時間是 11點40分

3．在下面這段文字中,，哪些是指明時刻的,？用單線劃出來；哪些是表達經(jīng)過時間的,？用雙線劃出來．

一列快車從甲城到乙城要行6小時,，一列慢車從乙城到甲城要7小時30分鐘．已知快車8點40分從甲城開往乙城，半小時后,，慢車從乙城開往甲城,，結(jié)果兩車于12點14分在途中相遇．

4．結(jié)合計算，鞏固兩個概念．

（1）看圖在（）里寫出鐘面上的時刻,，并在□里填上兩個時刻中間經(jīng)過的時間．

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇二

使學生進一步認識用字母表示及其作用,，能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。

能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系,、計算公式等,。

多媒體課件，實物投影,。

1,、看到這些字母，你能立刻想到什么,？

課件出示：

btvsoskgnba……

同學們能很快的說出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說明字母在生活有一定的地位和作用,。

2、揭示課題：這節(jié)課我們就來學習式與方程,。（板書課題）

復習字母表示數(shù)

1,、結(jié)合談話導入說說用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性？

教師：用字母能簡明的表達數(shù)量關(guān)系,、運算定律和計算公式,，為研究和解決問題帶來很多方便,。

2、請同學們完成下面的練習,。

（1）填空,。（課件出示）指名板演，其余學生寫在練習本上,。

①用s表示路程,，v表示速度，t表示時間,，那么s=（）,。

②b乘5、6可以寫作（）,，還可以寫作（）,；a乘h可以寫作（），還可以寫作（）,。

③a,、b、c,、d表示非0自然數(shù),，那么分數(shù)乘法的計算方法可以用字母表示（）,。

（2）訂正后提問：在寫含有字母的式子時需要注意什么問題,？

3、師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時應注意的問題：

（1）在含有字母的式子里,，數(shù)和字母中間的乘號可以記作“?”也可以省略不寫,。

（2）省略乘號時，應當把數(shù)字寫在字母的前面,。

（3）數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略,。加號、減號,、除號都不能省略,。

4、鞏固練習,。

（1）完成教材第81頁的第一個“做一做”,。

（2）根據(jù)題意寫出各式表示的意思。

一種滾筒式洗衣機,，單價a元,，商城第一天賣出m臺，第二天賣出9臺,。

m-9表示（）m+9表示（）

ma表示（）9a表示（）

（m+9）a表示（）(m-9）＞a表示（）

答案：

（1）

（2）第一天比第二天多賣出的臺數(shù)

第一天和第二天一共賣的臺數(shù)

第一天賣的錢數(shù)

第二天賣的錢數(shù)

兩天一共賣的錢數(shù)

第一天比第二天多賣的錢數(shù)（或第二天比第一天少賣的錢數(shù)）

教材第82頁練習十六第1,、2題,。

學生獨立完成，教師要求學生自己檢驗,。

通過這節(jié)課的學習,，你有哪些收獲？

完成練習冊中本課時的練習,。

第8課時式與方程(1)

在寫含有字母的式子時應注意的問題：

1,、在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以記作“?”,，也可以省略不寫,。

2、省略乘號時,，應當把數(shù)字寫在字母前面,。

3、數(shù)與數(shù)之間的乘號不能省略,。加號,、減號、除號都不能省略,。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇三

：圓柱表面積的,，掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確地計算圓柱的表面積,。會解決簡單的實際問題,。

掌握表面積的計算方法

運用所學的知識解決簡單的實際問題

圓柱的展開圖

1、指名學生說出圓柱的特征,。

2,、圓柱的側(cè)面積＝底面周長高

3、計算下面各圓柱的側(cè)面積,。

(1)底面2.5周長米,，高0.6米。

(2)底面直徑4厘米,，高10厘米,。

(3)底面半徑1.5分米，高8分米,。

4,、提問：圓柱的側(cè)面積加兩個底面的面積就圓柱的什么？(表面積)

那么,，圓柱的表面積是什么?明確：圓柱的'表面．積是指圓柱表面的面積,，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。

板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積

1,、教學例2,。

出示例2的題目：一個圓柱的高是4.5分米,，底面半徑是2分米，它的表面積是多少,？

(1)這道題已知什么?求什么?要求圓柱的表面積,，應該先求什么?后求什么?

(2)我們可以根據(jù)已知條件畫出這個圓柱。隨后教師出示圓柱模型,，將數(shù)

據(jù)標在圖上?，F(xiàn)在我們把這個圓柱展開。出示展開圖,，如下：

2,、小結(jié)：計算表面積時，一定要分步計算,。先求什么,，后求什么，再求什么,。(提問)

3,、出示試一試：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米,，底面直徑為30厘米,，至少需要多少鐵皮？(得數(shù)保留整數(shù))

(1)這道題已知什么?求什么?這個水桶是沒有蓋的,，說明了什么?如果把做這個水桶的鐵皮展開,，會有哪幾部分?

(2)要計算做這個水桶需要多少鐵皮，應該分哪幾步?

教師行間巡視,，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確,。

(3)指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些,。因此,，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米,，省略的十位上即使是4或比4小,，都要向前一位進1。這種取近似值的方法叫做進一法,。

在實際應用中計算圓柱形物體的表面積,，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積,，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積,，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少,，一般采用進一法取值,，以保證原材料夠用,。

練一練第1～4題。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案六年級篇四

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第56頁例5,。

1.通過合作學習,，自主探究，理解乘加乘減的意義,，能正確進行計算,。

2.訓練學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力,。

3.用多種方法計算乘加,、乘減，實現(xiàn)算法多樣性,。

4.培養(yǎng)學生的友好合作意識,、探究精神。

5.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，使學生感受學習數(shù)學的樂趣。

數(shù)學課程標準指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶,，動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念,，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生觀察思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。充分發(fā)揮學生的主動參與意識,，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng)新思維,，用恰當?shù)脑u價為學生樹立學好數(shù)學的信心,，促進學生生動活潑、全面和諧地發(fā)展,。

一,、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片并貼到黑板上,，親切地說：瞧,，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數(shù)學樂園吧,！來,，先和小熊做個對口令的游戲,。

1.對口令：2、3,、4,、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對,、生生對）

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢,。

2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣,。）

23=54=14=34=

二,、合作學習，探究新知

我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀,。

1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米,，每棵結(jié)3個）請學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？能提出什么數(shù)學問題,？列式：34=43=3333=

2.圖2：小熊掰走了一個。

請學生結(jié)合圖意提出問題：還剩幾個玉米,？

怎樣解決,？小組商量討論?？梢越柚鷮W具,。

學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法,。列式：

12-1=3332=332=43-1=233=

如果學生列出最后一個算式,，告訴學生要先算乘法。

教師把學生的方法寫在板書上,，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手,，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上,，然后在大拇指的一旁寫出他的算式,，有幾種方法,，就畫幾只這樣的大手,。

3.圖3：小熊掰走兩個。

在小組內(nèi)提出問題并解決問題,，把式子獨立寫下來再互相交流,。

三、趣味練習,，拓展延伸

1.第56頁的做一做,。

第1題,，看圖列式，用不同方法列式,。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上,，指名計算并集體訂正。

2.開放題：小熊要和同學們做朋友,，想知道咱們班有多少同學,。我們有多少種告訴它的辦法？

如：數(shù),；直接說,；乘加、乘減（每個小組有幾人,，有幾個這樣的小組,，還剩下幾人）。

3.數(shù)田格本中同學們所寫出來的字數(shù),。（打開準備好的一頁,，都是幾行零幾個，每個人寫的行數(shù)不同,，零幾個的個數(shù)也不相同）能解決的可以當堂解決,，暫時有困難可以等學完6、7,、8的口訣后再解決,。通過這個練習，讓學生知道運用乘加,、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多,。

四、課堂總結(jié),，引導實踐

教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學問題,，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧,？同學們要做個有心人,，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧,。

北京市延慶縣第三小學郭麗萍

3.4.4乘加,、乘減教學設(shè)計