在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

螞蟻和蟈蟈道理篇一

19,、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？

二,、點擊視頻欣賞

故事里講了哪兩個季節(jié),？板書：夏天 冬天

你怎么看出來的？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果,？

為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

1,、個別讀,。

2、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時候搬糧食,？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3,、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”,、“個個滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦,、勤勞）

5、齊讀,。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來,。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了,，怎么樣呢,？

四、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1,、個別讀。

2,、蟈蟈怎么樣,？為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么,？

3,、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”,？指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”,。

5、指導(dǎo)朗讀句子,。

6,、誰來演一演這只蟈蟈，你會對小螞蟻說些什么,？

7,、齊讀。蟈蟈不肯勞動,，只知道享受,，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來,。

8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀,！女生讀第一節(jié),，男生讀第二節(jié)。

五,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來了,，你感覺到了什么？從哪里感覺出來的,？

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

2,、螞蟻怎樣過冬,？ 你感覺螞蟻過得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀,。

蟈蟈怎樣過冬,？ 你感覺蟈蟈過得怎樣？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀,。

3,、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧！

4,、看圖,。用“有的…...有的……個個……”說話。

想象：螞蟻可能會說些什么,？

蟈蟈可能會說些什么,？

5、為什么螞蟻這么開心,？

6,、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻,？

7,、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么？

8,、總結(jié)：只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

9,、點擊音樂廳,，聽歌曲《勞動最光榮》,。

六、指導(dǎo)背誦,。點擊背誦課文,，選你喜歡的小節(jié)背誦。

七,、拓展,。

假如蟈蟈還沒有死，第二年夏天,，一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論,，再分角色表演出來,。

八、作業(yè)?,。

1,、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做,？

2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進入,。

螞蟻和蟈蟈道理篇二

作者：ygr????發(fā)表時間：2004-4-28????閱讀次數(shù)：266?

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、有感情地朗讀課文、理解課文,。

2,、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、制作一個課件,。

2、螞蟻圖片若干,。

教學(xué)重點：

懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點?：

會用“有的……有的……”說一句話,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查。?

1,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)?：讀懂,、讀好課文。?

2,、會用“有的……有的……”練習(xí)說話,。

二,、細(xì)讀課文。?

第一自然段

1,、打出圖片,。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣,？?

出示“夏天真熱……”,，指導(dǎo)讀?。

2,、請小朋友打開書本自讀第一自然段,，讀后交流：你知道了什么？

（1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示,。?

（2）它們怎樣搬糧食,。?

（3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）?

（4）哪幾個同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗,。?

（5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？?

（6）誰來做小螞蟻.?

3,、齊讀第一自然段,。

第二自然段

1.出示圖片，蟈蟈們正在干什么,？

他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說,？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。”指導(dǎo)朗讀?,。

2,、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們,？?

3,、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么,？?蟈蟈們覺得自己過的怎么樣??

4,、指名朗讀?。

5,、分角色朗讀第一第二自然段,。

6、游戲(智力大沖浪)。

（1）（電腦出示）第一關(guān)?讀一讀：

他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。

他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。

指名讀,，齊讀。

（2）（電腦出示）第二關(guān)?填一填：

①體育活動課上,，同學(xué)們有的……有的……個個……,。

②科技課上，同學(xué)們有的……有的……,。

③電腦出示下表,，先同桌討論后交流。

（3）（電腦出示）第三關(guān)?說一說：

用“有的……有的……”說一句話

第三自然段

1,、時間過得真快,，冬天到了，小朋友聽,，什么風(fēng)刮起來了,？?

（電腦出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？

2,、指導(dǎo)讀出句子的意思,。?

3、這時螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢,？我們先到螞蟻家去看看。?

（電腦出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會說什么,，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？?

4,、誰來讀這句話,，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。

5,、（出示圖片）問蟈蟈在哪里,，過得怎么樣？它們可能會說什么,？

6,、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓,。

7,、分角色讀第三自然段,。?

三、總結(jié)課文,。

1,、學(xué)完課文，小朋友有什么問題嗎,？?

交流?

2,、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么,？?

總結(jié)?

螞蟻和蟈蟈道理篇三

作者：錢桂芬????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：15

張家港市乘航小學(xué)??? 錢桂芬??? (第一范文網(wǎng))

冬天到了,，北風(fēng)呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖,，他們有的躺在地上,，有氣無力地呻吟；有的捂著肚子直喊餓,；有的邊哭邊說：“我以后再也不那么懶惰了,，夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無窮啊,！”怎么辦,？怎么辦？正在這時候,，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈,，但也語重心長地說：“記住，下次可別光玩??！不然，明年冬天,，你們又會挨餓啦,！蟈蟈狠狠地點了點頭。?

(第一范文網(wǎng)) (第一范文網(wǎng))

夏天又來了,，天氣真熱?。√柟米顝娏业墓庹丈浯蟮?。小草小花都低下了頭,。蟈蟈們可不怕熱。他們在火辣辣的陽光下出去找糧食,、運糧食,。有的抬、有的扛、有的拉,、有的推……汗水不停地從臉上往下流,，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里,。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了,，他們豎起大拇指，用贊許的口吻說：“真是一群勤勞的蟈蟈呀,！”（語???文 課 堂 網(wǎng)）

? (第一范文網(wǎng))

冬天到了,，西北風(fēng)又刮起來了，呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹枝,，把小鳥催回了巢,，把小動物們趕回自己的家。這回,，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里,。從裝滿糧食的倉庫中拿出（語文 課 堂 網(wǎng)）可口的食物，又吃又玩,，一片熱鬧的景象?，F(xiàn)在，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動,，才能獲得美好的生活,。

螞蟻和蟈蟈道理篇四

聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語 文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué) 吳麗雅（語 文 課 堂 網(wǎng)）

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動,，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深。課文篇幅短小,，然而老師卻做了新穎而獨特的設(shè)計,，。課堂上,，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進行課堂教學(xué),。下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

一年級學(xué)生的年齡小，活潑好動是他們的天性,，對課文理解能力又是有限的,。根據(jù)這兩點，老師在課堂上以趣讀為主,，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀,、比讀、演讀。運用不同的語氣,，有創(chuàng)造性,、有個性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書,，在讀中感知,，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感,，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大漢”。這一句話后,，讓學(xué)生上臺演一演背啊,，拉啊，滿頭大汗,。有一學(xué)生表演的很投入,，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗,。之后老師讓學(xué)生及時說說在剛才那群小螞蟻們中,，你最喜歡誰，為什么,？學(xué)生一下子就體會到了螞蟻拉糧食,，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊,。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費好大的勁,，太累了”,。學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟,，在看中明理,。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴,，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了,。

在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生,，從“滿頭大汗”一詞中,，你好象看到了什么,？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水,。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些,，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時的向?qū)W生推薦了兩個新詞：汗如雨下、汗流浹背,。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

（語文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較,，看看蟈蟈在干什么,？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀,，說一說自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后,，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——,，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗,，都笑螞蟻是——,。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動作,，把自己化做課文中的角色,，當(dāng)成是那只會嘲笑人的蟈蟈，不僅進行了語文思維訓(xùn)練,，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移,，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識的海洋里,。

螞蟻和蟈蟈道理篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)????點擊數(shù)：179

一年級語文《螞蟻和蟈蟈》教后隨記

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我在備《螞蟻和蟈蟈》這一課時,，參照了雪中雨,、花解語老師發(fā)在一年級備課室里眾家的精華，在“拿來主義”的基礎(chǔ)上,，我根據(jù)本班孩子的實際情況,，調(diào)整了一下對朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生思考問題的角度的把握。走下課堂,，以下幾點讓我感受頗深,。一、即興幽默的評價語言對課堂有著推波助瀾的作用,。以前在對學(xué)生進行朗讀評價時,，我總是以贊揚和鼓勵為主。在執(zhí)教這節(jié)課時,，我即興的加入了幽默“因子”,，沒想到卻讓學(xué)生的朗讀激情意外的點燃和蔓延。如指導(dǎo)學(xué)生讀“夏天真熱,?！边@句話時，我分別是這樣來進行評價的：“夏天真熱,，可以吃冰淇淋了,；好熱呀，要扇電扇了,；已經(jīng)汗流浹背了,，快開空調(diào)吧！”幽默的語言讓孩子們

歡笑的同時,，也以飽滿的熱情投入到課文營造的氛圍中去閱讀和感悟,，有孩子在讀完第一自然段后，對大汗淋漓的小螞蟻說：“小螞蟻,，你們別太累了,，小心中暑！”幽默,、風(fēng)趣的語言就是可以成為課堂教學(xué)的潤滑油,，讓興趣激活，讓激情延燃,。

二,、課堂內(nèi)外知識的拓展和補充是不能忽視的。備課時,，我在開頭和結(jié)尾采用了雪中雨老師的四季成語猜謎游戲和相關(guān)成語補充,，講課時考慮到難度是不是有點大，抱著試試看的態(tài)度,，給孩子們出示了“人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂；有備無患,；防范于未然”這幾個成語,，沒想到孩子們對成語的理解和喜愛超乎我的想象,。以前在隨堂講課時，我總是以時間來裁決課外知識的補充問題?，F(xiàn)在想來做法是要有所改變了,。

三、引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識問題的角度很重要,。以前我總是把課文的問題提得過細(xì),，生怕哪一點沒有講到孩子腦子出現(xiàn)“思維空白”，在備這一課時,，我看了張忠誠老師發(fā)在一年級備課室的教案和教后感想,，對照自己覺得老師過于細(xì)致地講解和指導(dǎo)，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生“思維定勢”,，限制了學(xué)生獨立的思維空間,。所以，在教學(xué)過程中我對螞蟻和蟈蟈這兩種截然不同的做法沒有做過多的引導(dǎo)和發(fā)表過多的評論,，只是把重點放在了這兩種小動物語言背后的心理活動上,，讓學(xué)生自己通過朗讀去揣摩他們的內(nèi)心，并把這些通過自己的表情和動作表現(xiàn)出來,。當(dāng)課文結(jié)束后,，我問孩子們“螞蟻和蟈蟈，你們喜歡誰,？”有很多孩子說喜歡螞蟻的勤勞,、愛勞動。有一個孩子卻說他喜歡蟈蟈,，他的獨樹一幟惹得全班同學(xué)哈哈大笑,，我微笑著鼓勵他說出原因，他說因為蟈蟈現(xiàn)在一定很

想別人幫助他,，所以他喜歡蟈蟈,，要幫助他改正錯誤。我笑著面對孩子們說：“是呀,，面對別人的錯誤,，我們不應(yīng)該不去理睬，更不應(yīng)該去嘲笑,，而是應(yīng)該熱情的幫助他改正錯誤才對,。老師和崔向陽一樣都喜歡蟈蟈，來,，為我們倆有一樣的想法握握手吧,！”教室里這個時候很安靜，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走上講臺時,，陳子威舉起了小手,，被允許發(fā)言后,，他說：“螞蟻和蟈蟈我都喜歡，因為螞蟻很勤勞,，有付出就有回報,；蟈蟈讓我們從它身上吸取教訓(xùn)，不能懶惰,，也很需要我們的幫助?！?

一節(jié)課上下來,，收獲不小，遺憾也多多：背誦上花費得時間過多,，指導(dǎo)寫字的時間不太充裕,。特別是“冷”這個字，最后一筆的點,，孩子有漏寫的情況,。

“有的...有的...個個...”這種句式，可以讓孩子試著說一說,。如果能讓孩子回去以后續(xù)演一下這個故事可能更有意義,。

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非常感謝一年級備課室老師的辛勤耕作,，我是背靠大樹乘陰涼，這個帖子權(quán)當(dāng)我對大家無私奉獻的回贈,。有不當(dāng)之處大家多多指正,。

寧可在嘗試中失敗 不在保守中成功

螞蟻和蟈蟈道理篇六

作者：妙橋小學(xué)吳麗雅????轉(zhuǎn)貼自：妙橋小學(xué)????點擊數(shù)：17

聽《螞蟻和蟈蟈》有感（語???文 課 堂 網(wǎng)）

妙橋小學(xué)??? 吳麗雅（語???文 課 堂 網(wǎng)）

今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動,，聽了一年級的《螞蟻和蟈蟈》一課,，感觸很深。課文篇幅短小,，然而老師卻做了新穎而獨特的設(shè)計,，。課堂上,，老師的駕御能力又是讓人佩服的,。老師牢牢抓住讀，發(fā)揮學(xué)生的想象進行課堂教學(xué),。下面我就談?wù)勎业囊恍w會： (第一范文網(wǎng))

一年級學(xué)生的年齡小,，活潑好動是他們的天性，對課文理解能力又是有限的,。根據(jù)這兩點,，老師在課堂上以趣讀為主,，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀,、演讀,。運用不同的語氣，有創(chuàng)造性,、有個性地去說說演演,。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知,，在讀中悟情,，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識,。如在學(xué)習(xí)了第一自然段,，“他們有的背，有的拉,，個個滿頭大漢”,。這一句話后，讓學(xué)生上臺演一演背啊,，拉啊,，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入,，背的是那么吃力,，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時說說在剛才那群小螞蟻們中,，你最喜歡誰,，為什么？學(xué)生一下子就體會到了螞蟻拉糧食,，背糧食是多么的不容易啊,，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食,，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了,，每走一步都要費好大的勁，太累了”,。學(xué)生通過演一演這樣的場景,，在演中感悟，在看中明理,。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗,，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。 (第一范文網(wǎng))

在處理“滿頭大汗”一詞,，老師很巧妙地問學(xué)生,，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么,？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了,，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流,。汗水很多很多,，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多,。老師又及時的向?qū)W生推薦了兩個新詞：汗如雨下,、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

（語文 課 堂 網(wǎng)）???????? 在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻作比較,，看看蟈蟈在干什么,？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在”，請學(xué)生讀一讀,，說一說自己的感受,。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后,，進行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——,，可能還在做著甜天的美夢呢。他們看到螞蟻滿頭大汗,，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象,，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動作,，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會嘲笑人的蟈蟈,，不僅進行了語文思維訓(xùn)練,，同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀,，遨游在知識的海洋里,，語言文字理解.（語???文 課 堂 網(wǎng)）

螞蟻和蟈蟈道理篇七

一、導(dǎo)入??新課：

1、小朋友,，你們見過螞蟻嗎,？

2、今天,，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事,。（貼螞蟻圖）

3、板書課題：16,、螞蟻和蟈蟈

4,、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲,。

5,、讀了課題，我們知道了,，原來,，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈,。（貼蟈蟈圖）

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢,？請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

二,、初讀課文：

1,、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段,。

聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn),；詞要連讀；把句子讀通順,。

2,、檢查：

（1）指讀生字詞及難讀詞句：

糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

（2）指讀難讀句子：

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（3）分自然段朗讀,。

這個故事真有趣,，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、細(xì)讀課文：

（一）第一自然段：

1,、看圖：

（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天,？

板書：夏天

（2）太陽怎么樣,？（太陽火辣辣的）

（3）夏天，天氣這么熱,，太陽火辣辣的,，小螞蟻在干什么？（勞動）

這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢,？我們來看看書上是怎么寫的,。

2、男同學(xué)讀第一自然段,。

3,、提問：

（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

板書：搬糧食

（2）你讀了這一自然段之后,，你覺得小螞蟻怎么樣,？（愛勞動，不怕吃苦）

（3）你從課文中哪些詞看出來的,？（背,、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）夏天,，太陽火辣辣的，天氣真熱,。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,，在搬糧食，個個干得滿頭大汗,。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎,？那么,，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）

（2）下面,，先聽聽老師是怎么讀的,，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛,。

（3）學(xué)生練讀,。

（4）齊讀。

火辣辣的太陽下,，小螞蟻在搬糧食,，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1,、女同學(xué)讀第二自然段,。

2、提問：

（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,，都笑螞蟻是傻瓜,。

（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺得,，螞蟻大熱天里還在干活,，不知道享受，真是太笨了,。）

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的,，我們來看看圖,。

3、看圖

（1）描述圖,。（"他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺,，個個自由自在,。"）

板書：樹下乘涼

（2）什么叫做"自由自在"？

4,、指導(dǎo)朗讀：

（1）小螞蟻在努力干活,，可是，蟈蟈卻嘲笑他們,，自己還躲到大樹下乘涼,，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣,。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……",、"滿頭大汗"這幾個詞。

（2）學(xué)生練讀,。

（3）指名讀,。

轉(zhuǎn)眼，夏天過去了,，寒冷的冬天來到了,。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

板書：冬天

（三）第三自然段：

1,、看圖：

（2）螞蟻在做什么,？（吃東西，烤火）

（3）蟈蟈又怎么樣了呢,？（冷得發(fā)抖,，很餓，還有的哭了）

我們來看看書上是怎么說的,。

2,、輕聲讀第三自然段,。

3、提問：

（1）誰來告訴老師,，這時候,，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

板書：洞中過冬

（2）那么,，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢,？（因為，螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食）

（3）那蟈蟈呢,？（又冷又餓,，再也神氣不起來了）

板書：又冷又餓

（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了",？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）

（5）假如你是蟈蟈,，你這時候會怎么想？

蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢,？

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）小朋友自己來試一試,。

（2）齊讀,。（指導(dǎo)突出詞句）

（四）總結(jié)：

螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰,？為什么呢,？

四、教學(xué)生字：（冷,、歌,、汗）

1、指讀生字,。

2,、組詞,。

3,、你怎么記這個字形？

4,、書空,。

5、觀察生字在田字格中的位置,。

6,、范寫。

7,、描紅,。

8,、《習(xí)字冊》。

螞蟻和蟈蟈道理篇八

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：17

《螞蟻和蟈蟈》設(shè)計意圖

新課程十分注重倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事,，課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小,，形象對比鮮明,，且富有教育意義。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。故事告訴我們,，只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。在教學(xué)中我作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間,，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié)，疏密有致,，訓(xùn)練有序,。 (第一范文網(wǎng))

1、? 以讀促悟,?！洞缶V》指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué) (第一范文網(wǎng))

生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏陶,?！痹诮虒W(xué)中我追求孩子個性化的朗讀，用多樣的朗讀形式,，如個體讀,，自（語文 課 堂 網(wǎng)）由讀，分角色讀,，表演讀等形式讓孩子理解螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰,。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

2、? 以演激趣,。針對本文可表演性的（語文 課 堂 網(wǎng)）特點,，我設(shè)計了讓孩子表演“背”“拉”的動

作,，以及表演讀一、二自然段,。通過生動有趣的表演,，孩子們在課堂上得到了實踐的空間和機會，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來,，可謂“樂在其中”,！

3、? 在說中內(nèi)化,。說是低年級的教學(xué)重點,。讓學(xué)生說說“這是一群（ ）的螞蟻?！?(第一范文網(wǎng))

用“有的……有的……個個”說話,，意在讓孩子們在想象中說話，在說話中鍛煉思維,，在思考中內(nèi)化課文,。

4、? 在比中升華,。在教學(xué)中,，我重視孩子情感，態(tài)度,，價值觀的正確導(dǎo)向,，力求讓（語???文課 堂 網(wǎng)）

孩子們的情感萌發(fā)于真實的感知。如比較螞蟻和蟈蟈夏天和冬天的不同表現(xiàn),，從而突破本課難點,，升華課文寓意。?

晴兒

螞蟻和蟈蟈道理篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會8個生字和認(rèn)讀7個生字。

2,、讀通課文,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、認(rèn)識1個偏旁,，在田字格中正確書寫：由,、冬,、汗、糧,。

二,、教學(xué)過程：

（一）揭示課題,。

出示“螞蟻”圖，認(rèn)識它嗎,？板書：“螞蟻”,，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”,。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點,，并讀準(zhǔn)字音,。小朋友，從外形看,，你喜歡螞蟻,，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈,，身上的顏色是碧綠的,，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它,。這樣引導(dǎo),，可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個人，不僅要看外表,，更要看它的思想,。）

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事,。（把課題補充完整,。）齊讀課題。

（二）范讀課文,。

（低年級要十分重視范讀,。初讀課文，不要讓小朋友自由讀,，因為自由讀,，只會是齊讀。）

（三）教學(xué)生字,。

1. 教學(xué)6個生字,。

出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢,？教學(xué)“糧”字,。

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢,？教學(xué)“汗”字,。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思,。問：什么時候我們覺得自由自在的,，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字,。

出示“冬”,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”,，就是冬天的“冬”,。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”,。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來,，所以“呼”是口字旁。冬天,，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹,。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”,。洞,，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”,。課文中間講,，冬天了，誰住在洞里,？

出示“冷”,。冬天，北風(fēng)吹到人的身上,，我們感覺怎么樣,？教學(xué)“又冷又餓”。

2. 教學(xué)6個認(rèn)讀的字,。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝,。并進行教學(xué)。

（生字教學(xué),，分兩部分進行,，突出重點。在教學(xué)要求學(xué)會的6個生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法,，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）讀生字卡片,。

（2）開火車讀。

（3）打亂順序讀,。

（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好,。）

（四）朗讀課文。

1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要把句子讀正確、通順,。

2.指名分段讀,，師生評議。

課文一共有3個自然段,，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好,，就自我站起來，讀給大家聽聽,。其余學(xué)生認(rèn)真聽,，聽他們字音、句子是否正確,、通順,，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀,。

4. 齊讀課文,。

（五）指導(dǎo)書寫。

1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”,。注意的“冬”的第二筆。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”,。注意左右結(jié)構(gòu)。

3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難,，循序漸進。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成,，是對的,。）

螞蟻和蟈蟈道理篇十

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：16

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比,，也有蟈蟈本身前后情況的對比,。比之中，含諷刺于描寫之內(nèi),，兩種昆蟲,、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福,。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),、重點、難點及本班學(xué)生的特點,，結(jié)合多媒體進行教學(xué),。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，對于鮮明,、生動的形象易于接受,，所以，,、電化教學(xué)法,、情景教學(xué)法、謎語激趣法,、合作討論法等多種方法進行教學(xué),，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評價和評價,，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動交流,，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人,。(第一范文網(wǎng))

（語???文 課 堂 網(wǎng)）????? 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，……”上課伊始,，我設(shè)計了謎語的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻,，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈,，從而讓學(xué)生饒有興（語文 課 堂 網(wǎng)）趣地認(rèn)識了本篇課文的主角,。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。”設(shè)成中心句,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。學(xué)生提出這樣三個問題：（1）蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜？（2）螞蟻到底是不是傻瓜,？圍繞“傻瓜”一詞讀課文,，找句子,，展開討論,。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。他們有的_______,，有的_______，可真_______??！”“蟈蟈又冷又餓，有的__________,，有的__________,，也神氣不起來了?！蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對課文的理解,，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?？珊筮M行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間,，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈,，你怎么做呢,？這個問題再次加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，起到深化主題,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用,。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生發(fā)揮得有些過,，教師沒有及時地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊,，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了,。有些遺憾 (第一范文網(wǎng))

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說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)會使用。對于低年級學(xué)生來說,，練是非常必要的,，既是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又是學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的有力手段,。當(dāng)堂練習(xí)背誦,，對于低年級學(xué)生來說也是很有必要。因為文本相對簡單,，又充滿童趣,。而孩子們又喜歡讀這些文章，加之他們的積累很少,，就更顯得背誦的必要了,。誦，既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式,，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措,。 (第一范文網(wǎng))

螞蟻和蟈蟈道理篇十一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：22

高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞

一、教材簡析：

本課是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了,。全文共分三個自然段告訴我們,，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活,。(第一范文網(wǎng))

二,、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活,。（語文 課 堂 網(wǎng)）

2、學(xué)會書寫3個生字“呼,、洞,、冷”。（語???文 課 堂 網(wǎng)）

三,、教學(xué)重難點：(第一范文網(wǎng))

重點：朗讀,，學(xué)寫3個生字。

難點：理解課文寓意,。

四,、設(shè)計理念：

新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到熏陶,。”,識字,、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo),，始終貫徹“以讀求悟,，讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點,，充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作,，采取看看,、說說,、讀讀、演演等多種手段,，導(dǎo)學(xué)生入情入境,，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書,，主動地把讀書視為一種樂趣,，一種享受，通過以讀促演,，以演促讀,，讀中品情，讀中悟理,，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，進而不斷豐富自己的語感。

五,、設(shè)計思路：??????????????????????????????????????????????????????

1,、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),，將課文分成兩部分,，采用對比讀的方式，結(jié)合表演,，理解文本,。

2,、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話,。

3,、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀,，理解了要學(xué)寫的3個生字,，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

六,、教學(xué)過程：

第 一 課 時

通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語,，用喊喊朋友名字,、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題,，激發(fā)興趣,。然后通過教師范讀，讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文,，初讀課文時,，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通,，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事,？并通過學(xué)生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況,。并學(xué)會書寫4個生字“糧,、汗、由,、冬”,，認(rèn)識一個偏旁“米字旁”。

第 二 課 時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、直接揭題：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

師板書課題,，生跟著書空,。

2、開火車讀詞語：

糧食? 乘涼? 刮起來? 躺在? 裝滿? 滿頭大汗 自由自在? 冬天? 又冷又餓

3,、導(dǎo)入：故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢,？

（二）細(xì)讀第一、第二自然段

1,、師述：炎熱的夏天來了,，太陽火辣辣地照著大地,，像一個大火球一樣,！聽,，什么聲音在叫,？?

（點擊課件，出現(xiàn)夏景圖,，知了在樹上叫）

2,、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。

3,、師：這么熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,，找一找你是從哪些句子中知道的,？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a、師：那小朋友們,，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎,？（點擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的??？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來的,？

出示詞卡：滿頭大汗???? 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗,。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢,？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

b,、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件,，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌,，乘乘涼，哇,！多舒服?。嫌昧艘粋€詞語來表示,，就是——

出示詞卡：自由自在????

你什么時候是自由自在的,？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在,。

c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,，蟈蟈們在自由自在地休息,，它們碰到了會說些什么呢？

d,、可蟈蟈們才不管呢,！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂,，而螞蟻們卻為了以后的生活,，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書,，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段,。

板書：? 滿頭大汗?? 自由自在

分組對比讀，戴上頭飾分角色讀,，齊讀

（三）細(xì)讀第三自然段

1,、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢,？

2,、看課件，師描述：終于,，寒冷的冬天來到了,，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了,！

聽,，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。”

出示字卡：呼???? 認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,，理解“呼”,。

3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢,？

4,、師：我們先到螞蟻家去看看吧！? （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。齊讀

師：而蟈蟈呢,？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。? 齊讀

5,、思考：螞蟻是怎樣過冬的,？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了,？它們會說些什么呢,？

討論中板書：? 躺? 又冷又餓

出示字卡：冷?? “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀,！

6,、指導(dǎo)讀第三段? 師，男女生分角色對比讀第三段? 戴上頭飾分角色讀

（四）總結(jié)提升,，表演故事

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么,？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來,，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3、指名上臺戴上頭飾表演,，其余學(xué)生幫忙配音,。

4、交流評價,，并出示句卡：只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活。

送給學(xué)生作為勉勵,。

（五）指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)讀“呼? 洞?? 冷”（語文 課 堂 網(wǎng)）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點（都是左右結(jié)構(gòu),，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的？

3,、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

4,、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅,。

師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢,。

［ 作者：傅云霞?

螞蟻和蟈蟈道理篇十二

第一課時：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個生字,。

2,、正確讀文,，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時：

1,、分角色朗讀,、表演課文，續(xù)編故事,。

2,、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字,。

第一課時

1,、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,。

2,、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧,、汗,、由、冬”,。

3,、讀通課文，感知課文大意,。

　識記生字,，讀通課文。

　理解重點詞句,，了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，勾畫生字詞,。

2、教師準(zhǔn)備詞語卡片,、動物圖片,，多媒體課件。

一,、熱身運動：生活中識字,。（激趣）

1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運動,。

2,、課件出示活動內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明,，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”,。

3、展示課件：生活中識字的途徑,。

師導(dǎo)：請看,，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物,，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎,？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見,！好了,，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦,！

4,、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹……,，這個字我是在……認(rèn)識的,。）

二、揭示課題,，交待教學(xué)目的,。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯,，老師這里也有幾個字,，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看,，誰會讀,？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”,。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3,、提問：觀察這幾個字,，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁,？

（貼動物圖片）

4,、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國,，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題,。

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（一）初讀課文,。

1、打開語文書,，翻到113頁,，借助拼音，先試著讀讀課文,，再讀讀課文后邊的生字娃娃,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、讀完第一遍的孩子起立我看看,，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀,，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,，爭取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字,。（展示課件）

a,、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字：

1、指名讀,。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了,。（點擊鼠標(biāo)，出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀,？

2,、小老師教讀。（拼拼音教讀,，齊聲跟讀三遍）

3,、帶拼音齊讀三遍。

4,、打亂順序讀,。（指名讀、分大組讀,、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁,！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音,，能一口讀準(zhǔn)它們嗎,？

b,、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字：

1、指名讀,。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,，你認(rèn)識嗎？

（點擊鼠標(biāo),，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2,、帶拼音齊讀三遍。

c,、同桌互相抽讀,。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁,，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考,。如果讀得好,，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他,。

（三）學(xué)習(xí)詞語,。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀,。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干,，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧,？開雙人火車,，準(zhǔn)備好了嗎？

（注意“糧食,、洞里,、呼呼地”讀輕聲。）

2,、打亂順序齊讀,。

師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎,？大家一起來,。

（表揚：自己夸夸自己）

四、朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

1、自由小聲讀文,。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干,，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中,?？粗鴷?，自己小聲地把課文讀一讀,，讀正確、通順,。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音,。

2、分段指名讀,，指導(dǎo)評議,。

師導(dǎo)：課文一共有3個自然段，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的,，舉起小手,，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,，聽他們的聲音是否洪亮,，字音、句子是否讀正確,、通順了,。

師引導(dǎo)評議。

3,、師生齊讀,。

師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方,，認(rèn)真細(xì)心些,，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎,？

4,、帶著問題自己讀。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事,？帶著小問號,，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后,，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么,？

5、引導(dǎo)交流,。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6,、指導(dǎo)貼詞卡,，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個詞卡,，認(rèn)識嗎,？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上,。

7、指導(dǎo)了解第一段大意,。

（1）展示課件,。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,，個個累得滿頭大汗,！

（2）指名讀句子，評議,。（1名）

“他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,?！?/p>

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,，正賣力地干著活,。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭,，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛,。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作,，自己試著讀讀,！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀,。

8,、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容,，出示課件,，相機提問。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活,，蟈蟈們都在干什么呀,？......

（2）指名讀句子，評議,。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,?！?/p>

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松,，不錯,！......帶上了得意的表情，讀得真棒,！

（3）男女賽讀句子,。

9、指導(dǎo)了解第三段大意,。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天,，又發(fā)生了什么,？看看課文，你還知道些什么,？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容,，指名回答。

（3）齊讀第三自然段,。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天,，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受,，自由自在,。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了,。

五、書寫生字“糧,、汗,、由、冬”,。

1,、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意,，學(xué)得很不錯,！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎,？請看......（在黑板上貼字卡“糧,、汗,、由、冬”）

2,、齊讀生字,。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字,。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個有趣的字謎,，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明,？.......聽仔細(xì)了,！“田里長棵草！”打一個字,。

（2）指名回答,，表揚。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱,，師范寫,。

師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少,，可是粗心大意筆順就容易弄錯,，哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎,？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,，提出寫字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫好,，正確的寫字姿勢也很重要,，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安,，學(xué)著哥哥的樣子,，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

（5）學(xué)生描紅,。

4,、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機指導(dǎo)書寫,。

導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字,，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁,、加偏旁,、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認(rèn)為哪一個最難,，動動腦筋,，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽,。

“糧”：

a,、認(rèn)識新部首“米”字旁。

（板書：米字旁,。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字,。“糧”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫,，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點,。

b,、分析字形，示范書寫,。

師導(dǎo)：左邊米字旁,，第六筆是一點，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬,。

c、引導(dǎo)學(xué)生書空,，再在書上描紅一個,。

“汗”：

a、指名交流多種識字方法,。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,，還有誰？......這個字怎么記,？

b,、分析字形，老師范寫,。

c,、學(xué)生試著描紅。

d,、學(xué)生在書上描紅一個,。

“冬”：

a、請生交流記字方法,。

b,、老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成,，下邊兩筆是右點,，兩點寫在同一條豎中線上,。

c、學(xué)生在書上描紅一個,。

5,、完成習(xí)字冊。

（1）在古箏音樂伴奏下,，學(xué)生獨立寫字,。

（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢,。

（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作,，相機評比表揚。（規(guī)范,、端正,、整潔）

1、學(xué)會8個生字和認(rèn)讀7個生字,。

2,、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容,。

3,、認(rèn)識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由,、冬,、汗、糧,。

一,、揭示課題。

出示“螞蟻”圖,，認(rèn)識它嗎,？板書：“螞蟻”，并教學(xué),。再出示“蟈蟈”圖,，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,，抓住蟈蟈的外形的特點,，并讀準(zhǔn)字音。小朋友,，從外形看,，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

（蟈蟈,，身上的顏色是碧綠的,，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它,。這樣引導(dǎo),，可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個人，不僅要看外表,，更要看它的思想,。）

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事,。（把課題補充完整,。）齊讀課題。

二,、范讀課文,。

（低年級要十分重視范讀。初讀課文,，最好不要讓小朋友自由讀,，因為自由讀，只會是齊讀,。）

三,、教學(xué)生字。

1. 教學(xué)6個生字,。

出示“糧食”,。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字,。

出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢,？教學(xué)“汗”字,。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

出示“自由自在”,。教學(xué)詞語的意思,。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興,？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字,。

出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,，“冬”,，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”,。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來,，所以“呼”是口字旁。冬天,，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹,。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

出示“洞”,。洞,，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”,。課文中間講,，冬天了，誰住在洞里,？

出示“冷”,。冬天，北風(fēng)吹到人的身上,，我們感覺怎么樣,？教學(xué)“又冷又餓”。

2. 教學(xué)6個認(rèn)讀的字,。

出示：乘涼刮風(fēng)躺裝,。并進行教學(xué)。

（生字教學(xué),，分兩部分進行,，突出重點。在教學(xué)要求學(xué)會的6個生字的過程中,，采用了不同的教學(xué)方法,，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）

3. 復(fù)習(xí)鞏固,。

（1）讀生字卡片,。

（2）開火車讀。

（3）打亂順序讀,。

（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好,。）

四、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要把句子讀正確、通順,。

2.指名分段讀,，師生評議。

課文一共有3個自然段,，你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好,，就自我站起來，讀給大家聽聽,。其余學(xué)生認(rèn)真聽,，聽他們字音、句子是否正確,、通順,，聲音是否洪亮。

3.聽課文錄音朗讀,。

⒋齊讀課文,。

五、指導(dǎo)書寫,。

1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”。注意的“冬”的第二筆,。

2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu),。

3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢,。

（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難，循序漸進,。在低年級,，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的,。）

五、總結(jié),。